CATEGORII DOCUMENTE |
loading...
|
Gradinita |
Cum este/a fost si va fi aici pe pamant?
Nivel de studiu: 3-5 ani
Domenii experientiale |
Obiective de referinta |
Comportamente |
Sugestii de continuturi |
LIMBA SI COMUNICARE
|
sa participe la activitatile de grup, inclusiv la activitatile de joc, atat in calitate de vorbitor, cat si in calitate de auditor.
|
- ia parte la discutii in mici grupuri informale; - discuta cu colegii si cu profesorul despre subiecte cunoscute (casa in care locuieste, gradinita la care este inscris, grupa din care face parte, traditii, evenimente etc.); - stie sa vorbeasca despre schimbarile pe care le sesizeaza in natura ca urmare a trecerii anotimpurilor; - ia parte la activitatile de joc, de invatare in grup, sa sugereze ce este de facut mai departe intr-un joc, o activitate, continuand secvente de actiuni. |
- mediul apropiat (casa/grupa, gradinita/scoala noastra) - obiceiuri si traditii locale/nationale; - imbracaminte, incaltaminte, accesorii; - oamenii si locul lor de nastere; - stramosii oamenilor, arborele genealogic al unei familii; - evenimente (istorice, personale etc.); - materiale (pamant, carton, lemn, plastic, fier etc,) - mijloace de transport.
|
sa inteleaga si sa transmita mesaje simple; sa reactioneze la acestea.
|
- transmite un mesaj simplu in cadrul jocului sau activitatilor de invatare; - se exprima coerent pentru a se face inteles. |
||
sa audieze cu atentie un text, sa retina ideile acestuia si sa demonstreze ca l-a inteles.
|
- urmareste linia unei povesti, concomitent cu imaginile din carte, ori ascultand povestea spusa de educatoare; - asculta si reactioneaza adecvat la povesti, poezii, alte tipuri de text (ghicitori, glume, informatii) transmise fie prin citire sau povestire de catre un adult, fie prin mijloace audio-vizuale (disc, caseta audio sau video, diafilm etc). |
||
sa distinga sunetele ce compun cuvintele si sa le pronunte corect.
|
- pronunta corect sunetele limbii romane; - recunoaste, numeste sau marcheaza grafic sunetul initial din cuvantul pronuntat oral. |
||
sa-si imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza experientei, activitatii personale si/sau a relatiilor cu ceilalti si simultan sa utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.
|
- manifesta initiativa in comunicarea orala si interes pentru semnificatia cuvintelor; - invata cuvinte noi in cadrul jocurilor sau activitatilor de invatare propriu-zisa; - intuieste sensul unui cuvant in cadrul jocurilor, situatiilor de invatare; - pune si raspunde la intrebari de tipul: De ce?, Unde?, Cand?, Ce inseamna? |
||
sa recepteze un text care i se citeste ori i se povesteste, intelegand in mod intuitiv caracteristicile expresive si estetice ale acestuia. |
- retine expresii ritmate si rimate, recita poezii cu respectarea intonatiei, ritmului, pauzei, in concordanta cu mesajul transmis.
|
||
sa inteleaga ca tiparitura (scrisul) are inteles (semnificatie).
|
- intelege si stie sa spuna ca scrisul, cuvintele scrise dintr-o carte ne spun o poveste, cele din ziare ne povestesc despre lucruri care se petrec in lume, cuvintele din revistele sportive ne vorbesc despre sportivi etc.; - „citeste” succesiuni de imagini alcatuind o naratiune pe baza lor. |
||
sa manifeste interes pentru citit.
|
- stie cum sa se poarte cu o carte: cum sa o deschida, de unde incepe, cum se intorc paginile, sa nu indoaie foile, sa nu o murdareasca; - discuta despre carti (povesti, poezii) care i s-au citit ori la ale caror ilustratii au privit; - discuta despre personaje din povesti; - povesteste ceea ce a ,,citit”. |
||
sa recunoasca cuvinte simple si litere in contexte familiare.
