ETIOLOGIA DIFICULTATILOR SCOLARE

ETIOLOGIA DIFICULTATILOR SCOLARE

Cel care studiaza este o personalitate in interactiune dinamica cu mediul familial si cel scolar. Factorii dificultatilor  de adaptare scolara pot fi grupati in endogeni, care sunt cu preponderenta dependenti de individ si exogeni care in principal apartin mediului in care acesta isi desfasoara activitatea, familia sau scoala.

Din categoria cauzelor predominant endogene se constata frecventa mai ridicata a persoanelor cu dificultati de adaptare scolara este data de cei care in antecedente au prezentat prematuritate, copil nascut la termen, sau dismaturitate, copil nascut la termen dar cu greutate sub 2500gr., subponderabilitate pe parcursul perioadei de dezvoltare anteprescolara, prescolara sau scolara, retardare psiho-motorie in primul an de viata, imaturitate neuromusculara sau tardiva, morfo-functionala, deficiente senzoriale (auditive, vizuale), boli de durata cum sunt: afectiunile pulmonare, tulburarile digestive, ale echilibrului neoro-endocrin, afectiuni cardiace de tip neurologic sau psihiatric.

Dintre factorii de ordin intelectual amintesc nivelul mai scazut al inteligentei sau unele particularitati ale proceselor sau insusirilor psihice cum ar fi incapacitate de concentrare sau distribuire a atentie asupra sarcinii scolare, lipsa de fidelitate si trainicie a memoriei, saracia vocabularului, volumul redus al limbajului pasiv, lentoare in miscare, actiune si gandire sau dezvoltare insuficienta a unor aptitudini speciale.

Nivelul adaptarii scolare depinde in mare masura si de caracteristicile personalitatii individuale. Dintre cauzele nonintelectuale, effect nefavorabil prezinta nivelul redus de motivatie, aspiratie, insuficienta vointei, a perseverentei, precum si atitudinea negative a copilului fata de scoala, oboseala fizica sau psihica, in special cea emotionala.

Cauzele predominant  exogene, se refera la constelatia familiala prin sistemul de valori sociale, economice si culturale si a ansamblului interrelational si extrarelational al acesteia.

Tulburarile de adaptare scolara isi gasesc uneori originea in opozitia fata de frecventarea gradinitei, absenteism care mascheaza viitoarele fobii scolare, lacunele in pregatirea scolara, sub sau suprasolicitarea, lipsa unor deprinderi si tehnici de invatare eficienta, dificultati sau lipsa de preocupare in organizarea judicioasa a cativitatilor extrascolare si a regimului de odihna, aplicarea insuficinta a cunostiintelor psihopedagogice de catre cadrele didactice in procesul instuctiv-educativ a unor procedee metodologice moderne de diferentiere, individualizare a invatamantului.

Aprecierea adaptarii copilului la solicitarile scolare este indicat sa fie interpretata prin analiza ansamblului de conditii externe care solicita intr-un fel sau altul vreo influenta asupra individului. Unii elevi, desi dotati din punct de vedre al potentialitatilor latente, pot intampina dificultati de adaptare la cerintele scolare din cauza persistentei lor intr-un mediu cu stimuli senziorali, exercitii senzio-motorii si specific intelectuale mail imitate, oferite de statutul socio-economic si cultural ambiental. De obicei, dificultatile scolare nu apar nu numai sub influenta nefavorabila a factorilor biopsihologici, ci cauzele interne pot fi provocate sau pot actiona impreuna cu cele exogene (de ordin familial si scolar) care concura, se suprapun si uneori se cumuleaza reciproc.