Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

 
CATEGORII DOCUMENTE






Gradinita

Poezii si cantece

Proiect didactic Grupa pregatitoare - Cand, cum si de ce se intampla?

Gradinita

+ Font mai mare | - Font mai mic


DOCUMENTE SIMILARE

Trimite pe Messenger
PROIECT DIDACTIC GRUPA MIJLOCIE ACTIVITATE INTEGRATA - PRIMAVARA
Serbarea verii
Litera E e
Activitatea cognitiva si organizarea activitatii independente a copiilor
PROIECT DE ACTIVITATE GRUPA : mijlocie „Ce stim despre primavara?”
PROIECT DE LECTIE - EDUCAREA LIMBAJULUI - SACULETUL CU SURPRIZE
COPILUL SI MEDIUL NATURAL
PROIECT EDUCATIONAL DE PARTENERIAT GRADINITA-SCOALA „CARAVANA PRIETENIEI”
Evaluare initiala - Grupa mica
Proiect didactic Grupa:”Voiniceii”(gr. Mixta) Program distractiv

TERMENI importanti pentru acest document

: planuirea de scurta si de lunga durata la grupa mixta din gradinita : amenajarea grupei de gradinita : aseaza in sir crescator si descrescator dupa lungime grupa mijlocie : culorile toamnei tema zilei grupa pregatitoare :

Proiect didactic

DATA:23.10.2008

Grupa: pregatitoare

Tema:,,Cand, cum si de ce se intampla?”

Domenii implicate: Limba si comunicare

                                  Estetic si creativ

Subiect: ,,Surprizele  toamnei”

Mijloc de realizare: activitate integrata – joc didactic

Tipul activitatii: verificare si consolidare

Obiective de referinta:

      -sa-si imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza experientei personale si/sau a relatiilor cu ceilalti si simultan sa utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical;

      -sa intoneze expresiv si nuantat cantece;

      -sa compuna in mod original si creativ spatiul plastic.

Obiective operationale:

a) cognitiv-informationale:

-sa recunoasca fructele si legumele de toamna;

-sa desparta cuvintele in silabe;

-sa identifice numarul de silabe dintr-un cuvant;

-sa recunoasca sunetul initial al unui cuvant ;

-sa alcatuiasca propozitii corecte din punct de vedere gramatical;

-sa alcatuiasca ghicitori despre fructe si legume ;

-sa interpreteze clar si expresiv cantece de toamna ;

-sa realizeze lucrari plastice sau practice folosind diferite tehnici.

b)psiho-motorii:

-sa coreleze numarul de silabe cu bataia ritmica din palme(auditiv) sau cu podul palmei sub barbie (tactil);

-sa manuiasca materialele puse la dispozitie.

c)afective:

-sa participe constient la activitate ;

-sa aprecieze frumusetile si bogatiile toamnei ;

-sa traiasca bucuria jocului si a recompensei ;

Sarcini didactice:- perceperea si pronuntarea clara a silabelor,a grupurilor  de silabe, alcatuirea de propozitii ;

-          identificarea sunetelor initiale ale unor cuvinte sugerate de imagini ;

-          formarea de ghicitori despre fructe si legume de toamna ;

-          interpretarea expresiva a unor cantece de toamna ;

-          realizarea unor lucrari practice sau plastice.

Regulile jocului: Conducatorul jocului va comunica pe rand sarcinile primite in plicul trimis de Zana Toamna :

                            -sa denumeasca imaginile, sa desparta cuvinte in silabe, sa alcatuiasca propozitii, sa alcatuiasca ghicitori despre fructe si legume ;

                            - sa interpreteze corect si expresiv cantece,

                            - sa realizeze lucrari practice si plastice folosind diferite  tehnici.

Elemente de joc: Surpriza, aplauzele, ghicirea, manuirea materialului.

Strategia didactica:

a)Metode si procedee: Expunerea, conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul, jocul, brainstorming-ul.

b)Mijloace didactice: cos cu fructe si legume de toamna, scrisoare, tabla magnetica, jetoane, rame-tablou, frunze, seminte, fructe si legume din ipsos, acuarele, pensule, aracet, recompense.

Organizarea jocului: Frontal, individual, pe echipe, pe grupe.

Durata: 40 - 45 min.

BIBLIOGRAFIE: ,,Noul curriculum national pt Invatamantul prescolar”

                                2008

 

                                

Evenimentul didactic

Continutul stiintific

Metode si procedee

Evaluarea

Moment organizatoric

Asigurarea climatului necesar desfasurarii activitatii.

-

Captarea atentiei

Se va face printr-o ghicitoare:

,,Au plecat spre tari cu soare

Pasarile calatoare,

Caci la noi e frig si ploua.

Vantul bate cu putere

Frunzele-au cazut si ele.

In camara adunate

Stau la sfat fructele coapte

Nu este greu de ghicit

Ce anotimp a sosit ? ,,

Li se va prezenta copiilor scrisoarea trimisa de Zana Toamna, precum si motivul pentru care a fost trimisa aceasta copiilor.(se poarta o scurta conversatie pe aceasta tema)

Expunerea

Conversatia

 

Apreciere verbala asupra comportamentului copiilor

Enuntarea scopului si a obiectivelor

Se anunta tema activitatii si apoi se explica, in termeni accesibili copiilor, obiectivele propuse pentru realizare.