|
- recunoaste global si contextual (ajutandu-se de imagini) cuvinte sau simboluri din calendarul naturii, din catalog (prezent – P, absent – A), din lista cu sarcini a copilului de serviciu etc. |
||
sa recunoasca literele alfabetului si alte conventii ale limbajului scris
|
- asociazea cu sprijin acordat sau din proprie initiativa, sunetul cu litera (literele) corespondenta(e); - asociaza litera cu imaginea unui obiect, a carei denumire incepe cu litera respectiva, intr-un dictionar pentru copii (vocabular in imagini); - joaca Loto, Domino sau orice joc care implica recunoasterea si citirea unor semne, litere, cifre. |
||
sa utilizeze materiale scrise in vederea executarii unei sarcini date
|
- cauta in dictionare, carti, reviste pentru copii informatii (imagini, litere sau text) despre tema data; - pune la un loc informatia necesara (ex.: alcatuirea unui album despre viata oamenilor in trecut, construirea unui afis publicitar cu o expozitie despre Pamantul azi etc.). |
||
sa utilizeze efectiv instrumentele de scris, stapanind deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora.
|
- cunoaste modul corect de utilizare a hartiei, creionului, creioanelor colorate, creioanelor cu mina ceramica, cretei etc.; - executa elemente grafice elementare: trasare libera, colorare; - executa diferite tipuri de trasari peste modele date. |
||
sa inteleaga semnificatia cuvintelor, literelor si cifrelor, invatand sa le traseze. |
- leaga sunetul de litera de corespondenta, cu ajutor acordat sau din proprie initiativa; - traseaza peste modelul punctat al literei de tipar sau cifrei. |
||
STIINTE
|
sa-si imbogateasca experienta senzoriala, ca baza a cunostintelor matematice referitoare la recunoasterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ multimi, pe baza unor insusiri comune (forma, marime, culoare) luate in considerare separat sau mai multe simultan |
- selecteaza/grupeaza obiectele de aceeasi forma/marime/culoare (la inceput tinand seama de un singur criteriu, apoi de mai multe simultan); - motiveaza apartenenta unui obiect la o grupa data; - clasifica obiecte dupa criteriul culorii; - clasifica obiecte pe baza criteriului formei; - clasifica obiecte dupa criteriul marimii; - recunoaste asemanarile si deosebirile dintre grupuri; - executa serii de obiecte folosindu-se de criteriile cunoscute. |
- diferentieri ale obiectelor dupa forma, marime (mare, mic, mijlociu), culoare (2-3 culori), lungime (3 lungimi) - apreciere globala a cantitatii si apreciere prin punere in perechi in limitele 1-5 (multe, putine, mai mult decat, mai putin decat, tot atatea) - forme geometrice (cerc, patrat, triunghi) - pozitii spatiale: sus, jos, deasupra, sub, la dreapta, la stanga etc. - numarat in intervalul 1-5 si cifrele de la 1 la 5
- mediul apropiat (casa/grupa, gradinita/scoala noastra) - anotimpurile si transformarile din natura; - oras-sat, munte-vale, ape-mari - unelte, echipamente de-a lungul timpului; - inventii si inventatori; - tinerete-batranete, trecut-prezent-viitor - oamenii si activitatile lor de-a lungul istoriei
|
sa inteleaga si sa numeasca relatiile spatiale relative, sa plaseze obiecte intr-un spatiu dat ori sa se plaseze corect el insusi in raport cu un reper dat. |
- recunoaste si utilizeaza pozitii spatiale plasand diferite obiecte intr-un spatiu dat sau plasandu-se pe sine in raport cu un reper dat; - utilizeaza repere cronologice comune clasei in functie de activitatile din orar. |
||
sa efectueze operatii cu grupele de obiecte constituite in functie de diferite criterii date ori gasite de el insusi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantitatii prin punere in corespondenta.
|
- ordoneaza obiectele dupa culoare, de la culoarea/ nuanta cea mai deschisa la cea mai inchisa si invers; - ordoneaza obiectele dupa sunetul pe care il emit, de la cel mai tare la cel mai slab si invers; - ordoneaza obiecte dupa miros, de la cel mai patrunzator la cel mai slab si invers; - compara grupele de obiecte prin punere in corespondenta (formare de perechi); - observa raporturile cantitative intre obiectele din grupele comparate. |
||
sa recunoasca, sa denumeasca, sa construiasca si sa utilizeze forma geometrica cerc, patrat, triunghi, dreptunghi in jocuri
|
- deseneaza cercul (patrat, triunghi, dreptunghi) dupa model sau dupa o comanda verbala; - executa desene decorative si artistice folosind formele geometrice; - executa constructii folosind formele geometrice. |
||
sa numere de la 1 la 5 recunoscand grupele cu 1-5 obiecte si cifrele corespunzatoare
|
- alcatuieste grupe de 1, 2, 3 obiecte (la 3 ani) si cu 1, 2, 3, 4, 5 obiecte (dupa 3 ani); - numara corect aceste obiecte; - construieste grupe de obiecte prin corespondenta biunivoca (de unu la unu); - realizeaza corespondenta de unu la unu pentru a arata ca o grupa are mai multe sau mai putine obiecte decat o alta. |
||
sa efectueze operatii de adunare si scadere cu 1-2 unitati, in limitele 1-5.
