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COMMUNIQUER EN FRANÇAIS - Curs de limba franceza pentru facultatile de Stiinte sociale, Comunicare si Relatii Publice

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: : le crC3A2ne sur la coline du sainte axe au kebek : vous étés journaliste et vous devez écrire pour une agence de voyages un articl : ce acte iti trebue pentru a putea pleca in america :

COMMUNIQUER EN FRANÇAIS

Curs de limba franceza

pentru facultatile de Stiinte sociale,

Comunicare si Relatii Publice

 

Dossier 1

BIOGRAPHIES

Texte A: L'interview

          Dans une grande entreprise de construction, avant une réunion de travail, le PDG arrive, accompagné d'un nouveau directeur de section.

Le PDG:      Je vous présente notre nouveau collaborateur, Philippe Aubry, chargé                      de mettre en place la section urbanisme.

Un jeune cadre: Vous prenez du café, Philippe? Il est encore chaud.

P.A.:            Oui, merci.

Le chef du personnel:      Philippe Aubry? C'est vous qui avez écrit La vie moderne                    et l'urbanisme, je suppose?

P.A.:            Oui, oui. C'est un livre de jeunesse, j'étais encore à l'université.

Le chef du personnel:      Vous aviez à l'époque l'intention d'enseigner à l'université,                    n'est-ce pas?

P.A.:            En effet, j'ai enseigné quelques années à l'université de Nanvterre, mais                    j'ai décidé ensuite de me consacrer à la vie active des entreprises.                        Créativité et compétition c'est ce que je recherchais.

Le chef du personnel:      Vous êtes tout de suite entré chez Bouin?

P.A.:            Non. J'ai d'abord été chef de section au ministère de l'Equipement et du                   Logement. Mais je ne m'entendais pas très bien avec mon patron. Nos                     conceptions en matière d'urbanisme étaient très différentes.

Un jeune cadre:      Alors vous avez quitté le ministère?

P.A.:            Oui, c'est ça. J'ai profité d'une offre de l'Institut de recherche dans le                       batiment de Boston et je suis parti aux Etats-Unis.

Un jeune cadre:      Et vous êtes resté longtemps aux Etats-Unis?

P.A.:            Quatre ans. C'est là que j'ai rencontré monsieur Bouin, lors d'un                              colloque international. Intéressé par mes travaux, il m'a proposé de                          rentrer en France comme directeur de sa section urbanisme.

chef du personnel: Donc vous arrivez des Etats-Unis?

P.A.:            Non, non, je viens de passer une année au siège de Paris. Comme vous                    savez, monsieur Bouin à décidé de créer une nouvelle section ici. Il                         m'a chargé d'en prendre la responsabilité.

Le P.D.G.:   Bon, c'est très bien tout ça, mais c'est l'heure de votre réunion. Alors                       bonne chance et à bientôt.

Texte B: Personnalités

          Albert COHEN (1859-1981) est ne à Corfou en Grèce. Il a fait ses études secondaires à Marseille et ses études universitaires à Genève où il a obtenu la nationalité suisse. D'abord avocat, puis fonctionnaire à l'Organisation internationale pour les Réfugiés, il a commencé très tôt sa vie d'écrivain en collaborant à diverses revues, dont la Revue juive.

          Il a publié Solal (1930), Mangeclous (1938) qui décrit la saga d'une famille juive orientale, Le livre de ma mère (1954), Belle du Seigneur (1968), merveilleux roman d'amour, Les valeureux (1969), Ô, vous frères humains (1972) et Carnets (1978).

          Albert Cohen est un des plus grands écrivains contemporains, son œ uvre reflète son amour de la langue française. S'adressant à la France dans 'Ô, vous frères humains', il a écrit:     'Tu m'as formé à ton génie ()

                                                tu m'as donné ta langue ()

                                                ta langue qui est mienne et pays de mon ame,

                                                ta langue qui m'est aussi une patrie.'

          Hubert REEVES, astrophysicien. Né le 13 juillet 1932 à Montréal (Canada). Fils de Joseph Aimé Reeves, représentant et de Mme, née Manon Beaupré, Père de 4 enfants: Gilles, nicolas, Benoit, Evelyne. Etudes: Collège Jean-de-Brebeuf à Montréal, Université de Montréal, Université Mc Gill (Canada). Diplômes: Bachelor of science, Master of science (physique atomique), Doctor of physics (astrophysique nucléaire de la Cornell University (Etats-Unis). Carrière: conseiller scientifique à la Nasa (1960-1964), directeur de recherche au CNRS (depuis 1966), membre de la Société française de physique, membre de la Société royale du Canada (depuis 1991), auteur de séries comme La vie dans l'univers (1982), de films scientifiques: La Soleil, notre étoile (1981), etc. Œ  uvres: Poussières d'étoiles (1984), Malicorne (1990), Compagnons de voyage (1992); nombreux articles relatifs à l'astronomie, l'astrophysique, le nucléaire. Décorations: Chevalier de la Légion d'Honneur, Officier de l'ordre du Canada. Distraction: musique. Sport: ski.

(D'après Who's who in France, 1995)

VOCABULAIRE

L'entreprise

Les études

le PDG - président directeur général

les cadres -

les employés

une entreprise - publique -

privée - coopérative-familiale

une boite (fam) - une société

une PME - une petite et moyenne 

entreprise

monter une entreprise

diriger une entreprise

mettre en place une nouvelle

section = créer et organiser

embaucher - engager; l'embauche (fr)

licencier - congédier - débaucher -

renvoyer - mettre à pied (fam.) - mettre

à la porte (fam.);

le licenciement.

enseigner - donner des cours -

Enseignement public, - privé - libre -  confessionnel

Enseignement universitaire

diplômes universitaires.

