Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

 
CATEGORII DOCUMENTE



Gradinita

Cine si cum planifica/organizeaza o activitate? - Nivel de studiu: 3-7 ani

didactica pedagogie

+ Font mai mare | - Font mai mic


DOCUMENTE SIMILARE

Trimite pe Messenger
PROIECT DIDACTIC - Stejarul din Borzesti dupa Eusebiu Camilar (Limba si literatura romana)
CONSILIEREA PSIHOPEDAGOGICA IN SCOALA. ORIENTAREA SCOLARA SI PROFESIONALA
Specificul utilizarii si elaborarii de mijloace didactice in cadrul disciplinei Biologie
PROIECT DE LECTIE Clasa: a VI-a, limba romana - Complementul direct
PROIECT DE LECTIE Clasa a I-a Matematica si stiinte - Adunarea numerelor naturale pana la 3
PROIECT DE LECTIE - CLASA: a IX-a, GEOGRAFIE, Pedosfera
Metodica predarii citit - scrisului in scolile speciale pentru deficientii mintali
METODE BAZATE PE ACTIUNE (OPERATIONALE)
CONTINUTURILE INVATAMANTULUI
Obiectul si problematica psihologiei educatiei

TERMENI importanti pentru acest document

: : : domeniul limba si comunicare cine cum planifica organizeaza o activitate : planificare de pe camp pe masa noastra :

Cine si cum planifica/organizeaza o activitate?

Nivel de studiu: 3-5 ani

Domenii experientiale

Obiective de referinta

Comportamente

Sugestii de continuturi

LIMBA SI COMUNICARE

sa participe la activitatile de grup, inclusiv la activitatile de joc, atat in calitate de vorbitor, cat si in calitate de auditor.

-        ia parte la discutii in mici grupuri informale;

-        ia parte la activitatile de joc, de invatare in grup, sugereaza ce este de facut mai departe intr-un joc, o activitate, continuand secvente de actiuni;

-        discuta cu colegii si cu educatoarea despre subiecte cunoscute (activitati desfasurate de ei, meserii sau profesii cunoscute, reguli de comportare si pasi necesari in desfasurarea acestor activitaati/meserii, rezultate etc.);

-        intreaba si raspunde la intrebari;

-        stie sa se prezinte;

-        invata cuvinte noi si le utilizeaza in cadrul jocurilor sau activitatilor de invatare.

-        munca fizica/ munca intelectuala;

-        proces si planificare (pasi intr-un proces de planificare);

-        comunitate/individ;

-        rezultate ale activitatii;

-        reguli si comportamente;

-        rasplata muncii.

sa inteleaga si sa transmita mesaje simple; sa reactioneze la acestea.

-        transmite un mesaj simplu in cadrul jocului sau activitatilor de invatare (ex.: prin telefon de jucarie sau real);

-        primeste mesaje, indeplineste instructiuni simple;

-        compune, treptat, propozitii din doua, trei sau mai multe cuvinte;

-        raspunde adecvat (verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune;

-        solicita ajutorul adultului atunci cand nu intelege un mesaj.

sa audieze cu atentie un text, sa retina ideile acestuia si sa demonstreze ca l-a inteles.

-        urmareste linia unei povesti, concomitent cu imaginile din carte, ori ascultand povestea spusa de profesor;

-        raspunde la intrebari privind continutul unui text, a unei povestiri scurte.

sa recepteze un text care i se citeste ori i se povesteste, intelegand in mod intuitiv caracteristicile expresive si estetice ale acestuia.

-        retine expresii ritmate si rimate; recita poezii cu respectarea intonatiei, ritmului, pauzei, in concordanta cu mesajul transmis;

-        realizeaza mini-dramatizari sau jocuri de rol pornind de la textul unei povestiri sau poezii, utilizand vorbirea dialogata, nuantarera vocii, intonatia, cu sprijinul educatoarei si folosind indicatiile sugerate de text.

sa inteleaga ca tiparitura (scrisul) are inteles (semnificatie).

-        ,,citeste” succesiuni de imagini alcatuind o naratiune pe baza lor;

-        invata sa „citeasca” imaginile dintr-o pagina de la stanga la dreapta si de sus in jos.

sa manifeste interes pentru citit.

-        discuta despre carti (povesti, poezii) care i s-au citit ori la ale caror ilustratii au privit;

-        discuta despre personaje din povesti;

-        povesteste ceea ce a ,,citit”.

sa recunoasca cuvinte simple si litere in contexte familiare.

-        recunoaste (,,citeste”) in viata zilnica si in cadrul jocurilor de rol - indicatoarele pentru ,,statie de metrou”, ,,statie de autobuz”, ,,iesire”, ,,intrare”, numele diferitelor institutii: gradinita, spital, scoala etc;

-        recunoaste global si contextual (ajutandu-se de imagini) cuvinte sau simboluri din calendarul naturii, din catalog (prezent – P, absent – A), din lista cu sarcini a copilului de serviciu etc.

sa utilizeze materiale scrise in vederea executarii unei sarcini date

-        cauta in dictionare, carti, reviste pentru copii informatii despre tema data (ex.: imagini si eventuale cuvinte sau texte pe care adultul i le citeste; copilul va hotari daca se potrivesc cu sarcina primita);

-        pune la un loc informatia necesara (ex.: alcatuirea unui album despre familie sau despre el).

sa utilizeze efectiv instrumentele de scris, stapanind deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora.

-        cunoaste modul corect de utilizare a hartiei, creionului, creioanelor colorate, creioanelor cu mina ceramica, cretei etc.

sa recunoasca literele alfabetului si alte conventii ale limbajului scris.

