Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

CATEGORII DOCUMENTE




AgriculturaAsigurariComertConfectiiContabilitateContracteEconomie
TransporturiTurismZootehnie


TEHNOLOGII DE CULTIVARE A PLANTELOR HORTICOLE IN CONDITII SPECIFICE ZONEI MONTANE

Zootehnie

+ Font mai mare | - Font mai mic






DOCUMENTE SIMILARE

Trimite pe Messenger
INDIVIDUALIZAREA ANIMALELOR DOMESTICE - Semnalmentele animalelor
Controlul productiei de carne pe timpul cresterii si ingrasarii
Ereditatea sexului la organismele cu femele heterogametice
CULORILE LA ANIMALELE DOMESTICE
RASE DE CURCI
RASE SI PRODUCTII SPECIFICE CAPRINELOR
TESTE LA ZOOLOGIE SI FIZIOLOGIA ANIMALA
Reproducerea animalelor si STERILITATEA
TEHNOLOGII DE CULTIVARE A PLANTELOR HORTICOLE IN CONDITII SPECIFICE ZONEI MONTANE
Anexele fetale si placenta la VACA, IAPA, SCROAFA SI ROZATOARE

TEHNOLOGII DE CULTIVARE A PLANTELOR

   HORTICOLE IN CONDITII  SPECIFICE ZONEI MONTANE

1.Nota introductiva  


    Modulul Tehnologii de cultivare a plantelor horticole in conditii  specifice zonei montane  este integrat in curriculum pentru clasa a XI- a, liceu tehnologic, ruta directa, pentru calificarea Tehnician agromontan, nivel trei.

Modulul XX.Tehnologii de cultivare a plantelor   horticole in conditii  specifice zonei montane se studiaza intr-un  numar de xx de ore efectuate de catre profesorul inginer de specialitate.

            Modulul reprezinta unitatea de competente tehnice specializate Tehnologii de cultivare a plantelor horticole in conditii  specifice zonei montane. Aceasta unitate  de competente nu se agrega sau contextualizeaza cu o unitate de competente pentru abilitatile cheie.

    In programa sunt recomandate diverse activitati de invatare care se preteaza la modulul Tehnologii de cultivare a plantelor horticole in conditii  specifice zonei montane  si in special la pregatirea de specialitate, insa, profesorul isi poate alege alte activitati metodice adecvate conditiilor concrete din clasa si care permit realizarea

Programa se citeste liniar datorita asocierii dintre rezultatele invatarii si continuturi.

Programa scolara reprezinta elementul de baza in realizarea proiectarii didactice, ceea ce presupune lecturarea cu atentie a ei. Pentru ca programa sa-si dovedeasca din plin utilitatea in proiectare, ea trebuie studiata in corelatie cu Standardul de Pregatire Profesionala in care sunt stipulate rezultatele invatarii, criteriile de realizare cu privire la abilitati, atitudini, cunostinte si probele de evaluare, necesare inregistrarii performantelor elevilor.

 La baza elaborarii curriculum-ului a stat Standardul de Pregatire Profesionala, respectiv unitatea de competenta, Tehnologii de cultivare a plantelor horticole in conditii  specifice zonei montane, cuantificata cu 1,5 credite.

Unitatile de competenta pentru abilitatile cheie precizate in Standardul de Pregatire       Profesionala, pentru nivelul doi, (Comunicare si numeratie, Asigurarea calitatii, Igiena si securitatea muncii si Lucrul in echipa) se formeaza si se aprofundeaza la fiecare modul, dar se evalueaza o singura data, numai in anumite parcursuri ale curriculum-ului.

          Unitatile de competenta tehnice generale si specializate reprezinta suportul pe care se formeaza si se evalueaza competentele pentru abilitatile cheie.

2. Locul modulului in cadrul planului de invatamant, lista cu rezultatele invatarii care apartin modulului.

     In planul de invatamant ,,Modulul Tehnologii de cultivare a plantelor horticole in conditii  specifice zonei montane‘’ este modulul nr.xx

Lista cu rezultatele invatarii:

1. Organizeaza lucrari de infiintare si intretinere a culturilor legumicole  specifice zonei montane

2.  Supravegheaza lucrarile de  infiintare a  plantatiilor de pomi si arbusti fructiferi 

 3. Supravegheaza lucrarile de intretinere a plantatiilor pomicole si de arbusti fructiferi

4. Organizeaza operatia de recoltare, conditionare si pastrare a legumelor si fructelor

  

3.TABELUL DE CORELARE  INTRE REZULTATELE INVATARII SI CONTINUTURI

Nr.crt.