Baccalauréat - Licence - Maitrise - Agrégation - Doctorat -

passer     - un examen

 - son bac

 - sa licence  

être     - licencié     

- diplomé         de l'Université

- bréveté     

échouer un examen

recaler quelqu'un à un examen (fam.) = refuser

Elle s'est fait recaler au bac. Il est recalé,

examen - épreuve de repêchage (fam.) permet, aux candidats eliminés d'être admis.

Diplômes:

C.A.P. - Certificat d'aptitude professionnelle

B.E.P. - Brevet d'études professionnelles

B.T.S. - Brevet de technicien supérieur

D.E.U.G. - Diplôme d'études universitaires générales

D.U.T. - Diplôme universitaire de technologie

IUT - Institut universitaire de technologie

CNRS - Centre national de la recherche scientifique

l'ENA -Ecole Nationale d'Administration

les 'Enarques' = diplômés de l'ENA

Présenter une personne

- Je vous présente Sylvie Durand,

une amie d'enfance

architecte

celle qui a réaménagé notre maison

- Enchanté/ Ravi de faire votre connaissance.

Devant un public:

Mesdames, Mesdemoiselles, Messieurs, j'ai le plaisir / l'honneur de vous présenter.

Cher(s) auditoire/invités, nous accueillons aujourd'hui

 

A vous !

          1. Lisez par rôles le dialogue A. Rétablissez les principales étapes du parcours professionnel de Philippe Aubry. Notez les termes qui désignent:

          - la fonction professionnelle ou la rélation professionnelle;

          - les lieux spécifiques de travail.

          2. Rédigez votre C.V.  Vous voulez postuler à un emploi à mi-temps de collaborateur à un quotidien - une agence de publicité - un poste de radio. Comment vous présentez-vous?

          3. Lisez les textes B.

          a) Au Salon du livre vous présentez Albert Cohen à l'occasion de la réédition de son roman 'Belle du Seigneur'.

          b) Vous devez parler d'Hubert Reeves dans les situations suivantes:

                   - Au centre culturel de votre ville Hubert Reeves vient faire une conférence. En tant que directeur de l'établissement vous le présentez au public.

                   - Dans une soirée vous présentez H. Reeves à votre amie, écrivain et canadienne.

          4. Vous avez la possibilité d'inviter dans votre faculté une personnalité célèbre. Choisissez cette personnalité et expliquez les raisons de votre choix.

COMMUNICATION: Le CV et la lettre de candidature

A. Lisez le C.V et la lettre, et répondez aux questions.

Nelly Ballereau

111, boulevard des Capucines

03100 MONTLUÇON

Tél: 70 28 30 65

Née le 13 décembre 1958

FORMATION

BTS de secrétariat trilingue (anglais- allemand).

Baccalauréat série A5 - Académie de Clermont-Ferrand (1976)

EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE

Secrétaire correspondancière (français-allemand-anglais). FORD, Cologne (Allemagne) 1993-1995.

Secrétaire chargé de la correspondance clients (anglais et allemand). Société Interdistri (Grenoble 38) de 1985 à 1991.

Secrétaire commerciale, chargée du suivi et des relations clientèle. Société Perrot-Lerot (Moulins 03) de 1980 à 1984.

Serveuse dans un pub Salford (Angleterre) mars à décembre 1979.

AUTRES EXPÉRIENCES

Stage ANPE: connaissance du traitement de textes Word, mars 1993.

Stage AFPA: analyste-programmeur (Blois 41) janvier à septembre 1991.

DIVERSE

Connaissance de divers systèmes informatique et de la programmation.

Maitrise des traitements de textes Word et Ami Pro.

Monitrice à l'école de ski de Superbesse (63).

1. Pourquoi Nelly Ballereau écrit-elle à la société Euroexport?

2. Quelle profession exerce-t-elle?

3. A-t-elle de l'expérience?

4. Quels sont ses atouts pour le poste à pourvoir?

5. Que demande-t-elle à la fin de sa lettre?

B. Retrouvez le plan de sa letrre en remettant ces éléments dans l'ordre. Il en manque un, trouvez-le.

1. Exprime sa disponibilité.

2. cite les documents qu'elle joint à son courrier.

3. développe les points importants de son CV en rapport avec les demandes de l'annonce.

4. utilise une formule de politesse.

5. explique pourquoi elle écrit.

6. ..

Présenter une lettre de candidature

            La lettre de candidature complète le CV, dont elle met en valeur certains  aspects, selon les demandes de l'annonce.

PRÉSENTATION

Écrire sur une feuille blanche de format standard (21x29 cm). La lettre doit être manuscrite et il faut envoyer l'original.

L'écriture doit être soigné et le texte aéré (marge à droite et à gauche et paragraphe pour chaque point développé).

ORGANISATION DE LA PAGE

Rappeler en haut et à gauche ses références (nom, prénom, adresse et numéro de téléphone).

Rappeler en haut et à droite le nom et l'adresse de l'entreprise à laquelle on s'adresse.

Indiquer l'objet de sa lettre.

conteNu de la lettre

Adresser la lettre à: Monsieur le Directeur du personnel (pour une entreprise de plus de 200 employés) ou Monsieur le Directeur pour une plus petite entreprise.

Rappeler le numéro de l'annonce ainsi que le nom et la date du journal dans lequel elle est parue.

Indiquer la nature de l'emploi auquel on prétend.

Développer les points importants de son CV en rapport avec les demandes de l'annonce.

Exprimer sa disponibilité et soliciter un rendez-vous.

Ne pas oublier la formule de politesse.

            Je vous prie d'agréer, Monsieur le Directeur, l'expression de mes sentiments les meilleurs.

            Veuillez accepter, Madame, l'expression de ma respectueuse considération.

            Croyez, Monsieur, à mes meilleurs sentiments.

            Je vous prie de recevoir, Monsieur, l'assurance de mes sentiments distingués.