|
- efectueaza operatii de adunare cu 1-2 elemente, in limitele 1-5, prin manipulare de obiecte (ex.: 2 masinute + 3 masinute). - intelege semnificatia adunarii (atunci cand o grupa sporeste numeric prin adaugarea de noi elemente de acelasi fel). |
||
sa realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori gasite de el insusi. |
- deduce ce element urmeaza intr-o serie, analizand elementele anterioare ale acesteia; - deduce „regula” de alcatuire a unei serii. |
||
sa cunoasca unele elemente componente ale lumii inconjuratoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetatia, fauna, fiinta umana ca parte integranta a mediului, fenomene ale naturii), precum si interdependenta dintre ele.
|
- descopera elemente componente ale lumii inconjuratoare prin antrenarea tuturor organelor de simt; - numeste elementele structurale ale mediului apropiat: apa, aer, sol, plante, animale, oameni si a elementelor create de acestia; - sesizeaza, cu sprijin acordat, legaturile directe si indirecte dintre elementele mediului (stransa interdependenta dintre acestea, leaga cauza de efect in natura si viata cotidiana etc.); - cere explicatii legate de modul de producere a fenomenelor si efectele acestora asupra mediului; - pune intrebari legate de aspectele ce prezinta interes pentru el; - cauta informatii suplimentare, antrenand parintii, educatoarea, alte surse de informare. |
||
sa recunoasca si sa descrie verbal si/sau grafic anumite schimbari si transformari din mediul apropiat.
|
- cere explicatii legate de modul de producere a fenomenelor si efectele acestora asupra mediului; - observa si enumera modificari aparute in viata omului, plantelor, animalelor in functie de anotimp; sa le descrie si sa le compare; - incearca sa lege cauza de efect in natura si viata cotidiana. |
||
sa cunoasca elemente ale mediului social si cultural, pozitionand elementul uman ca parte integranta a mediului
|
- denumeste/identifica elemente locale (obiective socio-culturale, economice, istorice, religioase, de interculturalitate etc.); - analizeaza/compara diferentele de cultura, traditii, specific, limba dintre nationalitati, popoare, rase; - vorbeste despre semnificatia unor evenimente nationale (traditionale, religioase, culturale, istorice). |
||
sa cunoasca existenta corpurilor ceresti, a vehiculelor cosmice.
|
- denumeste/descrie vehicule cosmice pe baza datelor oferite de diverse materiale din sfera audio-vizualului si a cartilor; - isi imagineaza/creaza vehicule spatiale, orase ale viitorului prin desen/pictura/modelaj/constructii; - reda prin jocuri de rol modul in care isi imagineaza viata intr-o naveta spatiala; - adreseaza intrebari legate de existenta corpurilor ceresti, a vehiculelor cosmice. |
||
sa comunice impresii, idei pe baza observarilor efectuate.
|
- adreseaza intrebari in legatura cu cele aspectele studiate/observate; - cunoaste existenta mai multor medii de viata si factorii care le pot influenta; - - isi exprima descoperirile si ideile utilizand un limbaj adecvat in redarea cunostintelor despre mediile studiate. |
||
sa manifeste disponibilitate in a participa la actiuni de ingrijire si protejare a mediului, aplicand cunostintele dobandite.
|
- identifica unele probleme de mediu pe care le intalneste in activitatile desfasurate in aer liber (excursii, vizite, plimbari); - participa, alaturi de adulti, la actiuni practice de ingrijire, ocrotire si protejare a mediului; - participa la intretinerea si ingrijirea mediului apropiat (plante, vietuitoare etc.); - selecteaza imagini, carti, reviste dupa criterii date de educatoare, in legatura cu aspectele de mediu cunoscute. |
||
sa aplice norme de comportare specifice asigurarii sanatatii si protectiei omului si naturii.
