Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

 
CATEGORII DOCUMENTE

Gradinita

Cum este/a fost si va fi aici pe pamant? Nivel de studiu: 3-5 ani

didactica pedagogie

+ Font mai mare | - Font mai mic


DOCUMENTE SIMILARE

Trimite pe Messenger
PROIECT DIDACTIC Clasa : a XII-a Matematica – algebra - Lectie de trasmitere si dobandire de noi cunostinte
Conceptul de „tehnologie a instruirii'
Inmultirea si impartirea numerelor naturale -Fisa de lucru
UTILIZAREA COMPUTERULUI CA INSTRUMENT STOCARE A INFORMATIILOR REFERITOARE LA ELEVI
PLANIFICAREA ORELOR DE LIMBA ENGLEZA SEMESTRUL II CLASA A V-A
Modele de instruire – modelul behaviorist, modelul cognitivist, modelul integrativist
ARIA CURRICULARA II: MATEMATICA SI STIINTE ALE NATURII - CUNOASTEREA MEDIULUI
PERIOADA PREABECEDARA - Jocuri pentru depistarea si remedierea deficientelor de auz, vaz sau motrice
PLAN DE LECTIE Clasa: a V-a Matematica Operatii cu numere naturale
Programul Step by Step

TERMENI importanti pentru acest document

tema cum este a fost si va fi aici pe pamant subtema anotimpuri si traditii : cum este a fost si va fi aici pe pamant : : mediul apropiat casa grupa gradinitei : mediul apropiat casa grupa gradinitei proiect :

Cum este/a fost si va fi aici pe pamant?

Nivel de studiu: 3-5 ani

Domenii experientiale

Obiective de referinta

Comportamente

Sugestii de continuturi

LIMBA SI COMUNICARE

sa participe la activitatile de grup, inclusiv la activitatile de joc, atat in calitate de vorbitor, cat si in calitate de auditor.

-        ia parte la discutii in mici grupuri informale;

-        discuta cu colegii si cu profesorul despre subiecte cunoscute (casa in care locuieste, gradinita la care este inscris, grupa din care face parte, traditii, evenimente etc.);

-        stie sa vorbeasca despre schimbarile pe care le sesizeaza in natura ca urmare a trecerii anotimpurilor;

-        ia parte la activitatile de joc, de invatare in grup, sa sugereze ce este de facut mai departe intr-un joc, o activitate, continuand secvente de actiuni.

-        mediul apropiat (casa/grupa, gradinita/scoala noastra)

-        obiceiuri si traditii locale/nationale;

-        imbracaminte, incaltaminte, accesorii;

-        oamenii si locul lor de nastere;

-        stramosii oamenilor, arborele genealogic al unei familii;

-        evenimente (istorice, personale etc.);

-        materiale (pamant, carton, lemn, plastic, fier etc,)

-        mijloace de transport.

sa inteleaga si sa transmita mesaje simple; sa reactioneze la acestea.

-        transmite un mesaj simplu in cadrul jocului sau activitatilor de invatare;

-        se exprima coerent pentru a se face inteles.

sa audieze cu atentie un text, sa retina ideile acestuia si sa demonstreze ca l-a inteles.

-        urmareste linia unei povesti, concomitent cu imaginile din carte, ori ascultand povestea spusa de educatoare;

-        asculta si reactioneaza adecvat la povesti, poezii, alte tipuri de text (ghicitori, glume, informatii) transmise fie prin citire sau povestire de catre un adult, fie prin mijloace audio-vizuale (disc, caseta audio sau video, diafilm etc).

sa distinga sunetele ce compun cuvintele si sa le pronunte corect.

-        pronunta corect sunetele limbii romane;

-        recunoaste, numeste sau marcheaza grafic sunetul initial din cuvantul pronuntat oral.

sa-si imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza experientei, activitatii personale si/sau a relatiilor cu ceilalti si simultan sa utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.

-        manifesta initiativa in comunicarea orala si interes pentru semnificatia cuvintelor;

-        invata cuvinte noi in cadrul jocurilor sau activitatilor de invatare propriu-zisa;

-        intuieste sensul unui cuvant in cadrul jocurilor, situatiilor de invatare;

-        pune si raspunde la intrebari de tipul: De ce?,  Unde?, Cand?, Ce inseamna?

sa recepteze un text care i se citeste ori i se povesteste, intelegand in mod intuitiv caracteristicile expresive si estetice ale acestuia.

-        retine expresii ritmate si rimate, recita poezii cu respectarea intonatiei, ritmului, pauzei, in concordanta cu mesajul transmis.

sa inteleaga ca tiparitura (scrisul) are inteles (semnificatie).

