Cand/cum si de ce se intampla? - proiect didactic

Domenii experientiale

Obiective de referinta

Comportamente

Sugestii de continuturi

LIMBA SI COMUNICARE

sa participe la activitatile de grup, inclusiv la activitatile de joc, atat in calitate de vorbitor, cat si in calitate de auditor

ia parte la discutii in mici grupuri informale;

discuta  cu colegii, cu educatoarea si cu alti adulti despre vietuitoare, plante, fenomene etc.

vietuitoare (domestice: caine, pisica, vaca, oaie, gaina, rata si salbatice: vulpe, urs, lup etc.);

plante (ghiocel, lalea, crizantema)

legume si fructe (mar, portocala, capsuni, cirese si ceapa, morcov, ardei gras);

materiale si produse

utilaje, masini, echipamente

procesul de productie

despre economie si comert

fenomene ale naturii

experimente

sa inteleaga si sa transmita mesaje simple; sa reactioneze la acestea

intreaba si raspunde la intrebari;

se exprima coerent pentru a se face inteles;

primeste mesaje si indeplineste instructiuni simple;

dobandeste informatii prin ascultarea cu atentie a mesajului.

sa audieze cu atentie un text, sa retina ideile acestuia si sa demonstreze ca l-a inteles

- urmareste linia unei povesti, concomitent cu imaginile din carte, ori ascultand povestea spusa de educatoare si povesteste, la randul sau, o poveste ascultata.

sa distinga sunetele ce compun cuvintele si sa le pronunte corect

compune, treptat, propozitii din doua, trei sau mai multe cuvinte;

invata cuvinte noi si le utilizeaza in cadrul jocurilor sau activitatilor de invatare.

sa recunoasca cuvinte simple si litere in contexte familiare

recunoaste global si contextual (ajutandu-se de imagini) cuvinte sau simboluri din calendarul naturii, catalog, din lista cu sarcini a copilului de serviciu etc.

sa utilizeze materiale scrise in vederea executarii unei sarcini date

completeaza desene simple incepute sau urmareste perceptiv anumite trasee simple.

sa inteleaga semnificatia cuvintelor, literelor si cifrelor, invatand sa le traseze.

traseaza peste modelul punctat al literei de tipar sau cifrei;

traseaza independent litere si cifre in cadrul unor jocuri didactice, jocuri de rol sau activitati de invatare (spontana sau dirijata).

STIINTE

sa cunoasca unele elemente componente ale lumii inconjuratoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetatia, fauna, fiinta umana ca parte integranta a mediului, fenomene ale naturii), precum si interdependenta dintre ele.

numeste elementele structurale ale mediului apropiat: apa, aer, sol, plante, animale, oameni si a elementelor create de acestia.

apreciere globala a cantitatii si apreciere prin punere in perechi in limitele 1-5 (multe, putine, mai mult decat, mai putin decat, tot atatea)

forme geometrice (cerc, patrat, triunghi, dreptunghi

numarat in intervalul 1-5 si cifrele de la 1 la 5

adunare si scadere cu 1 unitate in limitele 1-5

sa enumere partile componente ale corpului uman, plantelor, animalelor, aratand utilitatea acestora

enumera parti componente ale plantelor, animalelor;

adreseaza intrebari in legatura cu cele observate;

comunica in cadrul grupului rezultatele investigatiilor;

pune intrebari legate de aspectele ce prezinta interes pentru el.

sa recunoasca si sa descrie verbal si/sau grafic anumite schimbari si transformari din mediul apropiat

recunoaste fenomene ale naturii (vant, briza, viscol, ploaie, ninsoare, inghet, grindina, fulger, furtuna, trasnet, tunet) in momentul producerii lor;

cere explicatii legate de modul de producere a fenomenelor si efectele acestora asupra mediului.

sa comunice impresii, idei pe baza observarilor facute

adreseaza intrebari in legatura cu aspectele studiate/observate

vorbeste despre plantele si animalele din mediile terestre, acvatice etc.

sa manifeste disponibilitate in a participa la actiuni de ingrijire si protejare a mediului, aplicand cunostintele dobandite

isi asuma responsabilitati de ingrijire/ocrotire a mediului apropiat lui;

participa la intretinerea si ingrijirea mediului apropiat (plante, vietuitoare etc.);

motiveaza necesitatea protectiei mediului de catre om.

sa aplice norme de comportare specifice asigurarii sanatatii si protectiei omului si naturii

respecta  regulile de igiena individuala si colectiva;

utilizeaza in actiuni simple unelte de curatare a mediului ambiant;

respecta regulile de convietuire sociala manifestand un comportament civilizat in relatiile cu cei din jur (copii, adulti);

ia atitudine fata de cei care gresesc;

manifesta atitudini de responsabilitate fata de mediul in care traieste (ex: construirea de adaposturi pentru pasari pe timp de iarna, hranirea acestora.

