Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

 
CATEGORII DOCUMENTE



Gradinita

Proiect de lectie Clasa: a XI- a Mihai Eminescu – „ Oda ( in metru antic)”

didactica pedagogie

+ Font mai mare | - Font mai mic


DOCUMENTE SIMILARE

Trimite pe Messenger
EVALUARE SUMATIVA clasa I (Familiarizarea cu sunetele limbii romane. Semne grafice)
CREATIVITATEA SCOLARILOR
INDIVIDUALIZAREA ACTIVITATILOR SCOLARE: DOMENII DE DIVERSITATE
Ce sunt procedeele didactice?
Proiect de lectie Clasa: a IV-a Limba si literatura romanǎ - Pǎrti de propozitie
IMPORTANTA ACTIVITATII OPTIONALE IN INVATAMANTUL PRIMAR
PROTECTIA DREPTURILOR COPILULUI
Personalitatea individului si relatiile interpersonale
PROIECT DE LECTIE Clasa: a VIII-a Propozitia subordonata atributiva
TIPOLOGIA, COMPETENTELE SI CALIFICARILE MANAGERIALE

TERMENI importanti pentru acest document

: proiect de lectie -scrisoarea 3-mminescu : oda in metru antic de mihai eminescu figuri de stil : proiect didactic singuratate eminescu : mihai eminescu oda plan de idei :

Prof. Popescu Liliana

Grupul Scolar ,,Charles Laugier”, Craiova

Proiect de lectie

Data:1 februarie 2006

Clasa: a XI- a D ( profil real, specializarea matematica-informatica)

Titlul lectiei: Mihai Eminescu – „ Oda ( in metru antic)”

Tipul lectiei: dobandire de noi cunostinte

Durata: 50 minute

Competente specifice:

1. utilizarea corecta si adecvata a limbii romane in receptarea si in producerea mesajelor in diferite situatii de comunicare;

2.1. recunoasterea si analiza principalelor componente de structura, de compozitie si de limbaj specifice textului liric;

2.4. folosirea unor modalitati diverse de intelegere si de interpretare a textelor literare studiate;

3.3. elaborarea unei argumentari orale sau scrise pe baza textelor studiate;

Obiective operationale

a)      COGNITIVE:            

La sfarsitul activitatii, elevii vor fi capabili:

O1 –Sa precizeze cele mai importante momente din viata lui Mihai Eminescu ;

O2 –Sa inteleaga tema si simbolurile poeziei precum si elementele ce-i confera statutul de poezie filosofica in cadrul curentului romantic;

O3 – Sa utilizeze corect si adecvat unele concepte operationale insusite anterior ;

      O4- Sa precizeze particularitatile stilistice ale operei studiate ;

O5- Sa compare limbajul altor arte cu acela al textului scris;

O4 – Sa identifice si sa compare idei si atitudini diferite in dezvoltarea aceleiasi teme literare;

O5 – Sa exprime opinii asupra continutului si componentelor de ordin structural specifice textului liric dat;

O6 – Sa identifice determinantele genului liric in discursul literar;

O7 – Sa-si exprime propriile opinii interpretative pornind de la textul studiat.

                      b)     AFECTIVE

      O1 – Sa dovedeasca receptivitate fata de interpretarea unui text literar;

O2 – Sa fie dispusi sa integreze noile cunostinte in sistemul propriu de valori estetice ;

O3- Sa-si dezvolte gandirea creatoare si gustul pentru literatura.

Continuturi :

C(O1)-momentele esentiale ale vietii lui Mihai Eminescu ;

C(O2)-melancolia si singuratatea geniului, termen predilect in lirica filosofica eminesciana ;

C(O3)-oximoronul ;

C(O4)-intelesul etimologic al  ,,odei”  (cantec de slava, de lauda, de elogiere) si amaraciunea profunda pe care o contin versurile eminesciene;

C(O5)- omul de actiune vs. omul contemplativ, fata in fata cu moartea.

