MINISTERUL EDUCATIEI SI CERCETARII

CONSILIUL NATIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME SCOLARE PENTRU CLASA A X-A

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

TEHNOLOGIA INFORMATIEI SI A COMUNICATIILOR

NOTA DE PREZENTARE

Transformarile societatii romanesti din ultimii ani, dezvoltarea si raspandirea informaticii, patrunderea elementelor moderne de comunicatii si tehnologii informatice in tara noastra, impun o pregatire diversificata a tinerilor in acest domeniu. Disciplina "Tehnologia informatiei si comunicatiei", din cadrul ariei "Tehnologii", trebuie sa asigure dobandirea unor cunostinte de utilizare a calculatorului si a programelor, de tehnologia informatiei si comunicarii la nivel de cultura generala, necesare unor activitati cu caracter aplicativ utile in mediul in care isi vor desfasura activitatea.

Pornind de la faptul ca nu exista domeniu de activitate unde sa nu se prelucreze si sa nu se transmita informatii atat in cadrul domeniului respectiv cat si spre exteriorul lui, afirmam ca azi informatia este foarte pretioasa, ea trebuie stocata, prelucrata si transmisa in conditii care asigura corectitudine si exactitate, deci la nivel profesional.

Dezvoltarea deprinderilor moderne de utilizator, adica pregatirea elevilor astfel incat sa poata beneficia de lumea calculatoarelor, respectiv sa poata folosi avantajele stiintei calculatorului, trebuie sa stea in atentia invatamantului preuniversitar.

Informatica a patruns astazi in cele mai variate domenii, deci indiferent de profesia pe care o va alege un tanar, la viitorul lui loc de munca in mileniul III, cu siguranta va avea nevoie de cunoasterea modului de utilizare a unui instrumentar informatic. Este nevoie ca initierea tinerilor din toate scolile in utilizarea calculatoarelor sa se faca la un nivel pe care il numim azi nivel de cultura generala.

Tehnologia informatiei, prin specificul ei, este esential legata de lucrul individual pe un calculator, deci dezvolta deprinderea de a lucra individual. Pe de alta parte, prin intermediul retelelor de calculatoare este posibil schimbul de informatii intre mai multi utilizatori de calculatoare mult mai eficient decat prin orice alta metoda clasica.

Educarea elevilor in spiritul unei activitati desfasurate in grup, in colaborare se finalizeaza prin predarea informaticii orientata pe proiecte. Obisnuirea elevilor cu responsabilitati, cu raspunderea privind finalizarea propriei munci si asigurarea inlantuirii unor elemente realizate in paralel, ii va pregati in mod cat se poate de clar pentru o activitate pe care cu siguranta o vor intalni in viitor.

Educarea elevilor pentru realizarea unor produse utilizabile, dezvoltarea spiritului inventiv si creator apare ca un obiectiv impus de sistemul economic in care traim si vom trai si in viitor. Indiferent de continutul aplicatiei, ceea ce realizeaza elevul, trebuie sa fie utilizabil; altfel spus, trebuie sa aiba toate calitatile unui produs.

Datorita implicatiei pe care tehnologia informatiei o are azi in toate profesiile, rezulta caracterul ei interdisciplinar. Deci, nu putem vorbi despre tehnologia informatiei pur si simplu. Ea nu poate fi privita ca o disciplina independenta si nu poate fi tinuta intre bariere create artificial.

Elevii trebuie sa inteleaga conexiunile dintre tehnologia informatiei/ utilizarea calculatorului si societate si sa fie capabili sa se adapteze dinamicii schimbarilor determinate de aceste conexiuni.

Actualul plan de invatamant cuprinde in trunchiul comun disciplina "Tehnologia informatiei si a comunicatiilor". Avantajele pe care le prezinta actuala programa pentru disciplina "Tehnologia informatiei si a comunicatiilor" sunt urmatoarele:

curriculum centrat pe rationalizarea activitatilor de invatare, in functie de competentele generale si de competentele specifice

incurajarea cooperarii intre elevi prin activitati de grup cu asumarea de roluri individuale pentru realizarea unor sarcini de lucru

continuturile sunt adaptabile resurselor locale

Prezentul curriculum scolar cuprinde programa pentru disciplina Tehnologia informatiei si a comunicatiilor, studiata in trunchiul comun, la profilurile si specializarile, cu o   ora/ saptamana in clasa a X-a, conform ordinului OMECT nr. 5723/23.12.2003.

Programa are urmatoarele componente:

Nota de prezentare

Competente generale

Valori si atitudini

Competente specifice si continuturi

Sugestii metodologice.

In elaborarea programei de fata au fost luate in consideratie atat cercetarile in domeniul curricular, standardele pe plan international, cat si opiniile unor profesori cu o bogata experienta didactica. Programa actuala trebuie inteleasa ca o etapa necesara pentru crearea unei expertize adecvate revizuirilor ulterioare. Tinand cont de noutatea formei de prezentare, sunt necesare urmatoarele completari:

competentele generale sunt ansambluri structurate de cunostinte si deprinderi; ele se definesc pe obiect de studiu si se formeaza pe durata invatamantului liceal;

competentele specifice se definesc pe obiect de studiu si se formeaza pe durata unui an de studiu. Ele sunt deduse din competentele generale.

