Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

 
CATEGORII DOCUMENTE






Gradinita

EDUCATIE MUZICALA - PROGRAMA SCOLARA DE EDUCATIE MUZICALA

didactica pedagogie

+ Font mai mare | - Font mai mic

DOCUMENTE SIMILARE

Trimite pe Messenger
EVALUAREA EDUCATIONALA
Invatarea de tip scolar
Aria curriculara - Consiliere si orientare scolara ,,Familia si scoala’’ Clasa a II –a
APA SI SANATATEA - Resurse naturale si protectia mediului
SCHIMBAREA IN EDUCATIE
Cunoasterea psihologica a elevilor
Proiect didactic Clasa : I - Litera ,, f ‘’ mic , de mana
Psihosociologia grupurilor scolare. Dirigintele si dirigentia. Managementul clasei de elevi
CONSTRUIREA INSTRUMENTELOR EVALUARII SI VALORIFICAREA REZULTATELOR ELEVILOR
FUNCTIILE PEDAGOGICE SI METODICE ALE MIJLOACELOR DE INVATAMANT IN PREDAREA GEOGRAFIEI

TERMENI importanti pentru acest document

: programa scolara educatie muzicala : programa educatie muzicala : auditie muzicala imnul eroilor : desfasurarea operei prezentare power point barbierul din sevilia act 1 :


EDUCATIE MUZICALA


Programa ScolarA de EDUCATIE MUZICALA

a fost aprobaTA prin

ordin AL ministrului nr. 4237 din 23.08.1999


NOTA DE PREZENTARE

Proces complex si unitar, ce se desfasoara stadial, educatia muzicala are drept scop dezvoltarea sensibilitatii estetice a elevilor, a capacitatilor de exprimare si receptare muzi-cala, prin activitati practice de cantare (vocala si instrumentala) si prin auditii muzicale.

Documentul de fata reprezinta curriculum-ul de educatie muzicala pentru clasele a V-a – a VIII-a, parte integranta a parcursurilor de invatare oferite elevilor in contextul scolaritatii obligatorii.

Optiunea pentru acest curriculum a pornit de la premisele urmatoare:

   imperativele reformei invatamantului, racordate la traditiile invatamantului muzical romanesc;

   proiectarea curriculum-ului pornind de la finalitatile si obiectivele invatamantului;

   centrarea obiectivelor pe formarea de capacitati si atitudini esentiale in formarea personalitatii;

   necesitatea proiectarii concentrice a continuturilor, asigurand continuitatea si progresia de la o clasa la alta.

In acest context, structura actualului curriculum cuprinde: obiective cadru, urmarite pe parcursul intregii etape de scolaritate obligatorie, obiective de referinta, exemple de activitati de invatare, continuturi, sugestii pentru repertoriul de cantece, sugestii pentru auditii muzicale proiectate pentru fiecare clasa, standarde curriculare de performanta.

Sugestiile privind repertoriul de cantece sunt orientative. Repertoriul poate fi extins prin includerea unor cantece populare apartinand zonei folclorice respective.

Data fiind plaja orara prevazuta in planul cadru (1-2 ore pentru clasele a V-a – a VII-a si 1/2-1 ora pentru clasa a VIII-a), curriculum-ul contine atat obiective de referinta si con-tinuturi obligatorii, care apartin curriculum-ului nucleu, cat si altele, la decizia scolii, care devin obligatorii atunci cand se opteaza pentru curriculum extins (2 ore pe saptamana la clasele a V-a – a VII-a  si 1 ora pe saptmana la clasa a VIII-a). Acestea din urma sunt marcate cu asterisc.

In ceea ce priveste distributia orelor alocate clasei a VIII-a, acestea se pot desfasura fie in alternanta cu orele de educatie plastica, fie grupate intr-un singur semestru.

NOTA:  Prezenta programa este valabila si pentru scolile in care predarea se face in limbi ale minoritatilor nationale. In lectii se poate include material vocal si instru-mental (exemple: reproduceri de cantece si auditii) conform specificului national.


OBIECTIVE CADRU

1.      Dezvoltarea capacitatilor interpretative (vocale si instrumentale)

2.      Dezvoltarea capacitatii de receptare a muzicii si formarea unei culturi muzicale

3.      Cunoasterea si utilizarea elementelor de limbaj muzical

4.      Cultivarea sensibilitatii, a imaginatiei si a creativitatii muzicale



Clasa a V-a

Obiective de referinta si exemple de activitati de invatare

1.   Dezvoltarea capacitatilor interpretative, vocale si instrumentale

Obiective de referinta

Exemple de activitati de invatare

La sfarsitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a V-a, se recomanda urmatoarele activitati:

1.1

sa interpreteze vocal, individual sau in grup, cantece la unison sau in aranjamen-te armonico-polifonice simple, respectand indicatiile de interpretare si gestica diri-jorala

-        exercitii de respiratie, emisie, dictie;

-        exercitii de intonatie;

-        exercitii de frazare;

-        interpretare vocala la unison;

-        cantare alternativa, cu ison, in canon;

-        cantare vocala pe 2 voci;

-        cantare expresiva, reliefand valentele poetice ale textului;

1.2

sa acompanieze ritmic cantecele interpre-tate

-        acompaniere ritmica, folosind corpul sau diferite obiecte sonore si instrumente de percutie;

*1.3

sa foloseasca in mod corect tehnica instrumentala specifica anumitor instru-mente[1]

-                 exercitii de tehnica instrumentala (stabi-lirea tehnicii de manuire a claviaturii si de emisie sonora la diferite instrumente: orga electronica, fluier, chitara, block flötte etc.).