Copiii asculta cu atentie si interes explicatiile educatoarei.

Expunerea

explicatia

-

Prezentarea optima a continutului

Se prezinta copiilor regulile jocului si elementele de joc, se intuieste materialul didactic necesar:

1.Educarea limbajului:

Educatoarea va scoate din plic un biletel si va citi copiilor una din sarcinile trasate de Zana Toamna:

-sa denumeasca fructele si legumele din cosulete, sa desparta cuvintele in silabe, sa recunoasca sunetul initial al cuvantului si sa alcatuiasca propozitii cu acel cuvant, apoi sa compuna ghicitori despre fructe si legume.

Educatoarea va explica modul de desfasurare al jocului:

-cosuletul cu fructe si legume va trece din mana in mana si se va opri la semnalul dat de educatoare. Copilul la care s-a oprit cosuletul, va scoate un fruct sau leguma, va denumi, va desparti in silabe, apoi alti copii vor alcatui cate o propozitie cu acel cuvant.Actiunea se va repeta de cateva ori, apoi la sfarsit educatoarea va solicita copiii sa compuna ei ghicitori despre fructul sau leguma preferata.

Copiii care  raspund corect sunt aplaudati si primesc recompense.

Se va recita apoi poezia ,,Toamna” de D.Botez.

 2.Educatie muzicala:

Educatoarea va scoate din plicul Toamnei o alta surpriza:

-Zana Toamna doreste sa vada daca toti copiii stiu sa cante frumos, si mai ales daca au invatat cantece despre toamna.

Se vor face ex de incalzire a vocii: ex de respiratie, ritmice si melodice.

Se va interpreta cantecul ,,Toamna a intrat in casa” (frontal), apoi se va trece la interpretarea  acestuia pe roluri (fete si baieti, sub forma unui dialog muzical).

Ca recompensa, vor primi jetoane reprezentand fructe sau legume, pe care le vor folosi la urmatoarea etapa a activitatii.

3.Activitate practica / Educatie plastica:

Educatoarea va solicita copiii ca de aceasta data sa faca ei o surpriza Toamnei: sa ii pregateasca un mic dar.

In functie de jetonul primit mai devreme, se vor grupa la masute - unii vor realiza un tablou de toamna din frunze, seminte, boabe  pe care le vor lipi pe ramele din ipsos sau pe carton colorat, altii vor picta fructe si legume din ipsos (acestea vor avea magnet si vor putea fi puse pe tabla magnetica).

Se va organiza o mica expozitie cu lucrarile copiilor.

expunerea

Explicatia

Exercitiul

Expunerea

Exercitiul

Explicatia

Exercitiul

Capacitatea de insusire a sarcinilor de lucru

Aprecierea raspunsurilor

Aprecierea interpretarii muzicale

Aprecierea lucrarilor practice / plastice

Asigurarea conexiunii inverse

 (feed-back-ul)

Incheierea activitatii

Se va adresa copiilor intrebarea: ,,Ce credeti ca s-ar intampla daca nu ar mai exista fructele si legumele?”

Se vor face aprecieri privind activitatea copiilor, raspunsurile lor, participarea la activitate, se vor solicita copiii sa spuna ce parere au ei despre modul in care s-a desfasurat activitatea, ce le-a placut, ce nu le-a placut.

-toti copiii primesc recompense (diplome).

Brainstorming-ul

conversatia

Aprecierea raspunsurilor originale

apreciere verbala

autoevaluarea

PROIECT DE ACTIVITATE

DATA: 23 OCTOMBRIE 2008

GRUPA: MARE

EDUCATOARE: Iordache Simona

TEMA Cand/cum si de ce intampla?

SUBTEMA: Toamna, toamna harnica si de daruri darnica!

TEMA ZILEI: Camara greierasului( activitate integrata)

 ALA Constructii: „ Ladite mari si mici pentru fructe si legume”

             - Stiinta  Etichete pentru borcane

            -- Arta: „Fructe si legume”( snuruire)

           --Joc  de miscare in aer liberCosuletul”

ACTIVITATI PE DOMENII EXPERENTIALE:

DLC --  Ce stii despre mine?”( joc didactic)—Activitate pe grupuri mici

DEC-- Cosul cu fructe si legume( Desen, pictura)

DURATA: o zi       

                                                              

ALA- COMPORTAMENTE URMARITE:

Constructii

Ø      reda din piesele de constructii imaginea unor ladite, respectand cerinta: mari si mici

Stiinta

Ø       numara constient in limitele 1-5;

Ø      raporteaza corect numarul la cantitate;

Ø      utilizeaza deprinderile practice in realizarea etichetelor;

Arta

Ø      - snuruiesc corect ,  introducand firul de jos in sus;

  Joc distractiv :

Ø      se joaca, respectand regulile jocului de miscare;

Ø      isi consolideaza deprinderile motrice invatate: mers si  alergare

 

OBIECTIVE DE REFERINTE VIZATE

 DLC

Ø                              sorteaza imaginile dupa criteriul fructe/legume/ fenomene specifice;

Ø                              denumesc corect fructele si legumele prezentate in imagini

Ø                              alcatuiesc propozitii corecte din punct de vedere gramatical, cu cuvintele date;