-        executa elemente grafice elementare (trasare libera, colorare);

-        urmareste perceptiv si motric anumite trasee (ex.: labirintul);

-        -completeaza desene simple, incepute, cu partile care lipsesc;

-        respecta reguli/ conditii minime ale actului scrierii: pozitia corecta a corpului, a mainii si a instrumentului de scris in mana.

sa descopere ca scrierea indeplineste anumite scopuri, cerinte sociale si sa se foloseasca de aceasta descoperire.

-        - contribuie la scrieri colective (dictionare, jurnale, albume) folosindu-se de decupaje, de scrierea personala si de orice alta modalitate.

STIINTE

sa-si imbogateasca experienta senzoriala, ca baza a cunostintelor matematice referitoare la recunoasterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ multimi, pe baza unor insusiri comune (forma, marime, culoare) luate in considerare separat sau  mai multe simultan

-        -observa obiectele din sala de grupa, camera proprie etc.;

-        recunoaste/ numeste obiectele indicate;

-        clasifica obiecte/fiinte dupa diverse criterii (culoare, forma, marime) sau prin numirea unei proprietati comune;

-        recunoaste asemanarile si deosebirile dintre grupuri;

-        motiveaza apartenenta unui obiect la o grupa data;

-        - compara grupele formate, apreciind global unde sunt mai multe/ mai putine

-        diferentieri ale obiectelor dupa forma, marime (mare, mic, mijlociu), culoare (2-3 culori), lungime (3 lungimi)

-        apreciere globala a cantitatii si apreciere prin punere in perechi in limitele 1-5 (multe, putine, mai mult decat, mai putin decat, tot atatea)

-        forme geometrice (cerc, patrat, triunghi, dreptunghi)

-        pozitii spatiale: sus, jos, deasupra, sub, la dreapta, la stanga etc.

-        numarat in intervalul 1-5 si cifrele de la 1 la 5

-        adunare si scadere cu 1 unitate in intervalul 1-5

sa inteleaga si sa numeasca relatiile spatiale relative, sa plaseze obiecte intr-un spatiu dat ori sa se plaseze corect el insusi in raport cu un reper dat.

-        spune care obiect este mai aproape sau mai departe, luandu-se pe sine ca punct de reper;

-        spune unde se gaseste el in raport cu un anumit obiect din spatiu (in camera, in afara camerei, pe scaun, sub masa, langa colegul sau etc.);

-        plaseaza obiectele peste, pe, deasupra, dedesubt, inauntrul sau in afara unui spatiu/ obiect;

-        invata schema corporala, cu accent pe relatia

-        dreapta-stanga (dupa 4 ani).

sa recunoasca, sa denumeasca, sa construiasca si sa utilizeze forma geometrica cerc, patrat, triunghi, dreptunghi in jocuri

-        recunoaste si denumeste figuri geometrice in mediul ambiant sau cu ajutorul materialelor puse la dispozitie (cerc, patrat, eventual triunghi – dupa 4 ani);

-        traseaza figuri geometrice cunoscute trecand cu creionul peste o linie deja trasata.

sa numere de la 1 la 5 recunoscand grupele cu 1-5 obiecte si cifrele corespunzatoare.

-        alcatuieste grupe de obiecte in limitele 1-3 (pana la 4 ani) si 1-5 (dupa 4 ani);

-        numara corect aceste obiecte;

-        descopera care cifra lipseste intr-un sir dat;

-        recunoaste si denumeste cifre in intervalul 1-3 (pana la 4 ani) si 1-5 (dupa 4 ani).

sa realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori gasite de el insusi

-        executa serii de obiecte (margele, boabe, bucati de hartie) realizand structuri simple si folosindu-se de criteriile cunoscute sau date de educatoare;

-        deduce ce element urmeaza intr-o serie, analizand

-        elementele anterioare ale acesteia.

sa cunoasca unele elemente componente ale lumii inconjuratoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetatia, fauna, fiinta umana ca parte integranta a mediului, fenomene ale naturii), precum si interdependenta dintre ele.

-        descopera elemente componente ale mediului inconjurator prin antrenarea organelor de simt;

-        enumera si descrie parti componente ale corpului omenesc;

-        adreseaza intrebari in legatura cu cele observate;

-        comunica in cadrul grupului rezultatele investigatiilor;

-        pune intrebari legate de aspectele ce prezinta interes pentru el din tema abordata;

-        cauta informatii suplimentare despre tema studiata, antrenand parintii, educatoarea, alte surse de informare.

sa cunoasca elemente ale mediului social si cultural, pozitionand elementul uman ca parte integranta a mediului

-        cunoaste tipurile de activitati zilnice desfasurate in comunitatea in care traieste (sanatate, educatie, transporturi, agricultura, mestesuguri etc).

sa comunice impresii, idei pe baza observarilor efectuate.

-        adreseaza intrebari in legatura cu  aspectele studiate/observate;

-        interpreteaza date si simboluri din care sa extraga informatii (calendarul naturii, tabelul responsabilitatilor, jurnalul grupei);

-        relateaza activitati umane din mediile antropizate studiate (orasul, satul, cartierul);

-        comunica in cadrul grupului rezultatele investigatiilor.

sa aplice norme de comportare specifice asigurarii sanatatii si protectiei omului si naturii.

-        respecta regulile de igiena individuala si colectiva;

-        cunoaste existenta unor comportamente excesive care pot afecta sanatatea (consumul de alcool, tutun, cafea etc.);

-        respecta regulile de convietuire sociala manifestand un comportament civilizat in relatiile cu cei din jur (copii, adulti).

