Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

 
CATEGORII DOCUMENTE
Gradinita

CULEGERE DE JOCURI DIDACTICE

didactica pedagogie

+ Font mai mare | - Font mai mic


DOCUMENTE SIMILARE

Trimite pe Messenger
CUNOASTEREA MEDIULUI INCONJURATOR - CLASA A II-A
PROIECT DIDACTIC Tehnologia informatiei Clasa: a V a - Sistemul de operare Windows. Descriere generala
O posibila taxonomie a mijloacelor tehnice de instruire
DEZVOLTAREA CREATIVITATII SCOLARULUI MIC PRIN UTILIZAREA JOCULUI IN CADRUL ORELOR DE LIMBA SI LITERATURA ROMANA
PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICA Educatie muzicala - Organizari sonore tonale (Tonalitati majore si minore)
PROIECTAREA ACTIVITATII DE PREDARE-INVATARE A GEOGRAFIEI
JOCUL DIDACTIC IN ORELE DE GEOGRAFIE
SISTEMUL EDUCATIONAL INSTITUTIONALIZAT
MANAGEMENTUL SCHIMBARILOR IN INVATAMANT
Modelul logocentric de instruire aplicat in lectia ,,Celula procariota’’la clasa a IX – a

TERMENI importanti pentru acest document

: culegere de jocuri didactice pentru clasele i-iv : jocuri didactice C59Fi exercitii distractive : culegeri de jocuri : jocuri culegoeroii :

CULEGERE DE JOCURI DIDACTICE

Cine stie cuvinte noi ?

 

Scop : - activizarea vocabularului si a cunostintelor elevilor , dezvoltarea       

           memoriei si capacitatii de selectare ;

       Se impart elevii in grupe , dupa banci . Se imparte si tabla cu creta colorata .

       Invatatorul pronunta un sunet corespunzator unei litere , cerand elevilor sa se gandeasca si sa spuna cuvinte care incep cu sunetul dat . Se cer mereu cuvinte noi , frumoase , alese .

       Elevul care-l spune trebuie sa si il explice – cu ajutorul invatatorului – si primeste cate un punct pe tabla .

       Castiga randul de banci cu mai multe puncte .

Sa compunem cuvinte !

Scop : - recunoasterea si asocierea sunetelor cu literele invatate , deprinderea

            de a forma cuvinte noi ;

Material didactic : - jetoane mari cu literele alfabetului scrise cu rosu si         

            albastru ;   

       Se impart elevii in doua echipe . O echipa va primi jetoanele scrise cu rosu , alta cele scrise cu albastru . Invatatorul va spune un cuvant . Elevii care au literele corespunzatoare sunetelor ce compun cuvantul , vor iesi in fata clasei si se vor aseza pe echipe , astfel incat sa formeze cu literele de pe jetoanele de aceeasi culoare cuvantul auzit .

Exemplu : - invatatorul spune cuvantul “ sat ”

                Vor iesi copiii cu jetoanele : S  A  T

       Echipa care formeaza corect cuvantul castiga un punct . Jocul se reia cu formarea altor cuvinte . Castiga echipa cu cele mai multe puncte .

Observatii : - nu se cer cuvinte care contin aceeasi litera de doua sau mai             

                  multe ori .

Scrie cuvantul cu litera indicata !

Scop : - dezvoltarea gandirii si formarea deprinderii de a scrie corect ;

              

       Invatatorul scrie pe tabla diferite litere cu creta colorata . Copiii vor scrie in caietele lor cuvinte care incep cu fiecare din literele scrise pe tabla . Se vor scrie litere mici si mari , indicandu – se copiilor sa le foloseasca corect . Jocul se poate desfasura si sub forma de concurs pe randuri de banci .Exemplu:  a –arc                                    r – rac

                  r – rama                                 c – casa            

                  c – cana                                 u – urs

                  t – tata                                   N – Nina

                  s – sanie                                V – Viorel

                  e – elev                                  d – dulap

                  m – mar                                 F – Florin

                  b – balon                                p – penar

                  L – Laura                               o – om

Varianta : - se poate scrie pe tabla o singura litera . Copilul care va scrie corect cele mai multe cuvinte incepand cu litera respectiva va fi castigator .

Jocul cuvintelor

Scop: - activizarea vocabularului , dezvoltarea rapiditatii in deprinderea de a

         scrie corect

       Invatatorul certe elevilor ca , pana la semnalul “ gata ” pe care il va da , sa scrie in caiete cuvinte cu sens opus .

Exemplu :      mare   -   mic

                       frumos   -   urat  

                       vesel   -   trist

                       tanar   -   batran

       Dupa cinci minute invatatorul intrerupe jocul si verifica cine a scris mai multe asemenea perechi de cuvinte . Elevul care a scris cele mai multe , le citeste , fiind declarat castigator .