sa-si imbogateasca experienta senzoriala, ca baza a cunostintelor matematice referitoare la recunoasterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ multimi, pe baza unor insusiri comune (forma, marime, culoare) luate in considerare separat sau mai multe simultan

observa  obiectele din sala de grupa;

recunoaste si denumeste obiectele indicate;

selecteaza si grupeaza obiectele de aceeasi forma/ marime/ culoare (la inceput tinand seama de un singur criteriu, apoi de mai multe simultan;

construieste spatii inchise (ex.: forme neregulate ori regulate, utilizand cuburi, sireturi, sarma, sfoara).

sa efectueze operatii cu grupele de obiecte constituite in functie de diferite criterii date ori gasite de el insusi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantitatii prin punere in corespondenta

executa serii de obiecte (3 dimensiuni) folosindu-se de criteriile cunoscute;

compara doua betisoare si sa identifice care este mai gros, mai lung etc.

sa recunoasca, sa denumeasca, sa construiasca si sa utilizeze forma geometrica cerc, patrat, triunghi, dreptunghi in jocuri

recunoaste si denumeste figuri geometrice (cerc, patrat, triunghi, dreptunghi).

sa numere de la 1 la 5 recunoscand grupele cu 1-5 obiecte si cifrele corespunzatoare

recunoaste si denumeste cifre in intervalul 1-5;

alcatuieste grupe de 1, 2, 3, 4, 5 obiecte -construieste grupe de obiecte prin corespondenta biunivoca (de unu la unu);

realizeaza corespondenta de unu la unu pentru a arata ca o grupa are mai multe sau mai putine obiecte decat o alta;

alcatuieste sirul numeric crescator si descrescator in limitele 1-5;

-pune in corespondenta cifra cu cantitatea de obiecte;

numeste vecinul din dreapta sau din stanga unui numar (cifre) dat (ex.: pentru 3, sa identifice pe 2 si pe 4);

- traseaza cifre in intervalul 1-5.

efectueaza operatii de adunare si scadere cu 1 unitate in limitele 1-5

numara si efectueaza operatii de adunare si scadere cu o unitate in intervalul 1-5;

utilizeaza corect limbajul matematic adecvat operatiei matematice de adunare sau scadere (ex.: 1 masinuta +2 masinute = 3 masinute).

sa compuna si sa rezolve probleme simple, implicand adunarea/ scaderea in limitele 1-5

compune probleme simple in limitele 1-3, prin adaugarea/

extragerea unui element;

compune probleme simple in limitele 1-5, prin adaugarea/extragerea unui element.

OM SI SOCIETATE

sa cunoasca si sa respecte normele necesare integrarii in viata sociala, precum si reguli de securitate personala

respecta normele de convietuire sociala.

denumiri ale obiectelor specifice activitatilor practice si practic-gospodaresti: hartie glasata, hartie creponata, lipici, sarma, suitas, ac,ata, foarfece vesela, tacamuri, servetel etc.

sa-si adapteze comportamentul propriu la cerintele grupului in care traieste (familie, gradinita, grupul de joaca)

isi apreciaza propriul comportament in raport cu persoane, personaje si situatii cunoscute.

sa traiasca in relatiile cu cei din jur stari afective pozitive, sa manifeste prietenie, toleranta, armonie, concomitent cu invatarea autocontrolului

manifesta atitudini tolerante fata de alti copii care apartin diferitelor confesiuni/categorii minoritare.

sa-si adapteze comportamentul propriu la cerintele grupului in care traieste (familie, gradinita, grupul de joaca)

asculta si respecta alte pareri;

cunoaste  responsabilitatile in microgrupul din care face parte;

accepta si ofera sprijin.

sa descrie si sa identifice elemente locale specifice tarii noastre si zonei in care locuieste (elemente de relief, asezare geografica, obiective socio-culturale, istorice, religioase, etnice)

identifica forme de relief.

cunoaste numele tarii de origine si al localitatii natale si isi cunoaste domiciliul;

cunoaste numele capitalei, al orasului natal, numele strazii etc;

cunoaste si respecta traditiile populare, sarbatorile religioase ale familiei si ale comunitatii.

sa cunoasca si sa utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activitati practice

cunoaste materialele de lucru specifice activitatilor practice si verbalizeaza actiunile specifice intreprinse, folosind un limbaj adecvat.

sa fie capabil sa realizeze lucrari practic, valorificand deprinderile de lucru insusite

executa individual sau in grup tema data;

sesizeaza modificarile produse in urma actiunii cu/asupra unor materiale de lucru (mototolire, pliere, indoire etc.);

selecteaza adecvat uneltele si materialele necesare, conform temei alese/date;

manifesta stabilitate si perseverenta in activitate, dovedind, treptat, ca a dobandit incredere in fortele proprii.