Pièce jointe: indiquer les documents que l'on joint à sa lettre.

            C. En vous aidant du tableau ci-dessus et de la lettre de N. Ballereau, reconstituez une lettre de candidature avec les éléments proposés.

            a. Intéressé par le poste de responsable du service commercial que vous cherchez à pourvoir, je vous prie de trouver ci-joint mon curriculum vitae.

            b. Je vous propose de nous rencontrer afin d'envisager une future collaboration.

            c. Je vous prie d'agréer, Monsieur, l'expression de mes salutations distinguées.

            d. Commercial depuis douze ans dans le secteur automobile, je cherche actuellement un poste à responsabilités qui puisse me permettre de développer mon sens de l'organisation.

            D. Cherchez dans les journaux, rubrique offres d'emploi, des postes dans la communication ou les relations publiques.

            Ecrivez une lettre de candidature. Vous vous présentez à l'interview.

 

GRAMMAIRE

Passé - Présent - Futur

 Exprimer le passé, le présent, le futur

Hier

L'année dernière

Le 25 avril

Passé composé

J'ai travaillé

Tu as travaillé

Il/elle travaillé

Nous avons travaillé

Vous avez travaillé

Ils/elles ont travaillé

Je suis allé(e)

Tu es allé(e)

Il/elle est allé(e)

Nous sommes allé(e)s

Vous êtes allé(e)

Ils/elles sont allé(e)s

au cinéma

Imparfait

J'étais

Tu étais

Il/elle était

Nous étions

Vous étiez

Ils/elles étaient

à Paris

Aujourd'hui

Maintenant

Présent

Je voyage

Tu voyages

Il/elle voyage

Nous voyageons

Vous voyagez

Ils/elles voyagent

Passé récent

Je viens de partir.

Présent progressif

Je suis en train de lire.

Futur proche

Je vais arriver.

Demain

L'année prochaine

Futur

Je visiterai

Tu visiteras

Il/elle visitera

Nous visiterons

Vous visiterez

Ils/elles visiteront

New York

 

Exercices

1. RECONNAITRE LES TEMPS

Michel Blin, actuellement au chômage, raconte.

Remettez les phrases dans l'ordre chronologique. Imaginez son récit en ajoutant des précisions de temps (Pendant six mois Un jour Alors)

 Je suis au chômage.

 J'ai travaillé musée.

 Je vais m'inscrire à l'ANPE (Agence nationale pour l'emploi).

 Je me suis disputé avec le directeur.

 Je travaillerai ou je m'inscrirai à l'université.

 C'était un travail intéressant.

 J'organisais des expositions.

 Je viens de quitter le musée.

 Nous ne nous sommes plus parlé.

 Je lis. Je me promène.

'Pendant six moins, j'ai travaillé au musée. C'était un travail'

2. PASSÉ composÉ OU IMPARFAIT

Mettez les verbes entre parenthèses au passé composé ou à l'imparfait. Modifiez l'orthographe des pronoms quand c'est nécessaire.

La mère du narrateur vient de mourir.

'Je (prendre) l'autobus à deux heures. Il (faire très chaud). Je (manger) au restaurant, chez Céleste, comme d'habitude. Ils (avoir) tous beaucoup de peine pour moi et Céleste me (dire): 'On n'a qu'une mère'. Quand je (partir), ils me (accompagner) à la porte. Je (être) un peu étourdi parce qu'il (falloir) que je monte chez Emmanuel pour lui emprunter une cravate ()'       (Albert Camus - L'Etranger)

3. DU PASSÉ AU FUTUR

Elle raconte ce qu'elle a fait et parle de ses projets.

Utilisez les indications pour la faire parler.

L'an dernier

Beaucoup de travail.

Pas de vacances.

Examen difficile.

Rencontre avec Loïc

Cette année

Fatiguée

Toujours pas de vacances.

Travai à mi-temps.

Mariage avec Loïc

L'an prochain

Prendre un an de congé

Partir en voyage

Visiter l'Asie

Chercher un travail là-bas.

4. RETROUVAILLES

Ils ne se sont pas vus depuis longtemps. Ils se retrouvent. Imaginez les scènes. Jouez-les.

 Ils étaient étudiants dans la même université. Ils ne se sont pas vus depuis dix ans.

 Il sort de prison. Il retrouve ses anciens complices.

'Alors, qu'est-ce que tu deviens?

Qu'est-ce que tu as fait ces dernières années?

Qu'est-ce que tu fais en ce moment?'

4. Mini-portrete. Completati cu ETRE, AVOIR, ALLER, FAIRE:

          a. Il .. français. Il .. très connu des amateurs de football. Il .. les cheveaux bruns. Il . très souvent au stade parce qu'il . du football tous les jours.

          b. Isabelle vingt ans. Elle . étudiante à la Faculté des Lettres d'Aix. Elle .. grande, elle sympa1 mais elle un défaut: elle toujours raison! Elle . une passion pour le théatre elle elle y .. une fois par mois. Elle aussi du piano et du chant. Elle déteste le sport, elle n'en pas du tout.

          c. Jacques et Christine . inséparable. Ils marseillais. Ils . une petite librairie au centre de Marseille. Le matin, ils toujours en retard! Dans le quartier tout le monde les aime car ils . le coeur sur la main2; oui, ils . vraiment généreux; ils . plaisir a tout le monde. Et puis ils sont vraiment drôles: ils .. des blagues du matin au soir. Ils .. une passion: la pêche a la ligne; ils y tous les les dimanches.

          d. Nous . franc-comptois. Nous .. la chance d'habiter un joli petit village de Franche-Compté. Maintenant, nous .. presque l'age de la retraite. Nous une grande ferme à la campagne. Deux fois par semaine, nous . à la ville au marché pour vendre les produits de la ferme, plus particulièrement notre fromage car nous le .. nous-même.

          e. 'L'en .. assez de vous! Vous soif, vous .. faim, vous . mal à la tête ou vous mal aux dents! Vous . trop chaud ou vous . froid! Vous n'. jamais bien! Vous .. des enfants insupportables!'