COMPETENTE GENERALE

VALORI SI ATITUDINI

Cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice tehnologiei informatiei si a comunicatiilor

Exprimarea unui mod de gandire creativ, in structurarea si rezolvarea sarcinilor de lucru

Constientizarea impactului social, economic si moral al utilizarii calculatorului

Formarea obisnuintelor de alegere corespunzatoare a aplicatiilor in abordarea sarcinilor de lucru

Manifestarea unor atitudini favorabile fata de stiinta si de cunoastere in general

Manifestarea disponibilitatii de a evalua/autoevalua activitati practice

Manifestarea initiativei si disponibilitatii de a aborda sarcini variate

Formarea capacitatii de a utiliza instrumente informatice

Formarea si dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizand mijloacele specifice unui sistem informational

Intelegerea impactului tehnologiilor informatice in societate precum si a conexiunilor dintre tehnologia informatiei si a comunicatiilor si alte obiecte de studiu. 

COMPETENTE SPECIFICE SI CONTINUTURI

Utilizarea aplicatiilor software specializate pentru realizarea unei prezentari - PowerPoint

Utilizarea aplicatiilor software specializate pentru calculul tabelar - Excel

Utilizarea aplicatiilor software specializate pentru baze de date - Access

SUGESTII METODOLOGICE

Predarea-invatarea disciplinei Tehnologia informatiei si a comunicatiilor va fi orientata pe rezolvarea unor sarcini de lucru, utilizandu-se preponderent metoda invatarii si a formarii deprinderilor prin rezolvarea unei game cat mai variate de aplicatii practice si punandu-se accent pe realizarea cu exactitate si la timp a cerintelor sarcinilor de lucru. Realizarea proiectelor in cadrul activitatilor practice va urmari dezvoltarea abilitatilor de lucru in echipa.

Locul de desfasurare a instruirii se recomanda a fi un laborator de informatica in care - pentru optimizarea demersului didactic - este necesar sa existe o dotare minimala care presupune un numar de calculatoare egal cu numarul elevilor din clasa, conectate in retea si cu acces la toate serviciile INTERNET. Configuratia calculatoarelor trebuie sa permita rularea aplicatiilor prin care vor fi formate competentele specifice.

Profesorii vor alege cele mai potrivite aplicatii in functie de specialitate.

In laborator trebuie sa existe de asemenea, o imprimanta si dispozitive periferice si de memorare externa. Prezenta unui videoproiector va imbunatati instruirea interactiva.

Pentru a se asigura contactul cu echipamente specifice domeniului care nu exista in unitatea de invatamant se recomanda efectuarea unor vizite didactice la agenti economici de profil, institute de cercetare si proiectare (exemple: calculatoare de proces, sisteme de control si siguranta traficului, etc.).

Specificul disciplinei impune metode didactice interactive, recomandand cu precadere aplicatiile practice individuale, metoda descoperirii, a demonstratiei, conversatia euristica.

Dinamica acestui domeniu, extrem de rapida, determina actualizarea permanenta a produselor soft prin prezentarea celor mai noi versiuni, astfel incat absolventilor sa le fie mai usor sa se adapteze evolutiilor ulterioare din activitatea productiva.

Pentru a evita disfunctiile provocate de eventualele erori ale elevilor pe parcursul instruirii, este necesar ca profesorul sa urmareasca strict fiecare elev, ceea ce presupune recurgerea la un sistem ordonat de prezentare, pas cu pas, in ritm impus, a facilitatilor unui program. Dupa aceea, ritmul de instruire poate diferi in functie de particularitatile fiecarui elev. Pregatirea in laboratorul de informatica are o specificitate care se bazeaza, in principal, pe realizarea etapa cu etapa, de catre fiecare elev, a instructiunilor profesorului: nerespectarea acestei cerinte conduce la "pauze" nedorite pentru a realiza reconstituirea simultaneitatii actiunilor.

Pentru proiectarea didactica eficienta, profesorul trebuie sa-si propuna finalizarea unei etape de instruire intr-o sedinta de lucru de 2 ore, astfel incat sa nu mai fie necesara reluarea ultimelor secvente din sedinta anterioara.

Aplicatiile prezentate efectiv elevilor, cu care acestia vor lucra, trebuie sa aiba ca obiect, pe cat posibil, probleme concrete ale activitatilor productive din domeniul de activitate pentru a sublinia avantajele utilizarii sistemelor informatice. Achizitia treptata a cunostintelor si deprinderilor poate fi stimulata printr-o prezentare atractiva si motivanta a programelor.

Evaluarea trebuie sa vizeze mai ales interpretarea creativa a informatiilor si capacitatea de a rezolva o situatie-problema cu ajutorul calculatorului.

Instruirea interactiva specifica acestei discipline contribuie si la constientizarea faptului ca un bun utilizator al calculatorului are sanse mai mari de reusita in actiunea de integrare socio-profesionala.

