|
Domenii
experientiale
|
Obiective
de referinta
|
Comportamente
|
Sugestii
de continuturi
|
|
LIMBA SI COMUNICARE
|
sa participe la activitatile de grup, inclusiv la
activitatile de joc, atat in calitate de vorbitor, cat si in
calitate de auditor.
|
-
ia parte la discutii in mici grupuri informale;
-
discuta cu colegii si cu profesorul despre subiecte cunoscute
(casa in care locuieste, gradinita la care este inscris, grupa
din care face parte, traditii, evenimente etc.);
-
stie sa vorbeasca despre schimbarile pe care le
sesizeaza in natura ca urmare a trecerii anotimpurilor;
-
ia
parte la activitatile de joc, de invatare in grup,
sa sugereze ce este de facut mai departe intr-un joc, o activitate,
continuand secvente de actiuni.
|
-
mediul apropiat (casa/grupa,
gradinita/scoala noastra)
-
obiceiuri si traditii locale/nationale;
-
imbracaminte, incaltaminte, accesorii;
-
oamenii si locul lor de nastere;
-
stramosii oamenilor, arborele genealogic al unei familii;
-
evenimente (istorice, personale etc.);
-
materiale (pamant, carton, lemn, plastic, fier etc,)
-
mijloace de transport.
|
|
sa
inteleaga si sa transmita mesaje simple; sa
reactioneze la acestea.
|
-
transmite un mesaj
simplu in cadrul jocului sau activitatilor de invatare;
-
se exprima
coerent pentru a se face inteles.
|
|
sa audieze cu
atentie un text, sa retina ideile acestuia si sa demonstreze ca l-a
inteles.
|
-
urmareste linia unei povesti, concomitent cu imaginile din
carte, ori ascultand povestea spusa de educatoare;
-
asculta si
reactioneaza adecvat la povesti, poezii, alte tipuri de text
(ghicitori, glume, informatii) transmise fie prin citire sau povestire
de catre un adult, fie prin mijloace audio-vizuale (disc, caseta
audio sau video, diafilm etc).
|
|
sa distinga
sunetele ce compun cuvintele si sa le pronunte corect.
|
-
pronunta
corect sunetele limbii romane;
-
recunoaste,
numeste sau marcheaza grafic sunetul initial din cuvantul
pronuntat oral.
|
|
sa-si
imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza
experientei, activitatii personale si/sau a
relatiilor cu ceilalti si simultan sa utilizeze un limbaj
oral corect din punct de vedere gramatical.
|
-
manifesta
initiativa in comunicarea orala si interes pentru
semnificatia cuvintelor;
-
invata
cuvinte noi in cadrul jocurilor sau activitatilor de
invatare propriu-zisa;
-
intuieste sensul
unui cuvant in cadrul jocurilor, situatiilor de invatare;
-
pune si
raspunde la intrebari de tipul: De ce?, Unde?, Cand?, Ce inseamna?
|
|
sa recepteze un
text care i se citeste ori i se povesteste, intelegand in mod intuitiv
caracteristicile expresive si estetice ale acestuia.
|
-
retine expresii
ritmate si rimate, recita poezii cu respectarea intonatiei,
ritmului, pauzei, in concordanta cu mesajul transmis.
|
|
sa
inteleaga ca tiparitura (scrisul) are inteles
(semnificatie).
|
-
intelege si
stie sa spuna ca scrisul, cuvintele scrise dintr-o carte
ne spun o poveste, cele din ziare ne povestesc despre lucruri care se petrec
in lume, cuvintele din revistele sportive ne vorbesc despre sportivi etc.;
-
„citeste”
succesiuni de imagini alcatuind o naratiune pe baza lor.
|
|
sa manifeste
interes pentru citit.
|
-
stie cum sa
se poarte cu o carte: cum sa o deschida, de unde incepe, cum se
intorc paginile, sa nu indoaie foile, sa nu o
murdareasca;
-
discuta despre
carti (povesti, poezii) care i s-au citit ori la ale
caror ilustratii au privit;
-
discuta despre
personaje din povesti;
-
povesteste ceea
ce a ,,citit”.
|
|
sa
recunoasca cuvinte simple si litere in contexte familiare.
|
-
recunoaste global
si contextual (ajutandu-se de imagini) cuvinte sau simboluri din
calendarul naturii, din catalog (prezent – P, absent – A), din lista cu
sarcini a copilului de serviciu etc.