5.    Completati aceasta scrisoare cu formele corecte ale prezentului verbelor ETRE, AVOIR, FAIRE, ALLER.

Cher Roberto,

          Je .. français, je . originaire du nord de la France. J'.. une grande famille, nous six frères et soeurs.

          J'. treize ans. Je . assez grand. J'. des cheveaux bruns. Je plutôt bon élève. Le dimanche, je .. du foot, j'adore le football! J'aime aussi la musique, je de la guitare. Mon frère ainé une moto, c'. super, je souvent avec lui!

          Et toi, qui .-tu? Tout ce que je sais, c'. que tu italien et que tu habites à Milan.  -ce que tu de frères?  .-ce que tu du sport? Où  ..-tu en vacances?

          Ecris-moi vite.

                                                                             A bientôt,

                                                                                      Tristan

6.    Dupa modelul exercitiilor precedente redactati prima scrisoare de prezentare catre un corespondent francez.

1. sympa: sympathique

2. avoir le coeur sur la main: être prêt à aider tout le monde

3. faire des blagues: plaisanter


Dossier 2

La VIE CITADINe

Texte A: contrastes

            Une maison de pierre ocre, longue et basse. Une tounelle de rosiers. A l'ombre d'un chataignier centenaire, quatre enfants sont assis autour d'une table. Les. deux plus grands mordillent leur stylo, courbés sur les devoirs de vacances. Les deux petits font du coloriage. Sous la tonnelle, autour de la table trois couples d'ex-citadins partagent leurs expériences:

            - C'est ça, le bonheur! s'exclame Françoise, en balayant l'air d'un geste large, comme si montagnes, vignes, ciel lui appartenaient.

            - Avant, quand il faisait beau, les enfants jouaient sur le parking de l'immeuble, au milieu des voitures. Je devais les surveiller de la fenêtre, ajoute Marion.

            - Nous habitions à Massy Palaiseau, je travaillais à Versailles, comme chef comptable, précise son mari, Jean-Pierre. En ville cela devenait invivable: toute la journée à courir, pour s'entasser, le soir, dans un petit trois pièces. Je rêvais d'une grande maison, d'un jardin D'avoir le temps De voir grandir mes enfants

            - Moi aussi, je voulais changer radicalement de mode de vie, intervient Philippe, le mari de Françoise. L'appartement trop petit. La tournée des écoles, à huit heures. Un véritable parcours du combattant, au milieu des embouteillages. Ici, tout se fait dans le calme.

            - Là-bas je travaillais à plein temps. Ici, avec les deux sociétés où je m'occupe de comptabilité, j'aménage mes horaires comme je veux. On a d'ailleurs tout sous la main: piscine, tennis, terrain de football, supermarchés, et cela coûte infiniment moins cher qu'à Paris.

            - A Massy, les enfants tombaient malades pour un rien. Ici, au grand air, ils ne voient jamais le médecin Là-bas, le soir, à table, c'était le règne du surgelé. Ici, ce sont des produits frais achetés sur le marché.

            Là-bas, avant. On dirait des prisonniers récemment libérés qui évoquent les heures noires passées dans leur cachots. Ils ont retrouvé le goût des choses simples et authentiques. ici tout est possible: ils vivent au rythme de la nature, des saisons.

Texte B: Paris et sa banlieue

            Paris est, a été et sera le lieu privilégié où aiment s'installer les étrangers du monde entier. Que ce soit pour des raisons touristiques, professionnelles ou scolaires, les étrangers affluent vers Paris qui représente, comme le disait si bien Joséphine Baker, 'leur seconde patrie'

            Mais ces étrangers ont volontairement choisi ou accepté de vivre pour un temps à Paris

            Il n'en est pas de même pour les étrangers immigrés, qui, eux, doivent résider dans des cités, c'est-à-dire des grands ensembles d'habitation, dans la périphérie parisienne.

            La vie dans ces cités de banlieue ne correspond pas souvent aux rêves des habitants. Ils sont le plus souvent chômeurs, en attente d'un travail, ou très jeunes adolescents, ne s'étant pas intégrés au milieu scolaire du pays.

            Certaines cités de la banlieue parisienne sont donc des lieux de malaise et de difficultés de vivre. Les jeunes, sans occupation, s'organisent en bandes qui effraient et parfois maltraitent les résidents. Les plus anciens, qu'ils soient Français ou étrangers, ne s'y sentent plus en sécurité: la peur règne.

            La raison essentielle de ce malaise? le chômage, certes.

            Mais aussi les difficultés d'adaptation pour ceux qui ne vivent en France que par nécessité économique, sans pouvoir, ni vouloir s'intégrer quelque peu à ses modes de vie

D'après Le Parisien 14375, 27 novembre 1990.

Compréhesion

         

            Lisez le texte B et répondez aux questions suivantes:

1. 'J'ai deux amours, mon pays et Paris', chantait Joséphine Baker. Comment cette idée est-elle exprimée dans le texte?

2. Les étrangers qui vivent temporairement à Paris, le font pour des raisons:

- économiques

- scolaires

- touristiques

- professionnelles

- politiques

(Cochez les réponses mentionnées dans le texte)

3. Les immigrés viennent à Paris pour quelles raisons?

Choisissez dans la liste ci-dessus.

