Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

CATEGORII DOCUMENTE





loading...

Gradinita

Cum este/a fost si va fi aici pe pamant - Nivel de studiu: 5-6/7 ani

didactica pedagogie

+ Font mai mare | - Font mai mic







DOCUMENTE SIMILARE

Trimite pe Messenger
Inmultirea si impartirea numerelor naturale -Fisa de lucru
PROIECT EDUCATIONAL - Modalitati de prevenire a esecului scolar
PROIECT EDUCATIONAL “Sa cunoastem, sa iubim, sa ocrotim natura”
LOCUL SI ROLUL DIDACTICII SPECIALITATII IN PREGATIREA INITIALA A VIITORILOR PROFESORI
PLANIFICATION SELON LE CALENDIER AU FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE
EDUCATIA – OBIECTUL DE STUDIU SPECIFIC AL PEDAGOGIEI.CARACTERISTICILE SI STRUCTURA EDUCATIEI
AVERTISMENT FILOSOFIC LA PROBLEMA EDUCABILITATII
Elevii – obiecti sau subiecti?
FUNDAMENTELE ACTIVITATII DE PRACTICA PEDAGOGICA
INCADRAREA IN MUNCA

Cum este/a fost si va fi aici pe pamant

Nivel de studiu: 5-6/7 ani



Domenii experientiale

Obiective de referinta

Comportamente

Sugestii de continuturi

LIMBA SI COMUNICARE

sa participe la activitatile de grup, inclusiv la activitatile de joc, atat in calitate de vorbitor, cat si in calitate de auditor.

discuta cu colegii si cu educatoarea despre subiecte cunoscute (casa in care locuieste, gradinita la care este inscris, grupa din care face parte, planeta noastra, univers, traditii, evenimente etc.);

asculta ce i se spune si apoi isi spune parerea;

intrebuinteaza regulile unui dialog;

vorbeste pe un ton moderat.

mediul apropiat (casa/grupa, gradinita/scoala, planeta/universul nostru);

obiceiuri si traditii locale/nationale;

insemne nationale (stema, steagul);

razboi/pace; dezastru/inflorire a unei localitati/natiuni;

evolutia universului/evolutia omului

evenimente (istorice, personale etc.);

materie si materiale;

transformari ale materialelor in procesul muncii;

mijloace de transport (trecut, prezent si viitor).

sa inteleaga si sa transmita mesaje simple; sa reactioneze la acestea.

stie sa vorbeasca despre schimbarile pe care le sesizeaza in natura ca urmare a trecerii anotimpurilor;

se exprima coerent pentru a se face inteles;

solicita ajutorul adultului atunci cand nu intelege un mesaj.

sa audieze cu atentie un text, sa retina ideile acestuia si sa demonstreze ca l-a inteles.

urmareste linia unei povesti, concomitent cu imaginile din carte, ori ascultand povestea spusa/citita de educatoare; sau inregistrate pe diferite suporturi magnetice;

dobandeste informatii prin ascultarea cu atentie a mesajului;

demonstreaza intelegerea textului apeland la diferite modalitati de redare sau rememorare a acestuia (repovestire, dramatizare, desen etc.)

sa distinga sunetele ce compun cuvintele si sa le pronunte corect.

recunoaste, numeste sau marcheaza grafic sunetul initial din cuvantul pronuntat oral;

recunoaste, numeste sau marcheaza grafic sunetul final din cuvantul pronuntat oral.

sa-si imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza experientei, activitatii personale si/sau a relatiilor cu ceilalti si simultan sa utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.

invata cuvinte noi si le utilizeaza in cadrul jocurilor sau activitatilor de invatare;

utilizeaza treptat sinonime, antonime, omonime

utilizeaza cuvintele noi in contexte adecvate;

pune si raspunde la intrebari de tipul: De ce?, Unde?, Cand?, Ce inseamna?

intelege felul in care propozitiile sunt alcatuite din cuvinte, cuvintele din silabe, iar silabele din sunete;

sesizeaza greselile gramaticale, precum si situatiile create de utilizarea, cu buna stiinta, a acestora;

alcatuieste propozitii simple si dezvoltate (despre obiecte si fiinte familiare, personaje din povesti, aspecte ale vietii sociale etc.).

sa inteleaga ca tiparitura (scrisul) are inteles (semnificatie).