-        intelege si stie sa spuna ca scrisul, cuvintele scrise dintr-o carte ne spun o poveste, cele din ziare ne povestesc despre lucruri care se petrec in lume, cuvintele din revistele sportive ne vorbesc despre sportivi etc.;

-        „citeste” succesiuni de imagini alcatuind o naratiune pe baza lor.

sa manifeste interes pentru citit.

-        stie cum sa se poarte cu o carte: cum sa o deschida, de unde incepe, cum se intorc paginile, sa nu indoaie foile, sa nu o murdareasca;

-        discuta despre carti (povesti, poezii) care i s-au citit ori la ale caror ilustratii au privit;

-        discuta despre personaje din povesti;

-        povesteste ceea ce a ,,citit”.

sa recunoasca cuvinte simple si litere in contexte familiare.

-        recunoaste global si contextual (ajutandu-se de imagini) cuvinte sau simboluri din calendarul naturii, din catalog (prezent – P, absent – A), din lista cu sarcini a copilului de serviciu etc.

sa recunoasca literele alfabetului si alte conventii ale limbajului scris

-        asociazea cu sprijin acordat sau din proprie initiativa, sunetul cu litera (literele) corespondenta(e);

-        asociaza litera cu imaginea unui obiect, a carei denumire incepe cu litera respectiva, intr-un dictionar pentru copii (vocabular in imagini);

-        joaca Loto, Domino sau orice joc care implica recunoasterea si citirea unor semne, litere, cifre.

sa utilizeze materiale scrise in vederea executarii unei sarcini date

-        cauta in dictionare, carti, reviste pentru copii informatii (imagini, litere sau text) despre tema data;

-        pune la un loc informatia necesara (ex.: alcatuirea unui album despre viata oamenilor in trecut, construirea unui afis publicitar cu o expozitie despre Pamantul azi etc.).

sa utilizeze efectiv instrumentele de scris, stapanind deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora.

-        cunoaste modul corect de utilizare a hartiei, creionului, creioanelor colorate, creioanelor cu mina ceramica, cretei etc.;

-        executa elemente grafice elementare: trasare libera, colorare;

-        executa diferite tipuri de trasari peste modele date.

sa inteleaga semnificatia cuvintelor, literelor si cifrelor, invatand sa le traseze.

-        leaga sunetul de litera de corespondenta, cu ajutor acordat sau din proprie initiativa;

-        traseaza peste modelul punctat al literei de tipar sau cifrei.

STIINTE

sa-si imbogateasca experienta senzoriala, ca baza a cunostintelor matematice referitoare la recunoasterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ multimi, pe baza unor insusiri comune (forma, marime, culoare) luate in considerare separat sau  mai multe simultan

-        selecteaza/grupeaza obiectele de aceeasi forma/marime/culoare (la inceput tinand seama de un singur criteriu, apoi de mai multe simultan);

-        motiveaza apartenenta unui obiect la o grupa data;

-        clasifica obiecte dupa criteriul culorii;

-        clasifica obiecte pe baza criteriului formei;

-        clasifica obiecte dupa criteriul marimii;

-        recunoaste asemanarile si deosebirile dintre grupuri;

-        executa serii de obiecte folosindu-se de criteriile cunoscute.

-        diferentieri ale obiectelor dupa forma, marime (mare, mic, mijlociu), culoare (2-3 culori), lungime (3 lungimi)

-        apreciere globala a cantitatii si apreciere prin punere in perechi in limitele 1-5 (multe, putine, mai mult decat, mai putin decat, tot atatea)

-        forme geometrice (cerc, patrat, triunghi)

-        pozitii spatiale: sus, jos, deasupra, sub, la dreapta, la stanga etc.

-        numarat in intervalul 1-5 si cifrele de la 1 la 5

-        mediul apropiat (casa/grupa, gradinita/scoala noastra)

-        anotimpurile si transformarile din natura;

-        oras-sat, munte-vale, ape-mari

-        unelte, echipamente de-a lungul timpului;

-        inventii si inventatori;

-        tinerete-batranete, trecut-prezent-viitor

-        oamenii si activitatile lor de-a lungul istoriei

sa inteleaga si sa numeasca relatiile spatiale relative, sa plaseze obiecte intr-un spatiu dat ori sa se plaseze corect el insusi in raport cu un reper dat.

-        recunoaste si utilizeaza pozitii spatiale plasand diferite obiecte intr-un spatiu dat sau plasandu-se pe sine in raport cu un reper dat;

-        utilizeaza repere cronologice comune clasei in functie de activitatile din orar.

sa efectueze operatii cu grupele de obiecte constituite in functie de diferite criterii date ori gasite de el insusi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantitatii prin punere in corespondenta.