ESTETIC SI CREATIV

sa descopere lumea inconjuratoare cu ajutorul auzului.

descopera lumea inconjuratoare cu ajutorul auzului.

sunete din natura, sunete ale obiectelor din mediul apropiat

sunete produse de diferite obiecte sonore

sunete produse de diferite instrumente muzicale (toba, vioara, pian etc.)

sunetul vorbit si sunetul cantat

cantece, jocuri muzicale, jocuri cu text si cant, auditii adecvate varstei si temei de studiu.

denumiri ale obiectelor specifice: creion, pensula, acuarele, plansa, sevalet, plastilina, lut, planseta etc.

denumiri ale culorilor de baza: rosu, galben, albastru, verde, ale altor culori si nuante si ale non-culorilor: negru, alb

opere de arta adecvate varstei si temei de studiu

sa diferentieze auditiv timbrul si intensitatea sunetelor din mediul apropiat si al sunetelor muzicale

diferentiaza sunetul vorbit de cel cantat si sunete produse de diferite obiecte sonore.

sa intoneze cantece pentru copii

canta cu dezinvoltura cantece pentru copii, singuri, impreuna cu sau acompaniati de educatoare.

sa acompanieze ritmic cantecele

acompaniaza cantecele cunoscute cu miscari corporale, obiecte sonore sau jucarii muzicale.

sa asocieze miscarile sugerate de textul cantecului cu ritmul acestuia

improvizeaza spontan scurte motive sincretice (text onomatopeic si melodie, text onomatopeic si miscare etc.).

sa exprime prin miscare starea sufleteasca creata de muzica audiata

se misca liber in concordanta cu caracterul unor cantece pentru copii, all unei piese populare din zona si a unor fragmente din muzica culta sugestive pentru specificul de varst aal copiilor.

sa asculte si sa recunoasca fragmente din creatii muzicale nationale si universale, corespunzatoare specificului de varsta al copilului prescolar si preocuparilor acestuia.

asculta cu placere si uneori chiar recunoaste fragmente din creatii muzicale nationale si universale, corespunzatoare varstei si preocuparilor sale.

sa redea teme plastice specifice desenului

utilizeaza corect instrumentele de lucru (creion, pensula, carioca, creta, ceracolor etc.) in exprimarea libera a gestului grafic (chiar si prin mazgalituri);

utilizeaza diferite imagini, respectand conturul acestora.

sa obtina efecte plastice, forme spontane si elaborate prin tehnici specifice picturii.

aplica pe suprafete date sau libere culoare  (cu pensula, creionul, burete,etc.)

realizeaza compozitii plastice prin prelucrarea formelor spontane.

sa exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului in redarea unor teme plastice

pregateste materialul de modelat (plastilina, lut, coca etc.);

modeleaza forme de baza (minge, sarpe, cornulete etc.).

sa compuna in mod original si personal spatiul plastic

aplica tehnici de lucru invatate pentru redarea unei teme date sau din imaginatie;

- creeaza forme noi prin imbinarea unor elemente cunoscute.

sa priveasca si sa recunoasca creatii artistice corespunzatoare specificului de varsta al copilului prescolar si preocuparilor acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activitati cotidiene ale oamenilor)

recunosc lucrarile lor si pe ale colegilor;

recunosc peisaje, imagini din filme, povesti, eroi din povesti etc.

PSIHOMOTRIC

sa cunoasca si sa aplice regulile de igiena referitoare la igiena echipamentului

cunoaste si foloseste echipamentul specific la activitatile de educatie fizica;

respecta regulile de igiena individuala si colectiva.

deprinderi motrice de baza: mers, alergare, saritura

deprinderi utilitar - aplicative: tarare pe palme si genunchi, mers in echilibru intre doua linii trasate pe sol, tragere si impingere

dansuri tematice, euritmice

sa-si formeze o tinuta corporala corecta (in pozitia stand, sezand si in deplasare)

respecta pozitia corecta a corpului si a segmentelor acestuia pentru comenzile de mers si alergare (obisnuit si in diferite variante);

executa exercitii de mers, alergare si saritura pastrand pozitia corecta;

executa corect miscarile diferitelor segmente ale corpului;

dovedeste ca si-a insusit corect schema corporala.

sa perceapa componentele spatio-temporale (ritm, durata, distanta, localizare)

raspunde motric la o comanda data;

isi coordoneaza miscarile cu ritmul solicitat de educatoare.

sa fie apt sa utilizeze deprinderile insusite in diferite contexte

executa corect actiunile motrice invatate, in conditii variate, cat mai aproape de situatiile reale;

se joaca (utilizand corect miscarile si regulile) jocuri de miscare pentru copii sau jocuri sportive.

Domenii experientiale

Obiective de referinta

Comportamente

Sugestii de continuturi

LIMBA SI COMUNICARE

sa participe la activitatile de grup, inclusiv la activitatile de joc, atat in calitate de vorbitor, cat si in calitate de auditor

discuta cu colegii si cu educataorea despre vietuitoare, plante, fenomene ale naturii, materiale si produse, utilaje si echipamente cu care intra in contact sau care le sunt prezentate;

ia parte la activitatile de invatare in grup (sugereaza ce este de facut mai departe intr-o activitate/intr-un joc etc.).

vietuitoare (prin comparatie: lupul si vulpea, cainele si pisica, cocosul si gaina, oaia si capra etc.)

plante (prin comparatie: ghiocelul si zambila, laleaua si narcisa, crizantema si tufanica)

legume si fructe (prin comparatie: marul si para, ciresele si visinele, nuca si alunele, rosia si ardeiul, cartoful si morcovul, ceapa si usturoiul etc.)