Ø                  rezolva corect fisa de lucru;

 DEC

Ø                  Sa identifice, denumindu-le, fructele si legumele redate in poezie 

Ø                  sa respecte regulile tehnicii 6/5/3( sa deseneze in grup 6 copii, 3 elemente, in 5 minute)

Ø                  sa completeze compozitia plastica cu elemente specifice culorii fiecaruia;

Ø                  sa aplice culoarea pe suprafete libere cu ajutorul pensulei

Ø                  sa propuna posibilitati de valorificare a lucrarilor( expozitie)

STRATEGII DIDACTICE:

v      Metode si procedee: conversatia, explicatia, exercitiul, problematizarea, jocul, Metoda Ciorchinelui, Tehnica 6/5/3

v      Resurse materiale: rafturi, cosuri, etajere, jetoane  legume, jetoane fructe, imagini specifice toamnei,  hartie creponata, instrumente de scris, lipici,  piese de construit, snur, medalioane, servetele umede, stimulente

FORME DE ORGANIZARE:

Activitatea intregii grupe, impletita cu cea pe grupuri mici si individuala

ELEMENTE DE JOC: greieras,  caseta cu cantecul greierasului,

EVALUARE: expozitie cu lucrari, amenajarea camarii greierasului, autoevaluarea copiilor prin tehnica plusurilor si a minusurilor     

BIBLIOGRAFIE

n       Ghid pentru Proiecte tematice”, Editura Humanitas, 2005

n       „ Curriculum pentru invatamantul prescolar—3-6/7 ani”—2008

n       Metode interactive de grup—ghid metodic”, Editura Arves

SCENARIUL ZILEI

      Intalnirea de dimineata se realizeaza printr-un joc intitulat „ Telefonul Toamnei”. Noutatea zilei va fi aparitia Greierasului care canta „ Balada unui greier mic” si care cere ajutorul copiilor. Copiii participa la o scurta conversatie despre ceea ce i s-a intamplat greierasului si cum il putem ajuta. Educatoarea descopera impreuna cu copiii sarcinile de la sectoare, explica ce au de facut, copiii isi aleg sectorul preferat.  La sectorul Stiinta ne asteapta Camara plina cu borcane, dar care trebuie etichetate pentru a le putea deosebi. Pe fiecare capac observam o cifra si o leguma sau un fruct. Copiii trebuie sa coloreze tot atatea fructe sau legume cat arata pe borcan, apoi sa le lipeasca pe eticheta si eticheta pe borcan. La sectorul Constructii copiii sunt indrumati sa construiasca ladite mari si ladite mici pentru fructe si legume. La  sectorul Arta snuruiesc fructe si legume pe care apoi le vor aseza in camara greierasului ca sa fie cat mai frumoasa si mai primitoare.

Pentru ca Greierasului nostru nu i-a placut altceva decat sa cante, la sectorul Biblioteca, il vom invata totul despre fructele, legumele  si chiar unele aspecte de toamna printr-un joc „ Ce stii despre mine”.

Varianta 1-- Copiii sunt indrumati sa lucreze in perechi cate 2. In mijlocul mesei va fi asezata o imagine de toamna, iar langa ea, alte 3 imagini reprezentand fructe, legume si aspecte specifice anotimpului toamna. Copiii vor fi indrumati sa sorteze si apoi sa aseze jetoanele fiecare la imaginea potrivita.

Varianta 2: educatoarea solicita copiilor sa formuleze cate o propozitie( sa spuna ceva despre ceea ce reprezinta jetonul respectiv)

Varianta 3: copiii primesc o fisa care are ca sarcina descoperirea elementului necorespunzator, pe care il vor taia cu o linie si colorarea elementelor specifice toamnei.

Copiii isi aleg initial sectorul unde vor sa-si desfasoare activitatea, urmand sa se roteasca la sectoare.

 Dupa ce vom umple camara greierasului vom incerca sa o aranjam cat mai frumos. Pentru aceasta vom desena si picta Cosulete cu  fructe si legume. Educatoarea motiveaza alegerea temei printr-o poezie primita de la Greieras, intitulata „Carnavalul toamnei”. Copiii sunt impartiti pe 2 sectoare: 1 sector va desena cu carioca, iar celalalt sector va picta. I sector va desena prin Tehnica 6/5/3, ceilalti vor picta fiecare pe foaia lui. Prin tehnica 6/5/3, copii vor colora cosuletul fiecare cu alta culoare, fiecare va desena intr-un interval de 5 minute, 3 elemente( fructe sau legume). Foaia se roteste de la stanga la dreapta, pana ajunge la copilul de unde a plecat.  Pentru o  evidenta mai clara a participarii fiecarui copil, isi vor alege la inceputul activitatii o singura culoare cu care vor lucra, diferita de a celorlalti copii din grupa. Pentru a marca scurgerea timpului educatoarea va folosi cantecul greierasului. 

Greierasul este foarte bucuros deoarece camara lui este acum plina si pe deasupra este si foarte frumos aranjata cu desenele copiilor si le propune acestora sa se joace impreuna un joc de miscare in curtea gradinitei intitulat „Cosuletul toamnei”. Pentru ajutorul oferit si pentru munca depusa, greierasul imparte copiilor stimulente.