Schimbati litera (sau silaba ) !

Scop : - activizarea si imbogatirea vocabularului , dezvoltarea capacitatii de

           selectare , a mobilitatii gandirii si a expresivitatii limbajului ;

Sarcina didactica : - formarea de cuvinte cu sens prin schimbarea unei litere

           sau a unei silabe ;

Material didactic : - ilustratii reprezentand diferite obiecte , animale etc .

           ( casa , rama , pana , toc ) ;

       Jocul se poate desfasura individual sau in colectiv .In cazul in care se desfasoara individual , invatatorul anunta ca fiecare elev are la dispozitie doua minute , dupa care cheama primul concurent la tabla si prezinta o ilustratie . Elevul o priveste , o denumeste , scrie cuvantul pe tabla si dupa aceea , prin schimbarea primei litere va cauta sa formeze noi cuvinte cu sens, cu acelasi numar de litere , pe care le va scrie unele sub altele .La semnalul conducatorului de joc , elevul se opreste si face aprecierea . Pentru activizarea tuturor elevilor , pentru fiecare grup de 3 – 4 elevi care vor lucra la tabla , invatatorul va alege o comisie formata din doi membri care va face aprecierea . Pentru fiecare cuvant care respecta regula se acorda cate un punct . Vor fi evidentiati elevii care au dat cel mai mare numar de exemple corecte .

       Pentru complicare se va cere elevilor sa formeze cuvinte noi prin schimbarea primei silabe , apoi a ultimei .

       Cand jocul se desfasoara in colectiv , se dau copiilor foi de hartie . Toti vor scrie cuvantul de pe tabla , apoi timp de 2- 3 minute fiecare copil va scrie cuvinte formate conform regulei . La semnalul dat de invatator , cpopiii vor inceta scrierea cuvintelor . Invatatorul va cere primului copil sa citeasca toate cuvintele gasite . Pe masura ce va citi se va analiza daca acel cuvant este format conform cerintei . Invatatorul va cere copiilor care au scris acelasi cuvant sa il taie cu o linie . Cand primul copil va termina de citit cuvintele scrise , alt copil le va citi pe cele ramase netaiate si tot asa pana toti copiii vor citi cuvintele scrise . Vor fi declarati castigatori acei copii care au ramas cu cuvinte netaiate .

Exemple: a) Cuvinte formate din 1 – 2 silabe prin schimbarea primei sau   

               ultimei litere sau silabe :

       toc       lan       pana       rama       cana

       loc       lac       rana       mama       casa

       joc       lat        cana       lama         cara

       foc       leu       sina        tema         cade

            b) Cuvinte formate din 2-5 silabe prin mentinerea primei silabe :

       coleg       copac       vioara       seceratoare

       cocos       colac       viteza        semanatoare

       covor       codas       violet        seninatate 

            c) Cuvinte formate din 2-4 silabe cu mentinerea ultimei silabe:

       mare          doreste          palarie

       zare            zambeste      frizerie

Cuvantul interzis

Scop : - activizarea vocabularului , dezvoltarea atentiei voluntare si a

          imaginatiei ;

Sarcina didactica : - formularea unor intrebari care cer raspuns cuvantul

           interzis ;

       Jocul se poate desfasura in colectiv sau in perechi . Se cere elevilor ca la intrebarile invatatorului sa raspunda in asa fel incat un anumit cuvant stabilit anterior sa nu fie folosit , ci sa se gaseasca alte formulari , care sa constituie totusi raspunsul la intrebarea pusa . Aceasta trebuie constituita in asa fel incat sa ceara in raspuns cuvantul interzis .

       Dupa ce clasa a fost organizata , se explica cum se va desfasura jocul si se arata ca pentru fiecare raspuns au la dispozitie un minut de gandire . Daca se considera necesar inainte de joc se va face o mica pregatire a elevilor dandu – se 1-2 exemple de raspunsuri in care sa nu fie inclus cuvantul interzis . Se dau elevilor exemple de intrebari care cer in raspuns un anumit cuvant .

a)      Cuvantul interzis “ a doua ”

Intrebare : - In ce clasa sunteti voi ?

Raspuns :  - Noi suntem in clasa care urmeaza dupa clasa I .

Intrebare :  - In ce banca sta elevul Ionescu ?

Raspuns :   - Elevul Ionescu sta in banca din spatele elevului  X .

Intrebare :  - In ce clasa au fost anul trecut elevii din clasa a III-a ?

