Proiect didactic
Data:
Scoala cu clasele I-VIII
Leonida Marineanu, Tia Mare
Clasa: a V-a
Disciplina: Limba romana
Subiectul: Verbul
Tipul
lectiei: de actualizare a cunostintelor
Obiective
operationale
a)
cognitive:
- sǎ identifice verbele in
diferite enunturi;
- sǎ recunoasca timpul,
persoana si numarul verbelor;
- sǎ ortografieze diferite
forme verbale;
b)
afective:
- sǎ manifeste spirit de
competitie si colegialitate;
c)
relationale si sociale
- sa intretina contacte amicale cu colegii.
Resurse:
a. procedurale
- strategii de invatare:
activitatea frontala, activitatea in perechi, activitatea independenta.
- metode si procedee:
conversatia, exercitiul, ciorchinele, explicatia, problematizarea,
invǎtarea prin cooperare, exemplul.
b. materiale: manualul,
fise de lucru.
c. Resurse
si managementul timpului:
- spatiu de lucru: sala de clasǎ
- capacitati normale de invatare ale elevilor
- cunostintele lor anterioare;
- timpul: 50 minute.
BIBLIOGRAFIE:
·
Programa scolarǎ pentru clasa a V-a, Editor: Consiliul National pentru Curriculum
din cadrul Ministerului Educatiei Nationale, Institutul de Stiinte ale
Educatiei
·
Vistian
Goia, Didactica limbii si literaturii
romane, ed. Dacia, Cluj-Napoca, 2002;
·
Nicolae
Eftenie, Introducere in metodica
studierii limbii si literaturii romane, ed. Paralela 45, 2001;
·
Elena
Simionica, Fanica Bogdan, Gramatica prin
joc, ed. Polirom, 1998;
·
Stefania Popescu, Gramatica practica a limbii
romane, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1993
Tipuri de evaluare: coevaluarea, evaluarea formativa
combinata.
Scenariul didactic
I. Asigurarea
climatului (3') Se noteaza absentele si se asigura cele necesare
desfasurarii activitatii.
II. Captarea atentiei (4') elevilor pentru
activitatea didactica ce urmeaza se face prin prezentarea urmatoarelor versuri
lacunare:
Dimineata m-
Si pe fata m-
Ceai si branza
Cu haina m-
Si la scoala
Elevii vor completa versurile cu cuvintele cele mai potrivite,
precizand ce parti de vorbire sunt cuvintele pe care le-au adaugat ei.
III. Prezentarea noilor continuturi si a sarcinilor de
invatare (1')
Se
anunta si se scrie pe tabla titlul lectiei, precizandu-se apoi competentele
specifice.
IV. Dirijarea activitatii si obtinerea performantei (30')
Pornind de la textul
scris pe tabla se defineste verbul, iar elevii vor formula enunturi in care
verbul arata starea sau existenta. Se solicita elevilor sa identifice timpul,
numarul si persoana verbelor, precizandu-se si explicandu-se apoi categoriile
gramaticale dupa care verbul isi modifica forma.
Elevii vor primi urmatoarea fisa de lucru, pe
care vor lucra individual, timp de 10 minute.
Fisa de lucru - 1
Identifica verbele din textul urmator si
precizeaza timpul, persoana si numarul acestora.
Fram
statea la mijlocul arenei, alb ca zapada, urias si neclintit
Adineauri,
cand a ridicat perdeaua de catifea visinie, inca tot mai credea ca totul va
decurge normal. Multimea, copiii, aplauzele i-au dat aceasta amagire.
Acum
din nou a uitat tot.
Nu
stie ce cauta aici. Ce vrea lumea aceasta de la el?
(Cezar
Petrescu, Fram, ursul polar)
|
Verbul
|
Timpul
|
Persoana
|
Numarul
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Precizati functia sintactica a verbelor
identificate.
Se face corectarea frontala a muncii
independente, dupa care se poarta discutii pe marginea textului (figuri de
stil, sinonime, tipuri de propozitii).
Elevii vor lucra in perechi, timp de 8 minute
urmatoarea fisa:
Fisa de lucru - 2
Trece urmatoarele verbe de la persoana I
singular la persoana a III-a singular si plural, pastrand acelasi timp:
|
Persoana
I
singular
|
Persoana
a II-a singular
|
Persoana
a III-a plural
|
|
scriu
|
|
|
|
merg
|
|
|
|
am cantat
|
|
|
|
vorbeam
|
|
|
|
stiu
|
|
|
|
voi cobori
|
|
|
|
lucrai
|
|
|
|
plecasem
|
|
|
Se corecteaza frontal munca independenta si se fac observatii privind
ortografia verblor, dupa care se scriu pe tabla urmatoarele variante din care
elevul o va alege, prin subliniere, pe cea corecta:
(eu) tiu / (eu) tin merem
/ mergem
creez / creiez (eu)
continuu / (eu) continui
creeaza / creaza ma
pieptan /ma piaptan
(eu) vin / (eu) viu (ei)
miros / (ei) miroase
V.
Asigurarea feedbackului si evaluarea (8')
Asigurarea
feedback-ului are loc pe parcursul conducerii invatarii, intarirea facandu-se
treptat, prin aprecieri verbale.
Se scriu pe tabla urmatoarele proverbe:
Cine
dupa doi iepuri
.. nici unul.
Cand pisica
acasa, soarecii
pe masa.
Cine
groapa
altuia
singur in ea.
Elevii vor completa
spatiile punctate cu verbe potrivite, dupa care se discuta talcul proverbelor.
Se noteaza elevii care ai fost
solicitati mai des la raspuns.
VI. Asigurarea retentiei si a transferurilor (4')
Tema pentru acasa: exercitiile 4 si
5, p. 103, iar, optional: Redacteaza o scurta compunere care sa ilustreze unul
din cele trei proverbe. Subliniaza verbele.
