Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

CATEGORII DOCUMENTE






Gradinita

Poezii si cantece

PROIECT DIDACTIC Educarea limbajului - Balada unui greier mic

Gradinita

+ Font mai mare | - Font mai mic






DOCUMENTE SIMILARE

Trimite pe Messenger
Numarul si cifra 10
INTRE TRADITIONALISM SI MODERNISM IN GRADINITA DE COPII
Concursul „Suntem isteti!'
TRASEAZA IN ETICHETE TOT ATATEA LINIUTE CATE ELEMENTE SUNT IN MULTIMI UNESTE FIECARE MULTIME CU CIFRA CORESPUNZATOARE NUMARULUI DE ELEMENTE
Valorificarea resurselor umane in grupul scolar. Proiect de optimizare a activitatii in gradinita.
PROIECT DE ACTIVITATE GRUPA: MIJLOCIE, CINE SI CUM PLANIFICA / ORGANIZEAZA O ACTIVITATE?
GRAFICUL ACTIVITATILOR EXTRACURRICULARE
METODE DE CUNOASTERE A PERSONALITATII COPILULUI
PROIECT DIDACTIC - In curand voi fi scolar
Numarul si cifra 5

TERMENI importanti pentru acest document

: balada unui greier mic proiect didactic : balada unui greier mic imagini : proiect didactic balada unui greier mic : balada unui greier mic in imagini :

PROIECT  DIDACTIC

EDUCATOARE:

ACTIVITATEA: Educarea limbajului

GRUPA: mare

 TEMA: “Balada unui greier mic”

TIPUL  ACTIVITATII: predare de cunostinte

FORMA DE REALIZARE: Memorizare *

SCOPUL:

a)     Informativ: - sintetizarea cunostintelor despre aspecte specifice toamnei cat si   despre  schimbarile aduse in viata insectelor;

-intelegerea imaginilor artistice folosite de poet pentru a ilustra tristetea greierasului;

- experimentarea unor noi modalitati de comunicare prin folosirea nivelului paraverbal sau nonverbal;

b)    Formativ: -formarea deprinderii de a investiga pentru a intelege sensul cuvintelor, expresii poetice;

c)     Educativ: -dezvoltarea sentimentelor de empatie fata de o vietate in suferinta

OBIECTIVELE OPERATIONALE:

a)     Cognitive: -sa descopere sensul unor cuvinte noi, utilizandu-le in contexte familiare;

-   sa asculte cu atentie poezia, asociind textul cu imaginea plastica;

-   sa recite versurile poeziei;

-   sa vizualizeze, pe fondul efectelor sonore, conditiile atmosferice pe  care le infrunta greierasul;

-   sa improvizeze un dialog intre furnica si greieras, astfel incat sa justifice retinerile ce-l determina sa nu ceara ajutor.

b)    Afective: - sa participe cu interes la activitate si sa-si manifeste dorinta de a ajutape cei in suferinta;

                     - sa-si exprime sentimentele fata de insecte utilizand tonul si mimica adecvata in redarea dialogului;

c)     Psiho-motorii: -sa mimeze actiunea sugerata de cuvintele date sau de onomatopee;

                             - sa se deplaseze spre dreapta, odata cu recitarea unui vers.

METODE  SI PROCEDEE: explicatia, exercitiul, jocul dramatic, citirea fizica, stafeta in grup

MATERIAL  DIDACTIC  FOLOSIT: pliant cu imagini de ilustreaza textul poeziei, poster

MATERIAL BIBLIOGRAFIC : -“Programa activitatilor instructiv-educative in gradinita de copii”,  V&I INTEGRAL, Buc., 2005 

                                                    -“Jocul de rol. Drama in educatie” –suport de curs    

DURATA: 25-30 min.

DESFASURAREA  ACTIVITATII:

Evenimente

didactice

Continut stiintific

Strategii didactice

Evaluare

(instrumente, indicatori)

  Captarea atentiei si   reactualizarea cunostintelor

 

 Anuntarea temei si dirijarea invatarii

 

Obtinerea performantei

 

 Incheierea activitatii

 

     Prezint copiilor o macheta de toamna,  printre frunze fiind asezata o chitara.

  Initiez cu copii o scurta convorbire despre anotimpul toamna si modul cum se pregatesc insectele de sezonul rece, canalizandu-le apoi atentia catre chitara.   

  Fac astfel legatura cu trasatura caracteristica a greierasului.

     Anunt copiii ca le voi spune  poezia „Balada unui greier mic”

    Familiarizarea cu textul o realizez prin recitarea integrala a poeziei, cu fiecare vers copiii deplasandu-se cu un scunel spre dreapta (scaunelele asezate in cerc) astfel incat  se asigura rotirea tuturor copiilor in jurul pliantului pentru a asocia continutul poeziei (exprimat verbal)  cu reprezentarea plastica a acestuia.

    Solicit copiii sa spuna, pe masura ce recitam poezia, ce cuvant nu inteleg, atentionarea facandu-se prin ridicarea paletei rosii „Vreau sa spun ceva!”

     Copiii ceilalti emit explicatii posibile ale cuvantului, identifica imaginea corespunzatoare incercand sa descifreze mesajul.

     Fac cunoscut copiilor ca din toata poezia vor invata un fragment pe care il recit separat, singura, apoi impreuna cu intreaga clasa.

    Constitui patru grupe de copii, avand sarcina de a recita cateva versuri, iar la semnal, grupul din dreapta continua recitarea pana la semnalul urmator, cand continua grupul alaturat.

  Antrenez copiii intr-un joc prin care le solicit sa explice intelesul unor cuvinte sau expresii, fara a folosi limbajul, mimand sau utilizand elemente simple de recuzita.: zaluda, ciumafai, zdrentuind natura, botezand natura uda,

    Pentru fixarea continutului  propun copiilor un joc de vizualizare: inchid ochii si-si imagineaza o zi mohorata de toamna pe fondul unor sunete specifice (suiratul vantului, ropotul ploii, etc.)

    Rar, recit versuri din prima parte a poeziei, pana la momentul aparitiei greierasului. Fiecare isi imagineaza ca este fie furnica, fie greierasul. Copiii se aseaza in perechi: greieras –furnica .

  Pe rand, fiecare pereche reproduce dialogul dintre cele doua insecte in cazul in care greierasul ar fi indraznit sa-i ceara ajutorul.

    Fac aprecieri asupra modului cum au raspuns si s-au comportat copiii. Inchei prin cantecul „Greierasul”

a)convorbirea

b)frontal

c) macheta

a) citirea fizica, explicatia,

b)individual

c)pliant, palete colorate

a) stafeta in grup,

b) imagini

c) pe grupuri

a)jocul dramatic

c) in perechi

-comportamentul copiilor:

a) interesul pentru activitate

b)dorinta de a cunoaste cuvinte noi

-Analiza raspunsurilor:

a) capacitatea de a pune intrebari

b) corectitudinea asocierilor (pentru explicarea cuv. noi)

-Analiza comportamentului:

a)modul cum recita in grup,

b)capacitatea de a continua

-Analiza produselor

a)asumarea de roluri

b)capacitatea de a sustine dialogul in functie de interlocutor

c)corespondenta limbaj verbal –paraverbal

d) capacitatea de a-si face cunoscut sentimentele

* activitate integrata:

-         Biblioteca –„Toamna trista” (familiarizarea cu continutul poeziei, cuvinte noi);

-         Activitate comuna –„Balada unui greier mic” (memorizarea fragmentului)

-         Joc dramatic –„Greierele si furnica”


loading...



DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 4543
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2017 . All rights reserved

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site