Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

 
CATEGORII DOCUMENTE






Gradinita

PROIECT DE LECTIE Clasa: a III–a Limba romana

didactica pedagogie

+ Font mai mare | - Font mai mic


DOCUMENTE SIMILARE

Trimite pe Messenger
Succesul si insuccesul scolar
INTERDISCIPLINARITATEA
PROIECT DIDACTIC - CLASA : a-II-a, Matematica, Unitati de masura pentru timp(ora,minutul,ziua,saptamana,luna)
Activitatea de predare si teoria prototipurilor
Schema lectiei ,,Notiunea de sistem in ecologie’’ la clasele a XI – a, programa B2 si a XII – a
Ingrijirea: Sa avem grija de noi insine
Activitatea profesorului diriginte si consilierului scolar
CONTINUTUL INVATAMANTULUI GEOGRAFIC
Tehnologia instruirii, metodologia instruirii, metoda didactica, procedeu didactic - delimitari terminologice
Introducere in teoria si practica evaluarii

TERMENI importanti pentru acest document

: : : ocaua lui cuza proiect didactic : proiect de lectie limba romana clasa 3 :

Data:                                                                                                                  

Clasa: a III–a                                                                                   

PROIECT DE LECTIE

         Aria curriculara: Limba si comunicare

         Obiectul: Limba romana

         Unitatea de invatare: Tara

Continutul: Textul narativ

Elemente de continut: Familiarizarea cu textul narativ

Text suport: „Ocaua lui Cuza” dupa Dumitru Almas

Tipul lectiei: de receptare a textului epic

Obiectiv fundamental: dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris si de exprimare orala si scrisa

Obiective cadru / Obiective referinta:

O.C.1: Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral

                  O.R.1.4. – sa recepteze corect mesajul in functie de conditiile comunicarii;

O.R.1.6. – sa manifeste constant interes fata de interlocutor in diferite situatii de comunicare;

O.C.2: Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala

                  O.R.2.1. - sa construiasca, pe baza planului de idei, un text oral;

                  O.R.2.3. – sa integreze adecvat, in exprimarea orala proprie, elemente de constructie a comunicarii studiate;

         O.R.2.6. – sa manifeste cooperare in diferite situatii de comunicare;

O.C.3: Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris

         O.R.3.3. – sa citeasca  in mod constient, corect, fluent, expresiv un text cunoscut;

O.R.3.7. – sa manifeste interes si initiativa pentru lectura unor texte variate literare sau nonliterare;

O.C.4: Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa

                  O.R.4.1. sa aplice, in mod constient, regulile de ortografie si de punctuatie.

Scopul:

·                   consolidarea deprinderilor de citire corecta si expresiva;

·                   imbogatirea vocabularului;

·                   intelegerea mesajului transmis de text

Obiective operationale:

O.O.1 – sa identifice fragmentele corespunzatoare ideilor principale           

F.B. -  identifica fragmentele, citeste fluent, corect, expresiv ;

                      B. – identifica fragmente, citeste corect, in ritm propriu;

                      S. – identifica fragmentele, citeste in ritm lent.

         Pe parcursul activitatii, elevii vor fi capabili:

         O.O.2. – sa citeasca fluent, corect, expresiv textul;

                   F.B. – Citeste fluent, corect, expresiv textul, respectand intonatia impusa de semnele de punctuatie;

                      B. – Citeste corect, in ritm propriu textul, respectand intonatia impusa de semnele de punctuatie;

   S. – Citeste in ritm lent, textul narativ, cu revenire asupra unor cuvinte ( in scopul pronuntarii sau intonarii corecte a acestora);

         O.O.3. – sa identifice sensul cuvintelor noi (putina, oca, tejghea) si sa le valorifice  in enunturi proprii

                    F.B. – identifica sensul cuvintelor noi si le valorifica  in enunturi proprii;

                       B. – identifica sensul cuvintelor noi si alcatuieste propozitii  doar cu patru cuvinte dintre ele;

                       S. – identifica sensul cuvintelor noi si alcatuieste propozitii doar cu doua - trei dintre ele.

O.O.4. – sa formuleze ideea textului:

                   F.B. – formuleaza ideea intregului text si o argumenteaza;

                      B. – formuleaza ideea intregului text si da explicatii;

                      S. – formuleaza ideea intregului text.

*O.O.5. – sa generalizeze mesajele / invatamintele textului:

         F.B. – argumenteaza mesajele / invatamintele textului;

            B. – recunoaste mesajele textului;

            S. - recunoaste doua din mesajele textului.

O.O.6. – sa recunoasca cuvintele din text:

         F.B. – recunoaste cuvintele din text;

           B. – recunoaste aproape toate cuvintele din text;

           S. – recunoaste cateva cuvinte din text.     

Criterii de performanta:

 Obiectivul O.1 se considera realizat daca 15 de elevi identifica fragmentele pe baza planului de idei principale, formuleaza intrebari conform cerintei, iar 4 elevi au nevoie de sprijin in formularea raspunsurilor ;

         Obiectivul O.2 se considera realizat daca toti elevii citesc fluent, corect, expresiv textul;

         Obiectivul O.2 se considera realizat daca 25 de elevi identifica sensul cuvintelor noi si le valorifica in enunturi proprii;

         Obiectivul O.4 se considera realizat daca 20 de elevi formuleaza si argumenteaza ideea intregului text, iar 5 elevi formuleaza doar ideea textului.

         Obiectivul O.5 se considera realizat daca 20 de elevi extrag invatamintele din text si le argumenteaza, iar restul de 5 elevi doar le recunosc

Obiectivul O.6 se considera realizat daca 25 de elevi recunosc cuvintele din text

Precizarea criteriilor de optimalitate

         O1 – obiectiv standard minimal pentru toti elevii. Au realizat obiectivul . elevi.