|
|
sa
recunoasca literele alfabetului si alte conventii ale
limbajului scris
|
-
asociazea cu sprijin
acordat sau din proprie initiativa, sunetul cu litera (literele)
corespondenta(e);
-
asociaza litera
cu imaginea unui obiect, a carei denumire incepe cu litera
respectiva, intr-un dictionar pentru copii (vocabular in imagini);
-
joaca Loto,
Domino sau orice joc care implica recunoasterea si citirea
unor semne, litere, cifre.
|
|
sa utilizeze
materiale scrise in vederea executarii unei sarcini date
|
-
cauta in
dictionare, carti, reviste pentru copii informatii
(imagini, litere sau text) despre tema data;
-
pune la un loc
informatia necesara (ex.: alcatuirea unui album despre
viata oamenilor in trecut, construirea unui afis publicitar cu o
expozitie despre Pamantul azi
etc.).
|
|
sa utilizeze
efectiv instrumentele de scris, stapanind deprinderile motrice elementare
necesare folosirii acestora.
|
-
cunoaste modul
corect de utilizare a hartiei, creionului, creioanelor colorate, creioanelor
cu mina ceramica, cretei etc.;
-
executa elemente
grafice elementare: trasare libera, colorare;
-
executa diferite
tipuri de trasari peste modele date.
|
|
sa
inteleaga semnificatia cuvintelor, literelor si cifrelor,
invatand sa le traseze.
|
-
leaga sunetul de
litera de corespondenta, cu ajutor acordat sau din proprie
initiativa;
-
traseaza peste
modelul punctat al literei de tipar sau cifrei.
|
|
STIINTE
|
sa-si
imbogateasca experienta senzoriala, ca baza
a cunostintelor matematice referitoare la recunoasterea,
denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/
multimi, pe baza unor insusiri comune (forma, marime,
culoare) luate in considerare separat sau
mai multe simultan
|
-
selecteaza/grupeaza
obiectele de aceeasi forma/marime/culoare (la inceput
tinand seama de un singur criteriu, apoi de mai multe simultan);
-
motiveaza
apartenenta unui obiect la o grupa data;
-
clasifica obiecte
dupa criteriul culorii;
-
clasifica obiecte
pe baza criteriului formei;
-
clasifica obiecte
dupa criteriul marimii;
-
recunoaste asemanarile si deosebirile dintre grupuri;
-
executa serii de obiecte folosindu-se de criteriile cunoscute.
|
-
diferentieri ale obiectelor dupa forma, marime (mare, mic, mijlociu), culoare (2-3 culori),
lungime (3 lungimi)
-
apreciere globala a cantitatii si apreciere prin punere in
perechi in limitele 1-5 (multe, putine, mai mult decat, mai
putin decat, tot atatea)
-
forme geometrice (cerc, patrat, triunghi)
-
pozitii spatiale: sus, jos, deasupra, sub, la dreapta, la
stanga etc.
-
numarat in intervalul 1-5 si cifrele de la 1 la 5
-
mediul apropiat (casa/grupa,
gradinita/scoala noastra)
-
anotimpurile si transformarile din natura;
-
oras-sat, munte-vale, ape-mari
-
unelte, echipamente de-a lungul timpului;
-
inventii si inventatori;
-
tinerete-batranete, trecut-prezent-viitor
-
oamenii si activitatile lor de-a lungul istoriei
|
|
sa
inteleaga si sa numeasca relatiile
spatiale relative, sa plaseze obiecte intr-un spatiu dat ori
sa se plaseze corect el insusi in raport cu un reper dat.
|
-
recunoaste si utilizeaza pozitii spatiale
plasand diferite obiecte intr-un spatiu dat sau plasandu-se pe sine in
raport cu un reper dat;
-
utilizeaza repere cronologice comune clasei in functie de
activitatile din orar.
|
|
sa efectueze
operatii cu grupele de obiecte constituite in functie de diferite
criterii date ori gasite de el insusi: triere, grupare/regrupare,
comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantitatii prin
punere in corespondenta.
|
-
ordoneaza
obiectele dupa culoare, de la culoarea/ nuanta cea mai deschisa
la cea mai inchisa si invers;
-
ordoneaza
obiectele dupa sunetul pe care il emit, de la cel mai tare la cel mai
slab si invers;
-
ordoneaza obiecte
dupa miros, de la cel mai patrunzator la cel mai slab si
invers;
-
compara grupele
de obiecte prin punere in corespondenta (formare de perechi);
-
observa
raporturile cantitative intre obiectele din grupele comparate.
|
|
sa
recunoasca, sa denumeasca, sa construiasca
si sa utilizeze forma geometrica cerc, patrat, triunghi,
dreptunghi in jocuri
|
-
deseneaza cercul
(patrat, triunghi, dreptunghi)
dupa model sau dupa o comanda verbala;
-
executa desene
decorative si artistice folosind formele geometrice;
-
executa
constructii folosind formele geometrice.