2.   Dezvoltarea capacitatii de receptare a muzicii si formarea unei culturi muzicale

Obiective de referinta

Exemple de activitati de invatare

La sfarsitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a V-a, se recomanda urmatoarele activitati:

2.1

sa audieze cu atentie lucrarile muzicale, recunoscand elementele de limbaj inva-tate

-        exercitii de reproducere, comparare si recunoastere a inaltimii si duratei sunete-lor muzicale;

-        auditii muzicale;

-        prezentarea familiilor de instrumente muzicale;

-        identificarea timbrului, a tempoului si a nuantelor;

2.2

sa compare fragmentele audiate, sesizand anumite diferente sau similitudini

-        identificarea lucrarii muzicale sau a fragmentului audiat;

2.3

sa-si exprime propriile impresii privind muzica audiata

-        dezbatere pe baza biografiei marilor compozitori;

-        pregatire si participare la concerte;

-        comentarea impresiilor dobandite in ur-ma participarii la concerte.

3.   Cunoasterea si utilizarea elementelor de limbaj muzical

Obiective de referinta

Exemple de activitati de invatare

La sfarsitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a V-a, se recomanda urmatoarele activitati:

*3.1

sa descifreze cantece scrise in tonalitatile Do major si la minor, utilizand elemen-tele de limbaj invatate

-        exercitii de intonatie;

-        exercitii de citire si scriere a notelor muzicale;

3.2

sa identifice in lucrarile interpretate sau audiate elementele de limbaj muzical

-        citire ritmica;

-        solfegiere;

-        exercitii de recunoastere a inaltimii si duratei sunetelor;

-        recunoasterea tempoului si a nuantelor;

-        exercitii de sesizare a expresivitatii intervalelor muzicale;

-        analiza gamelor Do Major si la minor;

-        auditii muzicale;

-        concurs: “Recunoaste instrumentul!”;

-        identificarea structurii cantecelor.

4.   Cultivarea sensibilitatii, a imaginatiei si a creativitatii muzicale

Obiective de referinta

Exemple de activitati de invatare

La sfarsitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a V-a, se recomanda urmatoarele activitati:

4.1

sa cante cu participare afectiva

-        interpretare muzicala;

-        jocuri muzicale;

4.2

sa improvizeze ritmic pe o tema data

-        improvizatii muzicale utilizand inter-valele si formulele ritmice invatate;

-        organizare de momente artistice, meda-lioane muzicale, serbari;

4.3

sa gaseasca un ison la o melodie data

-        auditii muzicale;

-        participare la spectacole muzicale;

-        concursuri cu teme muzicale;

*4.4

sa reprezinte prin miscare, vers, culoa-re, desen, continutul sugerat de muzica

-                 improvizatii de miscari adecvate unui cantec;

-                 realizare de desene reprezentative pentru lucrarile muzicale studiate.

Continuturi

1.      Practica muzicala

Practica vocala:

·      deprinderi specifice de cant: tinuta corporala, respiratia, emisia, dictia, articulatia

·      modalitati de cantare: individuala si in grup, in dialog, monodica si *polifonica (cu ison, in canon pe doua voci)

·      repertoriu de cantece[2]

*Practica instrumentala:[3]

·      deprinderi de tehnica instrumentala

·      repertoriu de lucrari instrumentale

2.      Elemente de limbaj muzical[4]

Melodia:

·      sunetele si notele muzicale cuprinse intre sol (octava mica) si sol 2 (octava a II-a)

·      intervale muzicale

·      organizari sonore: tonalitatile Do Major si la minor natural; *scari modale

Ritmul:

·      duratele sunetelor si ale pauzelor muzicale si valorile corespunzatoare (patrimea, optimea, doimea, nota intreaga, saisprezecimea)

·      punctul de prelungire (doimea, patrimea si optimea cu punct)

·      combinatii ritmice cu duratele invatate, in masurile de 2/4. 3/4, 4/4

·      anacruza

Tempoul: allegro, allegretto, moderato, andante

Nuantele: piano, forte, mezzoforte, mezzopiano

Timbrul vocal (voci de copii, femei, barbati) si instrumental (familii de instrumente muzicale)

Structura muzicala a cantecului: strofa, refren, rand melodic

3.      Elemente de cultura muzicala

Date despre lucrarile muzicale abordate: titlul, compozitorul, autorul textului, tematica

Mari compozitori: A. Vivaldi, W.A. Mozart, C. Porumbescu, T. Popovici, D.G. Kiriac

Auditii muzicale[5]

Sugestii pentru repertoriul de cantece[6]

Desteapta-te, romane!

