| CATEGORII DOCUMENTE |
| Gradinita |
:
: a VIII-a A
:
Limba si literatura
romanǎ
:
: Texte cu destinatie oficiala - CEREREA
: de formare a priceperilor si deprinderilor de a redacta texte
functionale
4. Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa
|
sa elaboreze texte apartinand diverselor stiluri functionale, adaptand redactarea la situatia de comunicare si la partener; |
|
|
Sa utilizeze in redactarea unui text propriu cunostintele de morfo-sintaxa, folosind adecvat semnele ortografice si de punctuatie; |
a) Cognitive: O 1: sǎ recunoasca elementele specifice unei cereri;
O2 sǎ realizeze o formulare concisa si clara a unei solicitari;
O3: sa motiveze solicitarea dintr-o cerere;
O4: sǎ utilizeze adecvat semnele ortografice si de punctuatie;
O5: sǎ redacteze o cerere dupa o cerinta data.
b) Psihomotorii O1': sa utilizeze corect mijloacele auxiliare folosite, tabla, spatiul
caietului, al fiselor de lucru;
c) Afective: O1'': sa manifeste spirit de colegialitate si cooperare in cadrul echipei;
O2'': sa participe cu interes la activitate;
O3 '': sǎ se autoevalueze corect, dovedind astfel obiectivitate.
a) Metode si procedee: Turul Galeriei, exercitiul, conversatia, eseul de 5 minute, vizionare PowerPoint.
b) Mijloace de invatamant: fise de lucru, fise de autoevaluare, video-proeictor.
c) Forme de organizare a activitatii : activitate in grupe, activitate frontala;
d) Resurse si managementul timpului
- spatiu de lucru: sala de clasǎ
- capacitati normale de invatare ale elevilor
- cunostintele lor anterioare;
- timpul de invatare: 50 minute.
evaluare frontalǎ
evaluare oralǎ
autoevaluare - eseul de 5 minute
Programe scolare pentru clasele V-VIII. Aria curriculara: limba si comunicare, Bucuresti, 1999;
- ,,Limba si literatura romana'', Elena Mazilu-Ionescu, Valentina Jercea Manual pentru clasa a VI-a, Editura Didactica si Pedagogica,Bucuresti, 2004;
- ,,Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba si literatura romana''- invatamant primar si gimnazial, Ministerul Educatiei si Cercetarii, 2002 ;
- ,,Limba romana - Comunicare. Teoria literaturii. Compozitie.", Sergiu Serban, Ed. Pro Domo, 2001;
- ,,Compozitiile in scoala", Constantin Parfene, Ed. Didactica si Pedagogica, 1973;
- "Teze unice - Limba si literatura romana", Camelia Muresanu, Ed. Klim,2007
Scenariu didactic
|
Nr. crt |
Etapele lectiei |
Ob. oper. |
Timp |
Continutul invatarii |
Strategia didactica |
Evaluare |
||
|
Metode si procedee |
Mijloace de invatamant |
Forma de organizare |
||||||
|
Moment organizatoric |
Se asigura conditiile necesare defasurarii optime a activitatii: asigurarea linistei, pregatirea materialului didactic. |
Conversa-tia |
Activitate frontala | |||||
|
Verificarea temei scrise, a cunostintelor anterior insusite si captarea atentiei |
O2 |
Se verificǎ tema cantitativ; se corecteazǎ eventualele greseli. Elevii, impartiti in echipe -grupuri de cate 5 - primesc cate o cere redactata gresit, cerand elevilor sa precizeze o informatie despre autor ei. Se discuta in echipa si frontal . |
spargerea ghetii Jocul didactic |
Anexa 1 |
Activitate in echipe |
formativa frontala orala |
||
|
Anuntarea temei si a obiectivelor |
- Se comunica elevilor tema activitatii de astazi si se enunta obiectivele .Astazi veti invata despre | |||||||
|
|
Dirijarea invǎtǎrii si obtinerea performantelor Dirijarea invǎtǎrii si obtinerea performantelor |
O1 O2'' O1'' O4 O5 O2 O3 O1' O2'' |
Prin discutii frontale elevii isi actualizeaza cunostintele anterioare referitoare la textele cu destinatie oficiala : cererea: formule de adresare, continutul acesteia , formule de incheiere, asezarea in pagina. Elevii vor avea in vedere si anexa 2, privind informatiile teoretice legate de continutul si modalitatea de redactarea a acestui tip de text. (!) Sarcina de lucru : identificati greselile din cererea primita la inceputul activitatii. (!) Sarcina de lucru:Elevii au de recunoscut in prezentarea Powerpoint elementele specifice cererii: formula de adresare, continut, motivarea solicitarii, formula de incheiere. Elevii sunt impartiti in grupe de cate 5, avand:
CERINTA:Elevii vor redacta in echipa o cerere , conform cerintelor din anexa 4. Dupa redactarea textelor, se va organiza Turul Galeriei, elevii isi vor expune lucrarile in fata clasei si vor face , dupa prezentarea lor de catre responsabilul grupei, aprecieri asupra lucrarilor proprii si ale celorlalte grupe. |
Conversatie Explicatia Problematizare Problemati zare Turul Galeriei conversatia explicatia |
Anexa 2 Anexa 1 Anexa 3 Vidoe-proiector Anexa 4 |
Activitate frontala Activitate individuala Activitate pe echipe Activitate pe echipe |
formativa frontala orala Evaluare formativa, orala Autoevaluare |
|
|
Asigurarea retentiei si a transferului de cunostinte |
O3'' |
Elevii primesc o fisǎ de autoevaluare - Anexa nr. 5 - pe care o completeazǎ. Se fac aprecieri legate de modul si gradul de participare a elevilor la lectie, de calitatea rǎspunsurilor, aprecieri generale si individuale. Se comunica tema pentru acasa: redactarea unei cereri din "Variantele pentru teza cu subiect unic", Subiect 12, partea a II-a. |
conversatia explicatia eseul de 5 minute |
Autoevaluare Aprecierea rǎspunsurilor elevilor prin note sau / si calificative |
||||
Anexa 2
CEREREA
Text cu destinatie oficiala
Etimologie - cuvant derivat de la verbul..a cere..