|
|
sa numere de la 1
la 5 recunoscand grupele cu 1-5 obiecte si cifrele corespunzatoare
|
-
alcatuieste
grupe de 1, 2, 3 obiecte (la 3 ani) si cu 1, 2, 3, 4, 5 obiecte
(dupa 3 ani);
-
numara
corect aceste obiecte;
-
construieste
grupe de obiecte prin corespondenta biunivoca (de unu la unu);
-
realizeaza
corespondenta de unu la unu pentru a arata ca o grupa are
mai multe sau mai putine obiecte decat o alta.
|
|
sa efectueze
operatii de adunare si scadere cu 1-2 unitati, in
limitele 1-5.
|
-
efectueaza
operatii de adunare cu 1-2 elemente, in limitele 1-5, prin manipulare de
obiecte (ex.: 2 masinute + 3 masinute).
-
intelege
semnificatia adunarii (atunci cand o grupa sporeste
numeric prin adaugarea de noi elemente de acelasi fel).
|
|
sa realizeze
serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori gasite de el
insusi.
|
-
deduce ce element
urmeaza intr-o serie, analizand elementele anterioare ale acesteia;
-
deduce „regula” de
alcatuire a unei serii.
|
|
sa cunoasca
unele elemente componente ale lumii inconjuratoare (obiecte, aerul, apa,
solul, vegetatia, fauna, fiinta umana ca parte integranta
a mediului, fenomene ale naturii), precum si interdependenta dintre
ele.
|
-
descopera
elemente componente ale lumii inconjuratoare prin antrenarea tuturor
organelor de simt;
-
numeste
elementele structurale ale mediului apropiat: apa, aer, sol, plante,
animale, oameni si a elementelor create de acestia;
-
sesizeaza, cu
sprijin acordat, legaturile directe si indirecte dintre elementele
mediului (stransa interdependenta dintre acestea, leaga cauza
de efect in natura si viata cotidiana etc.);
-
cere explicatii
legate de modul de producere a fenomenelor si efectele acestora asupra
mediului;
-
pune intrebari
legate de aspectele ce prezinta interes pentru el;
-
cauta
informatii suplimentare, antrenand parintii, educatoarea, alte
surse de informare.
|
|
sa
recunoasca si sa descrie verbal si/sau grafic anumite
schimbari si transformari din mediul apropiat.
|
-
cere explicatii
legate de modul de producere a fenomenelor si efectele acestora asupra
mediului;
-
observa si
enumera modificari aparute in viata omului, plantelor,
animalelor in functie de anotimp; sa le descrie si sa le
compare;
-
incearca sa
lege cauza de efect in natura si viata cotidiana.
|
|
sa cunoasca
elemente ale mediului social si cultural, pozitionand elementul
uman ca parte integranta a mediului
|
-
denumeste/identifica
elemente locale (obiective socio-culturale, economice, istorice, religioase,
de interculturalitate etc.);
-
analizeaza/compara
diferentele de cultura, traditii, specific, limba dintre
nationalitati, popoare, rase;
-
vorbeste despre
semnificatia unor evenimente nationale (traditionale,
religioase, culturale, istorice).
|
|
sa cunoasca
existenta corpurilor ceresti, a vehiculelor cosmice.
|
-
denumeste/descrie
vehicule cosmice pe baza datelor oferite de diverse materiale din sfera
audio-vizualului si a cartilor;
-
isi
imagineaza/creaza vehicule spatiale, orase ale viitorului
prin desen/pictura/modelaj/constructii;
-
reda prin jocuri
de rol modul in care isi imagineaza viata intr-o naveta
spatiala;
-
adreseaza
intrebari legate de existenta corpurilor ceresti, a
vehiculelor cosmice.
|
|
sa comunice
impresii, idei pe baza observarilor efectuate.
|
-
adreseaza
intrebari in legatura cu cele
aspectele studiate/observate;
-
cunoaste
existenta mai multor medii de viata si factorii care le
pot influenta;
-
- isi
exprima descoperirile si ideile utilizand un limbaj adecvat in
redarea cunostintelor despre mediile studiate.
|
|
sa manifeste
disponibilitate in a participa la actiuni de ingrijire si protejare
a mediului, aplicand cunostintele dobandite.