-        ordoneaza obiectele dupa culoare, de la culoarea/ nuanta cea mai deschisa la cea mai inchisa si invers;

-        ordoneaza obiectele dupa sunetul pe care il emit, de la cel mai tare la cel mai slab si invers;

-        ordoneaza obiecte dupa miros, de la cel mai patrunzator la cel mai slab si invers;

-        compara grupele de obiecte prin punere in corespondenta (formare de perechi);

-        observa raporturile cantitative intre obiectele din grupele comparate.

sa recunoasca, sa denumeasca, sa construiasca si sa utilizeze forma geometrica cerc, patrat, triunghi, dreptunghi in jocuri

-        deseneaza cercul (patrat, triunghi, dreptunghi)  dupa model sau dupa o comanda verbala;

-        executa desene decorative si artistice folosind formele geometrice;

-        executa constructii folosind formele geometrice.

sa numere de la 1 la 5 recunoscand grupele cu 1-5 obiecte si cifrele corespunzatoare

-        alcatuieste grupe de 1, 2, 3 obiecte (la 3 ani) si cu 1, 2, 3, 4, 5 obiecte (dupa 3 ani);

-        numara corect aceste obiecte;

-        construieste grupe de obiecte prin corespondenta biunivoca (de unu la unu);

-        realizeaza corespondenta de unu la unu pentru a arata ca o grupa are mai multe sau mai putine obiecte decat o alta.

sa efectueze operatii de adunare si scadere cu 1-2 unitati, in limitele 1-5.

-        efectueaza operatii de adunare cu 1-2 elemente, in limitele 1-5, prin manipulare de obiecte (ex.: 2 masinute + 3 masinute).

-        intelege semnificatia adunarii (atunci cand o grupa sporeste numeric prin adaugarea de noi elemente de acelasi fel).

sa realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori gasite de el insusi.

-        deduce ce element urmeaza intr-o serie, analizand elementele anterioare ale acesteia;

-        deduce „regula” de alcatuire a unei serii.

sa cunoasca unele elemente componente ale lumii inconjuratoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetatia, fauna, fiinta umana ca parte integranta a mediului, fenomene ale naturii), precum si interdependenta dintre ele.

-        descopera elemente componente ale lumii inconjuratoare prin antrenarea tuturor organelor de simt;

-        numeste elementele structurale ale mediului apropiat: apa, aer, sol, plante, animale, oameni si a elementelor create de acestia;

-        sesizeaza, cu sprijin acordat, legaturile directe si indirecte dintre elementele mediului (stransa interdependenta dintre acestea, leaga cauza de efect in natura si viata cotidiana etc.);

-        cere explicatii legate de modul de producere a fenomenelor si efectele acestora asupra mediului;

-        pune intrebari legate de aspectele ce prezinta interes pentru el;

-        cauta informatii suplimentare, antrenand parintii, educatoarea, alte surse de informare.

sa recunoasca si sa descrie verbal si/sau grafic anumite schimbari si transformari din mediul apropiat.

-        cere explicatii legate de modul de producere a fenomenelor si efectele acestora asupra mediului;

-        observa si enumera modificari aparute in viata omului, plantelor, animalelor in functie de anotimp; sa le descrie si sa le compare;

-        incearca sa lege cauza de efect in natura si viata cotidiana.

sa cunoasca elemente ale mediului social si cultural, pozitionand elementul uman ca parte integranta a mediului

-        denumeste/identifica elemente locale (obiective socio-culturale, economice, istorice, religioase, de interculturalitate etc.);

-        analizeaza/compara diferentele de cultura, traditii, specific, limba dintre nationalitati, popoare, rase;

-        vorbeste despre semnificatia unor evenimente nationale (traditionale, religioase, culturale, istorice).

sa cunoasca existenta corpurilor ceresti, a vehiculelor cosmice.

-        denumeste/descrie vehicule cosmice pe baza datelor oferite de diverse materiale din sfera audio-vizualului si a cartilor;

-        isi imagineaza/creaza vehicule spatiale, orase ale viitorului prin desen/pictura/modelaj/constructii;

-        reda prin jocuri de rol modul in care isi imagineaza viata intr-o naveta spatiala;

-        adreseaza intrebari legate de existenta corpurilor ceresti, a vehiculelor cosmice.

sa comunice impresii, idei pe baza observarilor efectuate.