Rezultatele invatarii

Continuturile formarii

1.

2.

1. Organizeaza lucrari

 de infiintare si intretinere a culturilor legumicole  specifice zonei montane;

 

Pregatirea terenului:   - desfiintarea culturii

 precedente, arat, nivelare, fertilizare,

 maruntire, modelare,         

Semanatul legumelor: - epoci de semanat, metode

 de semanat

Plantarea materialului vegetal: - epoci de  plantat, metode  de plantat

Lucrari de intretinere:                           

-   lucrarile de intretinere  cu caracter general

 aplicate plantelor legumicole

- lucrari de intretinere speciale  aplicate speciilor legumicole din zona montana

Materiale utilizate:                                 . ingrasaminte organice si minerale, seminte, material vegetal, pesticide, plantatoare, sarme,

 araci,

Utilaje:            - agregat  pentru arat, grapa cu discuri,

 nivelator, masina pentru modelat solul

echipament   pentru erbicidat,

 pentru combaterea bolilor si daunatorilor,

 specifice  zonei montane,  echipament individual de protectie

Norme de securitate si sanatate in munca specifice lucrarilor de infiintare si intretinere a culturilor legumicole

2.  Supravegheaza lucrarile de  infiintare a  plantatiilor de pomi si

arbusti fructiferi

                                    

Soiuri de pomi si arbusti fructiferi:                      

- soiuri de semintoase (mar, par, gutui)

- soiuri de samburoase (prun, cires, visin,)

- soiuri de arbusti fructiferi (coacaz, agris, zmeur, mur, afin)

 - soiuri de fragi.

Materiale utilizate: -organe si plante vii, ierbare,

catalog  actualizat de soiuri

Sisteme de cultura:  - culturi pure, culturi asociate

 (sistem agropomicol, gradini  familiale)

Alegerea, organizarea, amenajarea si  pregatirea

terenului:                                                                                 

  - alegerea locului in functie de factorii de mediu

  - defrisarea terenului, nivelarea, parcelarea,

stabilirea  retelei de drumuri, amenajarea

antierozionala, pregatirea  terenului (fertilizare,

desfundat)       

Pichetatul terenului:  sisteme de pichetaj

Pregatirea pomilor: controlul, fasonarea,

 mocirlirea,

Plantarea pomilor: lucrari premergatoare

(executarea gropilor), epoci de  plantare,  metode

 de plantare, etapele plantarii.

Intretinerea dupa  plantare: taierea vergii, lucrari

ale solului, combaterea bolilor si  daunatorilor,

 instalarea sistemului de sustinere,  protejarea

pomilor

Utilaje specifice zonei montane: screpere,

 gredere, buldozer, nivelatoare, agregate pentru

fertilizat,  plug  pentru desfundat, masina pentru

 executat  gropi,  agregate pentru arat

Materiale utilizate: pomi altoiti, butasi, drajoni, 

ingrasaminte organice si chimice, pesticide, 

picheti, foarfece, apa, gunoi proaspat de

bovine,galeti, palieri, tutori



Norme de securitate si sanatate in munca –

 specifice lucrarilor de infiintare  a plantatiilor de

 pomi  si arbusti fructiferi

   3. Supravegheaza lucrarile de intretinere a plantatiilor pomicole si de arbusti fructiferi   

Dirijarea coroanei, a cresterii si rodirii pomilor si arbustilor fructiferi: - clasificarea si caracterizarea formelor de coroana (globuloase sau piramidale cu ax sau fara)

Lucrari de formare a coroanelor :  schimbari de pozitie a ramurilor; taieri de formare

Lucrari de intretinere a coroanelor: intretinerea

ramurilor de schelet; taieri de rodire; taieri de

corectare

Materiale si mijloace utilizate:  foarfece pentru

pomi, fierastraie, foarfeci pneumatice

Bolile pomilor si arbustilor fructiferi: viroze,

bacterioze, micoze, micoplasme, antofitoze

Daunatorii pomilor si arbustilor fructiferi:  viermii

fructelor, gargarite, paduchi, omizile

defoliatoare, afidele, viespea neagra a prunelor

Lucrari aplicate plantelor in plantatiile pomicole:                                ciupirea varfului, scurtarea lastarilor semilignificati,  suprimarea lastarilor erbacei, taierea la inel a lastarilor lignificati, combaterea carentelor la fructe, dirijarea ramurilor; copilit,