OM SI SOCIETATE

sa cunoasca si sa respecte normele necesare integrarii in viata sociala, precum si reguli de securitate personala.

-        isi prezinta membrii familiei, colegii, prietenii, vecinii cu activitatile lor zilnice;

-        se prezinta pe sine si activitatile zilnice;

-        raspunde si formuleaza intrebari referitoare la identitatea munca si activitati diverse, mod de planificare, rezultate.

-        denumiri ale obiectelor specifice activitatilor practice si practic-gospodaresti: hartie glasata, hartie creponata, lipici, sarma, suitas, ac,ata, foarfece vesela, tacamuri, servetel etc.

sa-si adapteze comportamentul propriu la cerintele grupului in care traieste (familie, gradinita, grupul de joaca)

-        invata sa astepte intr-o situatie data;

-        isi cunoaste responsabilitatile in microgrupul din care face parte;

-        accepta si ofera sprijin;

-        manifesta atitudini tolerante fata de alti copii care apartin diferitelor confesiuni/categorii minoritare;

-        dobandeste, treptat, autonomie in activitatea zilnica;

-        respecta normele de convietuire sociala.

sa aprecieze in situatii concrete unele comportamente si atitudini in raport cu norme prestabilite si cunoscute

-        isi apreciaza propriul comportament in raport cu persoane, personaje si situatii cunoscute.

sa traiasca in relatiile cu cei din jur stari afective pozitive, sa manifeste prietenie, toleranta, armonie, concomitent cu invatarea autocontrolului.

-        reactioneaza pozitiv la o promisiune facuta;

-        manifesta incredere, sinceritate, curaj in raport cu sine si cu ceilalti;

-        accepta diversitatea de opinii si atitudini.

sa cunoasca si sa utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activitati practice.

-        cunoaste materialele de lucru specifice activitatilor practice si verbalizeaza actiunile specifice intreprinse, folosind un limbaj adecvat.

sa fie capabil sa realizeze lucrari practice inspirate din natura si viata cotidiana, valorificand deprinderile de lucru insusite.

-        executa individual sau in grup tema data;

-        executa lucrari practice din materiale diferite, combinandu-le intre ele (mobilier din deseuri de lemn, colaje, jucarii, machete, diorame).

sa dobandeasca comportamente si atitudini igienice corecte fata de propria persoana si fata de alte fiinte si obiecte.

-        se autoserveste in situatii simple care impun acest lucru (masa, spalator, dormitor, activitati);

-        ordoneaza jucariile si obiectele din ambient, dezvoltandu-si spiritul de ordine si curatenie;

-        spala fructele si legumele si participa la prepararea unor salate si produse de patiserie cu acestea;

-        participa la aranjarea si servirea mesei.

sa se comporte adecvat in diferite contexte sociale.

-        pregateste o masa festiva alaturi de adulti;

-        stie sa faca o invitatie, sa raspunda la o invitatie si cum sa se comporte intr-o vizita;

-        manifesta simpatie fata de cei din jur (oameni si animale).

ESTETIC SI CREATIV

sa acompanieze ritmic cantecele

-        - acompaniaza cantecele cunoscute cu miscari corporale, obiecte sonore sau jucarii muzicale (toba, clopotel, tamburina etc.).

sa asocieze miscarile sugerate de textul cantecului cu ritmul acestuia

-        asociaza miscarea libera cantecului(3 ani), miscarea sugerata de timpii egali ai masurii sau de text (dupa 3 ani).

sa exprime prin miscare starea sufleteasca creata de muzica audiata

-        -exprima prin miscare libera sau impusa de caracterul unor cantece pentru copii, a unor piese populare din zona si a unor fragmente din muzica culta, sugestive pentru specificul de varsta al copiilor, starea sufleteasca creata.

sa asculte si sa recunoasca fragmente din creatii muzicale nationale si universale, corespunzatoare specificului de varsta al copilului prescolar si preocuparilor acestuia.

-        asculta cu placere fragmente din creatii muzicale nationale si universale, corespunzatoare varstei si preocuparilor sale.

sa redea teme plastice specifice desenului.

-        cunoaste materialele de lucru specifice activitatilor artistico-plastice;

-        executa linii drepte sau curbe inchise/deschise;

-        utilizeaza corect instrumentele de lucru (creion, pensula, carioca, creta, ceracolor etc.) in exprimarea libera a gestului grafic (chiar si prin mazgalituri);

-        executa trasee utilizand diferite instrumente de lucru si diferite suporturi (hartie, carton, sticla, lemn etc.);

-        coloreaza diferite imagini, respectand conturul acestora;

-        completeaza lacune din desene;

-        dispune alternativ doua sau mai multe elemente decorative;

-        reda prin desen obiecte/personaje reale sau imaginare;

-        traseaza linii in duct continuu, in diferite pozitii, pentru a reda imaginea unor obiecte (in desene individuale sau colective).

sa obtina efecte plastice, forme spontane si elaborate prin tehnici specifice picturii.

-        aplica, pe suprafete date sau libere, culoarea (cu pensula, buretele, degetul, palma, ghemotocul de hartie, ghemul de ata, tesaturi rare, stampila, peria, tubul);

-        obtine efecte plastice prin combinarea culorilor sau alte tehnici (fuzionare, presare, suprapunere, decolorare, stropire, plierea hartiei);

-        realizeaza compozitii plastice, cu teme date sau la libera alegere, prin prelucrarea formelor spontane (punct, adaugarea unor linii/puncte).

sa exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului in redarea unor teme plastice.