-        adreseaza intrebari in legatura cu cele  aspectele studiate/observate;

-        cunoaste existenta mai multor medii de viata si factorii care le pot influenta;

-        - isi exprima descoperirile si ideile utilizand un limbaj adecvat in redarea cunostintelor despre mediile studiate.

sa manifeste disponibilitate in a participa la actiuni de ingrijire si protejare a mediului, aplicand cunostintele dobandite.

-        identifica unele probleme de mediu pe care le intalneste in activitatile desfasurate in aer liber (excursii, vizite, plimbari);

-        participa, alaturi de adulti, la actiuni practice de ingrijire, ocrotire si protejare a mediului;

-        participa la intretinerea si ingrijirea mediului apropiat (plante, vietuitoare etc.);

-        selecteaza imagini, carti, reviste dupa criterii date de educatoare, in legatura cu aspectele de mediu cunoscute.

sa aplice norme de comportare specifice asigurarii sanatatii si protectiei omului si naturii.

-        utilizeaza, in actiuni simple, unelte de curatare a mediului ambiant;

-        -respecta regulile de convietuire sociala manifestand un comportament civilizat in relatiile cu cei din jur (copii, adulti);

-        manifesta atitudini de responsabilitate fata de mediul in care traieste (ex: construirea de adaposturi pentru pasari pe timp de iarna, hranirea acestora).

OM  SI SOCIETATE

sa cunoasca si sa respecte normele necesare integrarii in viata sociala, precum si reguli de securitate personala.

-        accepta si respecta regulile de convietuire in grup;

-        manifesta spirit de echipa si sa colaboreze la realizarea unei activitati in comun;

-        cunoaste si aplica reguli privind protectia vietii proprii si a celor din jur, a mediului inconjurator (utilizarea gazelor in bucatarie, a prizelor, instalatiilor sanitare, a aparatelor electro-casnice etc., precum si interactiunea cu persoane necunoscute)

-        cunoaste si foloseste numarul de urgenta 112.

-        obiceiuri si traditii locale/nationale;

-        tinerete-batranete, trecut-prezent-viitor

-        evenimente (istorice, personale etc.)

-        popor, locul natal

-        insemne specifice (steag)

-        razboi/pace

-        corpuri ceresti, aparate de zbor etc.

-        reguli de convietuire sociala si de pastrare/mentinere a vietii proprii si a vietii planetei.

-        denumiri ale obiectelor specifice activitatilor practice si practic-gospodaresti: hartie glasata, hartie creponata, lipici, sarma, suitas, ac,ata, foarfece vesela, tacamuri, servetel etc.

sa-si adapteze comportamentul propriu la cerintele grupului in care traieste (familie, gradinita, grupul de joaca)

-        isi cunoaste responsabilitatile in microgrupul din care face parte;

-        accepta si ofera sprijin;

-        manifesta grija si toleranta fata de persoane cu nevoi speciale.

sa aprecieze in situatii concrete unele comportamente si atitudini in raport cu norme prestabilite si cunoscute

-        constientizeaza consecintele pozitive si negative ale actelor sale de comportament asupra sa si asupra celorlalti;

-        manifesta un comportament de cooperare in grup pentru indeplinirea unei activitati comune.

sa traiasca in relatiile cu cei din jur stari afective pozitive, sa manifeste prietenie, toleranta, armonie, concomitent cu invatarea autocontrolului.

-        isi manifesta dezacordul fata de atitudinile negative de distrugere, de dezordine, de neglijenta;

-        manifesta incredere, sinceritate, curaj in raport cu sine si cu ceilalti;

-        accepta diversitatea de opinii si atitudini.

sa descrie si sa identifice elemente locale specifice tarii noastre si zonei in care locuieste (elemente de relief, asezare geografica, obiective socio-culturale, istorice, religioase, etnice).

-        cunoaste numele tarii de origine si al localitatii natale si isi cunoaste domiciliul;

-        cunoaste numele capitalei;

-        cunoaste insemnele tarii (steag, stema, imn) si manifesta respect fata de acestea;

-        exprima atitudini pozitive fata de tara si popor.

sa cunoasca si sa utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activitati practice.

-        -denumeste ustensile de lucru accesibile varstei;

-        -selecteaza in mod adecvat uneltele, in functie de activitatea concreta.

sa fie capabil sa realizeze lucrari practice inspirate din natura si viata cotidiana, valorificand deprinderile de lucru insusite.

-        opteaza, in functie de materialele puse la dispozitie, pentru o tema adecvata;

-        executa lucrari practice din materiale diferite, combinandu-le intre ele.

-        executa operatii practice simple: taie cu foarfeca (cu/fara contur), indoaie (pliaza) hartia, snuruieste, aseaza masa etc.

sa se raporteze la mediul apropiat, contribuind la imbogatirea acestuia prin lucrarile personale.