indepartarea drajonilor;  prevenirea si combaterea  bolilor la semintoase, samburoase, arbusti fructiferi ; prevenirea si combaterea daunatorilor la semintoase, samburoase, arbusti fructiferi;

 protectia pomilor impotriva accidentelor climatice

Lucrari aplicate solului in plantatiile pomicole:

sisteme de lucrare a solului ( cu ingrasaminte

verzi, culturi intercalate, inierbarea permanenta)

aplicarea erbicidelor, aplicarea ingrasamintelor,

irigarea

Materiale utilizate: truse pentru taieri,  pesticide,

ingrasaminte chimice si oganice,atlas

fitopatologic, insectar, echipament individual de protectie a muncii

Echipamente si utilaje pentru zona montana:

agregate pentru arat, cultivatoare, echipamente

pentru erbicidat,  echipamente pentru fertilizat,

instalatii  pentru irigare

Norme de securitate si sanatate in munca privind

 ingrijirea plantatiilor pomicole.

4. Organizeaza operatia de recoltare, conditionare si pastrare a legumelor si fructelor

Momentul optim de recoltare: -  in functie de

destinatia productiei  prin: metode

organoleptice si analize chimice.

Lucrari executate: evaluarea productiei de legume si fructe, stabilirea utilajului necesar; stabilirea datei recoltarii;  recoltarea conform  graficului de recoltare, transportul, depozitarea, conditionarea

si  pastrarea   productiei,  pregatirea spatiilor de

depozitare

Pastrarea fructelor: sortarea; ambalarea;

 pregatirea spatiilor de pastrare; reglarea factorilor

de microclimat

Materiale : ladite, lazi,  paleta, galeti, platforme,

scari, cosuri, saci de recoltat, foarfece, bricege, calibratoare,

Utilaje: tractor cu remorca, benzi transportoare,

 masini de recoltat,  utilaje pentru ridicat si transportat, masini pentru sortat

Norme de securitate si sanatate in munca: 

referitoare la recoltarea si pastrarea fructelor

4.SUGESTII METODOLOGICE

4.1. Explicarea corelatiilor intre competente si continuturi

   Competentele tehnice specializate din modulul xx. Tehnologii de cultivare a plantelor horticole in conditii se formeaza prin laborator tehnologic si instruire teoretica. Pentru parcurgerea acestor continuturi se vor folosi metode de predare-invatare sub forma de : studiu de caz, metoda proiect, jocul de rol, rezolvari de probleme si simulari.

        Continuturile corespunzatoare competentelor se coreleaza cu numarul de credite acordate pentru unitatile de competenta care corespund numarului de ore din planul de invatamant pentru cele doua tipuri de instruire.

       Pentru parcurgerea  modulului xx. Tehnologii de cultivare a plantelor horticole in conditii specifice zonei montane sunt alocate un numar de  xx ore care sunt repartizate astfel: laborator tehnologic xx ore si instruire teoretica xx ore.

Orele de  laborator tehnologic se efectueaza de catre profesorul de specialitate tehnica

ORDONAREA CRONOLOGICA A CONTINUTURILOR TEMATICE

Nr. Crt.

Continut tematic

Teorie

Laborator tehnologic

Total ore

1

Infiintarea si intretinerea culturilor de legume specifice zonei montane (spanac, salata, morcov, patrunjel, telina, varza, ceapa, ridichea, sparanghel, leustean, hrean)

- pregatirea terenului

- semanatul si plantatul

- lucrari de ingrijire

- norme specifice de securitate si sanatate in munca

x

x

x

2

Infiintarea plantatiilor pomicole

- soiuri de pomi si arbusti fructiferi

(mar, par, gutui, prun, cires, visin, coacaz, agris, afin, mur, zmeur, fragi)

- sisteme de cultura

- alegerea, organizarea si amenajarea terenului

- pregatirea terenului

- plantarea

- lucrari de intretinere dupa plantare

- norme specifice de securitate si sanatate in munca

x

x

x

3

Lucrari de intretinere aplicate culturilor de pomi si arbusti fructiferi:

- formarea si intretinerea coroanelor

- lucrari aplicate solului

- bolile si daunatorii speciilor pomicole si

 arbustilor fructiferi

- combaterea bolilor si daunatorilor

-  fertilizare, irigare, erbicidare, protectie

 impotriva accidentelor climatice




- norme specifice de securitate si sanatate in munca

x

x

x

4

Recoltarea, conditionarea si pastrarea

 legumelor si fructelor

- stabilirea momentului optim de  recoltare

- lucrari executate: evaluarea  productiei de

 legume si fructe, stabilirea utilajului necesar; stabilirea datei recoltarii;  recoltarea conform  graficului de recoltare , transportul, depozitarea, conditionarea si  pastrarea   productiei

- pastrarea fructelor: sortarea;

ambalarea;  pregatirea spatiilor de pastrare;

 reglarea factorilor de microclimat

- norme specifice de securitate si sanatate in

 munca

x

x

x

Total ore

xx

xx

xx

Nota: Numarul de ore alocat pe teme este orientativ, ramanand la latitudinea profesorului sa faca distribuirea in functie de specificul zonei, resursele materiale ale scolii si ale agentului economic.

4.2. Sugestii cu privire la procesul si metodele de predare / invatare

     Curriculum-ul scolar pentru modulul  Tehnologii de cultivare a plantelor horticole in conditii specifice zonei montane se studiaza in clasa a XI-a, liceu tehnologic, ruta directa, intr-un numar total de xx ore din care instruire teoretica ore si laborator tehnologic ore.

     Proiectarea curriculum-ului scolar s-a facut dupa un model nou centrat pe competente cheie, competente tehnice generale si competente tehnice specializate.

    La baza elaborarii curriculum-ului a stat Standardul de Pregatire Profesionala, respectiv unitatea de competente  Tehnologii de cultivare a plantelor horticole in conditii specifice zonei montane cuantificata cu 1,5 credite.

   Unitatea de competente are in structura sa nivelul, valoarea creditului, rezultatele invatarii, criterii derealizare cu privire la cuno, conditii de aplicabilitate si probe de evaluare.

Pentru aplicarea curriculum-ului de clasa a XI-a procesul de predare – invatare trebuie sa fie focalizat pe formarea competentelor cheie si a competentelor tehnice specializate cerute de nivelul trei, calificarea ,,Tehnician agromontan”.

     Utilizarea unor metode cu activitatea didactica  centrata pe elev cum sunt: studiul de caz, brainstormingul cu toate variantele sale (Philips 6.6, 3.5.6, turul galeriilor), jocul de rol, descoperirea, problematizarea, mozaicul, lucrul pe statiuni asigura eficientizarea procesului de invatare si permit contextualizarea si agregarea competentelor cheie cu cele tehnice specializate. De asemenea ele dezvolta la elevi gandirea logica, cauzala, analitica, critica, imaginatia, creativitatea si ii deprind sa colaboreze si sa coopereze in cadrul echipei.

     Procesul de predare – invatare este centrat pe formarea competentelor cheie si a competentelor tehnice specializate. Pentru dobandirea competentelor individuale cheie si tehnice specializate se impune implicarea responsabila atat  a profesorilor cat si a elevilor, prin folosirea unor strategii didactice adecvate in desfasurarea orelor care sa capteze atentia elevilor si sa le permita acestora un grad de independenta si oportunitati de a lua anumite decizii in ceea ce priveste propriul proces de invatare.

     De aceea demersul didactic depus de profesorul inginer  trebuie sa fie focalizat spre atingerea acestor competente individuale cerute de calificarea ,, Tehnician agromontan”.

     Acest deziderat se poate realiza numai printr-o proiectare riguroasa a activitatii didactice si folosirea celor mai adecvate metode si mijloace de invatamant care sa raspunda stilurilor de invatare de nivel 3, care sa ofere posibilitatea de a opta pentru un procedeu sau altul, de a reflecta asupra lucrurilor nou invatate si care sa le dea sentimentul realizarii si succesului.

     Pentru eficientizarea procesului de predare – invatare, profesorul trebuie sa-si proiecteze din timp activitatea didactica prin elaborarea de fise de lucru, fise de documentare, fise de observatie, probe de evaluare si autoevaluare, prin pregatirea materialelor, instrumentarului, aparaturii, echipamentelor necesare, precum si a spatiului de lucru.

     Numai astfel, prin asigurarea resurselor materiale, elevii pot sa dobandeasca cunostintele si abilitatile cerute de competentele cheie si competentele tehnice specializate definite.