FINALITATEA ZILEI: afisarea lucrarilor realizate de copii, autoevaluarea copiilor prin tehnica plusurilor si a minusurilor

MOMENTELE PROIECTARII DIDACTICE au fost respectate in totalitate:

Ø      Captarea atentiei a fost realizata prin surpriza—greierasul si cantecul lui

Ø      Reactualizarea cunostintelor dobandite anterior a fost asigurata in conversatia de la inceput, in care am stabilit impreuna cu copiii cu ce umplem Camara Greierasului.

Ø      Conducerea invatarii se realizeaza in maniera integrata, urmarindu-se realizarea obiectivelor, punandu-se accentul pe lucrul in echipa.

Ø      Feed-back-ul se realizeaza prin lucrarile originale realizate de copii, borcanele etichetate corespunzator  si asezate in camara

Ø      Incheierea activitatii consta in acordarea stimulentelor de catre greieras ca multumire pentru ajutorul acordat.

Stiinta

            

Arta( snuruire)

Biblioteca ( fisa)

Tehnica 6/5/3

                     

C:Documents and SettingsBYA 73Desktopmari 1My PicturesMicrosoft Clip Organizerj0436877.pngC:Documents and SettingsBYA 73Desktopmari 1My PicturesMicrosoft Clip Organizerj0436877.pngC:Documents and SettingsBYA 73Desktopmari 1My PicturesMicrosoft Clip Organizerj0436877.pngPROIECT  DE  ACTIVITATE  INTEGRATAC:Documents and SettingsBYA 73Desktopmari 1My PicturesMicrosoft Clip Organizerj0436877.png

            'GRADINARII  SI  FLORARESELE'

C:Documents and SettingsBYA 73Desktopmari 1My PicturesMicrosoft Clip Organizerj0436877.png

C:Documents and SettingsBYA 73Desktopmari 1My PicturesMicrosoft Clip Organizerj0436877.png21.10.2008            GRADINITA CU P.P. NR. 1 MOTRU

                      EDUCATOARE:  BIRNOIU MARIA

Ø    ACTIVITATI DE GRUP:

1.    Domeniul stiinte –Activitate matematica

„Ordoneaza florile dupa lungimea tulpinii”(exercitiu cu material individual)

Obiective de referinta vizate:

-        sa realizeze clasificari dupa criteriul forma;

-        sa stabileasca apartenenta unei flori la o clasa dupa criteriul forma si culoare;

-        sa realizeze serieri de flori dupa criteriul lungimea tulpinii.

2.    Domeniul estetic si creativ – Educatie artistico-plastica

„Servetele cu flori” (desen decorativ)

Obiective de referinta vizate:

-        sa cunoasca si sa utilizeze corect materialele si instrumentele de lucru;

-        sa decoreze spatiul dat, respectand cerinta referitoare la pozitionarea elementelor;

-        sa gaseasca o utilitate pentru obiectele realizate.

3.    Activitati pe arii de stimulare

Comportamente urmarite:

 

Constructii:

-        sa foloseasca piesele trusei mozaic pentru proiectarea unei gradini cu flori;

-        sa redea macheta gradinii cu flori utilizand diverse materiale din natura (nisip, pietricele colorate, samburi de pruna, flori, scobitori)

-        sa respecte cerintele de pe biletele referitoare la dimensiunea tulpinii florilor din ronduri

Joc de rol:

-        sa relizeze buchete de flori dupa criteriul lungime;

-        sa valorifice in timpul jocului experienta dobandita in alte situatii;

-        sa utilizeze formulele de politete adecvate situatiei de joc;

-        sa invete sa astepte intr-o situatie data;

-        sa-si adapteze comportamentul la diferite situatii.

Ø    FINALITATEA ZILEI:

*   Decorarea salii de grupa cu buchetele realizate de copii

*   Expozitia cu servetele decorate

Ø    SCENARIUL ZILEI:

            La intalnirea de dimineata, voi discuta cu copiii despre rolul florilor in viata oamenilor, despre ocaziile in care se ofera flori si despre motivul pentru care au fost create florile artificiale, apoi ii voi anunta ca, astazi de dimineata am primit un colet prin posta si le propun sa deschidem impreuna cutia pentru a vedea ce contine.

            La deschidera coletului descoperim ca am primit florile pe care le comandasem de la o sera. Deoarece avem atatea flori, ne-am putea juca „De-a floraresele”, insa le voi sugera sa ne jucam mai bine „De-a gradinarii si floraresele” fiindca, daca vom reusi sa proiectam si sa construim si noi o gradina frumoasa cu flori, nu vom mai fi nevoiti sa cumparam flori de la sera.

            Pentru a reusi sa realizam ceea ce ne-am propus, trebuie sa demonstram ca noi stim cu totii sa deosebim florile, le cunoastem denumirile, stim culorile acestora si le putem ordona sau grupa dupa anumite criterii.

            Voi imparti copiilor cate o floare si le voi cere sa precizeze culorile acestora, apoi sa formeze doua cercuri in jurul celor doua imagini cu initialele „T” de la tufanica si „C” de la crizantema. Dupa pozitionarea copiilor la grupele corespunzatoare li se cere sa precizeze care au fost insusirile care au stat la baza diferentierii florilor.