materiale si produse

materie vie, materie moarta, universul

combustibili mijloace de locomotie

fenomene ale naturii

experimente

sa audieze cu atentie un text, sa retina ideile acestuia si sa demonstreze ca l-a inteles.

urmareste linia unei povesti, concomitent cu imaginile din carte, ori ascultand povestea spusa de profesor si povesteste, la randul sau, povesti/istorioare cunoscute;

utilizeaza calitatile expresive ale limbajului oral si ale celui corporal in transmiterea unor idei si sentimente;

realizeaza mini-dramatizari sau jocuri de rol pornind de la textul unei povestiri sau poezii, utilizand vorbirea dialogata, nuantarera vocii, intonatia, cu sprijinul educatoarei si folosind indicatiile sugerate de text.

sa distinga sunetele ce compun cuvintele si sa le pronunte corect

pronunta corect sunetele limbii romane;

recunoaste, numeste si marcheaza grafic sunetul final, interior sau initial din cuvantul pronuntat oral.

sa-si imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza experientei, activitatii personale si/sau a relatiilor cu ceilalti si simultan sa utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical

invata cuvinte noi in cadrul jocurilor sau a activitatilor de invatare propriu-zisa;

prezinta colegilor cuvinte noi in cadrul jocurilor sau activitatilor;

utilizeaza cuvinte noi in contexte adecvate;

pune intrebari si raspunde la cele adresate lui;

intelege felul in care propozitiile sunt alcatuite din cuvinte, cuvintele din silabe, iar silabele din sunete;

alcatuieste propozitii simple si dezvoltate (despre obiecte, fiinte familiare, personaje din povesti ,aspecte ale vietii sociale;

solicita explicarea cuvintelor noi.

sa recunoasca existenta scrisului oriunde il intalneste

intelege diferenta dintre desen (imagine) si scris

indica (arata unde este) scrisul in carti, reviste, ziare, filme etc;

indica scrisul in mediul inconjurator (nume de strazi, indicatoare, placute cu numere de masini, firme, nume de produse etc.).

sa inteleaga ca tiparitura (scrisul) are inteles (semnificatie)

poate sa inteleaga si poate sa spuna ca o eticheta scrisa pe un sertar, dulap, o cutie etc. ne arata ce este inauntru;

poate citi succesiuni de imagini alcatuind o naratiune pe baza lor.

sa gaseasca ideea unui text, urmarind indiciile oferite de imagini.

leaga cuvantul oral de imagine si de cuvantul scris alaturat, intelegand ca acestea sunt nume;

asociaza, treptat, sunetul cu litera corespondenta si traseaza litere sau cuvinte dupa un model dat sau peste modelul punctat.

sa manifeste interes pentru citit

discuta cu colegii, parintii, prietenii despre carti (povesti, poezii) care i s-au citit ori la ale caror ilustratii au privit;

poate spune daca si de ce i-au placut sau nu (povesti/poezii cu care a venit in contact);

discuta despre personaje din povesti;

povesteste ceea ce a ,,citit";

cunoaste cum se imprumuta carti din biblioteca clasei si obligatia de a le pune la loc .

sa recunoasca literele alfabetului si alte conventii ale limbajului scris

asociaza cu sprijin acordat sau din proprie initiativa, sunetul cu litera (literele) corespondenta(e);

asociaza litera cu imaginea unui obiect, a carei denumire incepe cu litera respectiva, intr-un dictionar pentru copii (vocabular in imagini);

gaseste cat mai multe cuvinte care incep ori se termina cu aceeasi litera;

compune cuvinte scurte, familiare (initial dupa model si apoi independent);

sa compuna treptat propozitii din doua, trei sau mai multe cuvinte (initial cu sprijin).

sa utilizeze materiale scrise in vederea executarii unei sarcini date

cauta in dictionare, carti, reviste pentru a capata informatii (imagini, litere sau text) despre tema data (ex.: tot ce gaseste despre pisica, urs, soare etc., imagini si eventuale cuvinte sau texte pe care adultul i le citeste; copilul va hotari daca se potrivesc cu sarcina primita);

pune la un loc informatia necesara (ex.: alcatuirea unui album despre viata animalelor si pasarilor dintr-o zona, construirea unui afis publicitar sau a unui anunt de vanzare/cumparare a unui obiect etc.).

sa utilizeze efectiv instrumentele de scris, stapanind deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora

executa diferite tipuri de trasari peste modele date (ex.:unirea de puncte pentru a construi diferite imagini - de la cele mai simple la cele mai complicate, litere, cifre etc.);

respecta reguli/ conditii minime ale actului scrierii: pozitia corecta a corpului, a mainii si a instrumentului de scris in mana;

traseaza semne grafice corect in ceea ce priveste marimea, spatierea, directia de la stanga - la dreapta, de sus - in josul paginii, lasand spatiu pentru "alineat";

seriaza grupuri de semne grafice.

sa utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificatie

utilizeaza, incurajati de educatoare, sageti, cerculete, cruciulite, litere etc., in jocurile de rol ori in alte tipuri de jocuri (ex.: jocuri de miscare), pentru a semnifica directii, locuri ale participantilor sau obiectelor intr-un joc/context.