|
- utilizeaza, in actiuni simple, unelte de curatare a mediului ambiant; - -respecta regulile de convietuire sociala manifestand un comportament civilizat in relatiile cu cei din jur (copii, adulti); - manifesta atitudini de responsabilitate fata de mediul in care traieste (ex: construirea de adaposturi pentru pasari pe timp de iarna, hranirea acestora). |
||
OM SI SOCIETATE
|
sa cunoasca si sa respecte normele necesare integrarii in viata sociala, precum si reguli de securitate personala.
|
- accepta si respecta regulile de convietuire in grup; - manifesta spirit de echipa si sa colaboreze la realizarea unei activitati in comun; - cunoaste si aplica reguli privind protectia vietii proprii si a celor din jur, a mediului inconjurator (utilizarea gazelor in bucatarie, a prizelor, instalatiilor sanitare, a aparatelor electro-casnice etc., precum si interactiunea cu persoane necunoscute) - cunoaste si foloseste numarul de urgenta 112. |
- obiceiuri si traditii locale/nationale; - tinerete-batranete, trecut-prezent-viitor - evenimente (istorice, personale etc.) - popor, locul natal - insemne specifice (steag) - razboi/pace - corpuri ceresti, aparate de zbor etc. - reguli de convietuire sociala si de pastrare/mentinere a vietii proprii si a vietii planetei.
- denumiri ale obiectelor specifice activitatilor practice si practic-gospodaresti: hartie glasata, hartie creponata, lipici, sarma, suitas, ac,ata, foarfece vesela, tacamuri, servetel etc.
|
sa-si adapteze comportamentul propriu la cerintele grupului in care traieste (familie, gradinita, grupul de joaca)
|
- isi cunoaste responsabilitatile in microgrupul din care face parte; - accepta si ofera sprijin; - manifesta grija si toleranta fata de persoane cu nevoi speciale. |
||
sa aprecieze in situatii concrete unele comportamente si atitudini in raport cu norme prestabilite si cunoscute
|
- constientizeaza consecintele pozitive si negative ale actelor sale de comportament asupra sa si asupra celorlalti; - manifesta un comportament de cooperare in grup pentru indeplinirea unei activitati comune. |
||
sa traiasca in relatiile cu cei din jur stari afective pozitive, sa manifeste prietenie, toleranta, armonie, concomitent cu invatarea autocontrolului.
|
- isi manifesta dezacordul fata de atitudinile negative de distrugere, de dezordine, de neglijenta; - manifesta incredere, sinceritate, curaj in raport cu sine si cu ceilalti; - accepta diversitatea de opinii si atitudini. |
||
sa descrie si sa identifice elemente locale specifice tarii noastre si zonei in care locuieste (elemente de relief, asezare geografica, obiective socio-culturale, istorice, religioase, etnice). |
- cunoaste numele tarii de origine si al localitatii natale si isi cunoaste domiciliul; - cunoaste numele capitalei; - cunoaste insemnele tarii (steag, stema, imn) si manifesta respect fata de acestea; - exprima atitudini pozitive fata de tara si popor. |
||
sa cunoasca si sa utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activitati practice. |
- -denumeste ustensile de lucru accesibile varstei; - -selecteaza in mod adecvat uneltele, in functie de activitatea concreta. |
||
sa fie capabil sa realizeze lucrari practice inspirate din natura si viata cotidiana, valorificand deprinderile de lucru insusite.
|
- opteaza, in functie de materialele puse la dispozitie, pentru o tema adecvata; - executa lucrari practice din materiale diferite, combinandu-le intre ele. - executa operatii practice simple: taie cu foarfeca (cu/fara contur), indoaie (pliaza) hartia, snuruieste, aseaza masa etc. |
||
sa se raporteze la mediul apropiat, contribuind la imbogatirea acestuia prin lucrarile personale.
|
- realizeaza lucrari originale, manifestand creativitate in alegerea subiectelor; - gaseste utilitate tuturor obiectelor realizate (decor, expozitie, jucarie, masca etc.); - valorifica experienta dobandita in diferite situatii. |
||
ESTETIC SI CREATIV
|
sa diferentieze auditiv timbrul si intensitatea sunetelor din mediul apropiat si al sunetelor muzicale
|
- diferentiaza sunetul vorbit de cel cantat si sunete produse de diferite obiecte sonore; - diferentiaza si reproduce sunete cu durata contrastanta: lungi-scurte.
|
- sunete din natura, sunete ale obiectelor din mediul apropiat - sunete produse de diferite obiecte sonore - sunete produse de diferite instrumente muzicale (toba, vioara, pian etc.) - sunetul vorbit si sunetul cantat - diferentieri de sunete dupa durata (lungi, scurte) - cantece, jocuri muzicale, jocuri cu text si cant, auditii adecvate varstei si temei de studiu.