-        pregateste materialul de modelat (lut, plastilina, coca) prin framantare, rupere;

-        modeleaza prin: miscare translatorie a palmelor fata de planseta impreunarea capetelor prin lipire, adancire, apasare, miscare circulara, aplatizare;

-        modeleaza forme de baza (minge, omuletul etc.)

sa compuna in mod original si personal spatiul plastic.

-        elaboreaza creatii individuale si colective cu si fara tema data;

-        participa la crearea cadrului estetic specific ambiental;

-        respecta pozitia de lucru fata de suportul de lucru.

sa interpreteze liber, creativ lucrari plastice exprimand sentimente estetice.

-        descopera semnificatia lucrarilor proprii/ale altor copii prin analiza formelor, liniilor, culorilor etc.

-        propune posibilitati de valorificare a lucrarilor (expozitii, aniversari, decorari, concursuri, tombole etc.)

sa priveasca si sa recunoasca creatii artistice corespunzatoare specificului de varsta al copilului prescolar si preocuparilor acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activitati cotidiene ale oamenilor)

-        priveste cu interes si uneori chiar recunoaste opere de arta nationale si universale, corespunzatoare varstei si preocuparilor sale.

PSIHOMOTRIC

sa cunoasca si sa aplice regulile de igiena referitoare la igiena echipamentului.

-        cunoaste si foloseste echipamentul specific la activitatile de educatie fizica;

-        respecta regulile de igiena individuala si colectiva.

-        deprinderi motrice de baza: mers cu variante de mers, alergare cu variante de alergare, saritura

-        deprinderi utilitar - aplicative: tarare pe palme si genunchi, mers in echilibru intre doua linii trasate pe sol, tragere si impingere, catarare

-        dansuri tematice, euritmice

-        mini-fotbal, mini-basket

sa-si formeze o tinuta corporala corecta (in pozitia stand, sezand si in deplasare)

-        cunoaste schema corporala;

-        raspunde motric la o comanda data;

-        executa corect miscarile diferitelor segmente ale corpului.

sa perceapa componentele spatio-temporale (ritm, durata, distanta, localizare)

-        se raporteaza la un reper dat;

-        isi coordoneaza miscarile cu ritmul solicitat de educatoare.

sa fie apt sa utilizeze deprinderile insusite in diferite contexte

-        se joaca (utilizand corect miscarile si regulile)

-        jocuri de miscare pentru copii adecvate temei studiate.

Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate in afara proiectelor: „La piata”, „In gradinita noastra…”, „Haideti in excursie!”, „Cine face asta?”,, „Cum se construiesc casele?”, „De pe camp, pe masa noastra”, „Artisti populari si mesteri faurari” etc.  

Cine si cum planifica/organizeaza o activitate?

Nivel de studiu: 5 – 6/7 ani

Domenii experientiale

Obiective de referinta

Comportamente

Sugestii de continuturi

LIMBA SI COMUNICARE

sa participe la activitatile de grup, inclusiv la activitatile de joc, atat in calitate de vorbitor, cat si in calitate de auditor

-        discuta cu colegii si cu educataorea despre vietuitoare, plante, fenomene ale naturii, materiale si produse, utilaje si echipamente cu care intra in contact sau care le sunt prezentate;

-        ia parte la activitatile de invatare in grup (sugereaza ce este de facut mai departe intr-o activitate/intr-un joc etc.).

-        munca fizica/ munca intelectuala;

-        proces si planificare (pasi intr-un proces de planificare);

-        organizare/haos;

-        comunitate/individ;

-        rezultate ale activitatii;

-        reguli si comportamente;

-        rasplata muncii;

-        sentimentul de implinire de dupa finalizarea unei activitati cu succes.

sa audieze cu atentie un text, sa retina ideile acestuia si sa demonstreze ca l-a inteles.

-        urmareste linia unei povesti, concomitent cu imaginile din carte, ori ascultand povestea spusa de profesor si povesteste, la randul sau, povesti/istorioare cunoscute;

-        utilizeaza calitatile expresive ale limbajului oral si ale celui corporal in transmiterea unor idei si sentimente;

-        realizeaza mini-dramatizari sau jocuri de rol pornind de la textul unei povestiri sau poezii, utilizand vorbirea dialogata, nuantarera vocii, intonatia, cu sprijinul educatoarei si folosind indicatiile sugerate de text.

sa distinga sunetele ce compun cuvintele si sa le pronunte corect

-        pronunta corect sunetele limbii romane;

-        recunoaste, numeste si marcheaza grafic sunetul final, interior sau initial din cuvantul pronuntat oral.

sa-si imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza experientei, activitatii personale si/sau a relatiilor cu ceilalti si simultan sa utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical

-        invata cuvinte noi in cadrul jocurilor sau a activitatilor de invatare propriu-zisa;

-        prezinta colegilor cuvinte noi in cadrul jocurilor sau activitatilor;

-        utilizeaza cuvinte noi in contexte adecvate;

-        pune intrebari si raspunde la cele adresate lui;

-        intelege felul in care propozitiile sunt alcatuite din cuvinte, cuvintele din silabe,  iar silabele din sunete;

-        alcatuieste propozitii simple si dezvoltate (despre obiecte, fiinte familiare, personaje din povesti ,aspecte ale vietii sociale;

-        solicita explicarea cuvintelor noi.

sa recunoasca existenta scrisului oriunde il intalneste

-        intelege diferenta dintre desen (imagine) si scris

-        indica (arata unde este) scrisul in carti, reviste, ziare, filme etc;

-        indica scrisul in mediul inconjurator (nume de strazi, indicatoare, placute cu numere de masini, firme, nume de produse etc.).

sa inteleaga ca tiparitura (scrisul) are inteles (semnificatie)

-        poate sa inteleaga si poate sa  spuna ca o eticheta scrisa pe un sertar, dulap, o cutie etc. ne arata ce este inauntru;

-        poate citi succesiuni de imagini alcatuind o naratiune pe baza lor.

sa gaseasca ideea unui text, urmarind indiciile oferite de imagini.