STIINTE

sa cunoasca unele elemente componente ale lumii inconjuratoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetatia, fauna, fiinta umana ca parte integranta a mediului, fenomene ale naturii), precum si interdependenta dintre ele.

enumera parti componente ale plantelor, animalelor;

descrie caracteristici ale mediului natural si social;

analizeaza/compara reactii ale plantelor, animalelor si omului in diferite situatii, sub influenta factorilor de mediu;

observa, pe o anumita perioada data, un anumit proces (cresterea unei plante, dezvoltarea unui animal etc.) si inregistreaza date in legatura cu aceasta activitate;

comunica in cadrul grupului rezultatele investigatiilor;

isi asuma responsabilitati de ingrijire/ocrotire a mediului apropiat lui

diferentieri ale obiectelor dupa forma, marime (3-5 dimensiuni), culoare (3-5 culori), lungime, latime (3-5 dimensiuni

utilizarea ceasului (orele fixe, jumatatea, sfertul de ora);

forme geometrice: patrat, triunghi, dreptunghi, romb

recunoastere si trasare cifre de la 1 la 10;

numarat in intervalul 1-20;

operatii de adunare cu 1-2 unitati in intervalul 1-10.

sa cunoasca existenta corpurilor ceresti, a vehiculelor cosmice

denumeste/descrie sumar corpuri ceresti pe baza criteriilor perceptive;

compara corpurile ceresti intre ele sub aspectul marimii, formei, culorii si a altor date accesibile varstei;

denume-te/descrie vehicule cosmice pe baza datelor oferite de diverse materiale din sfera audio-vizualului si a cartilor;

imagineaza/creeaza vehicule spatiale, orase ale viitorului prin desen/pictura/modelaj/constructii;

reda prin jocuri de rol modul in care isi imagineaza viata intr-o naveta spatiala;

adreseaza intrebari legate de existenta corpurilor ceresti, a vehiculelor cosmice.

sa comunice impresii, idei pe baza observarilor efectuate

adreseaza intrebari in legatura cu cele aspectele studiate/observate;

cunoa-te existenta mai multor medii de viata si factorii care le pot influenta;

exprima descoperirile si ideile sale utilizand un limbaj adecvat in redarea cunostintelor despre mediile studiate;

vorbeste despre plantele si animalele din mediile terestre, acvatice si antropice studiate;

interpreteaza date si simboluri din care extrage informatii (calendarul naturii, tabelul responsabilitatilor, jurnalul grupei);

relateaza activitati umane din mediile antropizate studiate (orasul, satul, cartierul);

comunica in cadrul grupului rezultatele investigatiilor.

sa manifeste disponibilitate in a participa la actiuni de ingrijire si protejare a mediului, aplicand cunostintele dobandite

identifica unele probleme de mediu pe care le intalneste in activitatile desfasurate in aer liber (excursii, vizite, plimbari);

participa, alaturi de adulti, la actiuni practice de ingrijire, ocrotire si protejare a mediului;

participa la intretinerea si ingrijirea mediului apropiat (plante, vietuitoare etc.);

selecteaza imagini, carti, reviste dupa criterii date de educatoare, in legatura cu aspectele de mediu cunoscute;

construieste modele care simuleaza diferite medii (machete, diorame, colaje, albume);

motiveaza necesitatea protectiei mediului de catre om;

isi exprima impresiile si trairile proprii despre natura si protejarea acesteia prin activitati artistico-plastice, practice, muzicale.

sa aplice norme de comportare specifice asigurarii sanatatii si protectiei omului si naturii

cunoaste existenta unor comportamente excesive care pot afecta sanatatea (consumul de alcool, tutun, cafea etc.);

respecta regulile de convietuire sociala manifestand un comportament civilizat in relatiile cu cei din jur (copii, adulti);

cunoaste regulile de minima protectie a naturii si sa anticipeze pericolele incalcarii lor;

sesizeaza comportamente neconforme cu regulile de protectie a mediului invatate;

ia atitudine fata de cei care gresesc;

manifesta atitudini de responsabilitate fata de mediul in care traieste (ex: construirea de adaposturi pentru pasari pe timp de iarna, hranirea acestora);

imagineaza solutii, actiuni de remediere a unor probleme de mediu;

manifesta  creativitate in lucrari destinate atentionarii celor din jur asupra necesitatii unui comportament adecvat (ex: realizarea unor afise, machete, postere, bannere, modele atractive de cosuri de gunoi etc).

sa-si imbogateasca experienta senzoriala, ca baza a cunostintelor matematice referitoare la recunoasterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ multimi, pe baza unor insusiri comune (forma, marime, culoare) luate in considerare separat sau mai multe simultan

stabileste relatii intre obiecte si grupuri de obiecte dupa diferite criterii;

descopera si alte insusiri (decat marimea) dupa care pot fi grupate;

recunoaste/explica asemanarile si deosebirile dintre grupuri.