Tricolorul

Marsul lui Iancu

Barbu Lautarul

Bardul din Mircesti

Revedere

La oglinda

Limba romaneasca

Sfinte Dumnezeule

Prohodul Domnului

Hristos a Inviat

Fie numele Domnului binecuvantat

Colinde

Hora mare (Frunza verde de cicoare)

Mandru-i jocul Hategana

Fata de pastor

Moara

A ruginit frunza din vii

Rasuna codrul

Cucule, pasare sura

Cantec de primavara

Copilul si floarea

Cantecul gamei

A. Pann

C. Porumbescu

T. Popovici

***

P. Mezetti

D.G. Kiriac

T. Popovici

I. Cartu

melodie traditionala

melodie traditionala

melodie traditionala

Al. Podoleanu

populare

popular

popular

T. Teodorescu

T. Popovici

D.G. Kiriac

I.D. Chirescu

I.D. Chirescu

W.A. Mozart

J. Brahms

R. Rogers

Sugestii pentru auditiile muzicale[7]

Antologie de folclor (Cantece si jocuri populare)

Trompetele rasuna

La oglinda

Morarul

Pe carare sub un brad

Imnul eroilor

Mama

Rugaciune

Doruletul

Marsul lui Tudor din oratoriul Tudor Vladimirescu

Dans taranesc

Balada pentru vioara si pian

Trei jocuri romanesti

Dansuri romanesti

Cantec de leagan

Repetitie de concert

Mica serenada

Alla Turca din Sonata pentru pian in La major nr. 11

Anotimpurile

T. Alexandru

G. Musicescu

T. Popovici

D.G. Kiriac

***

I.C. Bratianu

I.D. Chirescu

I.D. Chirescu

I.D. Chirescu

Gh. Dumitrescu

C. Dimitrescu

C. Porumbescu

P. Constantinescu

B. Bartok

W.A. Mozart

W.A. Mozart

W.A. Mozart

W.A. Mozart

A. Vivaldi



Clasa a VI-a

Obiective de referinta si exemple de activitati de invatare

1.   Dezvoltarea capacitatilor interpretative, vocale si instrumentale

Obiective de referinta

Exemple de activitati de invatare

La sfarsitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VI-a, se recomanda urmatoarele activitati:

1.1

sa interpreteze vocal, fluent si expresiv, la unison si in diferite aranjamente armonico-polifonice, cantece apartinand diferitelor tipuri de muzica

-        exercitii de cultura vocala (respiratie, emisie, frazare, dictie);

-        interpretare vocala la unison, indivi-duala sau in grup;

-        interpretare vocala pe doua voci (in canon sau armonica);

1.2

sa imbogateasca cantarea vocala cu inter-ventii instrumentale

-        concursuri de interpretare;

-        interventii instrumentale cu caracter de improvizatie;

*1.3

sa interpreteze instrumental melodiile invatate vocal[8]

-        exercitii de tehnica instrumentala.

2.   Dezvoltarea capacitatii de receptare a muzicii si formarea unei culturi muzicale

Obiective de referinta

Exemple de activitati de invatare

La sfarsitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VI-a, se recomanda urmatoarele activitati:

2.1

sa asculte cu interes lucrari muzicale de diferite genuri, sesizand expresivitatea elementelor de limbaj muzical

-        auditii muzicale;

-        comentarea lucrarilor audiate;

-        dezbateri pe tema lucrarilor muzicale audiate;

2.2

sa sesizeze aparitia temelor caracteristice in discursul muzical si sa le fredoneze

-        concursuri de recunoastere a temelor muzicale caracteristice;

*2.3

sa recunoasca lucrari muzicale, identi-ficand tipul de muzica si autorul lor

-        exercitii si concursuri de recunoastere a lucrarilor muzicale;

-        identificarea tipului de muzica;

2.4

sa-si exprime preferintele muzicale, argu-mentandu-le

-        audiere de emisiuni muzicale radio;

-        vizionarea de emisiuni sau filme muzi-cale TV;

-        participare la concerte;

-        comentarea lucrarilor muzicale audiate.

3.   Cunoasterea si utilizarea elementelor de limbaj muzical

Obiective de referinta

Exemple de activitati de invatare

La sfarsitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VI-a, se recomanda urmatoarele activitati:

*3.1

sa descifreze cantece scrise in tonalitati majore si minore cu o alteratie la cheie

-        exercitii de citire ritmica si melodica;

-        solfegiere;

-        construire dupa model a gamelor ma-jore si minore cu o alteratie la cheie;

-        extragerea scarilor muzicale din can-tece;

3.2

sa identifice si *sa redea formulele ritmi-ce invatate

-        dictee muzicale;

-        exercitii de recunoastere (dictee muzi-cale);

3.3

sa diferentieze in auditie caracterul major sau minor al tonalitatilor invatate

-        auditii muzicale;

3.4

sa identifice in lucrarile audiate temele muzicale si sa analizeze structura lor

-        exercitii de delimitare a temei muzicale si de determinare a elementelor ei compo-nente;

-        identificarea temelor muzicale in lucrarile audiate.