,,citeste” succesiuni de imagini alcatuind o naratiune pe baza lor;

invata sa „citeasca” imaginile dintr-o pagina de la stanga la dreapta si de sus in jos.

sa gaseasca ideea unui text, urmarind indiciile oferite de imagini.

face legatura intre cuvintele pronuntate oral si imaginile la care acestea se refera;

leaga cuvantul oral de imagine si de cuvantul scris alaturat (format din cel mult 3 litere), intelegand ca acestea sunt nume ale obiectelor, fenomenelor sau persoanelor.

sa manifeste interes pentru citit.

cunoaste elemente importante, distinctive, ale unei carti: coperta, foi, pagini; titlu, autor; text scris, imagine; numerotarea paginilor, pretul cartii etc;

discuta despre carti (povesti, poezii) care i s-au citit ori la ale caror ilustratii au privit;

spune daca si de ce i-au placut sau nu carti/povesti/poezii cu care a venit in contact;

discuta despre personaje din povesti;

povesteste ceea ce a ,,citit”;

imprumuta carti din biblioteca clasei si le pune la loc.

sa recunoasca literele alfabetului si alte conventii ale limbajului scris

discuta despre diferite tipuri de scris (de mana, de tipar) si diferite lucrari tiparite (reviste, ziare, carti cu povesti, carti de colorat, carti cu poezii etc), sesizand diferenta dintre ele;

recunoaste cuvinte sau simboluri din calendarul naturii, catalog, din lista cu sarcini a copilului de serviciu etc.



sa utilizeze efectiv instrumentele de scris, stapanind deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora.

executa diferite tipuri de trasari peste modele date;

completeaza desene incepute sau urmareste perceptiv anumite trasee (ex.: labirintul);

contribuie la scrieri colective (dictionare, albume, jurnale, scrisori, felicitari), folosindu-se de decupaje ale literelor sau cuvintelor.

sa inteleaga semnificatia cuvintelor, literelor si cifrelor, invatand sa le traseze.

traseaza peste modelul punctat al literei de tipar sau cifrei;

traseaza independent litere si cifre in cadrul unor jocuri didactice, jocuri de rol sau activitati de invatare (spontana sau dirijata);

traseaza peste cuvinte punctate;

utilizeaza corect caietul de „scriere” (tip matematica/geometrie sau dictando).

STIINTE

sa-si imbogateasca experienta senzoriala, ca baza a cunostintelor matematice referitoare la recunoasterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ multimi, pe baza unor insusiri comune (forma, marime, culoare) luate in considerare separat sau mai multe simultan

selecteaza/grupeaza obiectele de aceeasi forma/marime/culoare/lungime (la inceput tinand seama de un singur criteriu, apoi de mai multe simultan);

clasifica obiecte pe care exista simboluri (ex.: toate cuburile pe care scrie ,,a”, ori cifra ,,3”; toate florile pe care se afla scrise cifre sau toate florile pe care exista semnul ,,X” – un semn oarecare);

motiveaza apartenenta unui obiect la o grupa data;

recunoaste asemanarile si deosebirile dintre grupuri;

recunoaste obiectele care nu pot face parte din grupa formata;

executa serii de obiecte folosindu-se de criteriile cunoscute.

diferentieri ale obiectelor dupa forma, marime (3-5 dimensiuni), culoare (3-5 culori), lungime, latime (3-5 dimensiuni)

apreciere globala a cantitatii si apreciere prin punere in perechi in limitele 1-10 (multe, putine, mai mult decat, mai putin decat, tot atatea)

forme geometrice (cerc, patrat, triunghi, dreptunghi)

repere cronologice: acum, atunci, mai tarziu, mai devreme, zi, noapte etc.;

recunoastere si trasare cifre de la 1 la 10;

numarat in intervalul 1-10;

operatii de adunare cu 1 unitate in intervalul 1-10.