- denumiri ale obiectelor specifice: creion, pensula, acuarele, plansa, sevalet, plastilina, lut, planseta etc. - denumiri ale culorilor de baza: rosu, galben, albastru, verde si ale non-culorilor: negru, alb - opere de arta adecvate temei si nivelului de varsta |
sa intoneze cantece pentru copii.
|
- canta singuri, impreuna sau acompaniati de educatoare cantece cu o tematica adecvata posibilitatilor lor si temei. |
||
sa acompanieze ritmic cantecele.
|
- acompaniaza cantecele cunoscute cu miscari corporale, obiecte sonore sau jucarii muzicale. |
||
sa asculte si sa recunoasca fragmente din creatii muzicale nationale si universale, corespunzatoare specificului de varsta al copilului prescolar si preocuparilor acestuia. |
- asculta cu placere fragmente din creatii muzicale nationale si universale, corespunzatoare varstei si preocuparilor sale.
|
||
sa redea teme plastice specifice desenului. |
- respecta pozitia de lucru fata de suportul de lucru; - executa linii drepte sau curbe inchise/deschise. |
||
sa obtina efecte plastice, forme spontane si elaborate prin tehnici specifice picturii. |
- - executa efecte plastice cu pensula sau folosind diferite alte tehnici de lucru (suprapunerea, decolorarea, pamatuful de vata, degetul etc.) |
||
sa exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului in redarea unor teme plastice. |
- executa lucrari colective/individuale prin combinarea diferitelor tehnici de lucru: colaje, desen grafic si pictura, modelaj si pictura/colaj etc. |
||
sa interpreteze liber, creativ lucrari plastice exprimand sentimente estetice.
|
- descopera semnificatia lucrarilor proprii/ale altor copii prin analiza formelor, liniilor, culorilor etc. - propune posibilitati de valorificare a lucrarilor (expozitii, aniversari, decorari, concursuri, tombole etc.) |
||
|
sa priveasca si sa recunoasca creatii artistice corespunzatoare specificului de varsta al copilului prescolar si preocuparilor acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activitati cotidiene ale oamenilor) |
- priveste cu interes si uneori chiar recunoaste opere de arta nationale si universale |
|
PSIHOMOTRIC
|
sa cunoasca si sa aplice regulile de igiena referitoare la igiena echipamentului. |
- cunoaste si foloseste echipamentul specific la activitatile de educatie fizica; - respecta regulile de igiena individuala si colectiva. |
- deprinderi motrice de baza: mers, alergare, saritura - deprinderi utilitar - aplicative: tarare pe palme si genunchi, mers in echilibru intre doua linii trasate pe sol
|
sa-si formeze o tinuta corporala corecta (in pozitia stand, sezand si in deplasare).
|
- executa corect miscarile diferitelor segmente ale corpului; - se raporteaza la un reper dat; - isi coordoneaza miscarile cu ritmul solicitat de profesor; - executa corect actiunile motrice invatate. |
||
sa perceapa componentele spatio-temporale (ritm, durata, distanta, localizare). |
- executa exercitii de dezvoltare fizica generala cu masurarea timpilor/cu repere spatiale.
|
||
sa fie apt sa utilizeze deprinderile insusite in diferite contexte. |
- se joaca (utilizand corect miscarile si regulile) jocuri de miscare pentru copii. |
Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate in afara proiectelor: „Anotimpuri si traditii”, „Hainele/casele de-a lungul vremurilor”, „O istorie personala”, „Lumea…mereu in miscare”, „Ce idee!”, „A fost odata…!”, „Tot ce e in jurul nostru…”, „Acasa”.
loading...
|
Vizualizari: 893
Importanta:
Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2018 . All rights reserved
Distribuie URL
Adauga cod HTML in site