      Strategia didactica:

a)      Metode si procedee : lectura expresiva, conversatia euristica, descoperirea, problematizarea.

b)      Forme de organizare a activitatii elevilor : activitate frontala, alternativ cu activitatea independenta individuala sau activitate combinata;

c)      Resurse:

I.                    Capacitatile receptive ale elevilor

II.                 Manualul, fise de lucru, pliante, panouri ilustrative

III.               Programa si planificarea semestriala a curriculumului la limba si literatura romana penttru cls. a XI-a

                             

      d)Mijloace de invatamant:

Resurse materiale: material bibliografic, volume de poezie, portofoliile elevilor;

Resurse procedurale: problematizarea, analiza litarara complexa, conversatia euristica, dezbaterea;

Metode de evaluare: valorificarea raspunsurilor elevilor in discutie, feed-back raportat contributiei elevilor, autoevaluarea,  nota;

Bibliografie:

 

1.      Eugen Todoran – EMINESCU, Editura Minerva, Bucuresti 1972.

2.      Ioana Em. Petrescu – EMINESCU – MODELE COSMOLOGICE SI VIZIUNE POETICA, Editura Minerva, Bucuresti 1972.

3.      Jean Chevalier, Alain Gheerbrant – DICTIONAR DE SIMBOLURI, vol I, II, III, Editura Artemis, Bucuresti 1995.

4.      George Calinescu – OPERA LUI MIHAI EMINESCU, vol II, III, IV, Editura Minerva, Bucuresti 1985.

5.      Rosa Del Conte – EMINESCU SAU DESPRE ABSOLUT, Editura Dacia, Cluj 1990.

6.      George Popa – SPATIUL POETIC EMINESCIAN, Editura Junimea, Colectia Eminesciana, Iasi 1982.

7.      Mihai Eminescu – POEZII, Editura Minerva, Bucuresti 1980.

8.      STUDII EMINESCIENE (I. Rotaru- IN CAUTAREA UNEI MITOLOGII ROMANESI), Editura Albatros, Bucuresti 1971.

9.      Manual pentru clasa a XI-a, Ed. Corint, Bucuresti, 2001

10.  G. Calinescu, Istoria literaturii romane de la origini pana in prezent, Ed. Minerva, Bucuresti, 1982

Momente si obiective operationale

T

I

M

P

Continutul lectiei

Strategii didactice

Probe de evaluare

Probleme principale

Probleme secundare

Forme de org. a invatarii

Resurse materiale

Resurse procedurale

Moment organizatoric

2’

Salutul, verificarea prezentei elevilor, scura conversatie

frontal

conversatie

EVOCARE

Construirea ancorelor

Anuntarea  obiectivelor noii lectii

Profilul artistic al lui Mihai Eminescu, preocupari, teme de creatie

Marcarea bipolaritatii culturale, a convietuirii creatoare a autohtonismului traditionalist si clasicizant cu inclinatia reformatoare, deschisa modernitatii

Anuntarea titlului

 lectiei,enuntul obiectivelor si scrierea pe tabla a titlului poeziei

Definirea specificului personalitatii  lui Eminescu in contextul unui sistem de relatii : « om al timpului modern » (Titu MAIORESCU.)

Frontal

Frontal

Frontal

Portofoliile elevilor

Elevii isi noteaa in caiete titlul si primesc, concomitent, fisele de lucru

Conversatie

Problemati-zare

Ce atitudine a afisat in textele sale poetice Eminescu fata de viata ?

Titu Maiorescu il numeste pe poet in « Directia noua », 1872 si in « Eminescu si poeziile lui », 1889 « om al timpului modern »   . La ce se refera ?

Constituirea sensului

Constituirea sensului

10’

Alegerea textului suport (v. anexa)

Restabilirea raporturilor dintre poemul selectat si alte  creatii lirice filosofice eminesciene studiate pana in prezent.

Integrarea textului in tema filosofica

Interpretarea semnificatiilor titlului, identificarea imaginilor artistice, a ideilor care guverneaza discursul liric, conturarea secventelor lirice

Raportarea la semnificatii ale indicilor temporali, spatiali in primul vers.

Identificarea unor repere in cele cinci strofe ce vizeaza tipul de discurs/indici, a unor motive literare comune cu alte texte studiate sau noi

Descoperirea unor semnificatii de continut, la nivel stilistico-figurativ,tropologic, si a unor elemente de prozodie

Demonstrarea diferentei dintre forma ( limbaj) care este abstracta si fond (ideea versurilor: suferintele interioare , combustia spirituala a poetului)

Oda…definitia termenului, pornind de la sensul cuvantului in limba greaca, dar si ce desemneaza intre speciile genului liric acum : cantec de slava, de lauda, de elogiere, Inrudindu-se indeaproape cu imnul si cu psalmul.