4. Ils habitent:

à Paris

dans la banlieue

5. Quelle phrase correspond à ce qui est dit dans le texte?

- Ils sont tous chômeurs

- La plupart d'entre eux sont chômeurs

- La vie en banlieue ne correspond jamais à leurs rêves

- La vie en banlieue ne correspond presque jamais à leurs rêves

6. D'après le texte:

- Les bandes font peur aux habitants

- Les bandes volent les habitants

- Les bandes insultent et agressent les habitants

7. Les bandes sont composées:

- de jeunes chômeurs

- de jeunes

8. Les personnes plus agées sont tous des Français:

vrai

faux

9. D'après le texte, les immigrés ont des difficultés d'adaptation:

- parce qu'ils ne veulent pas s'intégrer

- parce qu'ils ne peuvent pas s'intégrer

10. Mettez en rapport les mots qui dans le texte ont le même sens:

habiter

banlieue

vivre

cités

faire peur

effrayer

grands ensembles

résider

périphérie

s'installer

VOCABULAIRE

            Exercices de vocabulaire

1. Cherchez dans les textes A et B les mots et expressions qui évoquent la vie en ville et ceux qui évoquent la vie à la campagne. Place-les dans deux colonnes. Essayez d'en ajouter d'autres.

2. Associez les mots ou expressions des deux colonnes:

1. en avoir assez

a) plaquer

2. abandonner

b) être épanoui

3. apercevoir quelqu'un à la hate

c) aménager ses horaires

4. avoir facilement accès à

d) avoir ras-le-bol

5. bouder

e) voir quelqu'un entre deux portes

6. être radieux, joyeux

f) rêver de faire quelque chose

7. caresser un rêve

g) faire la tête (fam.)

8. organiser son horaire à son gré

h) avoir sous la main

3. Réemployez les mots et expressions de la colonne de droite dans des contextes nouveaux.

4. Cherchez dans le dictionnaire les sens de:

cité - dortoir; ville - satellite; ville nouvelle; métropole; banlieue; banlieue - rouge; agglomération

5. Retrouvez sans l'aide du dictionnaire, des mots de la même famille qu'urbanisme.

Placez-les dans des contextes.

COMMUNICATION:

Parler et convaincre

          A vous de parler !

Texte A:

            1. Pourquoi les trois couples ont-ils décidé de quitter la ville pour la campagne?

            2. Quels sont les inconvénients de la ville à leur avis? Partagez-vous leur opinion?

            3. Imaginez quelles difficultés ils ont dû surmonter.

            4. Selon vous, en choisissant la campagne à quoi ont-ils renoncé? Peut-on parler dans ce cas                 d'un bouleversement des mentalités?

            5. Mini-débat:

            'La ville écrase, désumanise, stresse. La quitter, c'est retrouver son identité'.

            Trouvez des raisons pour et contre cette affirmation de Nathalie Brault, sociologue.

Pour vous aider

I. Accord (Approuver)

 Je suis entièrement d'acord avec vous

 J'allais dire la même chose

 Je vous rejoins entièrement

 Absolument - Tout à fait - Evidemment

 Mais c'est l'évidence même !

II. Développer (Argumenter)

 Si vous le permettez, je voudrais signaler à ce propos

 Au sujet de je voudrais    - apporter une précision

                                                 - souligner

                                                 - ajouter

 Juste quelques remarques

III. Demander une explication

 Juste une question  - au sujet de

                                   - concernant

                                   - à propos de

IV. Objecter

è marquer son désacord:

 Alors là, excusez-moi, mais

 Je suis désolé, mais

 Vous avez tort

 C'est complètement faux

è formuler une objection (rappel et contradiction)

 Vous avez tout à fait raison de souligner

 Si j'ai bien compris mais, dans ce cas

comment expliquer

 S'il est vrai que il faut quand même/tout de même/pourtant

            6. Présentez par écrit votre opinion sur ce thème.

            7. Texte B Vous venez de lire 'Paris et sa banlieue':

            - Este-ce que ce texte peut s'appliquer aux banlieues des grandes villes de votre pays?

            Dites ce qui est semblable et ce qui est différent.

            Donnez votre point de vue sur la question.

            (Rédigez 15-20 lignes)

            8. Ecrivez une lettre pour le courrier des lecteurs d'une revue française. Vous y raconterez une anecdote q         ui s'est produite dernièrement dans une banlieue de votre pays.

 

GRAMMAIRE

Le récit. L'emploi de l'imparfait et du passé composé

             In general, pentru evocarea amintirilor, se utilizeaza imperfectul:

            Avant, j'habitais à Marseille et je vivais avec mes parents et grands-parents.

             In general, pentru relatarea (povestirea) evenimentelor, se utilizeaza perfectul compus:

            En 1985, j'ai déménagé et je me suis installé à Lyon.

             In povestirea la trecut se folosesc ambele forme verbale: perfectul compus pentru evenimente [i imperfectul pentru descrieri [i situatii:

            Quand j'ai déménagé, j'avais vingt ans.

            C'était l'hiver.

             Imperfectul descrie cadrul situatiei (ca o fotografie); perfectul compus descrie o succesiune de evenimente (ca un film):

            Elle traversait le carrefour. Soudain un voiture est passée tout près et l'a renversée.

            La femme s'est évanouie, les gens se sont précipités.

             Perfectul compus se utilizeaza pentru perioade de timp sau momente din trecut bine definite; imperfectul pentru perioade nedefinite:

            De 1991 à 1995

            Pendant 3 ans               j'ai fait régulièrement de la nation.

            Entre 30 et 33 ans

            Avant,

            Quand j'étais au lycée               je faisais de la natation.

            A cette époque-là

            Perfectul compus indica o schimbare fata de vechi obi[nuinte sau fata de o situatie data.

                        Imparfait                                                           Passé composé

            Avant j'habitais à Marseille                                Un jour, j'ai déménagé             

            Hier, il faisait beau                                            Tout à coup le temps a changé

            !! Adverbele cele mai frecvente pentru a marca ruptura unei situatii de echilibru:

                        tout à coup; soudain; brusquement; à un moment; subitement;

                        un jour; alors.