-        leaga cuvantul oral de imagine si de cuvantul scris alaturat, intelegand ca acestea sunt nume;

-        asociaza, treptat, sunetul cu litera corespondenta si traseaza litere sau cuvinte dupa un model dat sau peste modelul punctat.

sa manifeste interes pentru citit

-        discuta cu colegii, parintii, prietenii despre carti (povesti, poezii) care i s-au citit ori la ale caror ilustratii au privit;

-        poate spune daca si de ce i-au placut sau nu (povesti/poezii cu care a venit in contact);

-        discuta despre personaje din povesti;

-        povesteste ceea ce a ,,citit”;

-        cunoaste cum se imprumuta carti din biblioteca clasei si obligatia de a le pune la loc .

sa recunoasca literele alfabetului si alte conventii ale limbajului scris

-        asociaza cu sprijin acordat sau din proprie initiativa, sunetul cu litera (literele) corespondenta(e);

-        asociaza litera cu imaginea unui obiect, a carei denumire incepe cu litera respectiva, intr-un dictionar pentru copii (vocabular in imagini);

-        gaseste cat mai multe cuvinte care incep ori se termina cu aceeasi litera;

-        compune cuvinte scurte, familiare (initial dupa model si apoi independent);

-        sa compuna treptat propozitii din doua, trei sau mai multe cuvinte (initial cu sprijin).

sa utilizeze materiale scrise in vederea executarii unei sarcini date

-        cauta in dictionare, carti, reviste pentru a capata informatii (imagini, litere sau text) despre tema data (ex.: tot ce gaseste despre pisica, urs, soare etc., imagini si eventuale cuvinte sau texte pe care adultul i le citeste; copilul va hotari daca se potrivesc cu sarcina primita);

-        pune la un loc informatia necesara (ex.: alcatuirea unui album despre viata animalelor si pasarilor dintr-o zona, construirea unui afis publicitar  sau a unui anunt de vanzare/cumparare a unui obiect etc.).

sa utilizeze efectiv instrumentele de scris, stapanind deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora

-        executa diferite tipuri de trasari peste modele date (ex.:unirea de puncte pentru a construi diferite imagini – de la cele mai simple la cele mai complicate, litere, cifre etc.);

-        respecta reguli/ conditii minime ale actului scrierii: pozitia corecta a corpului, a mainii si a instrumentului de scris in mana;

-        traseaza semne grafice corect in ceea ce priveste marimea, spatierea, directia de la stanga - la dreapta, de sus - in josul paginii, lasand spatiu pentru „alineat”.

sa utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificatie

-        utilizeaza, incurajati de educatoare, sageti, cerculete, cruciulite, litere etc., in jocurile de rol ori in alte tipuri de jocuri (ex.: jocuri de miscare), pentru a semnifica directii, locuri ale participantilor sau obiectelor intr-un joc/context.

STIINTE

sa comunice impresii, idei pe baza observarilor efectuate

-        adreseaza intrebari in legatura cu cele  aspectele studiate/observate;

-        exprima descoperirile si ideile sale utilizand un limbaj adecvat in redarea cunostintelor despre aspectele studiate;

-        vorbeste despre munca fizica si cea intelectuala, despre activitati zilnice pe care le desfasoara ei sau persoanele din jurul lor, despre planificarea acestora si rezultatele lor etc.;

-        interpreteaza date si simboluri din care extrage informatii (tabelul responsabilitatilor, jurnalul grupei);

-        comunica in cadrul grupului rezultatele investigatiilor.

-        inserieri ale obiectelor dupa forma, marime, lungime, latime, grosime, inaltime (mai multe dimensiuni), culoare (mai multe culori)

-        forme geometrice (cerc, patrat, triunghi, dreptunghi, romb, oval)

-        pozitii spatiale

-        recunoastere si trasare cifre de la 1 la 10;

-        numarat in intervalul 1-20;

-        operatii de adunare si scadere cu 1-2 unitati in intervalul 1-10.

sa manifeste disponibilitate in a participa la actiuni de ingrijire si protejare a mediului, aplicand cunostintele dobandite

-        identifica unele probleme de mediu pe care le intalneste in activitatile desfasurate in aer liber (excursii, vizite, plimbari);

-        participa, alaturi de adulti, la actiuni practice de ingrijire, ocrotire si protejare a mediului;

-        participa la intretinerea si ingrijirea mediului apropiat (plante, vietuitoare etc.);

-        selecteaza imagini, carti, reviste dupa criterii date de educatoare, in legatura cu aspectele de mediu cunoscute;

-        motiveaza necesitatea protectiei mediului de catre om;

-        isi exprima impresiile si trairile proprii despre natura si protejarea acesteia prin activitati artistico-plastice, practice, muzicale.

sa aplice norme de comportare specifice asigurarii sanatatii si protectiei omului si naturii

-        respecta regulile de convietuire sociala manifestand un comportament civilizat in relatiile cu cei din jur (copii, adulti);

-        manifesta atitudini de responsabilitate fata de mediul in care traieste (ex: construirea de adaposturi pentru pasari pe timp de iarna, hranirea acestora);

-        imagineaza solutii, actiuni de remediere a unor probleme de mediu;

-        manifesta  creativitate in lucrari destinate atentionarii celor din jur asupra necesitatii unui comportament adecvat (ex: realizarea unor afise, machete, postere, bannere, modele atractive de cosuri de gunoi etc).

sa-si imbogateasca experienta senzoriala, ca baza a cunostintelor matematice referitoare la recunoasterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ multimi, pe baza unor insusiri comune (forma, marime, culoare) luate in considerare separat sau  mai multe simultan

-        recunoaste/explica asemanarile si deosebirile dintre grupuri.