-        realizeaza lucrari originale, manifestand creativitate in alegerea subiectelor;

-        gaseste utilitate tuturor obiectelor realizate (decor, expozitie, jucarie, masca etc.);

-        valorifica experienta dobandita in diferite situatii.

ESTETIC

SI CREATIV

sa diferentieze auditiv timbrul si intensitatea sunetelor din mediul apropiat si al sunetelor muzicale

-        diferentiaza sunetul vorbit de cel cantat si sunete produse de diferite obiecte sonore;

-        diferentiaza si reproduce sunete cu durata contrastanta: lungi-scurte.

-        sunete din natura, sunete ale obiectelor din mediul apropiat

-        sunete produse de diferite obiecte sonore

-        sunete produse de diferite instrumente muzicale (toba, vioara, pian etc.)

-        sunetul vorbit si sunetul cantat

-        diferentieri de sunete dupa durata (lungi, scurte)

-        cantece, jocuri muzicale, jocuri cu text si cant, auditii adecvate varstei si temei de studiu.

-        denumiri ale obiectelor specifice: creion, pensula, acuarele, plansa, sevalet, plastilina, lut, planseta etc.

-        denumiri ale culorilor de baza: rosu, galben, albastru, verde si ale non-culorilor: negru, alb

-        opere de arta adecvate temei si nivelului de varsta

sa intoneze cantece pentru copii.

-        canta singuri, impreuna sau acompaniati de educatoare cantece cu o tematica adecvata posibilitatilor lor si temei.

sa acompanieze ritmic cantecele.

-        acompaniaza cantecele cunoscute cu miscari corporale, obiecte sonore sau jucarii muzicale.

sa asculte si sa recunoasca fragmente din creatii muzicale nationale si universale, corespunzatoare specificului de varsta al copilului prescolar si preocuparilor acestuia.

-        asculta cu placere fragmente din creatii muzicale nationale si universale, corespunzatoare varstei si preocuparilor sale.

sa redea teme plastice specifice desenului.

-        respecta pozitia de lucru fata de suportul de lucru;

-        executa linii drepte sau curbe inchise/deschise.

sa obtina efecte plastice, forme spontane si elaborate prin tehnici specifice picturii.

-        - executa efecte plastice cu pensula sau folosind diferite alte tehnici de lucru (suprapunerea, decolorarea, pamatuful de vata, degetul etc.)

sa exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului in redarea unor teme plastice.

-        executa lucrari colective/individuale prin combinarea diferitelor tehnici de lucru: colaje, desen grafic si pictura, modelaj si pictura/colaj etc.

sa interpreteze liber, creativ lucrari plastice exprimand sentimente estetice.

-        descopera semnificatia lucrarilor proprii/ale altor copii prin analiza formelor, liniilor, culorilor etc.

-        propune posibilitati de valorificare a lucrarilor (expozitii, aniversari, decorari, concursuri, tombole etc.)

sa priveasca si sa recunoasca creatii artistice corespunzatoare specificului de varsta al copilului prescolar si preocuparilor acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activitati cotidiene ale oamenilor)

-        priveste cu interes si uneori chiar recunoaste opere de arta nationale si universale

PSIHOMOTRIC

sa cunoasca si sa aplice regulile de igiena referitoare la igiena echipamentului.

-        cunoaste si foloseste echipamentul specific la activitatile de educatie fizica;

-        respecta regulile de igiena individuala si colectiva.

-        deprinderi motrice de baza: mers, alergare, saritura

-        deprinderi utilitar - aplicative: tarare pe palme si genunchi, mers in echilibru intre doua linii trasate pe sol

sa-si formeze o tinuta corporala corecta (in pozitia stand, sezand si in deplasare).

-        executa corect miscarile diferitelor segmente ale corpului;

-        se raporteaza la un reper dat;

-        isi coordoneaza miscarile cu ritmul solicitat de profesor;

-        executa corect actiunile motrice invatate.

sa perceapa componentele spatio-temporale (ritm, durata, distanta, localizare).

-        executa exercitii de dezvoltare fizica generala cu masurarea timpilor/cu repere spatiale.

sa fie apt sa utilizeze deprinderile insusite in diferite contexte.

-        se joaca (utilizand corect miscarile si regulile) jocuri de miscare pentru copii.

Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate in afara proiectelor: „Anotimpuri si traditii”, „Hainele/casele de-a lungul vremurilor”, „O istorie personala”, „Lumea…mereu  in miscare”, „Ce idee!”, „A fost odata…!”, „Tot ce e in jurul nostru…”, „Acasa”.

DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 310
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2014. All rights reserved