4.   Cultivarea sensibilitatii, a imaginatiei si a creativitatii muzicale

Obiective de referinta

Exemple de activitati de invatare

La sfarsitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VI-a, se recomanda urmatoarele activitati:

*4.1

sa cante nuantat, coreland interpretarea cu mesajul ce trebuie transmis

-        interpretare muzicala;

-        exercitii si jocuri muzicale;

4.2

sa diversifice si sa imbogateasca interpre-tarea muzicala

-        exercitii de continuare a unei linii melo-dice incepute pe un text dat;

-        construire de teme muzicale pornind de la un motiv dat;

-        concepere de programe artistice;

4.3

sa sesizeze momentele de interventie instrumentala in cadrul unei cantari vocale

-        auditii muzicale;

-        jocuri muzicale;

*4.4

sa-si valorifice aptitudinile muzicale ca interpret

-        participarea la pregatirea si sustinerea unor serbari muzicale, serate sau momente muzicale.

Continuturi

1.   Practica muzicala

   Practica vocala

·      deprinderi specifice de cant

·      cantarea monodica si *polifonica (cu ison, in canon pe doua voci, armonica pe doua voci)

·      repertoriu de cantece[9]

   Practica instrumentala:

·      deprinderi de tehnica instrumentala

·      repertoriu de lucrari instrumentale

2.   Elemente de limbaj muzical

   Melodia:

·      modificarea inaltimilor sunetelor prin semnele de alteratie

·      organizari sonore: tonalitatile Sol Major, mi minor, Fa Major, re minor

   Ritmul:

·      combinatii ritmice in masurile de 2/4. 3/4, 4/4 (actualizare)

·      sincopa

·      contratimpul

   Tempoul: accelerarea si rarirea miscarii (accelerando si rallentando)

   Nuantele: crescendo si descrescendo

   Timbrul:

·      formatii vocale: corul de voci egale si mixt

·      formatii instrumentale: orchestra de muzica simfonica

   Elemente de structura:

·      tema muzicala

·      forma mono-, bi- si tripartita

3.   Elemente de cultura muzicala

   Tipuri de muzica si genuri reprezentative:

·      muzica populara: cantecul propriu-zis, cantecul de joc si melodia instrumentala de joc

·      *muzica bisericeasca[10]

·      muzica clasica: miniatura instrumentala, suita, rapsodia

·      muzica usoara: valsul, tangoul, blues-ul, muzica folk

   Mari compozitori: G.F. Händel, Fr. Schubert, R. Schumann, Fr. Chopin, J. Strauss, Gh. Cucu, G. Enescu

   Auditii muzicale[11]

Sugestii pentru repertoriul de cantece[12]

Desteapta-te, romane!

Pe-al nostru steag

Hora Unirii

Biruitorii

Trompetele rasuna

Ca o zi de primavara

Stejarul

Plaiuri parintesti

S-a dus cucul de pe-aici

Pitpalacul

Pe langa plopii fara sot

Ciobanas cu trei sute de oi

Pe carare sub un brad

Primavara

Coborai din deal in vale

Veniti sa ne inchinam

Hristos a inviat

Cu noi este Dumnezeu

Colinde

Oda bucuriei

Teiul

Cantec de leagan

Pastravul

Ave Maria

dupa A. Pann

C. Porumbescu

Al. Flechtenmacher

***

G. Musicescu

G. Musicescu

G. Musicescu

L. Profeta

popular

N. Oancea

G. Serban

popular

D.G. Kiriac

P. Ciorogariu

popular

cantare bisericeasca

G. Musicescu

cantare bisericeasca

populare

L. van Beethoven

Fr. Schubert

Fr. Schubert

Fr. Schubert

Fr. Schubert

Sugestii pentru auditiile muzicale[13]

Miluieste-ma, Dumnezeule

Haz de necaz

Miniaturi pentru pian

Braul amestecat

Menuet

Cantece fara cuvinte

Für Elise

Contradansuri

Valsuri

Dansuri ungare

Vals brillant

Humoreska

Valsuri

Impromptu-uri

Momente muzicale

Pastravul

Lacul lebedelor (fragmente)

Spargatorul de nuci

Bolero

Dans spaniol

Badinerie din Suita 2 in si minor pentru orchestra

Visare

Suita Muzica apelor  (fragmente)

Rapsodia albastra

Suita I, partea I, Imaginile diminetii

Suita a II-a Peer Gynt  (fragment)

Tablouri dintr-o expozitie

Messias

Rapsodia romana  nr. 1 si nr. 2

Suita Impresii din copilarie

Poema romana

Suita La seceris

Suita In Muntii Apuseni

Gh. Cucu

Gh. Cucu

S. Dragoi

Pr. Vlaiculescu

L. Boccherini

F.M. Bartholdy

L. van Beethoven

L. van Beethoven

J. Brahms

J. Brahms

Fr. Chopin

A. Dvorak

J. Strauss

Fr. Schubert

Fr. Schubert

Fr. Schubert

P.I. Ceaikovski

P.I. Ceaikovski

M. Ravel

E. Granados

J.S. Bach

R. Schumann

G.Fr. Händel

G. Gershwin

E. Grieg

E. Grieg

M. Mussorgski

G.Fr. Händel

G. Enescu

G. Enescu

G. Enescu

T. Brediceanu

M. Negrea


Clasa a VII-a

Obiective de referinta si exemple de activitati de invatare

1.   Dezvoltarea capacitatilor interpretative, vocale si instrumentale

Obiective de referinta

Exemple de activitati de invatare

La sfarsitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomanda urmatoarele activitati:

1.1

sa interpreteze vocal cantece de diferite tipuri si genuri, controland schimbarile de dinamica, timbru si tempo

-        exercitii de cultura vocala, relaxare, respiratie, articulatie, intonatie, dictie

-        interpretare vocala, individuala sau in grup;

*1.2

sa utilizeze diferite procedee armonico-po-lifonice (cantari in canon pe doua sau trei voci)

-        cantare in canon pe doua sau trei voci;

-        cantare armonica pe doua voci;

1.3

sa interpreteze teme muzicale accesibile din lucrari celebre

-        interpretare de  teme muzicale celebre;

*1.4

sa interpreteze instrumental cantece fo-losind tehnici specifice

-        exercitii de tehnica instrumentala;

-        interpretare instrumentala.

2.   Dezvoltarea capacitatii de receptare a muzicii si formarea unei culturi muzicale

Obiective de referinta

Exemple de activitati de invatare

La sfarsitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomanda urmatoarele activitati:

2.1

sa asculte diferite lucrari muzicale, identificand tipul si genul de muzica

-        auditii muzicale;

-        pregatire si participare la concerte, spectacole muzicale;

-        audierea de emisiuni muzicale radio, vizionare de emisiuni TV sau casete video cu inregistrari muzicale;

2.2

sa aprecieze bogatia si varietatea folclo-rului muzical romanesc, *recunoscand in lucrarile audiate specificul zonal

-        discutarea si analizarea lucrarilor au-diate;

2.3

sa sesizeze specificul diferitelor tipuri de muzica (populara, usoara, de opera)

-        concursuri “Recunoasteti auditia”, “Re-cunoasteti interpretul”;

-                 povestirea actiunii unor opere, operete, balete;

*2.4

sa coreleze informatiile privind activi-tatea marilor compozitori cu contextul socio-cultural in care au creat

-        documentare independenta (carti, reviste, programe de concert).

3.   Cunoasterea si utilizarea elementelor de limbaj muzical

Obiective de referinta

Exemple de activitati de invatare

 

La sfarsitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomanda urmatoarele activitati:

 

*3.1

sa descifreze cantece si teme muzicale in tonalitatile si in modurile populare inva-tate

-        exercitii melodice si ritmice;

-        solfegiere;

-        exercitii de intonare si recunoastere a intervalelor caracteristice din tonalitatile si modurile invatate;

-        dictee muzicale;

-        construirea gamelor si a modurilor populare;

 

-        extragerea scarilor muzicale din can-tece;

*3.2

sa identifice forma fixa sau libera a genurilor muzicii populare

-        recunoasterea formei cantecelor popu-lare;

 

3.3

sa cunoasca si sa diferentieze elementele componente ale genurilor muzicale sce-nice

-        auditii muzicale.

 

4.   Cultivarea sensibilitatii, imaginatiei si creativitatii muzicale

Obiective de referinta

Exemple de activitati de invatare

La sfarsitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomanda urmatoarele activitati:

*4.1

sa interpreteze cu sensibilitate si ex-presivitate piesele muzicale abordate

-        interpretare;

-        exercitii de realizare a unor variatii pe o tema data;

4.2

sa sesizeze aportul elementelor de limbaj in planul expresivitatii muzicale

-        auditii muzicale;

*4.3

sa realizeze variatii muzicale pe anumite teme ritmice sau melodice

-        exercitii muzicale de tip “intrebare-raspuns”;

*4.4

sa gaseasca anumite formule de acom-paniament ritmic sau instrumental

-        acompaniamente instrumentale folosind treptele principale ale tonalitatii;

4.5

sa asocieze mesajul muzical receptat imaginii vizuale

-        schitarea de decoruri si costume pentru genurile scenice;

-        comentarea unor lucrari muzicale au-diate sau vizionate, descrierea unor deta-lii de ordin regizoral cu rol in sporirea expresivitatii;

-        imaginarea portretului fizic si moral al unui personaj dintr-o opera celebra pornind de la expresia muzicala.

Continuturi

1.   Practica muzicala

Practica vocala:

·      deprinderi specifice de cant

·      cantarea monodica si *polifonica (pe doua si trei voci)

·      repertoriu de cantece[14]

*Practica instrumentala:

·      deprinderi de tehnica instrumentala

·      deprinderi de acompaniament

·      repertoriu de lucrari instrumentale

2.   Elemente de limbaj muzical

Melodia:

·      organizari sonore tonale (actualizare)

·      organizari sonore modale: scari si moduri specifice folclorului romanesc

Ritmul:

·      masuri simple si compuse: 2/8, 3/8. 5/8

·      *diviziuni exceptionale: trioletul

·      *ritmul masurat si nemasurat

Tempoul si nuantele si rolul lor expresiv (actualizare)

Timbrul:

·      formatii instrumentale: taraful si orchestra de muzica populara, formatiile de muzica usoara, fanfara