            Vom discuta apoi despre lungimea tulpinii si despre ordonarea florilor in sir crescator si descrescator dupa criteriul lungime, demostrandu-le toate acestea. Apoi, voi cere copiilor din jurul initialei „T” sa ordoneze florile in sir crescator, iar celor din jurul initialei „C”, sa le ordoneze in sir descrescator.

            Deoarece florile sunt acum ordonate, propun copiilor sa ne impartim muncile, si sa ne grupam in trei echipe. Astfel, la constructii vor lucra proiectantii si gradinarii, iar floraresele vor ramane la jocul de rol. Proiectantii  ne vor construi cu mozaic o gradina cu flori pentru a ne arata cum va trebui sa reamenajam gradina in anul viitor. Gradinarii vor planta florile in ronduri in functie de cerintele de pe etichete, (ronduri de flori cu tulpina scurta , ronduri cu tulpina lunga,

in sir cerscator in dreapta aleii si descrescator in stanga ei) dupa care, vor imprejmui gradina cu un gardulet din scobitori asezate in sir crescator, iar floraresele vor forma buchetele in functie de lungimea tulpinilor.

            Dupa explicarea sarcinilor  le  voi cere copiilor sa-si aleaga fiecare un  ecuson specific zonei in care doreste sa lucreze si le comunic ca, la fiecare centru exista un stegulet rosu care va trebui ridicat atunci cand doresc sa primeasca ajutor.

            Primii care termina de rezolvat sarcinile vor ajuta floraresele sa ordoneze pangilcile pentru buchete in functie de lungime. Insa floraresele nu au cu ce sa impacheteze buchetele, iar pentru aceasta va trebui sa gasim o solutie. Vom decora servetele rezolvand astfel problema, insa inainte de aceasta deoarece la arta trebuie sa avem muschii manutelor incalziti, vom canta si vom realiza miscarile sugerate de jocul cu text si cant „Am o casa mititica” .

            Ne vom indrepta apoi spre sectorul „Arta”, unde copiii vor denumi materialele puse la dispozitie, iar apoi le voi explica modul in care vor pozitiona florile pentru decorarea servetelelor. Astfel, vor desena un sir de flori crescator dupa lungimea tulpinii pana la mijlocul colii, iar in continuarea acestuia, pana la marginea din partea dreapta a colii unul descrescator.

            Se desfasoara apoi jocul de rol, unde avem o florareasa cu trei ajutoare, iar ceilalti vor fi cumparatorii. Se urmareste ca in timpul jocului sa fie folosite formulele de politete invatate, iar buchetele sa fie vandute in functie de lungimea tulpinii lor. Buchetele cumparate vor fi asezate in vaze cu care vom decora sala de grupa, iar servetelele nefolosite la impachetat vor fi expuse pe panou.

            Ziua se incheie cu jocul cu text si cant „Albinita” , cand copiii-„flori” care au prinse pe spate ecusoane cu literele „C” de la crizantema si „T” de la tufanica  vor forma un cerc si vor canta cantecul, iar prin mijlocul cercului vor „zbura” doi copii-„albinite” care vor incerca sa ghiceasca cat mai multe litere pentru a lua  cu ei copii-„flori”.

            

          

Ø    MOMENTELE PROIECTARII DIDACTICE:

1.      Captarea atentiei – se realizeaza prin introducerea coletului in sala si discutia purtata cu copiii despre florile naturale si cele ornamentale.

2.      Reactualizarea cunostintelor – se efectueaza prin reamintirea informatiilor  referitoare la florile de toamna, prin selectarea si gruparea florilor dupa anumite criterii pentru activitatea matematica, iar pentru cea plastica prin  identificarea instrumentelor de lucru si precizarea culorilor.

3.      Enuntarea temei si a obiectivelor – se face in termini accesibili copiilor

4.      Prezentarea continutului si dirijarea invatarii: - se realiza atat in timpul convorbirii, cat si in momentul prezentarii sarcinilor de lucru la fiecare arie de stimulare, in maniera integrata,  iar fiecare copil este  incurajat si indrumat in rezolvarea sarcinilor didactice.

5.      Obtinerea performantei: - se realizeaza  si se verifica prin raspunsurile copiilor la intrebari si prin modul in care au pus in practica individual si in grup cunostintele si priceperile insusite pentru a duce la bun sfarsit  lucrul inceput.

6.      Asiguarea retentei si a transferului: - se concretizeaza prin autoreglarea  activitatii, prin autoaprecierea si evaluarea produselor activitatii raportate la sarcinile de lucru.

7.      Evaluarea activitatii: - se efectueaza prin aprecierile educatoarei

PROIECT DIDACTIC

Educatoare:Anca Serban

Gradinita:,,Lumea Prichindeilor”-structura I-Campia Turzii

Grupa:,,Fluturasii”-nivel 5-7ani

Categorii de activitati:

 ▪ Jocuri si activitati pe arii de stimulare.

 ▪ Educarea limbajului; Cunoasterea mediului;

 ▪ Activitate matematica; Educatie plastica.

 ▪ Jocuri si alte activitati desfasurate de copii.