recunoaste obiectele care nu pot face parte din grupa formata;

motiveaza apartenenta unui obiect la o grupa data;

-clasifica obiecte dupa criteriul culorii,formei,grosimii,latimii;

clasifica obiecte dupa criteriul utilizarii lor;

clasifica obiecte pe care exista simboluri (ex.: toate cuburile pe care scrie ,,a", ori cifra ,,3"; toate florile pe care se afla scrise cifre sau toate florile pe care exista semnul ,,X" - un semn oarecare);

compara grupele formate, apreciind global unde sunt mai multe/ mai putine.

sa efectueze operatii cu grupele de obiecte constituite in functie de diferite criterii date ori gasite de el insusi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantitatii prin punere in corespondenta.

ordoneaza obiectele unei grupe care au aceeasi forma, dar dimensiuni diferite (marime, lungime, grosime, latime), de la cel mai mic, scurt, subtire, ingust, la cel mai mare, lung, gros, lat; realizarea completa a sirului crescator si apoi descrescator (pentru consolidarea reprezentarilor privitoare la raportul relativ de diferenta dintre obiecte);

compara grupele de obiecte prin punere in corespondenta (formare de perechi);

observa raporturile cantitative intre obiectele din grupele comparate;

verbalizeaza constatarile efectuate, folosind o terminologie corecta: "in cele 2 (sau mai multe) grupe sunt tot atateacate sunt in grupa(echivalenta) sau "sunt mai multe/ mai putinedecat in grupa"(nonechivalenta);

motiveaza afirmatiile "pentru ca toatedin grupa au pereche in grupa, sau "pentru ca in grupaa ramas un/ ocare nu are pereche in grupa;

reprezinta grafic grupe de obiecte/ fiinte (puneri in corespondenta);

gaseste cele 2 modalitati de stabilire a echipotentei (extragerea sau adaugarea unui element la una din cele 2 grupe comparate).

sa inteleaga si sa numeasca relatiile spatiale relative, sa plaseze obiecte intr-un spatiu dat ori sa se plaseze corect el insusi in raport cu un reper dat

spune unde se gaseste el in raport cu un anumit obiect din spatiu (in camera, in afara camerei, pe scaun, sub masa, langa colegul sau etc.);

numeste un obiect care se gaseste la dreapta sau la stanga altui obiect, deasupra sau dedesubtul lui, motivandu-i pozitia atunci cand si atat cat este posibil;

utilizeaza limbajul adecvat relatiilor spatiale relative: pe, sub, in, peste, deasupra, dedesubt, inauntru, afara, aproape, departe, mai aproape, mai departe, cel mai aproape, cel mai departe, langa mine, aici, acolo;

utilizeaza corect gradele de comparatie: mai, cel mai, foarte, tot atat de, la fel deca si.

sa efectueze operatii si deductii logice, in cadrul jocurilor cu piesele geometrice

aranjeaza piesele geometrice in "tablouri", dupa criterii date;

efectueaza operatii de ordonare/ clasificare a pieselor geometrice, dupa insusiri diferite;

realizeaza deductii simple logice: daca nu este patrat, nici cerc, nici triunghi, atunci este dreptunghi, etc, in functie de sarcina didactica a jocului;

alcatuieste  grupe cu tot atatea elemente (echipotente), utilizand piesele geometrice in jocuri logice sau didactice.

efectueaza, sub forma jocului logic, operatii logice: conjunctia, disjunctia, negatia;

efectueaza corespondente intre elementele a 2 grupe (corespondenta biunivoca)

sa masoare timpul prin intermediul ordonarii evenimentelor, precum si cu ajutorul instrumentelor adecvate

spune ce se intampla inainte si dupa un eveniment (activitate);

spune care activitate (eveniment) are loc: prima, a doua, ultima;

spune care activitate (eveniment) a durat: mai mult/mai putin;

cunoaste utilizarea calendarului;

cunoaste utilizarea ceasului;

recunoaste orele fixe pe ceas.

sa numere de la 1 la 10 recunoscand grupele cu 1-10 obiecte si cifrele corespunzatoare

alcatuieste sirul numeric crescator (1-5 la grupa mijlocie si 1-10 la grupele mari si pregatitoare), intelegand "cresterea" cu cate un element de la o "treapta" la alta;

alcatuieste sirul descrescator 1-10, sesizand descresterea cu cate un element de la o treapta la alta;

recunoaste si denumeste cifre in intervalul 1-10 si chiar 20;

pune in corespondenta cifra cu cantitatea de obiecte;

numara crescator si descrescator, pornind de la un numar dat*;

descopera care cifra lipseste intr-un sir dat;

numeste vecinul din dreapta sau din stanga unui numar (cifre) dat (ex.: pentru 3, sa identifice pe 2 si pe 4);

compune/ descompune un numar, gasind cat mai multe solutii;

intelege relatia numar-cifra (cifra simbolizeaza un numar de obiecte/ fiintede acelasi fel, conform unui criteriu prestabilit, convenit);

repeta aceasta relatie in situatii noi si variate;

aplica in viata cotidiana cunostintele invatate.