-        recunoaste obiectele care nu pot face parte din grupa formata;

-        motiveaza apartenenta unui obiect la o grupa data;

-        clasifica obiecte dupa criteriul culorii, formei, grosimii, latimii;

-        clasifica obiecte dupa criteriul utilizarii lor;

-        clasifica obiecte pe care exista simboluri (ex.: toate cuburile pe care scrie ,,a”, ori cifra ,,3”; toate florile pe care se afla scrise cifre sau toate florile pe care exista semnul ,,X” – un semn oarecare);

-        - compara grupele formate, apreciind global unde sunt mai multe/ mai putine.

sa efectueze operatii cu grupele de obiecte constituite in functie de diferite criterii date ori gasite de el insusi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantitatii prin punere in corespondenta.

-        ordoneaza obiectele unei grupe care au aceeasi forma, dar dimensiuni diferite (marime, lungime, grosime, latime), de la cel mai mic, scurt, subtire, ingust, la cel mai mare, lung, gros, lat; realizarea completa a sirului crescator si apoi descrescator (pentru consolidarea reprezentarilor privitoare la raportul relativ de diferenta dintre obiecte);

-        -compara grupele de obiecte prin punere in corespondenta (formare de perechi);

-        observa raporturile cantitative intre obiectele din grupele comparate;

-        verbalizeaza constatarile efectuate, folosind o terminologie corecta: „in cele 2 (sau mai multe) grupe sunt tot atateacate sunt in grupa(echivalenta) sau „sunt mai multe/ mai putinedecat in grupa”(nonechivalenta);

-        motiveaza afirmatiile „pentru ca toatedin grupa au pereche in grupa, sau „pentru ca in grupaa ramas un/ ocare nu are pereche in grupa;

-        reprezinta grafic grupe de obiecte/ fiinte (puneri in corespondenta);

-        - gaseste cele 2 modalitati de stabilire a echipotentei (extragerea sau adaugarea unui element la una din cele 2 grupe comparate).

sa inteleaga si sa numeasca relatiile spatiale relative, sa plaseze obiecte intr-un spatiu dat ori sa se plaseze corect el insusi in raport cu un reper dat

-        spune unde se gaseste el in raport cu un anumit obiect din spatiu (in camera, in afara camerei, pe scaun, sub masa, langa colegul sau etc.);

-        numeste un obiect care se gaseste la dreapta sau la stanga altui obiect, deasupra sau dedesubtul lui, motivandu-i pozitia atunci cand si atat cat este posibil;

-        utilizeaza limbajul adecvat relatiilor spatiale relative: pe, sub, in, peste, deasupra, dedesubt, inauntru, afara, aproape, departe, mai aproape, mai departe, cel mai aproape, cel mai departe, langa mine, aici, acolo;

-        utilizeaza corect gradele de comparatie: mai, cel mai, foarte, tot atat de, la fel deca si.

sa efectueze operatii si deductii logice, in cadrul jocurilor cu piesele geometrice

-        aranjeaza piesele geometrice in „tablouri”, dupa criterii date;

-        efectueaza operatii de ordonare/ clasificare a pieselor geometrice, dupa insusiri diferite;

-        realizeaza deductii simple logice: daca nu este patrat, nici cerc, nici triunghi, atunci este dreptunghi, etc, in functie de sarcina didactica a jocului;

-        alcatuieste  grupe cu tot atatea elemente               (echipotente), utilizand piesele geometrice in jocuri logice sau didactice.

-        efectueaza, sub forma jocului logic, operatii logice: conjunctia, disjunctia, negatia;

-        efectueaza corespondente intre elementele a 2 grupe (corespondenta biunivoca).

sa masoare timpul prin intermediul ordonarii evenimentelor, precum si cu ajutorul instrumentelor adecvate

-        spune ce se intampla inainte si dupa un eveniment (activitate);

-        spune care activitate (eveniment) are loc: prima, a doua, ultima;

-        spune care activitate (eveniment) a durat: mai mult/mai putin;

-        cunoaste utilizarea calendarului;

-        cunoaste utilizarea ceasului;

-        recunoaste orele fixe pe ceas.

sa numere de la 1 la 10 recunoscand grupele cu 1-10 obiecte si cifrele corespunzatoare

-        alcatuieste sirul numeric crescator (1-5 la grupa mijlocie si 1-10 la grupele mari si pregatitoare), intelegand „cresterea” cu cate un element de la o „treapta” la alta;

-        alcatuieste sirul descrescator 1-10, sesizand descresterea cu cate un element de la o treapta la alta;

-        recunoaste si denumeste cifre in intervalul 1-10 si chiar 20;

-        pune in corespondenta cifra cu cantitatea de obiecte;

-        numara crescator si descrescator, pornind de la un numar dat*;

-        descopera care cifra lipseste intr-un sir dat;