cuvinte sinonime: petitie (fr. Petition),
regionalism si arhaic - jalba
Definitie: Test cu destinatie oficiala prin care o persoana (solicitant, petitionar, petent) se adreseaza unei institutii intr-o problema de interes personal sau de interes general.
|
Aspecte legate de continutul cererii |
Aspecte legate de forma de redactare |
|
- Formula de adresare; (cererea se adreseaza conducatorului institutiei, precizandu-se functia acestuia); |
- se realizeaza doar pe foi albe, A4, care se scriu numai pe o parte; - formula de adresare nu se scrie foarte aproape de marginea de sus a foii, pentru a lasa loc pentru formularea rezolutiei pe care o va nota persoana careia ii este adresata cererea; |
|
- Indicarea datelor despre solicitant, introduse prin cuvantul "subsemnatul" |
- Marginea alba din stanga trebuie sa fie mai lata, pentru a permite indosarierea cererii; |
|
- Formularea clara a solicitarii, urmata de motivele care au determinat-o; |
- Scrisul trebuie sa fie lizibil si ingrijit; - Nu liniati pagina pentru a scrie drept! |
|
- Semnatura solicitantului, locul si data intocmirii cererii; |
-textul trebuie bine centrat in pagina; Cererea nu se scrie niciodata cu creionul sau la calculator; |
|
- Adresarea finala, precizandu-se calitatea conducatorului institutiei si numele institutiei. |
- Intre formula de adresare si continutul cererii, intre acesta si semnatura, data si locul redactarii, intre acestea si si formula finala se lasa loc liber. |
ANEXA 4
1. Te numesti
Cristian/Cristiana Roman, locuiesti in Bucuresti, pe Aleea Noua,
la nr. 17, si esti eleva in clasa a VIII-a la Scoala nr.
123 din localitate . Redacteaza o cerere adresata directiunii
scolii prin care soliciti eliberarrea unei adeverinte de elev,
necesara pentru inscierea ta
In cerere trebuie:
sa respecti conventiile acestui tip de compunere; (3p.)
sa expui clar si concis continutul solicitarii; (4p)
sa respecti normele de exprimare,de ortografie si de punctuatie. (3p.)
2. Te numesti Cristian/Cristiana Roman,
locuiesti in Focsani, pe Aleea Lunga, la nr. 17, si
esti eleva in clasa a VIII-a la Scoala nr. 12 din localitate .
Redacteaza o cerere adresata directiunii scolii prin care
soliciti eliberarrea unei adeverinte de elev, necesara pentru
inscierea ta
In cerere trebuie:
sa respecti conventiile acestui tip de compunere; (3p.)
sa expui clar si concis continutul solicitarii; (4p)
sa respecti normele de exprimare,de ortografie si de punctuatie. (3p.)
3. Te numesti Cristian/Cristiana
Roman, locuiesti in Bucuresti, pe Aleea Noua, la nr. 17, si
esti eleva in clasa a VIII-a la Scoala nr. 123 din localitate .
Redacteaza o cerere adresata directiunii scolii prin care
soliciti eliberarea unei adeverinte de elev, necesara pentru
inscierea ta
In cerere trebuie:
sa respecti conventiile acestui tip de compunere; (3p.)
sa expui clar si concis continutul solicitarii;(4p)
sa respecti normele de exprimare,de ortografie si de punctuatie. (3p.)
4. Te numesti Cristian/Cristiana , locuiesti in orasul Campina, pe Strada Compozitorilor,la nr. 12, esti eleva in clasa a VIII-a la Scoala nr. 123 din localitate si vrei sa urmezi cursurile Scolii Populare de Arta, sectia pian. Redacteaza o cerere de inscriere adresata directorului acestei scoli.
In cerere trebuie:
sa respecti conventiile acestui tip de compunere; (3p.)
sa expui clar si concis continutul solicitarii; (4p)
sa respecti normele de exprimare,de ortografie si de punctuatie. (3p.)
5. Te numesti
Cristian/Cristiana , locuiesti in Bucuresti, pe strada Trandafirilor,
la nr. 20, esti eleva in clasa
a VIII-a la Scoala Generala "Andrei Saguna. Doresti sa te
inscrii la cercul de arta plastica de
In cerere trebuie:
sa respecti conventiile acestui tip de compunere; (3p.)
sa expui clar si concis continutul solicitarii;(4p)
sa respecti normele de exprimare,de ortografie si de punctuatie. (3p.)
|
AUTOEVALUARE |
OBSERVATIILE PROFESORULUI |
|
Mi-a placut cel mai mult | |
|
Nu mi-a placut |
|
|
Pot sǎ rǎspund la o intrebare despre |
|
|
Mai am o intrebare despre |
|
|
Eu imi dau nota... si sunt |
Anexa nr. 5
|
Politica de confidentialitate | Termeni si conditii de utilizare |
Vizualizari: 6722
Importanta: 
Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2024 . All rights reserved