mediul apropiat (casa/grupa, gradinita/scoala noastra)

anotimpurile si transformarile din natura;

oras-sat, munte-vale, ape-mari

exploratori si mari descoperiri

tinerete-batranete, trecut-prezent-viitor

oamenii si activitatile lor de-a lungul istoriei

elemente din spatiu: luna, stele, nave spatiale etc.

sa efectueze operatii cu grupele de obiecte constituite in functie de diferite criterii date ori gasite de el insusi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantitatii prin punere in corespondenta.

ordoneaza obiectele unei grupe care au aceeasi forma, dar dimensiuni diferite (marime, lungime, grosime, latime), de la cel mai mic, scurt, subtire, ingust, la cel mai mare, lung, gros, lat; realizarea completa a sirului crescator si apoi descrescator (pentru consolidarea reprezentarilor privitoare la raportul relativ de diferenta dintre obiecte);




compara grupele de obiecte prin punere in corespondenta (formare de perechi);

observa raporturile cantitative intre obiectele din grupele comparate;

verbalizeaza constatarile efectuate, folosind o terminologie corecta: „in cele 2 (sau mai multe) grupe sunt tot atateacate sunt in grupa(echivalenta) sau „sunt mai multe/ mai putinedecat in grupa”(nonechivalenta);

motiveaza afirmatiile „pentru ca toatedin grupa au pereche in grupa, sau „pentru ca in grupaa ramas un/ ocare nu are pereche in grupa

reprezinta grafic grupe de obiecte/ fiinte (puneri in corespondenta).

sa inteleaga si sa numeasca relatiile spatiale relative, sa plaseze obiecte intr-un spatiu dat ori sa se plaseze corect el insusi in raport cu un reper dat.

utilizeaza repere cronologice in functie de ritmurile naturale: zi/noapte, dimineata, pranz, seara, primavara, vara, toamna, iarna etc.;

localizeaza si descrie un moment din activitatea lui, folosindu-se de repere temporale din orarul lor zilnic;

apreciaza simultaneitatea evenimentelor (trei copii canta in timp ce alti doi copii construiesc un pod);

numeste ordinea activitatilor proprii si estimeaza durata lor;

- recunoaste si utilizeaza pozitii spatiale plasand diferite obiecte intr-un spatiu dat sau plasandu-se pe sine in raport cu un reper dat.

sa recunoasca, sa denumeasca, sa construiasca si sa utilizeze forma geometrica cerc, patrat, triunghi, dreptunghi in jocuri

deseneaza cercul (patrat, triunghi, dreptunghi) dupa model sau dupa o comanda verbala;

executa desene decorative si artistice folosind formele geometrice;

executa constructii folosind formele geometrice.

sa efectueze operatii si deductii logice, in cadrul jocurilor cu piesele geometrice

realizeaza deductii simple logice: daca nu este patrat, nici cerc, nici triunghi, atunci este dreptunghi, etc, in functie de sarcina didactica a jocului;

efectueaza, sub forma jocului logic, operatii logice: conjunctia, disjunctia, negatia.

sa numere de la 1 la 10 recunoscand grupele cu 1-5 obiecte si cifrele corespunzatoare

alcatuieste grupe de 1, 2…10 obiecte;

numara corect aceste obiecte in ordine crescatoare si descrescatoare;

alcatuieste sirul numeric crescator (1-10), intelegand „cresterea” cu cate un element de la o „treapta” la alta;

construieste grupe de obiecte prin corespondenta biunivoca (de unu la unu);

realizeaza corespondenta de unu la unu pentru a arata ca o grupa are mai multe sau mai putine obiecte decat o alta;

recunoaste si indica cifrele

intelege relatia numar-cifra (cifra simbolizeaza un numar de obiecte/ fiintede acelasi fel, conform unui criteriu prestabilit, convenit).

sa efectueze operatii de adunare si scadere cu 1-2 unitati, in limitele 1-10.

efectueaza operatii de adunare si scadere cu 1-2 elemente, in limitele 1-10, prin manipulare de obiecte.