             In povestire actiunile principale (care fac sa avanseze actiunea, axate in jurul personajului principal) sunt la perfectul compus in timp ce actiunile secundare (care nu modifica povestirea [i introduc alte elemente: cadru, situatie, descriere de locuri sau persoane) sunt la imperfect.

EXERCICES

            1. Repartizati perfectul compus [i imperfectul ca `n model; regasiti actiunile principale [i secundare:

            Il était environ dix heures. Soudain trois hommes qui faisaient la queue près des quichets ont attaqué le cassier. Comme la banque était pleine de monde, le cassier a donné l'argent aux bandits, mais il a averti secrètement la police qui est arrivée immédiatement sur les lieux. Quelque temps après deux voleurs ont été arrêtés mais ils n'avaient plus l'argent. Le troisième a réussi à s'échapper avec la caisse. Il portait une veste grise, un chapeau et des lunettes noires.

                        Imparfait                                                           Passé composé

            Il était environ dix heures                                   trois hommes ont attaqué le cassier                                ..                                  .

            2. Treceti textul de mai jos la trecut. Le récit de Mme Elise.

            Madame Elise est une vieille dame qui vit seule sur la colline. Elle est veuve et elle n'a pas de famille. Un jour, la colline prend feu. Madame Elise voit le feu avancer de tous côtés. Elle est trop vieille pour courir, alors, elle se met à genoux et elle dit une prière; elle est prête à mourir et elle attend. Mais le feu s'arrête tout près d'elle. Alors, Madame Elise change complètement de vie: elle vend sa maison, elle retire son argent de la banque et elle part faire le tour du monde. Elle va en Chine. Elle monte sur le Kilimandjaro et elle descend le fleuve Amazone. Elle publie ses mémoires et à quatre-vingts  ans elle devient très  célèbre.

            3. Faceti o scurta povestire la trecut folosind sugestiile de mai jos:

            Evénements: Partir en vacances - Tomber en panne - Perdre son portefeuille - Rentrer chez soi - Prendre de l'argent - Repartir - Arriver sur la plage - etc.

            Situations: Le temps - l'heure - La forme physique - Les vêtements - Le lieu.

            Quand je suis parti en vacances en juin dernier, il faisait beau

            4. Completati textul cu verbele lipsa:

            Hier quand Jacques s'est levé, il était cinq heures et quart. Jacques .. habillé rapidement et à six heures, il . déjà dans la rue. Il y . peu de gens dehors. Il encore nuit. Jacques . le métro et il . à la gare chercher Maria. Le train de Madrid . à huit heures, il très en retard; Maria un peu fatiguée et elle un peu froid parce qu'elle . une robe très légère. A Paris, il seulement quinze degrés, mais à Madrid, . très chaud, c' encore l'été.

            5. Mettez le texte au passé:

            Je suis à la terrasse d'un café près de l'Opéra. Il fait très beau. J'attends une amie. Je regarde les passants. Il n'y a pas beaucoup de monde.

            Soudain, je remarque une femme sur le trottoir d'en face. Le feu passe au vert, puis au rouge et de nouveau au vert, mais elle reste immobile, comme une     statue. Elle est grande, très pale et elle semble fatiguée et même exténuée. Tout à coup, une voiture s'arrête devant elle. Un homme sort. Il porte une petite valise. Il est très brun et il a de petites moustaches. Il a l'air dangereux. Je suis un peu inquiet. Il tend la valise à la dame et il repart tout de suite. Mais je ne vois pas la suite parce que mon amie arrive, elle m'embrasse et elle s'asseoit en face de moi. Quand je tourne la tête, la femme n'est plus là.

REPERES

PALMARES DES VILLES FRANÇAISES

            Quelles sont les villes françaises les mieux préparés pour l'an 2000? Où trouve-t-on la meilleure qualité de la vie? La plus grande diversité culturelle? Le moins de cambriolages? Le moins de chômage?

2. CLASSEMENT GENERAL

1) GRENOBLE ***

2) LYON **

7) RENNES

14) TOULOUSE

19) AMIENS

3) PARIS *

9) MARSEILLE

15) ORLEANS

21) POITIERS

4) NANTES

10) CAEN

16) REIMS

22) METZ

4) BESANÇON

11) BORDEAUX

16) LILLE

23) LIMOGES

6) STRASBOURG

12)  DIJON

18) CLERMONT - FERRAND

24) ROUEN

7) MONTPELLIER

13) NICE

19) SAINT-ETIENNE

25) LE HAVRE

            Dans l'Europe économique qui émerge, le dynamisme de Montpellier ou de Toulouse surpasse celui de Paris. Une des explications tient aux excès de l'hypertrophie parisienne: entre Paris et le prétendu 'désert français', ils ont été de plus en plus nobreux à choisir les charmes ou la réactivité de la province. L'autre explication tient aux grandes lois de décentralisation du début de la décennie.

            Première: Grenoble! Dynamisme, culture, qualité de la vie, modernité c'est la ville de France la plus équilibré. Deuxième: Lyon qui, enfin, dépasse Paris. Autres surprises: Lille, autrefois sinistrée, est la deuxième métropole la mieux armée pour le troisième millénaire; Strasbourg est, juste derrière la capitale, la deuxième ville la plus culturelle. Et encore: c'est à Marseille, mais aussi à Besançon et à Lyon, que la qualité de la vie est la plus agréable; Toulouse, Montpellier mais aussi Caen sont les locomotives du dynamisme économique

            Trois certitudes émergent: (1) Malgré son poids historique, politique et économique. Paris a perdu sa prééminence dans deux des cinq classements retenus (le dynamisme économique notamment). Du coup, elle cède la place au classement général à Grenoble et à Lyon. (2) Les villes les mieux préparées à affronter l'an 2000 sont soit les villes les plus 'européennes' par leur situation géographique (Lille, Strasbourg, Grenoble), soit celles qui forment le plus grand nombre de diplomés (Lyon, Bordeaux). (3) La notion même de ville-espace de vie se modifie. Naguère, on la définissait par sa masse critique, son poids économique lui permettant de conduire une véritable politique économique, culturelle ou universitaire. Avec l'Europe, l'espace d'intégration de référence, la ville subit l'attraction des macro-régions (Catalogne, Flandres), reléguant les départements: au niveau de simples espaces d'intervention.