|
-
identifica unele
probleme de mediu pe care le intalneste in activitatile
desfasurate in aer liber (excursii, vizite, plimbari);
-
participa,
alaturi de adulti, la actiuni practice de ingrijire, ocrotire
si protejare a mediului;
-
participa la
intretinerea si ingrijirea mediului apropiat (plante,
vietuitoare etc.);
-
selecteaza
imagini, carti, reviste dupa criterii date de educatoare, in
legatura cu aspectele de mediu cunoscute.
|
|
sa aplice norme
de comportare specifice asigurarii sanatatii si
protectiei omului si naturii.
|
-
utilizeaza, in
actiuni simple, unelte de curatare a mediului ambiant;
-
-respecta
regulile de convietuire sociala manifestand un comportament
civilizat in relatiile cu cei din jur (copii, adulti);
-
manifesta
atitudini de responsabilitate fata de mediul in care
traieste (ex: construirea de adaposturi pentru
pasari pe timp de iarna, hranirea acestora).
|
|
OM SI
SOCIETATE
|
sa cunoasca
si sa respecte normele necesare integrarii in viata
sociala, precum si reguli de securitate personala.
|
-
accepta si
respecta regulile de convietuire in grup;
-
manifesta spirit
de echipa si sa colaboreze la realizarea unei
activitati in comun;
-
cunoaste si
aplica reguli privind protectia vietii proprii si a celor
din jur, a mediului inconjurator (utilizarea gazelor in
bucatarie, a prizelor, instalatiilor sanitare, a aparatelor
electro-casnice etc., precum si interactiunea cu persoane
necunoscute)
-
cunoaste si
foloseste numarul de urgenta 112.
|
-
obiceiuri si traditii locale/nationale;
-
tinerete-batranete, trecut-prezent-viitor
-
evenimente (istorice, personale etc.)
-
popor, locul natal
-
insemne specifice (steag)
-
razboi/pace
-
corpuri ceresti, aparate de zbor etc.
-
reguli de convietuire sociala si de
pastrare/mentinere a vietii proprii si a vietii
planetei.
-
denumiri ale obiectelor specifice activitatilor practice
si practic-gospodaresti: hartie glasata, hartie
creponata, lipici, sarma, suitas, ac,ata, foarfece
vesela, tacamuri, servetel etc.
|
|
sa-si
adapteze comportamentul propriu la cerintele grupului in care
traieste (familie, gradinita, grupul de joaca)
|
-
isi cunoaste
responsabilitatile in microgrupul din care face parte;
-
accepta si
ofera sprijin;
-
manifesta
grija si toleranta fata de persoane cu nevoi
speciale.
|
|
sa aprecieze in
situatii concrete unele comportamente si atitudini in raport cu
norme prestabilite si cunoscute
|
-
constientizeaza
consecintele pozitive si negative ale actelor sale de comportament
asupra sa si asupra celorlalti;
-
manifesta un
comportament de cooperare in grup pentru indeplinirea unei
activitati comune.
|
|
sa traiasca
in relatiile cu cei din jur stari afective pozitive, sa
manifeste prietenie, toleranta, armonie, concomitent cu
invatarea autocontrolului.
|
-
isi
manifesta dezacordul fata de atitudinile negative de
distrugere, de dezordine, de neglijenta;
-
manifesta incredere,
sinceritate, curaj in raport cu sine si cu ceilalti;
-
accepta
diversitatea de opinii si atitudini.
|
|
sa
descrie si sa identifice elemente locale specifice tarii
noastre si zonei in care locuieste (elemente de relief,
asezare geografica, obiective socio-culturale, istorice,
religioase, etnice).
|
-
cunoaste numele
tarii de origine si al localitatii natale si
isi cunoaste domiciliul;
-
cunoaste numele
capitalei;
-
cunoaste
insemnele tarii (steag, stema, imn) si manifesta
respect fata de acestea;
-
exprima atitudini
pozitive fata de tara si popor.
|
|
sa cunoasca
si sa utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei
activitati practice.
|
-
-denumeste
ustensile de lucru accesibile varstei;
-
-selecteaza in
mod adecvat uneltele, in functie de activitatea concreta.
|
|
sa fie capabil
sa realizeze lucrari practice inspirate din natura si
viata cotidiana, valorificand deprinderile de lucru insusite.
|
-
opteaza, in
functie de materialele puse la dispozitie, pentru o tema
adecvata;
-
executa
lucrari practice din materiale diferite, combinandu-le intre ele.