·      interpreti celebri: solisti vocali si instrumentali de muzica populara, culta, usoara

Elemente de structura:

·      *forma fixa (strofica) si libera (improvizatorica) in muzica populara romaneasca

·      elemente componente ale operei, operetei si baletului: uvertura, arie, cor, duet, act, tablou, numar

3.   Elemente de cultura muzicala

Tipuri de muzica si genuri reprezentative:

·      muzica populara; genuri ale folclorului ocazional: colinda si cantecul de stea, cantecul de nunta; *genuri ale folclorului neocazional: doina si balada

·      *muzica bisericeasca

·      muzica clasica: opera, opereta, baletul

·      muzica usoara: muzica pop si disco

·      mari compozitori: G. Rossini, G. Verdi, *K.M. von Weber, P.I. Ceaikovski, A. Pann, I. Vidu, M. Jora, *S. Dragoi

·      auditii muzicale[15]

Sugestii pentru repertoriul de cantece[16]

Imnul eroilor

Romanul

Trompetele rasuna

Cea de pe urma noapte a lui Mihai Viteazul

Vantulet de primavara

Trandafir de la Moldova

M-a facut mama oltean

Fata dobrogeana

Tatal nostru

Aparatoarei Doamne

Unul sfant

Mantuieste Doamne, poporul tau

Mergi la cer

Colinde

O, lume, ce frumoasa esti!

Cantari de veselie

Cantec de leagan

Barcarola

Corul vanatorilor din opera “Freischütz”

I.G. Bratianu

C. Porumbescu

G. Musicescu

din colectia G. Musicescu

popular

popular

popular

popular

A. Pann

cantare bisericeasca

cantare bisericeasca

cantare bisericeasca

A. Flechtenmacher

***

L. van Beethoven

G. Donizetti

J. Brahms

C.M. von Weber

C.M. von Weber

Sugestii pentru auditiile muzicale[17]

Rasunetul Ardealului

Rasunet de la Crisana

Granele vara se coc

Negruta

Trandafir de pe razoare

Opera Napasta (fragmente)

Divertisment rustic

Tatal nostru

Poloneze

Valsuri

Mazurci

Concertul nr. 1 pentru pian si orchestra

Opera Nunta lui Figaro (uvertura, arii)

Opera Oberon (uvertura)

Opera Freischütz (fragmente)

Opera Barbierul din Sevilla (uvertura, arii)

Opera Wilhelm Tell (uvertura)

Opera Cotofana hoata (uvertura)

Opera Traviata (arii, duete, coruri)

Opera Aida (arii, duete, coruri)

Opera Nabucco (arii, duete, coruri)

Opera Trubadurul (arii, duete, coruri)

Opera Ernani (arii, duete, coruri)

Baletul Lacul lebedelor (fragmente)

Baletul Spargatorul de nuci (fragmente)

Baletul Frumoasa din padurea adormita (fragmente)

Baletul La piata” (fragmente)

Opera Carmen (fragmente)

I. Vidu

I. Vidu

I. Vidu

I. Vidu

S. Dragoi

S. Dragoi

S. Dragoi

A. Pann

Fr. Chopin

Fr. Chopin

Fr. Chopin

Fr. Chopin

W.A. Mozart

K.M. von Weber

K.M. von Weber

G. Rossini

G. Rossini

G. Rossini

G. Verdi

G. Verdi

G. Verdi

G. Verdi

G. Verdi

P.I. Ceaikovski

P.I. Ceaikovski

P.I. Ceaikovski

M. Jora

G. Bizet



Clasa a VIII-a

Obiective de referinta si exemple de activitati de invatare

1.   Dezvoltarea capacitatilor interpretative (vocale si instrumentale)

Obiective de referinta

Exemple de activitati de invatare

La sfarsitul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomanda urmatoarele activitati:

1.1

sa interpreteze cu acuratete un repertoriu divers de cantece si teme muzicale

-        exercitii de cultura vocala;

-        interpretare de cantece sau teme mu-zicale;

-        cantare in canon;

-        cantare armonica;

*1.2

sa interpreteze instrumental un reper-toriu de cantece si teme muzicale respec-tand indicatiile de frazare, nuantare, tempo

-        exercitii de tehnica instrumentala;

-        interpretare instrumentala;

-        interpretare vocala de cantece;

1.3

sa realizeze acompaniamente instrumen-tale simple la cantecele invatate

-        acompaniament instrumental.

2.   Dezvoltarea capacitatii de receptare a muzicii si formarea unei culturi muzicale

Obiective de referinta

Exemple de activitati de invatare

La sfarsitul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomanda urmatoarele activitati:

2.1

sa asculte o varietate de lucrari muzicale, identificand anumite elemente de limbaj muzical

-        auditii muzicale;

-        participare la concerte sau alte mani-festari muzicale;

2.2

sa recunoasca lucrari muzicale repre-zentative din creatia universala

-        recunoasterea lucrarilor audiate;

-        identificarea genului;

-        discutarea si analizarea lucrarilor audiate;

2.3

sa emita judecati estetice personale asupra operelor muzicale audiate

-        utilizare de resurse variate pentru o mai buna intelegere a lucrarilor muzicale au-diate (programe de concert, reviste de specialitate, carti, emisiuni radio, TV).

