Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  


Gradinita

DOCUMENTELE PORTOFOLIULUI DE EVALUARE A ACTIVITATII DE PRACTICA PEDAGOGICA IN INVATAMANTUL PREUNIVERSITAR OBLIGATORIU (2)

didactica pedagogie

+ Font mai mare | - Font mai mic



DOCUMENTELE PORTOFOLIULUI DE EVALUARE A ACTIVITATII DE PRACTICA PEDAGOGICA IN INVATAMANTUL PREUNIVERSITAR OBLIGATORIU (2)

1. GHID IN ALEGEREA METODOLOGIEI DE PREDARE



In cele ce urmeaza prezentam un ghid care ar putea orienta demersurile practicianului in alegerea metodologiei de predare pornind de la stilul de invatare al elevilor, precum cateva materiale de sprijin in proiectarea activitatii sale:

Scopul predarii

Ce sperati sa obtineti?

Strategia de predare

Cum veti proceda?

Puncte tari pentru stilul de invatare:

Vizual

Auditiv

Practic

Generarea entuziasmului si a interesului in privinta unui anumit subiect

Expunere orala

X

Lectura dirijata

X

Vizita

X

X

Video / multimedia

X

X

X

Explorarea si influentarea opiniilor, emotiilor, convingerilor si atitudinilor

Discutie

X

X

Joc de rol si studii de caz

x

x

Film si Video

x

x

x

Rezolvarea de probleme (Planificarea si organizarea propriei invatari)

Tutorial individual / 1:1 / Mentorat

x

Brainstorming

x

x

x

Planificarea si revizuirea actiunilor

x

Oferirea de informatie

De la teorie la practica:

Explicarea conceptelor teoretice

Expunere orala

x

Suport de curs / fise de lucru

x

x

x

Citire

x

Demonstratie

x

x

De la teorie la practica: Legarea teoriei de practica

Tutoriale individuale (schimburi in ambele sensuri)

x

Atelier de lucru /Simulare / Joc de rol

x

x

Dobandirea de abilitati / consolidarea

De la teorie la practica:

Exersarea practicilor

Atelier de lucru / Simulare / Practica

x



x

Demonstratie

x

x

Formare (coaching)

x

Invatarea unui sistem "mecanic", sau a unor fapte concrete, sau a unei succesiuni

Invatare mecanica

x

Dezvoltarea de abilitati de comunicare orala

Discutie :

Dezbatere

Masa rotunda

x

x

Joc de rol / Piesa de teatru / Simulare

x

x

Lucru in grup

Grup cu sarcina precisa

Grup mic

Brainstorming

Grup creativ

x

x

Dezvoltarea de abilitati de comunicare in scris

Tema scrisa

x

Dezvoltarea lucrului in echipa

Jocuri / Piesa de teatru / joc de rol

x

Teme /proiecte integrate

x

x

x

Vizita de doua sau mai multe zile

x

x

x

Lucru in grup

Generarea de idei:

Brainstorming

Consolidarea ideilor:

Grup cu sarcina precisa

Grup mic

x

x

Consolidarea informatiei

Seminar

x

Joc de rol

x

x

x

Evaluare /Test

x

Tema de lucru / proiect (individual / in grup)

x

Analiza  si evaluarea invatarii

Intrebari si raspunsuri verbale (profesor si elev)

x

Examen / test

x

Suport de curs cu spatii goale de completat



x

x

x

Intrebari de control

x

x

Evaluare practica / activitate cu sarcina / schitarea profilului de abilitati

x

Exemplu

Idei privind strategiile pe care practicienii le-ar putea folosi pentru a adecva strategia de predare aleasa la stilurile individuale de invatare al elevilor.

Scopul predarii - Ce va doriti sa realizati?

Rezolvarea de probleme

(Planificarea si organizarea propriei invatari)

 

Strategia de predare

Cum veti proceda?