Pentru buna desfasurare a orelor si aplicarea programei, profesorul trebuie sa adapteze continutul instruirii la continutul disciplinelor tehnice de specialitate si sa colaboreze cu profesorii de la disciplinele de specialitate pentru realizarea de activitati specifice domeniului.

Pentru buna desfasurare a orelor si aplicarea programei se sugereaza urmatoarele activitati de invatare specifice tuturor liceelor si scolilor de arte si meserii:

SPECIALIZAREA STIINTE ALE NATURII - PROFIL REAL

prelucrarea datelor experimentale, modelarea, simularea si controlul evenimentelor, reprezentarea grafica a datelor experimentale

utilizarea bazelor de date pentru evidentierea in timp a unor fenomene

folosirea unor aplicatii specifice domeniului

SPECIALIZAREA STIINTE SOCIALE - PROFIL UMANIST

documentarea si realizarea unor documente specifice domeniului: chestionare, interviuri, teste, scrisori de intentie, cerere de oferte, oferte, prelucrarea datelor statistice si reprezentarea grafica a acestora

LICEU TEHNOLOGIC - PROFIL RESURSE

realizarea unor documente specifice domeniului: retete de fabricatie, buletine de analiza pentru materii prime si materiale si produs finit, fisa de evidenta a materiilor prime si auxiliare, raport de fabricatie, fise de evidenta pentru produsele finite,  situatii de consum specific, evidenta materiilor prime si a materialelor, rapoarte lunare, trimestriale si anuale privind consumul de materii prime si materiale, realizarea de bilanturi partiale si totale, realizarea unei baze de date privind microorganismele utile si daunatoare specifice domeniului, privind conditiile externe care influenteaza activitatea microorganismelor, precum si microorganismele care produc fermentatii, preluarea, analiza, prelucrarea si interpretarea datelor continute in bazele de date specifice create, etc.

LICEU TEHNOLOGIC - PROFIL SERVICII

realizarea unor documente specifice domeniului: cerere de oferte, oferta, scrisoare comerciala, procese verbale, rapoarte de gestiune, de sinteza a activitatii economice, etc.

aplicatii realizate cu ajutorul foilor de calcul pentru evidenta cheltuielilor si veniturilor, pentru determinarea profitului si a impozitului pe profit, a TVA-ului etc.

folosirea aplicatiilor pentru realizarea proiectelor ce au in vedere bagajul de cunostinte economice dobandite de elev la disciplinele de specialitate

LICEU TEHNOLOGIC - PROFIL TEHNIC

folosirea aplicatiilor pentru realizarea proiectelor ce au in vedere bagajul de cunostinte tehnice dobandite de elev la disciplinele de specialitate

aplicatii realizate cu ajutorul foilor de calcul pentru evidenta materialelor folosite, a masuratorilor realizate, a fiselor tehnice, a unor calcule statistice

Sarcinile de lucru alese pot fi atat din domeniul tehnic (industrial) cat si din domeniul monitorizarii conditiilor de mediu (aplicatii in ecologie), al serviciilor (transport in comun, distributie energie electrica) sau al informatizarii habitatului.

La profilul Artistic - Liceu vocational, se va acorda o pondere importanta realizarii de sarcini de lucru specifice domeniului artistic.

PENTRU TOATE SPECIALIZARILE

discutii cu elevii asupra necesitatii validarii datelor in conformitate cu normele si standardele in vigoare.

gasirea unor date reprezentative pentru cazuri generale, respectiv descoperirea a cat mai multe dintre cazurile particulare

formularea intrebarilor de tipul "Ce s-ar intampla daca.?"

dezbateri pe tema fixarii rolurilor in echipa in functie de interesele si aptitudinile individuale

formularea unor probleme care sa poata fi realizate in grupuri de elevi pe baza unor discutii preliminare si analiza problemei

educarea elevilor in ideea ca orice activitate se finalizeaza cu un produs care trebuie sa functioneze conform conditiilor impuse de beneficiar, sa fie insotit de o documentatie, sa fie verificat, testat si evaluat

prezentarea si dezbaterea aplicatiilor realizate

Rezultatul sarcinilor de lucru trebuie sa aiba un mod de prezentare adecvat atat din punct de vedere stiintific cat si al interfetei grafice cu utilizatorul. Lucrul simultan profesor-elev presupune o monitorizare foarte stricta a fiecarui elev, astfel incat erorile sa fie depistate inainte de trecerea la pasul urmator. Imposibilitatea unui elev de a realiza corect o anumita etapa, nedetectata la timp, va necesita un timp sporit pentru remedierea erorilor pe care elevul, cuprins de "panica", le-a facut in incercarea de a se corecta si de a ajunge din urma prezentarea cadrului didactic.

Inaintea inceperii studierii unui anumit software este benefic ca elevilor sa le fie prezentata o aplicatie demonstrativa complexa. Vor creste astfel interesul si motivarea pentru angrenarea intr-un proces de invatare care in prima sa parte cel putin este anevoios si lipsit de rezultate spectaculoase. Sublinierea cresterii sanselor de ocupare a unui loc de munca in situatia existentei cunostintelor de utilizare a calculatorului conduce de asemenea la o implicare mai accentuata a elevilor in procesul de invatare.