    Pentru o buna intelegere a celor specificate mai sus, exemplificam printr-o lectie care are ca obiectiv formarea competentei de a recunoaste ramurile de rod la speciile pomicole

     Scenariul didactic ar putea fi urmatorul:

     - se organizeaza laboratorul de horticultura pentru lucrul in echipa;

     - se imparte grupul de elevi in echipe de 3-4 elevi;

     - se stabilesc punctele de lucru;

     - se doteaza fiecare punct de lucru cu: fise de documentare, fise de lucru, postere, caiete de desen, creioane, creioane colorate, guma, ramuri de rod .

. Elevii analizeaza fisele, isi organizeaza locul de munca, pregatesc caietele de desen, compara organele de planta cu desenele din postere si atlase. Recunosc fiecare organ, in functie de caracteristicile stipulate in fisa.  Deseneaza ajutandu-se de atlase si postere, demonstrand ca vor putea recunoaste ramurile de rod in functie de caracteristicile lor.

     La aceasta tema metodele didactice utilizate sunt: descoperirea, acompaniata de observare, conversatia euristica, algoritmizarea, problematizarea. Elevii trebuie sa diferentieze organele, sa le caracterizeze, sa explice rolul lor. In rezolvarea sarcinilor din fisa de lucru, ei trebuie sa colaboreze in permanenta cu membrii echipei, astfel incat rezultatul sa fie cel dorit. Elevii se documenteaza, observa, identifica elementele de control, apreciaza calitatea lucrarii si completeaza fisele de lucru. Profesorul are menirea de a supraveghea, indruma si dirija echipele de elevi, intervenind in corectarea solutiilor date de acestia.

5.Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare

     Masura in care se formeaza competentele cheie si competentele tehnice specializate din Standardul de Pregatire Profesionala este scoasa in evidenta de evaluare.

     Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar si cele alternative cum sunt: observarea sistematica a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru care profesorul trebuie sa elaboreze instrumentele de evaluare.

      Autoevaluarea este o metoda utilizata tot mai frecvent, pentru a stimula elevii sa-si formeze si sa-si exprime opinii proprii.

     Evaluarea formativa este esentiala pentru procesul de predare – invatare eficient. Elevii si profesorii trebuie sa stie ce progrese se fac pentru  atingerea competentelor.

     Evaluarea sumativa asigura dovezi pentru elevi, angajatori si institutii educationale despre realizarile unui elev in ceea ce priveste cunostintele, intelegerea si abilitatile dupa criterii definite.

     Instrumentele  de evaluare trebuie elaborate in corelare cu criteriile de realizare si cu probele de evaluare din Standardul de Pregatire Profesionala.

     Evaluarea elevilor se face numai pentru dobandirea competentelor specificate in Standardul de Pregatire Profesionala. Demonstrarea unei alte abilitati in afara celor din competentele specificate este lipsita de semnificatie in cadrul evaluarii.

     Evaluarea implica si probe practice, de aceea instrumentul de evaluare cel mai recomandat este fisa de observatie. In aceasta fisa se bifeaza cate o casuta de fiecare data cand s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini. In momentul in care s-au bifat toate casutele, evaluarea s-a incheiat cu succes.

     Instrumentele  de evaluare trebuie sa fie adecvate scopului urmarit si sa permita elevilor sa demonstreze ca au atins Standardele de Pregatire Profesionala pentru unitatea de competente definita.

     Multitudinea instrumentelor de evaluare solicita din partea elevilor sa formuleze raspunsuri sau sa aleaga raspunsuri corecte.

     Probele de evaluare pot fi orale, scrise si practice in functie de cerintele rezultatului invatarii si de probele specificate in Standardul de Pregatire Profesionala.

     Instrumentele de evaluare se elaboreaza in corelatie cu criteriile de realizare cu privire la abilitati,cunostinte,atitudini si cu probele de evaluare din Standardul de Pregatire Profesionala pentru calificarea  ,,Tehnician agromontan”, nivelul trei.

Fisa de observatie

Unitatea de competenta: xxx. Tehnologii de cultivare a plantelor horticole in conditii specifice zonei montane   

Rezultatul invatarii;Supravegheaza  lucrarile de infiintare a  plantatiilor de pomi           

Tema: Verificarea adancimii de plantare a  pomilor fructiferi

Numele candidatului:

Locul de desfasurare:

Data de inceput:

Data de incheiere:

Numele evaluatorului:

Data de verificare:

Rezultat

Feed-back

 A. Recunoasterea elementelor de control pentru aprecierea adancimii de plantare a pomilor fructiferi



      Precizati elementele morfologice de care se tine seama la stabilirea adancimii de plantare.