Se dau explicatiile necesare.
Schema tablei
Dimineata m-am
sculat
Si pe
fata m-am spalat.
Ceai
si branza am mancat,
Cu
haina m-am imbracat
Si la
scoala am plecat.
Verbul este partea de vorbire
care arata actiunea, starea sau existenta.
Isi modifica forma dupa:
Timp: prezent, trecut,
viitor
Perosana: I, II, III
Numar: singular, plural
Verbul are functia
sintactica de predicat verbal.
Alege varianta
corecta:
(eu) tiu / (eu) tin merem
/ mergem
creez / creiez (eu)
continuu / (eu) continui
creeaza / creaza ma
pieptan /ma piaptan
(eu) vin / (eu) viu (ei)
miros / (ei) miroase
Fisa
de lucru 1
Identifica verbele din textul urmator si
precizeaza timpul, persoana si numarul acestora.
Fram
statea la mijlocul arenei, alb ca zapada, urias si neclintit
Adineauri,
cand a ridicat perdeaua de catifea visinie, inca tot mai credea ca totul va
decurge normal. Multimea, copiii, aplauzele i-au dat aceasta amagire.
Acum
din nou a uitat tot.
Nu
stie ce cauta aici. Ce vrea lumea aceasta de la el?
(Cezar
Petrescu, Fram, ursul polar)
|
Verbul
|
Timpul
|
Persoana
|
Numarul
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Fisa de lucru - 2
Trece urmatoarele verbe de la persoana I
singular la persoana a III-a singular si plural, pastrand acelasi timp:
|
Persoana
I
singular
|
Persoana
a II-a singular
|
Persoana
a III-a plural
|
|
scriu
|
|
|
|
merg
|
|
|
|
am cantat
|
|
|
|
vorbeam
|
|
|
|
stiu
|
|
|
|
voi cobori
|
|
|
|
lucrai
|
|
|
|
plecasem
|
|
|
Dimineata m-
Si pe fata m-
Ceai si branza
Cu haina m-
Si la scoala
Astazi vom
- identifica verbele in diferite
enunturi;
- vom recunoaste timpul, persoana si numarul
verbelor;
- vom ortografia diferite forme
verbale;
defineste verbul,
sa identifice timpul, numarul si persoana verbelor,
precizandu-se si explicandu-se apoi categoriile gramaticale dupa care verbul
isi modifica forma.
Verbul este partea de vorbire care arata actiunea,
starea sau existenta.
Isi
modifica forma dupa:
Timp:
prezent, trecut, viitor
Perosana:
I, II, III
Numar:
singular, plural
Verbul are functia sintactica de predicat verbal.
Fisa
de lucru 1 - 10 min
Identifica verbele din textul urmator si
precizeaza timpul, persoana si numarul acestora.
Fram
statea la mijlocul arenei, alb ca zapada, urias si neclintit
Adineauri,
cand a ridicat perdeaua de catifea visinie, inca tot mai credea ca totul va
decurge normal. Multimea, copiii, aplauzele i-au dat aceasta amagire.
Acum
din nou a uitat tot.
Nu
stie ce cauta aici. Ce vrea lumea aceasta de la el?
(Cezar
Petrescu, Fram, ursul polar)
|
Verbul
|
Timpul
|
Persoana
|
Numarul
|
|
statea
|
trecut
|
III
|
sg
|
|
A ridicat
|
Trecut
|
III
|
Sg
|
|
Credea
|
Trecut
|
III
|
Sg
|
|
Va decurge
|
Viitor
|
III
|
sg
|
|
Au dat
|
Trecut
|
III
|
Sg
|
|
A uitat
|
Trecut
|
III
|
Sg
|
|
stie
|
Prezent
|
III
|
Sg
|
|
Cauta
|
Prezent
|
III
|
sg
|
|
Vrea
|
Prezent
|
III
|
sg
|
-
figuri de stil:
comparatia, personificarea
-
sinonime: amagire
iluzie; lumea - multimea
-
tipuri de propozitii
afirmative, negative, enuntiative, inetrogative
Fisa de lucru - 2
Trece urmatoarele verbe de la persoana I
singular la persoana a III-a singular si plural, pastrand acelasi timp:
|
Persoana
I
singular
|
Persoana
a II-a singular
|
Persoana
a III-a plural
|
|
scriu
|
|
|
|
merg
|
|
|
|
am cantat
|
|
|
|
vorbeam
|
|
|
|
stiu
|
|
|
|
voi cobori
|
|
|
|
lucrai
|
|
|
|
plecasem
|
|
|
Se corecteaza frontal munca independenta si se fac observatii privind ortografia
verblor, dupa care se scriu pe tabla urmatoarele variante din care elevul o
va alege, prin subliniere, pe cea corecta:
(eu) tiu / (eu) tin merem
/ mergem
creez / creiez (eu)
continuu / (eu) continui
creeaza / creaza ma
pieptan /ma piaptan
(eu) vin / (eu) viu (ei)
miros / (ei) miroase
Se scriu pe tabla urmatoarele
proverbe:
Cine
dupa doi iepuri
.. nici unul.
Cand pisica
acasa, soarecii
pe masa.
Cine
groapa altuia
singur in ea.
Elevii vor completa
spatiile punctate cu verbe potrivite, dupa care se discuta talcul proverbelor.
Se noteaza elevii care ai fost
solicitati mai des la raspuns.
VI. Asigurarea retentiei si a
transferurilor (4')
Tema pentru acasa: exercitiile 4 si 5, p. 103, iar,
optional: Redacteaza o scurta compunere care sa ilustreze unul din cele trei
proverbe. Subliniaza verbele.