-
executa operatii practice simple: taie cu foarfeca
(cu/fara contur), indoaie (pliaza) hartia,
snuruieste, aseaza masa etc.
|
|
sa se raporteze
la mediul apropiat, contribuind la imbogatirea acestuia prin
lucrarile personale.
|
-
realizeaza
lucrari originale, manifestand creativitate in alegerea subiectelor;
-
gaseste
utilitate tuturor obiectelor realizate (decor, expozitie, jucarie,
masca etc.);
-
valorifica
experienta dobandita in diferite situatii.
|
|
ESTETIC
SI CREATIV
|
sa
diferentieze auditiv timbrul si intensitatea sunetelor din mediul
apropiat si al sunetelor muzicale
|
-
diferentiaza sunetul vorbit de cel cantat si sunete
produse de diferite obiecte sonore;
-
diferentiaza si reproduce sunete cu durata contrastanta:
lungi-scurte.
|
-
sunete din natura, sunete ale obiectelor din mediul apropiat
-
sunete produse de diferite obiecte sonore
-
sunete produse de diferite instrumente muzicale (toba, vioara, pian etc.)
-
sunetul vorbit si sunetul cantat
-
diferentieri de sunete dupa durata (lungi, scurte)
-
cantece, jocuri muzicale, jocuri cu text si cant, auditii adecvate
varstei si temei de studiu.
-
denumiri ale obiectelor specifice: creion, pensula, acuarele,
plansa, sevalet, plastilina, lut, planseta etc.
-
denumiri ale culorilor de baza: rosu, galben, albastru, verde
si ale non-culorilor: negru, alb
-
opere de arta adecvate temei si nivelului de varsta
|
|
sa intoneze cantece pentru copii.
|
-
canta singuri, impreuna sau acompaniati de educatoare
cantece cu o tematica adecvata posibilitatilor lor si
temei.
|
|
sa acompanieze
ritmic cantecele.
|
-
acompaniaza cantecele cunoscute cu miscari corporale,
obiecte sonore sau jucarii muzicale.
|
|
sa asculte
si sa recunoasca fragmente din creatii muzicale
nationale si universale, corespunzatoare specificului de
varsta al copilului prescolar si preocuparilor acestuia.
|
-
asculta cu placere fragmente din creatii muzicale
nationale si universale, corespunzatoare varstei si
preocuparilor sale.
|
|
sa redea teme
plastice specifice desenului.
|
-
respecta pozitia de lucru fata de suportul de lucru;
-
executa linii drepte sau curbe inchise/deschise.
|
|
sa
obtina efecte plastice, forme spontane si elaborate prin
tehnici specifice picturii.
|
-
- executa efecte plastice cu pensula sau folosind diferite alte
tehnici de lucru (suprapunerea, decolorarea, pamatuful de
vata, degetul etc.)
|
|
sa exerseze
deprinderile tehnice specifice modelajului in redarea unor teme plastice.
|
-
executa lucrari colective/individuale prin combinarea
diferitelor tehnici de lucru: colaje, desen grafic si pictura, modelaj si
pictura/colaj etc.
|
|
sa interpreteze
liber, creativ lucrari plastice exprimand sentimente estetice.
|
-
descopera semnificatia lucrarilor proprii/ale altor copii
prin analiza formelor, liniilor, culorilor etc.
-
propune posibilitati de valorificare a lucrarilor
(expozitii, aniversari, decorari, concursuri, tombole etc.)
|
|
|
sa priveasca
si sa recunoasca creatii artistice corespunzatoare
specificului de varsta al copilului prescolar si
preocuparilor acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de
familie, peisaje, activitati cotidiene ale oamenilor)
|
-
priveste cu interes si uneori chiar recunoaste opere de
arta nationale si universale
|
|
|
PSIHOMOTRIC
|
sa cunoasca
si sa aplice regulile de igiena referitoare la igiena
echipamentului.
|
-
cunoaste si
foloseste echipamentul specific la activitatile de
educatie fizica;
-
respecta regulile de igiena individuala si
colectiva.
|
-
deprinderi motrice de baza: mers, alergare, saritura
-
deprinderi utilitar - aplicative: tarare pe palme si genunchi, mers
in echilibru intre doua linii trasate pe sol
|
|
sa-si
formeze o tinuta corporala corecta (in pozitia
stand, sezand si in deplasare).
|
-
executa corect miscarile diferitelor segmente ale
corpului;
-
se raporteaza la un reper dat;
-
isi coordoneaza miscarile cu ritmul solicitat de
profesor;
-
executa corect actiunile motrice invatate.
|
|
sa perceapa
componentele spatio-temporale (ritm, durata, distanta,
localizare).
|
-
executa exercitii de dezvoltare fizica generala cu
masurarea timpilor/cu repere spatiale.
|
|
sa fie apt
sa utilizeze deprinderile insusite in diferite contexte.
|
-
se joaca (utilizand corect miscarile si regulile)
jocuri de miscare pentru copii.
|