Elementul morfologic

Pozitia fata de suprafata solului

Evaluator

Data

B. Recunoasterea elementelor de control pentru aprecierea adancimii de plantare a pomilor  Precizati adancimea de plantare a pomilor  pe terenurile in panta si completati tabelul de mai jos

Nr. crt.

Adancimea de plantare pe terenurile in panta

C. Verificarea adancimii de plantare a  pomilor fructiferi.

Consemnati in tabelul de mai jos adancimea de plantare la  pomii repartizati.

Aprecierea calitatii lucrarii

Evaluator

Data

Metodele prezentate au caracter sugestiv privind evaluarea competentelor, ramanand la latitudinea profesorului sa-si instrumenteze lectia in functie de resursele umane si materiale de care dispune.

Fisa de lucru

Unitatea de competenta: xx. Tehnologii de cultivare a plantelor horticole in conditii specifice zonei montane   

Tema:    Identificarea daunatorilor pomilor fructiferi

Elevul

Clasa

Locul desfasurarii

Data

Sarcini de lucru

1. identificati pomii atacati

2. identificati daunatorii

3. apreciati pagubele produse

4. specificati organul atacat

5. descrieti modul de atac

Daunator

     Pagube

  Organ atacat

Mod de atac

      Obs.

Metodele prezentate au caracter sugestiv privind evaluarea competentelor, ramanand la latitudinea profesorului sa-si instrumenteze lectia in functie de resursele umane si materiale de care dispune.

Tema: Infiintarea plantatiilor pomicole in zona montana

1.Itemi obiectivi

1.1.Cu alegere multipla

Incercuiti litera corespunzatoare raspunsului corect.

Intrarea pe rod economica a unei plantatii pomicole  are loc:

a) la 4-6 ani de la plantare

b) la 8-10 ani de la plantare

c) la 2-3 ani de la plantare

1.2.Cu alegere duala

            Incercuiti litera A daca afirmatia este adevarata si litera F daca afirmatia este falsa.

A         F          Inmultirea pomilor fructiferi se poate realiza pe cale generativa si vegetativa.

A         F          Perioada corespunzatoare pentru plantarea pomilor altoiti este toamna, dupa caderea frunzelor sau primavara pana la pornirea in vegetatie.

A         F          Stolonii sunt organe vegetative folosite la inmultirea pomilor fructiferi.

1.3.De tip pereche

            Stabiliti corespondente intre informatiile din coloanele A si B.

            A                                                                                 B

1.marcote                                                                     a) inmultire vegetativa

2.butasi                                                                        b) inmultire generativa

3.drajoni                                                                     

4.seminte

2. Itemi semiobiectivi

2.1. Cu raspuns scurt

Epoca optima de plantare a pomilor este toamna, dupa .frunzelor

2.2.De completare

            Completati spatiile libere din textul de mai jos:

Pomiipe portaltoi.se planteaza cu punctul aproape de suprafata solului, pentru ca din portaltoi se mai formeaza adventive

2.3. Intrebari structurate:

Cititi cu atentie lista de material biologic prezentata mai jos si raspundeti la urmatoarele intrebari:

a)      Ce material biologic se foloseste la infiintarea plantatiilor pomicole?

b)      Ce conditii de calitate trebuie sa indeplineasca materialul saditor folosit la infiintarea plantatiilor pomicole?

c)      Precizati epoca optima de plantare a pomilor.

3.Itemii subiectivi

3.1.Eseu structurat

Motivati necesitatea folosirii materialului biologic calitativ superior la infiintarea culturilor pomicole dupa urmatorul plan de idei:

a)      influenta asupra uniformitatii culturilor pomicole

b)      influenta asupra starii de sanatate a culturilor pomicole

c)      influenta asupra productiei culturilor pomicole

3.2.Eseu liber

            Alcatuiti un eseu in care sa precizati modul de executare a gropilor pentru plantarea pomilor pe terenurile in panta.

BIBLIOGRAFIE

Pomicultura generala si speciala. M .Popescu.M. CEPOIU.EDITURA CERES BUCURESTI 2006

Viticultura practica .Liviu Dejeu Editura Ceres Bucuresti 2006.

Cultura arbustilor fructiferi , DR. Ing.Lenuta Chira,editis a-v-a EDITURA m.a.s-t. 2007









Politica de confidentialitate

DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 2663
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2019 . All rights reserved

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site