sa efectueze operatii de adunare si scadere cu 1-2 unitati, in limitele 1-10

efectueaza operatii de adunare si de scadere cu 1-2 elemente, in limitele 1-10, prin manipulare de obiecte;

utilizeaza corect semnul + (plus), - (minus) si semnul = (egal), doar intre cifre (niciodata intre obiecte concrete sau imagini ale acestora);

utilizeaza corect limbajul matematic adecvat operatiei matematice de adunare sau scadere (ex.: 1 masinuta +2 masinute = 3 masinute);

dovedeste intelegerea semnificatiei adunarii si scaderii, prin aplicarea acestor cunostinte in viata cotidiana.

sa identifice pozitia unui obiect intr-un sir utilizand numeralul ordinal.

identifica si numeste primul si ultimul element dintr-un sir de 3, 5, 10 elemente;

identifica un obiect, utilizand numeralul ordinal, intr-un sir de 3, 5, 7, 9 elemente (ex.: al doilea, al treilea, al patrulea, al cincilea);

utilizeaza adecvat numele numeralelor ordinale numarand: primul, al doilea etc.;

face diferenta intre numeralul ordinal si cel cardinal (ex. al doilea obiect dintr-un sir poate avea inscris pe el cifra 4, aceasta neinsemnand ca este al patrulea).

sa compuna si sa rezolve probleme simple, implicand adunarea/ scaderea in limitele 1-10

rezolva probleme prin desen (sa deseneze continutul problemei si astfel sa o rezolve);

rezolva problema alegand operatia corecta (adunare, scadere, impartirea unui mar in jumatate);

rezolva  problema comparand preturi in jocuri de rol (ex.: o minge de 5 lei este mai scumpa decat o minge de 3 lei);

rezolva problema utilizand semne grafice (ex.: traseaza pe caietul de matmatica o linie pe patru patratele si o alta linie pe cinci patratele, pentru a reprezenta un sir de 4 barci rosii si un sir de 5 barci albastre. Care sir are mai multe barci? (rezolvarea problemei este deci grafica, perceptiva).

OM SI SOCIETATE

sa cunoasca si sa respecte normele necesare integrarii in viata sociala, precum si reguli de securitate personala

respecta normele de convietuire sociala;

isi apreciaza propriul comportament in raport cu persoane, personaje si situatii cunoscute;

discuta despre relatia cauza-efect intr-o interactiune umana;

manifesta atitudini tolerante fata de alti copii care apartin diferitelor confesiuni/categorii minoritare

cunoaste si formeaza  numarul de urgenta 112.

denumiri ale obiectelor specifice activitatilor practice si practic-gospodaresti: hartie glasata, hartie creponata, lipici, sarma, suitas, ac,ata, foarfece vesela, tacamuri, servetel etc.

sa-si adapteze comportamentul propriu la cerintele grupului in care traieste (familie, gradinita, grupul de joaca)

cunoaste si aplica reguli privind protectia vietii proprii si a celor din jur, a mediului inconjurator (utilizarea gazelor in bucatarie, a prizelor, instalatiilor sanitare, a aparatelor electro-casnice etc., precum si interactiunea cu persoane necunoscute)

dobandeste, treptat, autonomie in activitatea zilnica;

isi cunoaste responsabilitatile in microgrupul din care face parte;

accepta si ofera sprijin atunci cand acest lucru i se cere .

sa aprecieze in situatii concrete unele comportamente si atitudini in raport cu norme prestabilite si cunoscute

isi evalueaza comportamentul, in raport cu normele de convietuire sociala;

isi apreciaza propriul comportament in raport cu persoane, personaje si situatii cunoscute;

isi adapteaza comportamentul la diferite situatii;

constientizeaza consecintele pozitive si negative ale actelor sale de comportament asupra sa si asupra celorlalti;

manifesta un comportament de cooperare in grup pentru indeplinirea unei activitati comune

sa cunoasca si sa utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activitati practice.

observa caracteristici ale materialelor din natura si a celor sintetice (forma, culoare, dimensiune, netezime etc.)

colecteaza materiale din natura, deseuri (materiale refolosibile) si  le gaseaste utilitatea;

alege materialele adecvate pentru a realiza o tema.

sa sesizeze modificarile materialelor in urma prelucrarii lor

sesizeaza modificarile produse in urma mototolirii hartiei sau a unui material textil;

sesizeaza modificarile produse in urma intinderii hartiei mototolite;

sesizeaza modificarile in urma udarii hartiei sau a unui material textil;

gaseste o motivatie pentru fiecare actiune practica de acest gen.

sa identifice, sa proiecteze si sa gaseasca cat mai multe solutii pentru realizarea temei propuse in cadrul activitatilor practice

selecteaza materialul necesar temei propuse;

verbalizeaza actiunile intreprinse, folosind un limbaj adecvat

executa, individual sau in grup, tema data;

manifesta spirit cooperant in activitatile de grup;

utilizeaza unelte usor de manevrat.