BRAINSTORMING

 


Propuneri pentru activitatea elevilor

Tipul vizual

Tipul auditiv

Tipul practic

Aceasta va fi o situatie de invatare in care elevii se vor simti in largul lor, vor avea incredere in aceasta strategie.

Puneti elevul sa-si noteze idei de la brainstorming folosind creioane colorate, "spidergrams", imagini si simboluri care au sens pentru el.

Utilizati culori pe scheme pentru a indica zonele de legatura.

Ati putea sa folositi un astfel de elev pentru a-l pune sa exprime idei in format vizual.

Aceasta va fi o situatie de invatare in care elevii se vor simti in largul lor, vor avea incredere in aceasta strategie.

Puneti elevul sa-si noteze initial pe scurt ideile si apoi sa le dezvolte in propozitii care au sens pentru el.

Puneti elevul sa-si noteze cuvantul /conceptul / ideea de la brainstorming si apoi s-o descrie cu propriile sale cuvinte.

Permiteti elevilor sa vorbeasca si sa faca schimb de idei, dar nu sa domine sesiunea.

Ati putea folosi un astfel de elev pe post de presedinte de sedinta, pentru a-i incuraja pe ceilalti si a stimula exprimarea ideilor.

Aceasta va fi o situatie de invatare in care elevii se vor simti in largul lor, vor avea incredere in aceasta strategie.

Notati ideile /conceptele cheie de la brainstorming si cereti acestor elevi sa alcatuiasca o lista cu actiunile necesare si sa ordoneze aceste actiuni dupa gradul lor de prioritate.

Faceti ca acest elev sa se ofere voluntar pentru a nota ideile.

Ati putea alege din randul lor 2-3 voluntari care sa noteze pe flipchart, cu creioane de culori diferite, ideile ce au legatura unele cu altele.

Exemple:

Elevii au folosit brainstorming-ul pentru a alcatui o lista de posibile obiecte care ar putea fi fabricate spre vanzare folosind deseurile ramase intr-o cutie. Celor cu dominanta practica li s-a cerut sa prezinte deseurile pentru a stimula aparitia ideilor la cei cu dominanta vizuala si auditiva.

 

2.Proiect de lectie

DISCIPLINA:

CLASA:

SUBIECTUL:

TIPUL LECTIEI

SCOPURI

CONTINUT INFORMATIV:

OBIECTIVE OPERATIONALE

Pana la sfarsitul orei, elevii vor fi capabili:

O1

O2

O3

O4

RESURSE PROCEDURALE (METODE SI PROCEDEE):

RESURSE MATERIALE (MIJLOACE DE INVATAMANT):

ORGANIZAREA ACTIVITATII ELEVILOR:

STRATEGIE DE EVALUARE:

CONDITII INITIALE DE REALIZARE:

BIBLIOGRAFIE:

DESFASURAREA LECTIEI

Etapele lectiei/Timp

Obiective

Continut, sarcini de predare-invatare-evaluare

Strategii (metode, mijloace, forme de organizare)

3. FISA DE EVALUARE A LECTIEI

Data :   Clasa : Disciplina :  Subiectul lectiei : Tipul lectiei :

Nr. crt.

INDICATORI

NOTE

PROIECTAREA LECTIEI

Documentare metodico-stiintifica (concordanta cu programa, terminologie), formularea obiectivelor operationale, unitatea obiective-continut-itemi de evaluare

DESFASURAREA LECTIEI

Parcurgerea adecvata a etapelor lectiei, densitatea sarcinilor si ritmul de lucru, dozarea rationala a timpului

Prezentarea continutului (stiintific, logic, accesibil, esential, exemplificat., interdisciplinar)



Realizarea obiectivelor operationale

Realizarea comunicarii didactice, dificultatea solicitarilor, succesiunea si tipologia intrebarilor,

Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitatii, a capacitatilor intelectuale, valorificarea educativa a continutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc); individualizare, motivare, activizare

Mijloace implicate in activitatile de invatare, asigurarea caracterului practic-aplicativ

PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: Tinuta, autoritatea in fata clasei; limbajul (corect, expresivitate, accesibilitate, corectarea raspunsurilor gresite); elemente de creativitate didactica (ex.: micro-decizii luate in situatii de feed-back); atmosfera si climatul afectiv-motivational in lectie; relatia profesor-elev, elev-elev.