intelege semnificatia adunarii si a scaderii, a semnului „=”: in urma unei modificari numerice aduse unei grupe (adunare sau scadere), rezulta (=) o alta grupa cu un numar mai mare sau mai mic de elemente;

utilizeaza corect limbajul matematic adecvat operatiei matematice de adunare sau scadere;

dovedeste intelegerea semnificatiei adunarii si scaderii, prin aplicarea acestor cunostinte in viata cotidiana.

sa cunoasca unele elemente componente ale lumii inconjuratoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetatia, fauna, fiinta umana ca parte integranta a mediului, fenomene ale naturii), precum si interdependenta dintre ele.

descopera elemente componente ale mediului inconjurator prin antrenarea organelor de simt;

sesizeaza diferente in mediul apropiat (tinerete-batranete; oras-sat, munte-vale, ape-mari etc.);

recunoaste elemente componente ale spatiului despre care li se vorbeste, cum ar fi: soare, luna, stele, planete, nave spatiale etc;

discuta, in mici grupuri informale despre unele fenomene reale/de domeniul fictiunii legate de timp si spatiu: imbatranirea, teleportarea, gaurile negre, aurora boreala, mutanti, glaciatiunea, tunelul timpului, aselenizarea etc.

adreseaza intrebari in legatura cu cele observate;

comunica in cadrul grupului rezultatele investigatiilor;

sesizeaza, cu sprijin acordat, legaturile directe si indirecte dintre elementele mediului (stransa interdependenta dintre acestea);

cauta informatii suplimentare, antrenand parintii, educatoarea, alte surse de informare.

sa recunoasca si sa descrie verbal si/sau grafic anumite schimbari si transformari din mediul apropiat.

cere explicatii legate de modul de producere a fenomenelor si efectele acestora asupra mediului;

observa si enumera modificari aparute in viata omului, plantelor, animalelor in functie de anotimp; sa le descrie si sa le compare;

incearca sa lege cauza de efect in natura si viata cotidiana.

sa cunoasca elemente ale mediului social si cultural, pozitionand elementul uman ca parte integranta a mediului

denumeste/identifica elemente locale (obiective socio-culturale, economice, istorice, religioase, de interculturalitate etc.);

analizeaza/compara diferentele de cultura, traditii, specific, limba dintre nationalitati, popoare, rase;

vorbeste despre semnificatia unor evenimente nationale (traditionale, religioase, culturale, istorice).

sa cunoasca existenta corpurilor ceresti, a vehiculelor cosmice.

denumeste/descrie vehicule cosmice pe baza datelor oferite de diverse materiale din sfera audio-vizualului si a cartilor;

isi imagineaza/creaza vehicule spatiale, orase ale viitorului prin desen/pictura/modelaj/constructii;

reda prin jocuri de rol modul in care isi imagineaza viata intr-o naveta spatiala;

adreseaza intrebari legate de existenta corpurilor ceresti, a vehiculelor cosmice.

sa comunice impresii, idei pe baza observarilor efectuate.

adreseaza intrebari in legatura cu cele aspectele studiate/observate;

cunoaste existenta mai multor medii de viata si factorii care le pot influenta;

isi exprima descoperirile si ideile utilizand un limbaj adecvat in redarea cunostintelor despre mediile studiate.

sa manifeste disponibilitate in a participa la actiuni de ingrijire si protejare a mediului, aplicand cunostintele dobandite.

identifica unele probleme de mediu pe care le intalneste in activitatile desfasurate in aer liber (excursii, vizite, plimbari);

participa, alaturi de adulti, la actiuni practice de ingrijire, ocrotire si protejare a mediului;

participa la intretinerea si ingrijirea mediului apropiat (plante, vietuitoare etc.);

construieste modele care simuleaza diferite medii (machete, diorame, colaje, albume);

motiveaza necesitatea protectiei mediului de catre om;

selecteaza imagini, carti, reviste dupa criterii date de educatoare, in legatura cu aspectele de mediu cunoscute;

isi exprima impresiile si trairile proprii despre natura si protejarea acesteia prin activitati artistico-plastice, practice, muzicale.