Raspuns  :  - Anul trecut elevii din clasa a III-a au fost in clasa in care 

                   suntem noi acum .

b)      Cuvantul interzis “ primavara”

Intrebare : - Cand se topeste zapada ?

Raspuns :  - Zapada se topeste in anotimpul cind infloresc ghioceii .

Intrebare : - Cand infloresc ghioceii ?

Raspuns :  - Cand se topeste zapada .

Intrebare :  - Despre ce anotimp se vorbeste in aceasta poezie ?

                   “ Primavara , primavara,

                      Vino iar la noi in tara ! ”

Raspuns :  -Despre anotimpul care urmeaza dupa iarna .

Intrebare : - Cand vin pasarile calatoare ?

Raspuns :  - Cand incep sa infloreasca pomii .

       Cuvantul interzis se poate schimba de 2-3 ori in cursul jocului . La sfarsitul jocului vor fi evidentiati elevii care au formulat raspunsurile corect si au dat dovada de multa fantezie .

Cei mai isteti !

Scop: - verificarea si consolidarea cunostintelor despre genul ( numarul )

          substantivelor , activizarea vocabularului , consolidarea deprinderilor

          de coordonare a miscarilor .

Sarcina didactica : - gasire unor substantive de un anumit gen ( numar )

           indicat de conducatorul jocului .

Material didactic : - o minge mica sau un obiect ce poate fi prins usor de

           copii .

       Jocul se desfasoara pe grupe de cate 8 – 10 elevi care vor fi chemate pe rand in spatiul din fata clasei . Grupa va forma un cerc in jurul invatatorului. Acesta va explica elevilor ca va arunca mingea catre un anumit elev care dupa ce a prins-o , are la dispozitie 4 secunde pentru a da un exemplu de substantiv comun al carui gen il va anunta invatatorul .

       Jocul incepe . Invatatorul spune :

       “ Pentru ca raspunsurile voastre sa fie bune , trebuie sa prindeti mingea , sa dati un exemplu corect , sa va incadrati in timp si sa-mi aruncati mingea inapoi . Orice neatentie atrage dupa sine eliminarea din joc . Incepem cu substantive de genul feminin ” , dupa care arunca imediat mingea catre un elev . Daca raspunsurile acestuia respecta regulile stabilite , ramane in joc , iar in caz contrar trece in banca si jocul continua tot asa pana raman 2-3 elevi . Se anunta incetarea , iar elevii ramasi in joc trec intr-o parte . Se procedeaza identic si cu celelalte grupe , iar in final se va forma o grupa din toti aceia care au fost selectionati . Se procedeaza si cu ei la fel pana raman 2-3 din ei . Pe acestia invatatorul ii va felicita .

       Se recomanda ca dupa primul joc invatatorul sa incredinteze sarcina de conducator pe rand cate unuia din elevii selectionati si sa schimbe genul substantivelor spuse de catre elevi .

       Tot in acest mod se poate proceda in alte zile , pentru a cee copiilor sa raspunda cu singularul ( sau pluralul ) substantivelor ori cu substantive articulate ( sau nearticulate ) .

Cum se spune ?

Scop: - imbogatirea expresivitatii vorbirii si activizarea vocabularului prin

          reproducerea orala sau scrisa a unor expresii .

Sarcina didactica : - completarea unor expresii uzuale , cu cuvinte cu sens

          figurativ .

       Pentru buna desfasurare a jocului , conducatorul va pregati din timp si isi va nota diferite expresii uzuale , in care , pentru a se reliefa mai pregnant semnificatia si pentru o mai bogata expresivitate a limbajului sunt folosite ca termeni de comparatie cu sens figurativ .

Exemplu : Era  . . . . . .ca  racul .                      ( rosu )

                 Se facuse . . . . . . ca varul .             ( alb )

                 Era . . . . . . ca turta de ceara .          ( galben )

                 . . . . . . ca plumbul .                         ( greu )

       Se dau copiilor cate o foaie de hartie . Se scriu exemplele pe tabla fara cuvintele din paranteua  si se acopera . Se explica elevilor sarcina didactica si se completeaza una din propozitii pentru exemplificare .

       ( A vazut negru in fata ochilor . )

       Se anunta timpul acordat pentru formularea raspunsurilor  ( timpul va fi acordat in functie de numarul exemplelor de pe tabla , cca 3 minute pentru fiecare exemplu ). Dupa ce fiecare elev si-a scis numele pe foaie , se descopera exemplele si jocul incepe . Elevii vor copia exemplele de pe tabla si vor completa spatiile libere cu cuvinte potrivite . Dupa expirarea timpului dat , se aduna foile , se citesc de catre invatator sau de un elev si se apreciaza in colectiv . Pentru fiecare exemplu bine completat se acorda un punct , iar cele gresite sau necompletate nu se puncteaza . Vor fi evidentiati elevii care au intrunit maximum de puncte .