            Au regard de la qualité de la vie Paris fait le plus mauvaise figure. La capitale paie son gigantisme par une surdensité de ses logements et une sécurité aléatoire. Puis, chaque jour des milions d'heures sont perdues en raison de la gestion de plus en plus difficile des mouvements centrifuges et centripètes qui obligent Parisiens et banlieusards à passer en moyenne plus de deux heures et demie dans les transports en commun. Le temps perdu dans les déplacements en région parisienne représente l'équivalent du nombre d'heures de travail de l'agglomération lyonnaise !

(le nouvel observateur, n01534, 31.03 - 06.04.1994)

 Traduisez les deux derniers paragraphes en roumain, Verifier votre vocabulaire. (texte à trous)


Dossier 3

La France dans le monde

Texte A: stéréotypes et réalités

        L'image d'Epinal du Français n'a pas changé. Sur son vélo, le petit bonhomme français, moustachu, un béret sur la tête, la baguette sous le bras, roule vers le prochain bistrot pour boire un coup de rouge avec ses copains. il vit à la campagne et se nourrit uniquement de fromage de chèvre, fait à la maison Ces images restent imprégnées dans l'esprit des étrangers, mais aujourd'hui on en est conscient.

          Une étudiante canadienne et un étudiant autrichien de l'Institut d'études politiques de Paris interrogent des touristes étrangers:

          - Pourquoi la France attire-t-elle tant de touristes ?

          - A mes yeux, la France, c'est Paris, ses cafés, la foule, rue de Rivoli, l'Orangerie aussi et le Musée d'Orsay. L'impressionisme, j'adore je suis étudiant à l'école de beaux arts.

          - La France est le pays de la diversité culturelle, du savoir-vivre. J'ai débarqué à Paris, naturellement, mais j'irai visiter le Périgord, Nimes, Bordeaux, répond un Britannique.

          - Quelle était votre représentation de la France et des Français à l'arrivée ?

          - La France c'est le monde des lettres, de l'art de vivre, les gens savent bien manger, bien boire et ils ont une bonne mesure des choses, c'est-à-dire qu'ils savent se reposer quand il le faut. C'est aussi une image légendaire, un pays de rêve, affirme une étudiante tchèque.

            - J'étais séduit par la beauté. Pour moi, Canadien, ce pays c'est 'la sophistication', les vins, les parfums, tout ce qui présente le luxe, le chic.

          - Quand on arrive de Colombie on est frappé par cette vie plus élevée et plus sophistiquée que la nôtre.

          - Je vous confie que la France évoque pour moi l'Europe, la prospérité et la richesse, dit une touriste russe.

(adapté d'après 'Echos' - No75 - 1995)

Texte B: Opinions

          ETATS-UNIS. Stephen Kaplan, professeur de civilisation française à Cornell University. 'La France traverse une crise identitaire sans précédent depuis l'après-guerre. Cette déprime tient sûrement à la fin des certitudes des Trente Glorieuses, mais aussi à ce sentiment que la culture française n'exerce plus la même influence, n'offre plus la même densité créative qu'auparavant. Il faut que les Français se réinventent un rêve en réconciliant deux idées qui, chez eux, sont antagonistes: d'un côté, la République toute-puissante, qui exprime la prééminence de génie collectif; de l'autre, la 'démocratie', la responsabilité individuelle, qui fonde le rêve américain'.

          PORTUGAL. Mario Soares, 73, président du Portugal entre 1986 et 1996:

          'Après mes ennuis, sous la dictature de Salazar, c'est la France qui m'a accueilli lors de mon exil, en 1970. A cette époque, je n'étais pour les autorités de mon pays qu'une sorte de paria. Or ici, en France, j'ai même pu enseigner à la Sorbonne, participé à la politique française lors du congrès d'Epinay, en 1972. En somme, la France, pour moi, est synonyme de liberté. C'est une terre d'accueil. Bien sûr, il y a une monté de la xénophobie, si l'on en juge par les scores du Front national. Reste que cette xénophobie n'est pas le fait de tous les Français, mais d'une minorité'.

          JAPON. Pionnier du multimédia au Japon, Kazuhiko Nishi, 42 ans, président d'ASCII Corporation.

          'Les Français ont un rapport à l'argent qui ressemble à celui des Japonais. Il n'y a pas que le profit qui compte, il s'agit aussi souvent de sauver la face. Or, si on veut gagner de l'argent, il faut n'avoir que ça en tête. le Minitel, par exemple, était un produit très avancé, mais ils s'est effacé devant Internet. Et les Français n'ont pas voulu admettre qu'ils avaient perduLa France peut apporter beaucoup dans le domaine du multimédia. La seule chose qui compte pour les Américains avec Internet, c'est de faire de l'argent. or Internet peut aussi devenir un fantastique médium culturel. Et dans ce domaine je pense que seuls les Français peuvent montrer l'exemple'.

          ALLEMAGNE. Député CDU, Karl Lamers est président de la commission des Affaires étrangères au Bundestag et européen passionné.