Tema:,,Surprizele toamnei”

Forma de realizare:Activitate integrata

Tipul activitatii:verificare si consolidare

Scopul activitatii:Dezvoltarea capacitatii copiilor de a stabili diverse legaturi intre cunostintele dobandite despre toamna. Dezvoltarea capacitatii de a opta, de a lua decizii.  Cresterea abilitatii de a relationa cu ceilalti.

Durata:o zi

Bibliografie:,,Programa Activitatilor instructiv-educative in gradinita de copii”

                     ,,Revista Invatamantului prescolar nr.1-2/2008 si nr.3-4/2008”

                     ,,Metode moderne de invatare”-Pintilie,Mariana

Scenariul zilei

   Copiii intra in sala de grupa cantand ,,Galbene si rosii frunze”. In zona Biblioteca are loc intalnirea de grup, unde se citeste o scrisoare din partea Toamnei. Aceasta le explica copiilor ca le-a pregatit si le-a lasat multe surprize pe care sunt invitati sa le descopere de-a lungul zilei.

   Mai intai, copiii trec pe la zonele amenajate pentru a descoperi materialele pregatite de toamna si apoi pot sa-si aleaga locul dorit. Astfel in zona Siinta se afla un cos cu materiale din natura:fructe,legume,frunze pe care copiii pot sa le analizeze, sa le compare, clasifice dupa diferite criterii, desfasurand jocul cu tema:,,Bogatiile toamnei”. In zona Arta se confectioneaza ,,Cartea toamnei”-unde fiecare copil realizeaza o pagina prin colorarea unor imagini de toamna. In zona Jocuri de masa copiii aleg si sorteaza jetoanele care reprezinta fructe de toamna intr-un joc cu tema:,,Vitaminele toamnei”.

   Se interpreteaza cantecul:,,Toamna,toamna harnica”

   Are loc o alta intalnire de grup (se utilizeza metoda,,ciorchinelui”) in care pe un panou este scris cuvantul TOAMNA si langa acesta este lipita o imagine de toamna sugestiva. Se cere copiilor sa spuna cat mai multe idei care le vin in minte despre toamna,iar educatoarea va scrie cuvintele alese de copii. Se stabilesc apoi legaturi intre acestea. Copiii isi aleg din cosulet buline in culorile toamnei (,,mana oarba”) si se impart astfel in trei grupe dupa culoare. Grupa1 spune numele unui fruct de toamna, Grupa2 formeaza propozitii utilizand numele acestuia, iar Grupa3 spune tot ce stie despre acel fruct (forma,culoare,gust etc.).

   Se cere copiilor sa gaseasca raspuns la ghicitorile despre fructe de toamna. Din cosulet fiecare copil isi alege un fruct sau o frunza de culori si marimi diferite. Copiii se grupeaza (in functie de ce si-au ales) dupa urmatoarele cerinte:toate fructele impreuna,dupa culoare,marime,forma,forma si marime,forma si culoare,culoare si marime, se compara grupele formate cantitativ(mai multe,mai putine,tot atitea). Apoi copiii se impart in patru grupe: merele, perele, strugurii, frunzele (se utilizeaza metoda ,,harta conceptuala”). In mijlocul foii este desenat fructul reprezentativ al fiecarei grupe, iar copiii deseneaza sau scriu tot ce stiu despre acesta, prin sageti duse spre margine.

   Se interpreteaza pe roluri poezia ,,Toamna” de Veronica Porumbacu.

Se adreseaza copiilor urmatoarea intrebare:,,Ce s-ar intampla daca nu ar exista fructele?”   (se utilizeaza metoda ,,brainstorming”).

    Incantati de surprizele pregatite de Toamna, copiii vor sa-i daruiasca ceva in schimb, pentru a-i arata acesteia ce multe au invatat datorita ei. Astfel ei realizeaza:,,Daruri pentru toamna”-rochite,palarii, cosulete.

   Cu materialele realizate pe tot parcursul zilei, se va amenaja un colt al toamnei, cadru unde se va face intalnirea finala de grup pentru a face,,turul galeriei” si pentru a efectua momentul de euritmie:,,Simfonia toamnei”.

I.Jocuri si activitati pe arii de stimulare

Obiective operationale:

-sa identifice materialele puse la dispozitie;

-sa analizeze,sa compare,sa clasifice dupa diferite criterii materialele din natura;

-sa coloreze imagini utilizand culorile potrivite aspectelor de toamna;

-sa sorteze imaginile care reprezinta fructe de toamna;

-sa manifeste spirit cooperant in activitatea de grup, comunicand cu partenerii de joc

  pentru realizarea unei sarcini comune.  

Strategia didactica

1)      Metode si procedee:povestirea,conversatia,explicatia,problematizarea,exercitiul.

2)      Material didactic:fructe,legume,frunze,castane,foi,creioane colorate,jetoane.

3)      Forma de organizare:pe grupe

1) Zona Stiinta-,,Bogatiile toamnei”

Copiii analizeaza, compara, clasifica fructele, legumele, frunzele, castanele din cosulet dupa diferite criterii: forma, marime, culoare, gust, miros.

2) Zona Arta-,,Cartea toamnei”

Copiii coloreaza diverse imagini de toamna si apoi le imbina pentru a obtine o carte.

3) Zona Joc de masa-,,Vitaminele toamnei”

Copiii sorteaza jetoanele astfel incat sa aleaga numai imaginile care reprezinta fructe de toamna.