ESTETIC SI CREATIV

sa descopere lumea inconjuratoare cu ajutorul auzului

asculta si reproduce onomatopeic sunete din natura si din mediul inconjurator.

sunete produse de diferite instrumente muzicale (toba, vioara, chitara, pian, trompeta, fluier etc.)

sunetul vorbit si sunetul cantat

cantece, jocuri muzicale, jocuri cu text si cant, auditii adecvate varstei si temei de studiu.

denumiri ale culorilor de baza: rosu, galben, albastru, verde, ale non-culorilor: negru, alb si ale unor nuante ce rezulta din combinarea culorilor de baza cu non-culorile

sa diferentieze auditiv timbrul si intensitatea sunetelor din mediul apropiat si al sunetelor muzicale

sa diferentieze auditiv durata determinata a sunetelor din mediul apropiat si a sunetelor muzicale

sa diferentieze auditiv inaltimea sunetelor muzicale

sa intoneze cantece pentru copii.

canta in colectiv, in grupuri mici si individual

sa cante cantecele in aranjamente armonico-polifonice elementare

canta cu acompaniamentul unui instrument care ii permite educatoarei sa cante concomitent cu vocea.

sa asocieze miscarile sugerate de textul cantecului cu ritmul acestuia

sa asculte si sa recunoasca fragmente din creatii muzicale nationale si universale, corespunzatoare specificului de varsta al copilului prescolar si preocuparilor acestuia

sa redea teme plastice specifice desenului.

executa efecte plastice cu pensula sau folosind diferite alte tehnici de lucru (suprapunerea, decolorarea, pamatuful de vata, firul de ata, stropirea, degetul etc.)

sa obtina efecte plastice, forme spontane si elaborate prin tehnici specifice picturii

obtine efecte plastice prin combinarea culorilor sau alte tehnici (fuzionare, presare, suprapunere, decolorare, stropire, plierea hartiei);

realizeaza compozitii plastice, cu teme date sau la libera alegere, prin prelucrarea formelor spontane (punct, adaugarea unor linii/puncte).

sa exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului in redarea unor teme plastice.

modeleaza prin: miscare translatorie a palmelor fata de planseta impreunarea capetelor prin lipire, adancire, apasare, miscare circulara, aplatizare;

reda forme, concrete sau abstracte, de dimensiuni si culori diferite prin aplicarea unor tehnici complementare modelajului;

coopereaza in realizarea unor lucrari plastice complexe.

denumiri ale obiectelor specifice: creion, pensula, acuarele, plansa, sevalet, plastilina, lut, planseta etc.

elemente decorative (combinatii, alternante)

opere de arta adecvate varstei si temei de studiu.

sa utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activitati plastice

foloseste cuvinte si expresii specifice activitatilor artistico-plastice (sablon, amprenta, colaj, stropire, stampilare, decolorare, hasurare, decorare, colorare, stergere, suprapunere, apasare, presare, imbinare, rupere, framantare, adancire, amestecul culorilor);

descrie actiuni specifice tehnicilor folosite in cadrul activitatilor plastice.

PSIHOMOTRIC

sa cunoasca si sa aplice regulile de igiena a efortului fizic

nu alearga cu gura deschisa;

isi verifica tinuta vestimentara si starea fizica generala inainte de inceperea activitatii;

nu bea apa imediat dupa efort;

inspira pe nas si expira pe gura;

recurge la exercitii de respiratie dupa o perioada de efort prelungit.

denumirea unor parti ale corpului implicate in miscare (brate, picioare, spate, cap, gat, genunchi, palme, coate etc.)

deprinderi motrice de baza: mers si variante de mers, alergare si variante de alergare, saritura in lungime, saritura in adancime

deprinderi utilitar - aplicative: transport de greutati, catarare, tragere si impingere

mini-fotbal, mini-basket

dansuri tematice, euritmice.

sa-si formeze o tinuta corporala corecta (in pozitia stand, sezand si in deplasare).

respecta pozitia corecta pentru comenzile: ,,Drepti!", ,,Pe loc repaus!", ,,La stanga!", ,,La dreapta!";

respecta pozitia corecta a corpului si a segmentelor acestuia pentru comenzile de mers si alergare (obisnuit si in diferite variante).

sa fie apt sa utilizeze deprinderile insusite in diferite contexte

isi coordoneaza miscarile cu ritmul solicitat de educatoare;

executa corect actiunile motrice invatate, in conditii variate, cat mai aproape de situatiile reale;

se joaca (utilizand corect miscarile si regulile) jocuri de miscare pentru copii sau jocuri sportive.

parcurge o distanta scurta din ce in ce mai repede;

manifesta progresiv capacitatea de a executa corect un exercitiu fizic in numar crescut de repetari;

executa actiuni motrice cu grad de complexitate din ce in ce mai mare, cu si fara obiecte (minge, saculet cu nisip, coarda etc.);

depune efort pe durata de timp din ce in ce mai mare.

sa manifeste in timpul activitatii atitudini de cooperare, spirit de echipa, de competitie, fair-play

respecta regulile stabilite de comun acord in cadrul grupului;

participa activ (in spiritul jocului) si sa-si aduca contributia la reusita echipei.