Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

 
CATEGORII DOCUMENTE
Gradinita

Plan de interventie individualizat

didactica pedagogie

+ Font mai mare | - Font mai mic


DOCUMENTE SIMILARE

Trimite pe Messenger
Proiect de lectie - predare-invatare de cunostinte, formare de priceperi si deprinderi
PROGRAME-CADRU - Pentru invatamintul minoritar - LIMBA SI LITERATURA ROMANA
PROIECT DIDACTIC Relatii metrice in triunghiul dreptunghic CLASA: a IX-a A
Succesul si insuccesul scolar - referat
CONSTRUIREA INSTRUMENTELOR EVALUARII SI VALORIFICAREA REZULTATELOR ELEVILOR
CREATIVITATEA SI CULTIVAREA EI IN SCOALA
TEHNICI DE REZOLVARE A CONFLICTELOR
PROIECT DIDACTIC CLASA: a II-a, Textul narativ: ,,Dumbrava minunata”, dupa Mihail Sadoveanu - familiarizare cu textul
GIMNAZIU SI LICEU - LIMBA ENGLEZA
SISTEMUL PRINCIPIILOR PROCESULUI DE INVATAMANT

TERMENI importanti pentru acest document

plan de interventie individualizat : : plan individualizat de interventie : plan individual de interventie : plan de interventie individualizata :

Plan de interventie individualizat

            Numele elevului:MF

            Data nasterii: 22-03-2000

            Starea de sanatate: buna

            Psihodiagnostic:  nediagnosticat la data intocmirii planului

            Recomandarea comisiei: fara recomandare; parintii refuza colaborarea cu scoala; in lipsa actelor si a acordului acestora nu s-a putut obtine certificatul de expertiza .  

            Interventia: invatatoarea Ene Mariana lucreaza cu elevul dupa curriculumul clasei I, fara sprijinul parintilor

            Informatii generale

            Elevul urmeaza in prezent, anul scolar 2008-2009, cursurile scolii obisnuite, la clasa a II-a. Nu a frecventat gradinita. Provine dintr-un mediu familial cu potential intelectual scazut. Parintii, necasatoriti legal, au in ingrijire cinci copii. Tatal si mama se angajeaza ca muncitori sezonieri, neavand un loc de munca stabil, si nici un fel de calificare. Beneficiaza de ajutor social. Preocuparea pentru situatia scolara a fiuluilor este aproape nula.Conditiile in care familia locuieste sunt  saracaciose, cei sapte membri ai acesteia stand in aceeasi camera, in casa aflata in poprietatea unei bunici.Toti ceilalti copii au avut probleme de inadaptare la cerintele scolare si din cauza mediului in care isi duc viata. M.F. s-a integrat destul de greu in colectivul clasei, fiind o fire retrasa, putin comunicativa, suspicioasa. Dupa un an de zile, acum la clasa a II-a, se poate spune ca intra in relatie cu colegii, destul de timid insa.   Lucreaza singur ceea ce i se cere, accepta si spijin nu doar din partea invatatoarei, ci si a colegilor. In grup e dornic sa cante , sa deseneze ,in rest activitatea de instruire e cu totul diferita de a celorlalti. Progresele nu au fost spectaculoase, dar sunt evidente, ceea ce il bucura si il mobilizeaza.    

            Informatii educationale

            Comportament cognitiv

·        Nu are formate deprinderi de citit-scris, recunoaste o parte din litere, citeste silabe din 2-3 litere, transcrie si copiaza dar nu are auz fonematic si deprinderi de natura analitico-fonetica-sintetica in scrierea independenta. Aude sunetul initial in cuvinte des auzite. Retine cu greutate unele litere ( b, v, j, f, d, s, t, z,h, a, i, a, k), pe unele confundandu-le ( d cu t,b cu p, etc). Stie sa-si scrie numele de familie. Formuleaza propozitii cu dificultate, doar dupa modele sugerate.Exprimarea este nesigura, ca si cum s-ar teme de propriile-i cuvinte. Nu povesteste, nu comunica sentimente, pareri, capacitatea de reproducere a mesajelor orale este foarte redusa.