         O2 – obiectiv standard minimal pentru 20 de  elevi . Au realizat obiectivul elevi.

         O3 – obiectiv standard minimal pentru 20 de elevi . Au realizat obiectivul elevi.

         O4 – obiectiv standard minimal pentru 20 de elevi . Au realizat obiectivul elevi.

O5 – obiectiv standard minimal pentru 20 de elevi . Au realizat obiectivul elevi.

O6 – obiectiv standard minimal pentru toti elevii. Au realizat obiectivul . elevi.

Elemente ale activitatii didactice:

         Tipul de invatare: reproductiv – operationala, prin descoperire, inteligibila;

         Tipul d interactiune: dialogata, bazata pe activitatea elevilor;

         Tipul de strategii: algoritmice, mixte;

         Metode si procedee: lectura explicativa, exercitiul, conversatia euristica, problematizarea, jocul didactic, lucrul cu manualul, povestirea, munca independenta;

Forme de organizare: frontala, individuala, pe perechi;

         Mijloace de invatamant: fise de lucru, textul „Ocaua lui Cuza” dupa Dumitru Almas;

         Material bibliografic:

§Curriculum National. Programe scolare pentru invatamantul primar, Bucuresti, 2003.

§Gherghina, Dumitru, Limba romana in scoala primara, Editura Didactica Nova, Craiova, 1999.

§Iordachescu, Carmen, Sa dezlegam tainele textelor literare, Editura Carminis, Pitesti, 2005.

§Pitila, Tudora, Mihailescu, Cleopatra, Limba si literatura romana, manual pentru clasa a III-a, Editura Aramis, 2005.


Secventele lectiei

Obiective  Evaluare

Continutul invatarii

Descrierea situatiei de invatare

Moment organizatoric

- 2 min

- exersarea deprinderilor de ordine

Pregatirea materialelor necesare orei

- interactiune expozitiva;

- metode: instructajul.

- Ascultarea lectiei „Stejarul din Borzesti”

10 min

- frontala;

- formativa;

Ÿ sa citeasca selectiv conform cerintelor trasate;

Ÿ sa citeasca un fragment, apoi sa spuna ideea principala;

Ÿ sa explice anumite cuvinte;

Ÿ sa explice de ce unele cuvinte s–au scris cu initiala mare;

Ÿ sa explice de ce s–a folosit linia de dialog;

Ÿ sa explice ce inteles mai au unele cuvinte (ex: han)

Metode si procedee:

Explicatia, conversatia,

Tipul de invatare: creativa, asociativa. prin descoperire.

Anuntarea subiectului si a obiectivelor noii lectii

- 3 min

Receptarea  titlului lectiei si enuntarea obiectivelor intr-un limbaj accesibil

Interactiune: dialogata, operationala, prin receptare.

Dirijarea activitatii de predare / invatare

- 25 min

O.O.1

- frontala;

- citirea integrala a textului;

- discutie referitoare la impresia produsa de text asupra elevilor;

- date despre Domnitorul Alexandru Ioan Cuza

Interactiune dialogata bazata pe activitatea independenta a elevilor.

O.O.2

- frontala;

- formativa

Ÿcitirea textului la prima vedere de catre elevi; (un rand citesc in lant, urmatorul rand, selectiv – propozitii,)

Ÿexplicarea semnelor de punctuatie;

Ÿidentificarea sensului cuvintelor noi (putina: vas de lemn folosit pentru pastrarea branzeturilor si a muraturilor; oca: veche unitate de masura pentru lichide; tejghea: masa sau suport lung si ingust pe care vanzatorul isa expune marfa si serveste pe cumparatori.) si formularea de enunturi cu acestea;

Ÿexplica semnele de punctuatie

Tipul de invatare: creativa, asociativa, prin descoperire.

O.O.3.

- munca independenta

O.O.6

Individuala

scrisa

- activitate in perechi:

ŸAlcatuieste perechile de cuvinte cu sens asemanator:

  pe rand                 corect

  negustor                escrocherie

  cinstit                    a incremeni

  inselaciune            sarac

 a hotari                    a accepta

 a primi                     a ordona

 strai                         comerciant

 a socoti                   a decide

 a inlemni                 a calcula

 a porunci                vesmant

- munca independenta: elevii vor transcrie enunturile care redau intelegerea facuta intre negustor si taran

Metode: conversatia, explicatia.

Obtinerea performantei si asigurarea feed-back-ului – 8 min

O.O.6

Individuala scrisa

Elevii completeaza rebusul.

Tipul de invatare: creativa, asociativa, prin descoperire

Incheierea activitatii

 - 2 min

Frontala

Observatii individuale, colective.

Recomandari

Tema pentru acasa – de raspuns la intrebari pag. 39

Indicatii

Rebus: Completeaza corect si descopera cuvantul pe verticala AB.

A

1. Care era al doilea prenume a lui Cuza?

2. Cu ce fel de haina s-a imbracat Cuza?

3. In ce a pus Cuza laptele acru?

4. Ce fel de corpuri se masurau cu ocaua?

5. Cum se mai numeste uleiul?

6. In ce a ramas Cuza dupa ce si-a dat jos imbracamintea taraneasca?

 

1.

I

O

A

N

2.

T

A

R

A

N

E

A

S

C

A

3.

P

U

T

I

N

I

4.

L

I

C

H

I

D

E

5.

U

N

T

D

E

L

E

M

N

6.

S

T

R

A

I

B

DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 3930
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2014. All rights reserved