CAPACITATEA DE EVALUARE SI DE AUTOEVALUARE: Formele de evaluare folosite; constientizarea elevilor asupra rezultatelor evaluarii; propunerea unor masuri corective pentru lectia viitoare; spirit autocritic; capacitate de identificare a aspectelor reusite si a celor mai putin izbutite

NOTA SEMNATURA

Profesor- mentor,

Nota finala = media notelor corespunzatoare indicatorilor 1, 2 si 3

... .........

5. Proiect didactic pentru activitati educative

a) Proiect didactic pentru activitate extrascolara

Data :

Clasa :

Nr. de elevi (prezenti/inscrisi) :

Disciplina :

Subiectul lectiei :

Tipul lectiei :

Obiectivele activitatii:

Strategia didactica :

Resurse procedurale (metode, procedee, interactiuni, forme de organizare a activitatii elevilor) :

Resurse materiale (mijloace de invatamant):

Scenariul propriu-zis (organizarea clasei, motivarea elevilor, conduita didactica, oportunitatea alegerii temei, activitatea didactica, gradul de implicare si participare a elevului, asigurarea feed-backului - aprecieri, evidentieri, situatii conflictuale, elevi problema, impasuri, observatii):

b) Proiect didactic pentru ora de dirigentie

Data:

Subiectul activitatii:

Strategii de realizare (metode, procedee, mijloace, forme de organizare):

Bibliografia consultata:

Scenariul desfasurarii activitatii:

Organizarea clasei in vederea desfasurarii activitatii

Motivarea elevilor

3) Anuntarea temei si a obiectivului activitatii

Desfasurarea activitatii

Asigurarea feed-back-ului

5. Fisa de caracterizare psihopedagogica (conform modelului utilizat de profesorul mentor)

6. Raport asupra practicii pedagogice (comasate) desfasurate in semestrul VI (anul III, sem.2)

- o copie se depune la facultate / centrul territorial ID -

Unitatea de invatamant: __________ ______ ____ __________ ______ ____ _____ _______ ______ ________

Adresa unitatii de invatamant: __________ ______ ____ __________ ______ ____ __________________

Telefon/fax: __________ ______ ____ __________ ______ ____ ____________

Directorul unitatii de invatamant (numele si prenumele, semnatura si stampila): __________ ______ ____ __________

Raport asupra practicii pedagogice (comasate) desfasurate in semestrul VI (anul III, sem.2)

Student practicant:..........................

Facultatea:....................... Specialitatea:...........

Anul de studiu:..   Forma de invatamant : .

Perioada desfasurarii activitatii de practica pedagogica: __________ ______ ____ ____

Disciplina/disciplinele scolare: __________ ______ ____ __________ ______ ____ _________

Lectii sustinute de studentul practicant (cel putin doua lectii de proba si o lectie finala):

Data

Clasa

Ore

Disciplina / Activitatea educativa

Subiectul lectiei/ Denumirea activitatii

Media notelor la lectiile de proba (cf. Fisei de evaluare a lectiei):   .............

Nota la lectia finala (ultima consemnata in tabel) .................

Numele si prenumele profesorului mentor: __________ ______ ____ ___________________

Semnatura:



Structura orientativa pentru adaptarea sa orice tip de lectie din sistem (dobandire de cunostinte, consolidare, mixta, formare de priceperi si deprinderi, recapitulare, evaluare)

Se multiplica pentru fiecare lectiei sustinuta. Pot fi utilizate si alte variante propuse de profesorul mentor. Fisa de evaluare a lectiei este atasata Proiectului de lectie corespunzator.





Politica de confidentialitate | Termeni si conditii de utilizare



DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 2976
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2024 . All rights reserved