sa aplice norme de comportare specifice asigurarii sanatatii si protectiei omului si naturii.

utilizeaza, in actiuni simple, unelte de curatare a mediului ambiant;

respecta regulile de convietuire sociala manifestand un comportament civilizat in relatiile cu cei din jur (copii, adulti);

manifesta atitudini de responsabilitate fata de mediul in care traieste (ex: construirea de adaposturi pentru pasari pe timp de iarna, hranirea acestora);

isi imagineaza solutii, actiuni de remediere a unor probleme de mediu;

isi manifesta creativitatea in lucrari destinate atentionarii celor din jur asupra necesitatii unui comportament adecvat (ex: realizarea unor afise, machete, postere, bannere, modele atractive de cosuri de gunoi etc).

OM SI SOCIETATE

sa cunoasca si sa respecte normele necesare integrarii in viata sociala, precum si reguli de securitate personala.

respecta normele de convietuire sociala;

prezinta mici istorioare/intamplari legate de familia proprie, colegi, prieteni, vecini.

obiceiuri si traditii locale/nationale;

evenimente (istorice, personale etc.)

cum reactionam la schimbare, la intalnirea cu o alta forma de viata



denumiri ale obiectelor specifice activitatilor practice si practic-gospodaresti: ac, ata, foarfece, hartie glasata, hartie creponata, lipici, sarma, suitas, vesela, tacamuri, servetel, etc.

sa traiasca in relatiile cu cei din jur stari afective pozitive, sa manifeste prietenie, toleranta, armonie, concomitent cu invatarea autocontrolului.

manifesta atitudini tolerante fata de alte entitati/forme de viata cu care ar putea intra in contact sau care au existat si le sunt prezentate;

dobandeste autonomie in activitatea zilnica.

sa descrie si sa identifice elemente locale specifice tarii noastre si zonei in care locuieste (elemente de relief, asezare geografica, obiective socio-culturale, istorice, religioase, etnice).

cunoaste numele tarii de origine, continentul, planeta, domiciliul cu detalii.

memoreaza evenimente si le recunoaste dupa anumite caracteristici, corelate cu repere temporale sau spatiale.

sa cunoasca si sa utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activitati practice.

cunoaste materialele de lucru specifice activitatilor practice si verbalizeaza actiunile specifice intreprinse, folosind un limbaj adecvat.

sa fie capabil sa realizeze lucrari practice inspirate din natura si viata cotidiana, valorificand deprinderile de lucru insusite.

executa individual sau in grup tema data;

executa operatii practice simple: taie cu foarfeca (cu/fara contur), indoaie (pliaza) hartia, snuruieste, bobineaza, impleteste, aseaza masa etc.

manifesta spirit cooperant in activitatile de grup;

manifesta stabilitate si perseverenta in activitate, dovedind, treptat, ca a dobandit incredere in fortele proprii.

sa se raporteze la mediul apropiat, contribuind la imbogatirea acestuia prin lucrarile personale.

realizeaza lucrari originale, manifestand creativitate in alegerea subiectelor;

valorifica experienta dobandita in diferite situatii;

isi exprima opinia fata de lucrarea proprie si/sau fata de lucrarea celorlalti, motivandu-si parerile.

ESTETIC SI CREATIV

sa descopere lumea inconjuratoare cu ajutorul auzului.

descopera lumea inconjuratoare cu ajutorul auzului.

sunete din natura, sunete ale obiectelor din mediul apropiat

sunete produse de diferite obiecte sonore

sunete produse de diferite instrumente muzicale (toba, vioara, chitara, pian, trompeta, fluier etc.)

sunetul vorbit si sunetul cantat

diferentieri de sunete dupa: inaltime (inalte, joase), durata (lungi, scurte), intensitate (tare, incet)

cantece, jocuri muzicale, jocuri cu text si cant, auditii adecvate varstei si temei de studiu.

denumiri ale obiectelor specifice: creion, pensula, acuarele, plansa, sevalet, plastilina, lut, planseta etc.

denumiri ale culorilor de baza: rosu, galben, albastru, verde, ale non-culorilor: negru, alb si ale unor nuante ce rezulta din combinarea culorilor de baza cu non-culorile

opere de arta adecvate varstei si temei de studiu.