-        numeste vecinul din dreapta sau din stanga unui numar (cifre) dat (ex.: pentru 3, sa identifice pe 2 si pe 4);

-        compune/ descompune un numar, gasind cat mai multe solutii;

-        intelege relatia numar-cifra (cifra simbolizeaza un numar de obiecte/ fiintede acelasi fel, conform unui criteriu prestabilit, convenit);

-        repeta aceasta relatie in situatii noi si variate;

-        aplica in viata cotidiana cunostintele invatate.

sa efectueze operatii de adunare si scadere cu 1-2 unitati, in limitele    1-10

-        efectueaza operatii de adunare si de scadere cu 1-2 elemente, in limitele 1-10, prin manipulare de obiecte;

-        utilizeaza corect semnul + (plus), – (minus) si semnul = (egal), doar intre cifre (niciodata intre obiecte concrete sau imagini ale acestora);

-        utilizeaza corect limbajul matematic adecvat operatiei   matematice de adunare sau scadere  (ex.: 1 masinuta +2 masinute = 3 masinute);

-        dovedeste intelegerea semnificatiei adunarii si scaderii, prin aplicarea acestor cunostinte in viata cotidiana.

sa identifice pozitia unui obiect intr-un sir utilizand numeralul ordinal.

-        identifica si numeste primul si ultimul element dintr-un sir de 3, 5, 10 elemente;

-        identifica un obiect, utilizand numeralul ordinal, intr-un sir de 3, 5, 7, 9 elemente (ex.: al doilea, al treilea, al patrulea, al cincilea);

-        utilizeaza adecvat numele numeralelor ordinale numarand: primul, al doilea etc.;

-        face diferenta intre numeralul ordinal si cel cardinal (ex. al doilea obiect dintr-un sir poate avea inscris pe el cifra 4, aceasta neinsemnand ca este al patrulea).

sa compuna si sa rezolve  probleme simple, implicand adunarea/ scaderea in limitele 1-10

-        rezolva probleme prin desen (sa deseneze continutul problemei si astfel sa o rezolve);

-        rezolva problema alegand operatia corecta (adunare, scadere, impartirea unui mar in jumatate);

-        rezolva  problema comparand preturi in jocuri de rol (ex.: o minge de 5 lei este mai scumpa decat o minge de 3 lei);

-        rezolva problema utilizand semne grafice (ex.: traseaza pe caietul de matmatica o linie pe patru patratele si o alta linie pe cinci patratele, pentru a reprezenta un sir de 4 barci rosii si un sir de 5 barci albastre. Care sir are mai multe barci? (rezolvarea problemei este deci grafica, perceptiva).

OM SI SOCIETATE

sa cunoasca si sa respecte normele necesare integrarii in viata sociala, precum si reguli de securitate personala

-        respecta normele de convietuire sociala;

-        isi apreciaza propriul comportament in raport cu persoane, personaje si situatii cunoscute;

-        discuta despre relatia cauza-efect intr-o interactiune umana;

-        manifesta atitudini tolerante fata de alti copii care apartin diferitelor confesiuni/categorii minoritare

-        cunoaste si formeaza  numarul de urgenta 112.

-        denumiri ale obiectelor specifice activitatilor practice si practic-gospodaresti: hartie glasata, hartie creponata, lipici, sarma, suitas, ac,ata, foarfece vesela, tacamuri, servetel etc.

sa-si adapteze comportamentul propriu la cerintele grupului in care traieste (familie, gradinita, grupul de joaca)

-        dobandeste, treptat, autonomie in activitatea zilnica;

-        isi cunoaste responsabilitatile in microgrupul din care face parte;

-        accepta si ofera sprijin atunci cand acest lucru i se cere .

sa aprecieze in situatii concrete unele comportamente si atitudini in raport cu norme prestabilite si cunoscute

-        isi evalueaza  comportamentul, in raport cu normele de convietuire sociala;

-        isi apreciaza propriul comportament in raport cu persoane, personaje si situatii cunoscute;

-        isi adapteaza comportamentul la diferite situatii;

-        constientizeaza consecintele pozitive si negative ale actelor sale de comportament asupra sa si asupra celorlalti;

-        manifesta un comportament de cooperare in grup pentru indeplinirea unei activitati comune

sa cunoasca si sa utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activitati practice.

-        observa caracteristici ale materialelor din natura si a celor sintetice (forma, culoare, dimensiune, netezime etc.)

-        colecteaza materiale din natura, deseuri (materiale refolosibile) si  le gaseaste utilitatea;

-        alege materialele adecvate pentru a realiza o tema.

sa sesizeze modificarile materialelor in urma prelucrarii lor

-        sesizeaza modificarile produse in urma mototolirii hartiei sau a unui material textil;

-        sesizeaza modificarile produse in urma intinderii hartiei mototolite;

-        sesizeaza modificarile in urma udarii hartiei sau a unui material textil;

-        gaseste o motivatie pentru fiecare actiune practica de acest gen.

sa identifice, sa proiecteze si sa gaseasca cat mai multe solutii pentru realizarea temei propuse in cadrul activitatilor practice

-        selecteaza materialul necesar temei propuse;

-        verbalizeaza actiunile intreprinse, folosind un limbaj adecvat

-        executa, individual sau in grup, tema data;

-        manifesta spirit cooperant in activitatile de grup;

-        utilizeaza unelte usor de manevrat.

ESTETIC SI CREATIV

sa descopere lumea inconjuratoare cu ajutorul auzului

-        asculta si reproduce onomatopeic sunete din natura si din mediul inconjurator.