Geneza poemului, semnificatia titlului, structura si compozitia poemului.

Specificarea temei poeziei, surprinderea ideii versurilor (melancolie, tristete, solitudine, resemnare spirituala)

Recunoasterea particularitatilor de limbaj poetic,a caracteristicilor clasice dobandite de versurile acestei creatii lirice in perioada de maturitate deplina a creatiei.

Premisele unei analize care sa urmareasca:

          -optiunea poetului pentru transpunerea discursului liric                                 in metru antic, bazat pe strofa safica,pe o structura ritmica bazata pe alternanta silabelor lungi cu cele scurte, alcatuind versuri fara rima, caracterizate prin scandare solemna

          -coexistenta tonului apollinic si a celui dionisiac

          -motive romantice

          -simboluri mitologice

          -comparatiile si oximoronul, semnificatii

Antiteza intre perceptia vietii si a mortii de catre spiritul superior, contemplativ si aceea a spiritului comun raportat la ireversibilul temporal

Frontal

Activitate individ.

frontal

Activ.

combinata

frontal

Text support

Fise de lucru

Portofoliile elevilor

Fise de lectura

Material bibliografic

Portofoliile elevilor

Material bibliografic

Manualul portofoliile elevilor

Material bibliographic

Dosar critic (v. anexa)

Conversatie

Conversatie

Conversatie euristica

Problemati-zare

Conversatie euristica

Dezbatere

Conversatie euristica

Problemati-zare

Conversatie euristica

Problemati-zare

Ce relatie se creeaza intre sensul cuvantului oda si textul poetic ? Cui dedica poetul textul In variantele initiale ?

Prin ce variante a trecut poemul, inainte de publicarea lui  in 1883, in editia princeps a « Poeziilor » lui Eminescu ?

De ce este considerata aceasta poezie o « oda inchinata iubirii, mortii, singuratatii si indiferentei trufase si salvatoare » (Alain Guillermou) ?

Constantin Noica  aprecia ca « misteriosul poem zamislit din verbul romanesc simbolizeaza drumul spre nemargini, spre nefiinta.Cuvantul devine superfluu, muzica sferelor e pura ».Ce intelegeti prin aceasta afirmatie ?

Versul “Nu credeam sa-nvat a muri vreodata “ a cunoscut numeroase interpretari datorita succesiunii verbelor acestuia care potenteaza un mesaj profund, incepand cu o negatie. Sa incercam sa acordam impreuna cateva sensuri cuvintelor acestui vers !

Ce simbolizeaza numele :pasarea Phoenix, Hercul, Nessus ? Ce simboluri capata in contextul poeziei ?

Selectati din text versuri cu incarcatura expresiva particulara si identificati figurile de stil studiate ? Ce figura de stil recunoasteti in sintagma « Suferinta tu, dureros de dulce » ?

Indicati, la alegere, argumente pro si argumente contra pe marginea unui citat din dosarul critic !

Reflectie

Reactualizarea ancorelor ; completarea planului de discutie cu terminologia utilizata de E.Lovinescu;poezia merge spre esente, spiritualizeaza emotia si da un sens specific notiunii de dor…, de abstragere de lume si de suferinta romantica.

Frontal

Fise de lectura realizate de elevi

conversatie

Care au fost principalele probleme pe care le-am discutat astazi ?

Ce intelege E.Lovinescu prin afirmatia : « ,…poemul tulbura,intai, prin mandra lui suferinta, prin expresia unei superioare intalniri a spiritului cu nepasarea trista. Asta vrea sa spuna abstragerea geniului, triumful spiritului care isi invinge, prin chiar faptul de a-l gandi si a-l cuprinde, tragicul existentei. » ?

  • Tema pentru acasa : Interpretati ultimul vers al poeziei, tinand cont si de de jocul de cuvinte cu profund inteles filosofic : « Ca sa pot muri linistit, pe mine/ Mie reda-ma ! »

DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 1008
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2014. All rights reserved