·         Cunoaste numeratia 0-100. Numara crescator 0-30, cu sprijin, dar nu si descrescator. Nu recunoaste locul numarului intr-un sir (vecini), nu face comparatii. Rezolva operatii 0-30, fara trecere peste ordin, doar cu material concret, de manuit. Nu prea intelege cum e cu problemele, afla insa la solicitare „ la un loc” sau „ cate mai raman”. Incurca semnele plus si minus. Cunoaste bancnotele si monedele partial, nu stie sa aprecieze preturile sau ce rest va primi, nu stie unitati de masura, nu apreciaza duratele, nu citeste ceasul. Recunoaste cercul, fara celelalte figuri geometrice.

·        Nu este interesat de schimbarile din jurul luinsi nu retine cunostinte de natura stiintifica,  ci doar ce se bazeaza pe propria-i experienta si atunci cu intrebari de orientare.

Relatii sociale

            Se manifesta fara retinere doar in familie, unde am inteles ca manifesta lipsa de respect fata de parinti. La scoala este retras, foarte rar intra in relatie cu alti copii. Comunica la nivel minim cand lucreaza in grup si de obicei deseneaza sau asculta pe altii. Este acceptat de colectivul clasei, insa copiii nu il atrag in jocurile lor.

Desi am inteles ca acasa nu este disciplinat, in clasa nu a intrat in conflicte cu ceilalti copii, dar nici nu l-am vazut vreodata initiind un dialog.In general vine la scoala curat imbracat, spalat mai ales pe maini si pe fata.  Igiena corporala nu se face consecvent. 

            Parintii nu colaboreaza cu scoala, nu se intereseaza de situatia copilului, nu-i acorda sprijin, acasa nu sunt de gasit. Au insa grija ca ea sa vina la scoala aproape zilnic, ii asigura mancare si imbracaminte, rechizite, ghiozdan.

Capacitati, competente , abilitati, puncte slabe, nevoi

·        Dezvoltare fizica buna, coordonare a miscarilor mai ample

·        Nu are abilitati de natura tehnologica

·        Nu retine decat cu material concret, prin  reluari permanente

·        Nu comunica cu usurinta in propozitii

·        Pronunta bine, dar auzul fonematic nu e format

·        Lucreaza cu usurinta la matematica in concentrul 0-10, cu dificultate in concentrul 0-30, doar cu material concret.

·        Nu face calcule orale

·        Memoria si atentia sunt foarte scazute

·        Imaginatia lipseste, fiind ancorata in prezent

·        Nu face corelatii, lipsa de gandire logica

·        Ii place sa scrie- transcrie destul de corect

·        Dupa dictare nu scrie toate literele, chiar daca le citeste- nu retine semnul grafic

·        Ii e neclara scrierea cu initiala mare ( nume de persoane, inceput de propozitie)

·        Are nevoie de atentie, din partea parintilor, colegilor, a cadrului didactic

·        Permanent are nevoie de sprijin

Obiective pe termen lung

1.      Dezvoltarea abilitatilor de citit-scris prin utilizarea unor cuvinte uzuale, a textelor citite, cunoscute

2.      Dezvoltarea abilitatilor de calcul matematic in concentrul 0-100 fara si cu suport concret

3.      Dezvoltarea abilitatilor de relationare si a comportamentelor emotionale

4.      Dezvoltarea  unor competente ale intelectului ( memorare, gandire logica, stabilirea de relatii cauza-efect)

Domenii de interventie recomandate pentru elevul M.F.

omeniul cognitiv

Obiective pe termen scurt

               Metode si mijloace didactice

Perioada de timp

 Criterii de evaluare

Metode si instrumente de evaluare

Sa identifice literele alfabetului

( b, p, d, t, s, t, z, v, h, j, x, y, g, f, a, a, i)

Sa citesca cuvinte din 2-3 silabe

Sa formuleze propozitii simple

Sa identifice grupuri de litere ( ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi)

Sa scrie corect dupa dictare literele alfabetului si grupurile de litere

Sa scrie numere in concentrul

 0-100

Sa efectueze operatii 0-100 fara trecere peste ordin si cu trecere peste ordin

Sa rezolve probleme cu o singura operatie

Sa recunoasca unitati de masura

Sa recunoasca figurile geometrice

Sa denumeasca partile componente ale corpului omenesc, al unui animal, ale unei plante 