Sa completam propozitia !

Scop: - formarea deprinderii de a completa propozitii cand le lipseste subiec-

           tul sau predicatul , realizarea acordului intre subiect si predicat .

       Se scriu pe tabla sau pe niste fise propozitii in care lipsesc subiectele sau predicatele . Elevii vor trebui sa completeze spatiile libere cu subiectul sau predicatul potrivit . Cine va completa spatiile corect si va realiza si acordul dintre subiect si predicat va fi evidentiat si punctat .

Exemplu : ( Cine ? )

                . . . . . . merge la scoala .                               ( elevul )

                . . . . . . coase haina .                                     ( croitorul )

                . . . . . . stopeste floarea .                               ( gradinarul )

                . . . . . . face mancare .                                   ( bucatarul )

                              ( Ce face ? )

               Fetita . . . . . . . . . . . . la plimbare cu papusa .    ( merge )

               Ionel . . . . . . . . . . . temele la matematica .        ( scrie )

              Albina . . . . . . . . . . din floare in floare .           ( zboara )

              Pisica . . . . . . . . . . .soareci .                              ( prinde )

Unde ?

Scop : - verificarea si consolidarea deprinderilor de exprimare corecta , dez-

             voltarea atentiei , a gandirii , a imaginatiei .

Sarcina didactica: - formularea de propozitii cu folosirea corecta a prepozi-

             tiilor: pe , in , la , sub , dupa , langa , cu , intre , peste , pana , spre .

       Jocul se poate desfasura pe doua grupe formate din cate 10 – 12 elevi

( A si B ).Pentru fiecare raspuns se acorda un minut . In exemplele date elevii nu au voie sa repete prepozitia .

        Se scriu 6 prepozitii pe tabla , dupa care invatatorul cere unui elev din grupa B sa spuna un cuvant care sa denumeasca un obiect , aparat , animal etc. Cuvantul este preluat de membrii grupei A . Acestia vor formula pe rand cate o propozitie in care sa se includa cuvantul dat si unul din cuvintele scrise pe tabla . Pentru un raspuns bun se acorda grupei 1 punct , se scade unul daca este gresit . Se continua in acelasi fel cu toti componentii grupei A , dupa care se totalizeaza punctele urmand la joc grupa B ( dupa ce s-au inversat sau imtrodus prepozitii noi ) . O prepozitie folosita de trei ori este stearsa si inlocuita cu alta .

       Va castiga grupa care a realizat punctajul maxim .

Exemplu : -grupa B a spus cuvantul “ masina ”. Membrii grupei A vor putea 

                 formula propozitii de tipul urmator :

               

                 Masina este in garaj .

                 O masina se afla  pe strada .

                 Merg cu masina spre Cluj .

                 Patru masini sunt trase langa garaj .

                 A trecut cu masina peste trambulina .

                 Stau in masina pana vii tu .

Cuvinte perechi

Scop : - activizarea vocabularului , consolidarea cunostintelor despre sinoni-

           me , antonime .

Sarcina didactica : - formarea perechilor de cuvinte cu sens asemanator , for-

           marea perechilor de cuvinte cu sens opus .

Material didactic : - jetoane cu cuvinte scrise .

       Jetoanele se aseaza pe banca sau pe catedra si vor fi solicitati elevii sa faca perechi de cuvinte cu sens asemanator  ( opus ) . Vor castiga elevii care au gasit cele mai multe perechi de cuvinte si asezate corect .

       a) arbore  - copac             gri    - cenusiu               tara    -   patrie

           prieten -  amic              steag – drapel                orb     -  nevazator

           spune   -  zice                fila     - foaie                   avere  - bogatie

       b) noapte  -  zi                 coboara – urca               mic  -  mare

           alb        - negru            prieten  -  dusman         pace – razboi

           trist     -  vesel              rade      -   plange           harnic – lenes

           lumina – intuneric       flamand – satul             rece   -   cald

BIBLIOGRAFIE

 1. Badica , T.s.a. , Jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii , E.D.P.

                                Bucuresti , 1974

 2. Buda , A. si Francu , B.A. , Jocuri didactice si exercitii distractive .

                               Culegere pentru clasa I , E.D.P. , Bucuresti , 1970

 3.Popovici , C-tin si colab. , Culegere de jocuri didactice pentru cla –

                                   sele I - IV , E.D.P. , Bucuresti , 1971

                                              inv. ELENA GHEBAC

                                          Scoala cu clasele I-VIII Nr. 4 Dorohoi

DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 947
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2014. All rights reserved