 

                                 

II.Aria curriculara:Educarea limbajului

Tema:,,Surprizele toamnei”

Forma de realizare:joc didactic-activitate integrata

Tipul activitatii:verificare si consolidare

Scopul activitatii:Dezvoltarea gandirii critice prin valorificarea informatiilor intr-un cadru nou. Exersarea capacitatii de a-si exprima diversitatea de opinii, ganduri, semnificatii.

Obiective operationale:

-sa descrie caracteristicile frunzelor si a fructelor de toamna;

-sa alcatuiasca propozitii corecte utilizand cuvinte date;

-sa se grupeze dupa criteriul cerut (forma,culoare,marime);

-sa-si argumenteze deciziile luate in legatura cu modul cum au rezolvat anumite sarcini.

Strategia didactica

1) Metode si procedee:ciorchinele,conversatia,explicatia,exercitiul,problematizarea,

     brainstormingul,harta conceptuala.

2) Material didactic:plansa,panou,buline colorate,fructe,frunze decupate,foi de desen,

   creioane colorate.

3) Forme de organizare:frontal,pe grupe.

4) Reguli de joc:cooperarea, respectarea semnalului, respectarea regulilor dupa care se

    grupeaza.

5) Elemente de joc:batai din palme, inchiderea si deschiderea ochilor, gruparea in functie

    de regula jocului, ,,mana oarba”.

6) Metode de evaluare:observarea sistematica a comportamentelor, probe orale, practice,

    scrise, analiza produselor.

Durata:40 minute

Evenimentul didactic

Continutul stiintific

Strategiile didactice

Evaluare

1.Organizarea 

activitatii

Se amenajeaza spatiul educational.

Se pregateste materialul didactic.

Se organizeaza colectivul de copii.

conversatia

       observarea comportamentului

initial-interesul;

2.Anuntarea

       temei

Acum vom organiza un joc prin care vom descoperi ce ne-a mai pregatit Toamna pentru a afla ce stim deja despre ea.

explicatia

observarea capacitatii de atentie voluntara;

3. Evocarea

Are loc o intalnire de grup in fata unui panou pe care este scris cuvantul ,,Toamna” si alaturi este o imagine sugestiva despre aceasta.

Se cere copiilor sa spuna cat mai multe idei, care le vin in minte despre toamna.

Se scriu cuvintele spuse de copii. Se stabilesc legaturi intre acestea.

ciorchinele

evaluare orala;

aprecieri verbale;

 4.Stabilirea                                                          

     sensului

Varianta I

Prin utilizarea ,,mainii oarbe” copiii isi aleg din plic buline in culorile toamnei si se impart in trei grupe dupa culoare.

G1-spune numele unui fruct de toamna

G2-formeaza propozitii utilizand denumirea fructului spus de G1

G3-enumera caracteristicile fructului (forma,culoare,gust)

Se cere copiilor sa gaseasca raspuns la ghicitori despre fructe de toamna.

Varianta II

Fiecare copil isi alege din cosulet un fruct sau o frunza in functie de ce vrea sa fie. Se analizeaza  culoarea, marimea, forma acestora.

Se cere copiilor sa se grupeze:  dupa culoare:rosie,galbena,verde, violet;

dupa marime:mari,mijlocii,mici;

dupa culoare si marime;

dupa forma si marime;

dupa forma si culoare;

dupa forma ,marime si culoare simultan,

Se compara cantitativ grupele intre ele (mai multe, mai putine, tot atatea);

explicatia

exercitiul

problematizarea

explicatia

conversatia

exercitiul

evaluare orala si practica;

aprecieri verbale; 

evaluare orala si practica;

aprecieri verbale;

5.Reflectia

Se solicita copiilor sa se regrupeze

toate fructele impreuna si toate frunzele impreuna;

fructele se impart dupa forma;

S-au obtinut asfel patru grupe: frunze,mere,pere,stuguri.

Se cere grupelor sa se aseze la mese.

Se observa ca fiecare grup are pe masa o foaie si in mijlocul acesteia este desenat semnul reprezentativ al grupei:mar,para,strugure,frunza.

Se cere copiilor sa deseneze sau sa scrie tot ce stiu despre ceea ce este in mijloc,prin sageti duse spre marginea foii de desen.

Se pune copiilor urmatoarea intrebare:,,Ce s-ar intampla daca nu ar exista fructele?”

explicatia

harta conceptuala

brainstormingul

evaluare prin proba scrisa;

evaluare orala;

 

6.Incheiere

Se interpreteaza pe roluri poezia,,Toamna” de Veronica Porumbacu.

exercitiul in perechi;

aprecieri verbale;

III.Educatie plastica

Tema:,,Daruri pentru toamna”

Forma de realizare:decorare, pictura, modelaj

Obiective operationale:

-sa coloreze cu pensula omogen toata suprafata data;

-sa utilizeze culorile adecvate temei;

-sa decoreze suprafata prin imbinarea creativa a elementelor date;

-sa aplice tehnici variate de modelaj;

-sa imbine tehnicile creativ  pentru a obtine forme asemanatoare celor din natura;

-sa valorifice impresiile, trairile afective in realizarea lucrarilor.

Strategia didactica

1)      Metode si procedee:povestirea, explicatia, demonstratia, exercitiul, conversatia.