Sa diferentieze corpuri

Sa enunte zilele saptamanii, lunile anului si anotimpurile

Sa deruleze experimente simple

Sa identifice efecte ale actv omului asupra mediului

  • Exercitii si jocuri de dezvoltare a auzului fonematic, de constientizare a legaturii intre fonem si semnul grafic corespunzator
  • Sa „ citeasca” imagini si sa depisteze sunetele initiale
  • Sa identifice litere intr-o ordine aleatorie

  • Sa citesca silabele dupa o analiza fonematica a acestora – realizarea sensului
  • Sa stabileasca nr de silabe dintr-un cuvant
  • Sa citeasca silabe din 3 litere
  • Sa citesca un cuvant din 2 silabe
  • Sa recunoasca sunetele

( literele) dintr-un cuvant si sa-l citesca

  • Sa denumesca obiectele din imagini ( elevul nu cunoaste foarte multe obiecte ce apar in imagini)
  • Sa formuleze propozitii folosind cuvintele gasite, urmarind imaginea in care a depistat cuvantul
  • Sa citesca propozitii simple
  • Sa recunoasca o propozitie intr-un text dat
  • Exercitii de intelegere a sensului propozitiei ( prin intrebari ajutatoare)
  • Sa raspunda corect in propozitii
  • Sa exprime in cuvinte proprii pareri despre lucruri, fapte cunoscute

  • Exercitii de depistare a grupurilor in cuvinte scrise
  • Exercitii orale de dezvoltare a auzului fonematic si de recunoastere a legaturii intre grupul scris si sunetul respectiv
  • Exercitii de citire a grupurilor
  • Exercitii de citire a silabelor ce contin grupuri
  • Exercitii de citire a cuvintelor ce contin aceste grupuri
  • Formulare de propozitii ce contin grupuri
  • Exercitii de gasire a cuvintelor ce contin grupuri de litere

  • Exercitii de scriere ( transcriere, copiere ) a literelor si grupurilor
  • Exercitii de scriere a acestora dupa dictare
  • Exercitii de scriere a unor silabe cu literele amintite si a grupurilor de litere
  • Exercitii de completare a unor silabe cu litere, grupuri
  • Exercitii de scriere a unor cuvinte din 2-3 silabe, utilizand in mod preponderent metoda analitico-fonetica
  • Exercitii de transcriere a cuvintelor
  • Exercitii de scriere a denumirii unor obiecte familiare
  • Exercitii de scriere a cuvintelor pe silabe
  • Formularea unor propozitii cu cuvinte date si scrierea acestora cu sprijin
  • Exercitii de scriere a propozitiilor respectand majuscula si punctul
  • Exercitii de scriere a propozitiilor formulate oral
  • Exercitii de citire a cuvintelor/ propozitiilor scrise de elev pentru formarea deprinderilor de autocorectare
  • Sa scrie corect numele de persoane si propriul nume
  • Sa scrie corect, ordonat si cat mai ingrijit
  • Sa aseze corect in pagina caietului ( tip I )

  • Sa recunoasca sistemul pozitional de scriere a numerelor formate din ZU
  • Sa numere in ordine crescatoare
  • Sa recunoasca locul unui numar intr-un sir( vecinii)
  • Sa compare numere vecine
  • Sa scrie numere dictate
  • Sa descompuna numere in zeci si unitati

  • Exercitii de recunoastere a semnelor +si-
  • Sa efectueze calcule orale
  • Sa efectueze calcule in scris
  • Exercitii de citire a operatiilor cu numere
  • Sa verbalizeze calculele
  • Sa utilizeze corect materialul didactic ( concret si intuitiv)
  • Exercitii de invatare a tehnicii de calcul, folosind materialul didactic concret
  • Exercitii de calcul in scris, scrierea rezultatelor partiale

  • Rezolvare de probleme cu desen si cu expunerea datelor de catre invatator
  • Recunoasterea expresiilor ce induc operatia
  • Rezolvare individuala a unor probleme desenate
  • Exercitii de analiza a datelor problemei
  • Exercitii de verbalizare a enuntiului unei probleme
  • Exercitii de citire a enuntiului unei probleme
  • Exercitii de scriere a unei probleme, a unui plan de rezolvare 

  • Enumera unitatile si le recunoaste utilitatea
  • Scrie unitatile
  • Exercitii de invatare a zilelor saptamanii
  • Exercitii de invatare a denumirii lunilor anului,     anotimpurilor, a datei