-        sunete produse de diferite instrumente muzicale (toba, vioara, chitara, pian, trompeta, fluier etc.)

-        sunetul vorbit si sunetul cantat

-        cantece, jocuri muzicale, jocuri cu text si cant, auditii adecvate varstei si temei de studiu.

-        denumiri ale obiectelor specifice: creion, pensula, acuarele, plansa, sevalet, plastilina, lut, planseta etc.

-        denumiri ale culorilor de baza: rosu, galben, albastru, verde, ale non-culorilor: negru, alb si ale unor nuante ce rezulta din combinarea culorilor de baza cu non-culorile

-        elemente decorative (combinatii, alternante)

-        opere de arta adecvate varstei si temei de stud

sa diferentieze auditiv timbrul si intensitatea sunetelor din mediul apropiat si al sunetelor muzicale

sa diferentieze auditiv durata determinata a sunetelor din mediul apropiat si a sunetelor muzicale

sa diferentieze auditiv inaltimea sunetelor muzicale

sa intoneze cantece pentru copii.

-        canta in colectiv, in grupuri mici si individual

sa cante cantecele in aranjamente armonico-polifonice elementare

-        canta cu acompaniamentul unui instrument care ii permite educatoarei sa cante concomitent cu vocea.

sa asocieze miscarile sugerate de textul cantecului cu ritmul acestuia

sa asculte si sa recunoasca fragmente din creatii muzicale nationale si universale, corespunzatoare specificului de varsta al copilului prescolar si preocuparilor acestuia

sa redea teme plastice specifice desenului.

-        executa efecte plastice cu pensula sau folosind diferite alte tehnici de lucru (suprapunerea, decolorarea, pamatuful de vata, firul de ata, stropirea, degetul etc.)

sa obtina efecte plastice, forme spontane si elaborate prin tehnici specifice picturii

-        obtine efecte plastice prin combinarea culorilor sau alte tehnici (fuzionare, presare, suprapunere, decolorare, stropire, plierea hartiei);

-        realizeaza compozitii plastice, cu teme date sau la libera alegere, prin prelucrarea formelor spontane (punct, adaugarea unor linii/puncte)

sa exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului in redarea unor teme plastice.

-        modeleaza prin: miscare translatorie a palmelor fata de planseta impreunarea capetelor prin lipire, adancire, apasare, miscare circulara, aplatizare;

-        reda forme, concrete sau abstracte, de dimensiuni si culori diferite prin aplicarea unor tehnici complementare modelajului;

-        coopereaza in realizarea unor lucrari plastice complexe.

sa utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activitati plastice

-        foloseste cuvinte si expresii specifice activitatilor artistico-plastice (sablon, amprenta, colaj, stropire, stampilare, decolorare, hasurare, decorare, colorare, stergere, suprapunere, apasare, presare, imbinare, rupere, framantare, adancire, amestecul culorilor);

-        descrie actiuni specifice tehnicilor folosite in cadrul activitatilor plastice.

PSIHOMOTRIC

sa cunoasca si sa aplice regulile de igiena a efortului fizic

-        nu alearga cu gura deschisa;

-        isi verifica tinuta vestimentara si starea fizica generala inainte de inceperea activitatii;

-        nu bea apa imediat dupa efort;

-        inspira pe nas si  expira pe gura;

-        recurge la exercitii de respiratie dupa o perioada de efort prelungit.

-        denumirea unor parti ale corpului implicate in miscare (brate, picioare, spate, cap, gat, genunchi, palme, coate etc.)

-        deprinderi motrice de baza: mers si variante de mers, alergare si variante de alergare, saritura in lungime, saritura in adancime

-        deprinderi utilitar - aplicative: transport de greutati, catarare, tragere si impingere

-        mini-fotbal, mini-basket

-        dansuri tematice, euritmice.

sa-si formeze o tinuta corporala corecta (in pozitia stand, sezand si in deplasare).

-        -respecta pozitia corecta pentru comenzile: ,,Drepti!”, ,,Pe loc repaus!”, ,,La stanga!”, ,,La dreapta!”;

-        -respecta pozitia corecta  a corpului si a segmentelor acestuia pentru comenzile de mers si alergare (obisnuit si in diferite variante).

sa fie apt sa utilizeze deprinderile insusite in diferite contexte

-        isi coordoneaza miscarile cu ritmul solicitat de educatoare;

-        executa corect actiunile motrice invatate, in conditii variate, cat mai aproape de situatiile reale;

-        se joaca (utilizand corect miscarile si regulile) jocuri de miscare pentru copii sau jocuri sportive.

-        parcurge o distanta scurta din ce in ce mai repede;

-        manifesta progresiv capacitatea de a executa corect un exercitiu fizic in numar crescut de repetari;

-        executa actiuni motrice cu grad de complexitate din ce in ce mai mare, cu si fara obiecte (minge, saculet cu nisip, coarda etc.);

-        depune efort pe durata de timp din ce in ce mai mare.

sa manifeste in timpul activitatii atitudini de cooperare, spirit de echipa, de competitie, fair-play

-        respecta regulile stabilite de comun acord in cadrul grupului;

-        participa activ (in spiritul jocului) si sa-si aduca contributia la reusita echipei.

Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate in afara proiectelor: „La piata”, „In gradinita noastra…”, „Haideti in excursie!”, „Cine face asta?”, „Arhitectura orasului/parcului nostru”, „Cum se construiesc casele?”, „De pe camp, pe masa noastra”, „Artisti populari si mesteri faurari” etc.  

DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 1061
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2014. All rights reserved