3.   Cunoasterea si utilizarea elementelor de limbaj muzical

Obiective de referinta

Exemple de activitati de invatare

La sfarsitul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomanda urmatoarele activitati:

*3.1

sa descifreze cantece in tonalitatile in-vatate

-        exercitii de citire ritmica si melodica;

-        solfegiere de motive sau teme muzicale;

-        extragerea si analiza scarilor muzicale;

3.2

sa analizeze elementele de limbaj muzical din lucrarile invatate sau audiate

-        auditii muzicale;

3.3

sa diferentieze caracteristicile genurilor muzicale

-        analiza lucrarilor audiate.

4.   Cultivarea sensibilitatii, a imaginatiei si a creativitatii muzicale

Obiective de referinta

Exemple de activitati de invatare

La sfarsitul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomanda urmatoarele activitati:

*4.1

sa interpreteze cu expresivitate piesele muzicale abordate

-        interpretare muzicala;

-        concursuri de interpretare;

*4.2

sa intervina cu idei personale in comen-tariul lucrarilor muzicale audiate

-        dezbateri, schimburi de opinii;

*4.3

sa realizeze scurte improvizatii si compozitii muzicale

-        creare de formule de acompaniament;

-        exercitii de transformare a unei teme muzicale;

-        crearea unor contramelodii la o tema data;

-        crearea unor combinatii simple de acorduri instrumentale la o melodie data;

4.4

sa identifice relatii intre creatii apartinand diferitelor arte

-        utilizarea de surse bibliografice;

*4.5

sa elaboreze proiecte artistice

-        realizarea unor ilustratii sonore la tablouri, desene animate, texte, scenarii;

-        proiectarea si organizarea de programe artistice.

Continuturi

1.   Practica muzicala

Practica vocala:

·      deprinderi specifice de cant

·      cantarea monodica, *polifonica (canon pe doua si trei voci) si armonica (pe doua voci)

·      repertoriu de cantece[18]

*Practica instrumentala:

·      deprinderi de tehnica instrumentala

·      deprinderi de acompaniament

·      repertoriu de lucrari instrumentale

2.   Elemente de limbaj muzical

Melodia:

·      organizari sonore tonale: tonalitatile Do Major, la minor, Sol Major, mi minor, Fa Major, re minor (actualizare); *tonalitatile Re Major, si minor, Si bemol Major, sol minor

Ritmul:

·      combinatii ritmice binare si ternare

·      rolul expresiv al ritmului

*Polifonia si armonia

·      orchestra de muzica simfonica

3.   Elemente de cultura muzicala

Auditii muzicale[19]

Genuri muzicale:

·      muzica clasica: liedul, sonata, concertul, simfonia

·      muzica de jazz

Mari compozitori: J.S. Bach, J. Haydn, L.v. Beethoven, J. Brahms

Sugestii pentru repertoriul de cantece[20]

Desteapta-te, romane!

Gaudeamus igitur

Pui de lei

Limba noastra

Graiul neamului

Sfanta zi de liberate

Iancu la Turda

Mars de 1 Mai

Doruletule

Eu ma duc, codrul ramane

Colinde

Corul sclavilor din opera Nabucco

Aria lui Papageno din opera Flautul fermecat

Cantecul lui Solveig din suita Peer Gynt

Trandafirul

Arii din opereta Liliacul

A, Pann

***

I. Bratianu

Al. Cristea

T. Cerne

Al. Flechtenmacher

T. Popovici

C. Porumbescu

I. Chirescu

T. Teodorescu

Chiril Popescu

G. Verdi

W.A. Mozart

E. Grieg

F. Schubert

J. Strauss

Sugestii pentru auditiile muzicale[21]

Tocata si fuga in re minor

Suita nr. 2 in si minor (fragmente)

Concertul pentru doua viori si orchestra in re minor (partea I)

Concertul italian (pentru pian)

Concerte brandenburgice (fragmente)

Missa in si minor (fragmente)

Ave Maria

Stabat mater

Concertul pentru vioara in la minor

Simfonia nr. 101 (Ceasornicul)

Simfonia nr. 94 (Surpriza)

Concertul pentru pian si orchestra nr. 21 in Do

Major (partea a II-a)

Mica serenada

Concertul pentru vioara si orchestra in La Major (partea I)

Simfonia nr. 40 in sol minor (partea I)

Sonata pentru pian op. 13 “Patetica”

Sonata pentru pian op. 27 nr. 2 (a Lunii)

Concertul pentru vioara si orchestra in Re Major (partea I)

Concertul pentru pian si orchestra nr. 5 (fragmente)

Simfonia a V-a (fragmente)

Simfonia a IX-a in re minor (fragmente)

Simfonia a IX-a Din Lumea Noua

Un american la Paris

West Side Story

Summertime

J.S. Bach

J.S. Bach

J.S. Bach

J.S. Bach

J.S. Bach

J.S. Bach

J.S. Bach - Ch. Gounod

S. Pergolesi

A. Vivaldi

J. Haydn

J. Haydn

W.A. Mozart

W.A. Mozart

W.A. Mozart

W.A. Mozart

L. van Beethoven

L. van Beethoven

L. van Beethoven

L. van Beethoven

L. van Beethoven

L. van Beethoven

A. Dvorak

G. Gershwin

L. Bernstein

L. Armstrong


STANDARDE curriculare DE PERFORMANTA

Obiective cadru

Standarde

1.