  • Exercitii de recunoastere a patratului, dreptunghiului, cercului , triunghiului , a elementelor spatio-temporale

  • Exercitii de denumire a partilor propriului corp, pe mulaje, ale unei plante sau animal
  • Exercitii de rec a acestora in desene sau imagini
  • Exercitii de desenare a acestora
  • Exercitii de exprimare a rolului fiecarei parti componente
  • Sa stabileasca relatii intre plante si animale

  • Exercitii de observare a corpurilor
  • Exercitii de recunoastere a corpurilor solide, lichide si gazoase

  • Exercitii de enumerare a anotimpurilor
  • Ex de identificare a anotimpurilor dupa caracteristici
  • Exercitii de enumerare a zilelor saptamanii, a lunilor anului

  • Sa observe trans din mediu
  • Sa masoare cresterea unei plante, sa estimeze cresterea unui animal
  • Sa faca exp simple, in grup
  • Sa stabileasca imbracamintea adecvata unui anotimp
  • Sa identifice conditii de mentinere a unui corp sanatos
  • Stabilirea unor reguli de conduita corecta asupra mediului

6 luni, cu prelungire dupa caz

Identifica si recunoaste literele

Depisteaza sunetele initiale

Diferentiaza literele mari de cele mici

Recunoaste sunetele intr-o silaba

Citeste silabe din 2-3 litere

Identifica literele/ sunetele dintr-un cuvant

Formuleaza propozitii din 2-3 cuvinte observand imaginile

Citeste propozitii din 2-3 cuvinte

Recunoaste in text propozitiile

( nr lor )

Formuleaza, oral,  propozitii cu sens

Raspunde in propozitii

Exprima corect o parere

Identifica in cuvinte date grupurile

Face legatura intre sunet si grup

Citeste grupurile

Citeste silabe in care apar grupuri

Citeste cuvinte in care apar grupuri

Transcrie grupuri si litere

Scrie dupa dictare

Completeaza cuvinte cu litere, silabe si propozitia cu un cuvant

Transcrie selectiv dupa indicii date

Scrie propozitii simple cu spijin

Cunoaste si aplica regulile de scriere a propozitiei

Scrie nume de persoane

Scrie propriul nume

( nume de familie, prenume, clasa)

Citeste numerele

Numara crescator

Compara si numeste vecinii

Scrie numerele dictate

Citeste corect exercitiile, fara a confunda + cu –

Rezolva operatii cu sprijin

Rezolva cu sprijin o problema practica

Recunoaste operatia

Rezolva individual probleme desenate

Exprima enuntul si exercitiul prin care se rezolva problema

Scrie rezolvarea 

Denumeste unitatile

Scrie simbolurile

Enumera zilele saptamanii, lunile anului

( nu in ordine), anotimpuri, date

Denumeste si deseneaza figuri geometrice

Foloseste notiuni spatio-temporale

( stanga, dreapta, fata, etc)

Denumeste si recunoaste. Le deseneaza dupa model si din imaginatie

Recunoaste si denumeste corpuri

Enumera anotimpurile, zilele saptamanii,  cu sprijin din partea invatatorului

Evaluarea orala va alterna cu cea scrisa, eleva transcrie si copiaza destul de corect.

Pentru fixare se vor relua de mai multe ori anumite litere.

Se vor folosi texte din abecedar, texte cunoscute deja, cu care eleva opereaza cu siguranta.

Aprecieri stimulative

Evaluare cu mai multe reveniri si cu reactualizarea legaturii intre grup si sunet

Evaluari scrise cu spijin, individuale

Exercitii de scriere dupa dictare, copieri si transcrieri

Probe scrise

Aprecieri stimulative

Evaluari orale,alternate cu cele scrise

Evaluari curente formative

Probe scrise, fise de lucru

Evaluari curente formative

Probe scrise, fise de lucru

Aprecieri stimulative

Probleme desenate

Probe orale si scrise , alternativ

Evaluari orale

Probe scrise formative

Evaluari orale si

 practice

Evaluari orale si fise de evaluare formativa

Evaluari orale

Evaluari orale

Evaluari orale

Evaluari orale

Evaluari orale

Evaluari orale

Act practica

Act practica

DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 2193
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2014. All rights reserved