2)      Material didactic:palarii, rochite, frunze decupate din hartie, acuarele, pensule, lipici, plastilina.

3)      Forme de organizare: pe grupe

Scenariul activitatii:Copiii sunt introdusi in atmosfera prin aprecierile aduse Toamnei pentru surprizele pregatite si descoperite pana acum. Pentru a-i multumi ii vom darui si noi ceva:rochite, palarii si cosulete cu bunatati. Astfel ii aratam ce priceputi am devenit datorita Toamnei si materialelor lasate de aceasta.

   Copiii se impart pe 3 grupe:

Grupa 1:decoreaza ,,Rochita toamnei”

Grupa 2:picteaza ,,Palaria toamnei”

Grupa 3:modeleaza ,,Cosuletul toamnei”

  Lucrarile se aduna la coltul toamnei impreuna cu celelalte materiale realizate pe parcursul zilei.

IV.Jocuri si alte activitati desfasurate de copii

Tema:,,Simfonia toamnei”

Forma de realizare:euritmie

Obiective operationale:

-sa execute exercitii euritmice coordonandu-si miscarile corporale in ritmul muzicii;

-sa imite prin miscari sugestive fenomene ale naturii care au loc in anotimpul toamna;

-sa analizeze materialele realizate;

Strategia didactica:

1)      Metode si procedee:conversatia, turul galeriei, demonstratia, exercitiul.

2)      Material didactic:spatiul si suortul pentru Turul galeriei, toate materialele realizate pe parcursul zilei, cd cu muzica.

3)      Forma de organizare:frontal

Scenariul activitatii:Cu materialele realizate pe tot parcursul zilei se amenajeaza un colt al toamnei, pe un fond muzical deosebit, care sa pregateasca emotional momentul de euritmie. Se face ,,Turul galeriei” analizandu-se produsele si materialele realizate pe parcursul intregii zilei.

   Se va desfasura apoi euritmia:,,Simfonia toamnei” pe un fond muzical deosebit, care sa sugereze fenomenele naturii specifice toamnei:vant, ploaie ,etc, pe care copiii sa le imite, coordonandu-si miscarile in ritmul muzicii.

ANEXA 1

       Scrisoarea Toamnei

Dragi copii,

   Asa cum deja  ati aflat eu, Toamna, am sosit pe meleagurile voastre. M-am gandit ca ar fi bine sa-mi fac simtita prezenta nu numai pe afara, in natura, ci si in sala voastra de clasa. De aceea v-am pregatit si v-am lasat multe surprize pe care va rog sa le descoperiti si asfel sa invatati mai multe despre mine.

   Nu am putut sa raman pentru ca am foarte multa treaba, dar am sa ma intorc curand ca sa vad ce ati aflat.

      Cu mult drag,

                                     Toamna

          Ghicitori

Boabele ii sunt margele,              In barcute stau culcati

Insa in ciorchini stau ele.              Laolalta patru frati.

Must si vin din ele fac,                  Mie, cel mai mult imi plac

Cui ii dai, zau ca ii plac!                Cind ii simt in cozonac.

Ghici, ghicitoarea mea.                 Ghici, ghicitoarea mea.

        Strugurele                                             Nuca

Balon dezumflat,                            Acrisoare sunt si bune

Galben colorat,                               Brumarii li se mai spun.

Are mustacioara                             Si la fiert daca se pun,

Si se cheama..                                Faci cel mai gustos magiun.

Ghici, ghicitoarea mea.                   Ghici, ghicitoarea mea.

            Para                                                  Prunele

Un rotund putin turtit,                      

In livada gazduit,

Are frunza si codita,

Mustati, dar nu-i pisicuta.

Pe-o jumatate-i infocat,

Pe cealalalta-i luminat.

Ghici, ghicitoarea mea.

               Marul

                                                 ANEXA 2

Patania marului                                                                 Toamna

           Mioara Stoica                                                                        Veronica Porumbacu

Marul rotu si-nfocat                                                   - Unde este albul,

Intr-o zi s-a suparat:                                                   dulce miez de vara?

,,Eu sunt cel mai bun din lume                                  - S-a ascuns in miezul

Sunt un fruct cum altul nu e!”                                      nucii, in camara.

                                                                                   -Unde este jocul

Para, pruna si gutuia,                                                  auriu al verii?

Strugurele si aluna                                                      -A brodat cu rosu

Toate sau cam suparat                                                 in livada merii.

Si din cosul cel bogat                                                  -Unde-i stralucirea

Au fugit. Si l-au lasat                                                    din amiaza vie?

Pe mar singur, singurel                                                Toata au sorbit-o

Sa se bucure nitel.                                                        Strugurii din vie.

                                                                                     -Unde-i violetul

Vazandu-se parasit,                                                       inserarii, spune!

D prieteni ocolit                                                              -Il primi livada,

Si-a dat seama ca pe lume                                             iata-l azi pe prune.

Toate fructele sunt bune.

Chiar atunci marul frumos                                                    

Le-a chemat prietenos,

Sa stea alaturi de el

Si sa-mparta fiecare

Frumusete si culoare.

Numai toamna ni le duce

Cu parfum si cu gust dulce.

DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 3190
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2014. All rights reserved