Dezvoltarea capacitatilor interpretative (vocale si instrumentale)

S1.  Respectarea regulilor de cant vocal si a indicatiilor de interpretare a muzicii vo-cale si/sau instrumentale

S2.  Sustinerea vocala a unei linii melo-dice concomitent cu un acompaniament instrumental sau cu cantarea altor voci

2.

Dezvoltarea capacitatii de receptare a muzicii si formarea unei culturi muzicale

S3.  Recunoasterea apartenentei lucrarilor muzicale audiate la anumite tipuri si ge-nuri de muzica

S4.  Identificarea lucrarilor muzicale stu-diate dupa temele sau motivele muzicale caracteristice acestora

3.

Cunoasterea si utilizarea elementelor de limbaj muzical

S5.  Identificarea elementelor de limbaj muzical in cantecele invatate (formulele ritmice, masurile, scarile sonore etc.)

4.

Cultivarea sensibilitatii, a imaginatiei si a creativitatii muzicale

S6.  Realizarea unor aranjamente muzi-cale, improvizatii sau compozitii muzicale simple



[1]     Obiectivele de referinta, activitatile de invatare si continuturile marcate prin asterisc sunt integrate in segmentul “Curriculum la decizia scolii”. Celelalte obiective de referinta, activitati de invatare si continuturi constituie segmentul “Curriculum nucleu” definit in calitate de “Curriculum de baza”.

[2]    A se consulta sugestiile pentru repertoriul de cantece.

[3]     Acest continut va deveni obligatoriu pe masura ce scolile vor asigura baza materiala necesara. Se recomanda utilizarea instrumentelor de percutie, a celor de suflat (block flötte, fluiere) sau a unor instrumente specifice zonei. Se poate recurge la ajutorul elevilor ce invata instrumente in scolile de arta, cluburi etc.

[4]     Continuturile incluse in acest capitol nu vor constitui subiectul unor lectii teoretice, ci vor fi valorificate ca instrumente pentru analiza lucrarilor muzicale interpretate-audiate.

[5]     A se consulta sugestiile pentru auditiile muzicale.

[6]     La clasele, sectiile, scolile cu predare in limbile minoritatilor nationale, repertoriul de cantece si auditiile muzicale pot fi completate cu creatii muzicale apartinand minoritatii respective.

[7]     La clasele, sectiile, scolile cu predare in limbile minoritatilor nationale repertoriul de cantece si auditiile muzicale pot fi completate cu creatii muzicale apartinand minoritatii respective.

[8]     Obiectivele de referinta, activitatile de invatare si continuturile marcate prin asterisc sunt integrate in segmentul “Curriculum la decizia scolii”. Celelalte obiective de referinta, activitati de invatare si continuturi constituie segmentul “Curriculum nucleu” definit in calitate de “Curriculum de baza”.

[9]     A se consulta sugestiile pentru repertoriul de cantece.

*    Obiectivele de referinta, activitatile de invatare si continuturile marcate prin asterisc sunt integrate in segmentul “Curriculum la decizia scolii”.

[10]    Acest continut va fi abordat sub aspect practic, prin cantari specifice.

[11]    A se consulta repertoriul de auditii muzicale.

[12]    La clasele, sectiile, scolile cu predare in limbile minoritatilor nationale, repertoriul de cantece si auditiile muzicale pot fi completate cu creatii muzicale apartinand minoritatii respective.

[13]    La clasele, sectiile, scolile cu predare in limbile minoritatilor nationale, repertoriul de cantece si auditiile muzicale pot fi completate cu creatii muzicale apartinand minoritatii respective.

[14]    A se consulta sugestiile pentru repertoriul de cantece.

[15]    A se consulta sugestiile pentru auditiile muzicale.

[16]    La clasele, sectiile, scolile cu predare in limbile minoritatilor nationale, repertoriul de cantece si auditiile muzicale pot fi completate cu creatii muzicale apartinand minoritatii respective.

[17]    La clasele, sectiile, scolile cu predare in limbile minoritatilor nationale, repertoriul de cantece si auditiile muzicale pot fi completate cu creatii muzicale apartinand minoritatii respective.

[18]    A se consulta sugestiile pentru repertoriul de cantece.

[19]    A se consulta sugestiile pentru repertoriul de auditii muzicale.

[20]    La clasele, sectiile, scolile cu predare in limbile minoritatilor nationale, repertoriul de cantece si auditiile muzicale pot fi completate cu creatii muzicale apartinand minoritatii respective.

[21]    La clasele, sectiile, scolile cu predare in limbile minoritatilor nationale, repertoriul de cantece si auditiile muzicale pot fi completate cu creatii muzicale apartinand minoritatii respective.

DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 1322
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2014. All rights reserved