sa diferentieze auditiv timbrul si intensitatea sunetelor din mediul apropiat si al sunetelor muzicale

diferentiaza si reproduce sunete de intensitati contrastante: tare-incet;

diferentiaza si reproduce sunete cu durata contrastanta: lungi-scurte;

- diferentiaza si reproduce sunete inalte si joase (intervalul Sol-Do).

sa intoneze cantece pentru copii.

canta cantece pentru copii, singuri, impreuna cu sau acompaniati de educatoare.

sa acompanieze ritmic cantecele.

acompaniaza cantecele cunoscute cu miscari corporale, obiecte sonore sau jucarii muzicale (toba, clopotel, tamburina etc.).

sa asocieze miscarile sugerate de textul cantecului cu ritmul acestuia

improvizeaza spontan scurte motive sincretice (text onomatopeic si melodie, text onomatopeic si miscare etc.).

sa asculte si sa recunoasca fragmente din creatii muzicale nationale si universale, corespunzatoare specificului de varsta al copilului prescolar si preocuparilor acestuia.

asculta cu placere si uneori chiar recunoaste fragmente din creatii muzicale nationale si universale, corespunzatoare varstei si preocuparilor sale.

sa redea teme plastice specifice desenului.

executa linii drepte sau curbe inchise si deschise, puncte.

sa obtina efecte plastice, forme spontane si elaborate prin tehnici specifice picturii.

executa efecte plastice cu pensula sau folosind diferite alte tehnici de lucru (suprapunerea, decolorarea, pamatuful de vata, degetul, firul de ata, stropirea etc.).

sa compuna in mod original si personal spatiul plastic.

executa lucrari colective/individuale prin combinarea diferitelor tehnici de lucru: colaje, desen grafic si pictura, modelaj si pictura/colaj etc.

sa interpreteze liber, creativ lucrari plastice exprimand sentimente estetice.

descopera semnificatia lucrarilor proprii/ale altor copii prin analiza formelor, liniilor, culorilor etc.

propune posibilitati de valorificare a lucrarilor (expozitii, aniversari, decorari, concursuri, tombole etc.)

sa priveasca si sa recunoasca creatii artistice corespunzatoare specificului de varsta al copilului prescolar si preocuparilor acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activitati cotidiene ale oamenilor)

priveste cu interes si uneori chiar recunoaste opere de arta nationale si universale, corespunzatoare varstei si preocuparilor sale.

PSIHOMOTRIC

sa cunoasca si sa aplice regulile de igiena referitoare la igiena echipamentului.

cunoaste si foloseste echipamentul specific la activitatile de educatie fizica;

respecta regulile de igiena individuala si colectiva.

denumirea unor parti ale corpului implicate in miscare (brate, picioare, spate, cap, gat, genunchi, palme, coate etc.)

deprinderi motrice de baza: mers si variante de mers, alergare si variante de alergare, saritura in lungime, saritura in adancime

deprinderi utilitar - aplicative: tarare pe coate si abdomen, mers in echilibru pe o suprafata inclinata si pe o linie trasata pe sol, catarare;

dansuri tematice, euritmice;

- mini-fotbal, mini-basket.

sa-si formeze o tinuta corporala corecta (in pozitia stand, sezand si in deplasare).

raspunde motric la o comanda data;

executa corect miscarile diferitelor segmente ale corpului.

sa perceapa componentele spatio-temporale

se raporteaza la un reper dat;

isi coordoneaza miscarile cu ritmul solicitat de educatoare.

Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate in afara proiectelor: „Anotimpuri si traditii”, „Hainele/casele de-a lungul vremurilor”, „O istorie personala”, „Lumea…mereu in miscare”, „Ce idee!”, „Exploratorii”, „A fost odata…!”, „Tot ce e in jurul nostru…”,”Muntii - un miracol”, „Acasa”, „Mandru sunt ca sunt roman!”.



loading...







Politica de confidentialitate

DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 1188
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2019 . All rights reserved

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site