          'Chaque fois que je suis en France, je suis impressionné par la magnificence de l'Etat-nation, avec le sentiment d'être passé dans un autre monde. Ce système, centralisé, hiérarchisé, est comme une œ uvre d'art: parfaite, donc difficile à modifier Mais vous n'admettez pas l'idée que l'Etat-nation soit détrônée. Vous fabriquez des énarques, pas des entrepreneurs'

          EGYPTE. Gamal al-Ghitany, 53 ans, auteur d'une cinquantaine de romans, essais, nouvelles, dont plusieurs sont traduits en français. 'Pour les intellectuels égyptiens, la France demeure une référence culturelle. Je ne suis pas francophone, mais le premier roman que j'ai lu était une traduction des Misérables, de Victor Hugo. J'ai découvert Kundera après qu'il eut été traduit à Paris. Tous les grands courants de pensée et les écrivains étrangers débarquent en Egypte via la France. La France est aussi le seul pays à disposer d'un instrument culturel comme l'Institut du monde arabe'.

LA FRANCE

          L'Express: Beaucoup à l'étranger nous reconnaissent de fort belles réalisations technologiques, tels Air-bus, Ariane ou le TGV, et saluent notre rôle de pionnier dans les télécommunications ou le multimédia.

          Haut les cœ urs, donc ! Malgré tous nos défauts et notre obsession de 'grandeur', malgré notre facheuse et contradictoire tendance à l' 'autoflagellation' nous séduisons encore.                                           

(L'Express:, 26/2/98)     

  

- Propos recueillis par les journalistes de l'Express, 26/2/98 -

VOCABULAIRE

Sympathie - antipathie

 être sympathique - aimable - cordial -

bienveillant - accueillant - sociable

avoir, ressentir de la sympathie pour quelqu'un

montrer, témoigner de la sympathie à quelqu'un

sympathiser - avoir des affinités

s'entendre - s'accorder

 L'acceptation

accepter - tolérer quelqu'un - admettre -

s'intégrer dans un milieu

 être antipathique froid - réservé

désagréable - détestable - odieux

 avoir, éprouver de l'antipathie pour quelqu'un

ne pas pouvoir sentir, souffrir, supporter

- détester

une bête noire = personne pour laquelle

on a de l'antipathie

La rejet

rejeter - écarter - bouder - repousser -  quelqu'un

se heurter - se disputer

se détester - se haïr

un stéréotype - des images/formules stéréotypées = des images toutes faites

l'image d'Epinal = un cliché fondé sur l'imagerie populaire

la déprime (fam.) = le fait d'être deprimé - la démoralisation

les Trente Glorieuses = la période 1950-1980, décennies d'essor économique constant en France

la montée de la xénophobie du racisme = l'intensification, la hausse

sauver la face = sauvegarder son prestige, sa dignité

haut les cœ urs ! = rejouissez-vous !

Exercices

          1. Identifier dans les textes A et B les sentiments et attitudes des personnes interviewées.

          2. Trouvez dans la liste B un synonyme pour chacun des verbes de la liste A:

A

B

s'entendre - se hair - fuir -

bouder - souder - prohiber -

contraindre - révoquer -

appuyer - se dévouer à

réunir - soutenir -

forcer - interdire -

se consacrer à -

s'accorder - repousser -

se détester - renvoyer -

s'échapper

3. Caractérisez ces personnes par un adjectif

- Marion accuille toujours les gens avec un large sourire.

- Luc pique souvent de violentes colères.

- Son visage était fermé. C'est tout juste s'il m'a dit bonjour.

- Notre directeur a semblé favorable à ma demande.

- Il se plaint, critique, médit et porte rancune à tout le monde.

COMMUNICATION

Exprimer une opinion personnelle

Vous pouvez dire:

Pierre est très émotif

Mais aussi:

Je trouve que Pierre est très émotif

D'après moi,  Pierre est très émotif

A mon avis,  Pierre est très émotif

Je suis persuadé que c'est l'émotion

qui l'émpêche de s'exprimer en public

Expressions non verbales:

à mon  -avis

à mes yeux

d'après moi, toi, Paul

selon moi, lui,

Expressions verbales:

penser que            être sûr que

croire que              être persuadé que

trouver que

Des moyens pour renforcer l'expression de l'opinion, des goûts.

Moi, je: Moi, je suis sûr qu'il est parti

Personnellement:  Personnellement, je le trouve impossible.

                             Moi, personnellement, je ne comprends rien.

Ce qui, Ce que c'est

Moi, ce qui me plait chez lui, c'est sa franchise.

Moi, ce que je déteste, c'est son arrogance

Demander un avis

Ça te plait ?

Comment tu trouves ça ?

Comment tu le trouves ?

Qu'est-ce que tu en dis ?

Qu'est-ce que tu penses de lui ?

On fait une partie d'échecs ?

Qu'est-ce que tu en penses ?

EXERCICES DE COMMUNICATION

            A  VOUS !

            1. Avant de lire le texte A, inscrivez individuellement, sur deux colonnes, les cinq premiers mots (noms, adjectifs, adverbes) qui vous viennent à l'esprit quand on dit:

La France (le pays)

Les Français (les gens)

1.

2.  etc.

            2. En sous-groupes, relevez, dans chacune des colonnes, les mots identiques ou synonymes qui reviennent. Qu'est-ce qui prédomine ? Pouvez-vous dire si l'impression générale et positive ou négative ? Essayez de dire pourquoi ces mots vous sont venus en premier à l'esprit (influence de l'école, du cinéma, de la famille, des lectures, etc).

            3. Après la lecture du Texte 1, relevez les images stéréotypées sur la France et les Français. Comparez-les aux vôtres. Quels sentiments expriment-elles: sympathie ? antipathie ? Discutez ensemble.

            4. Texte B. Points de vue. Présentez l'opinion de l'une des personnalités citées. A votre avis, est-elle critique, sévère, juste, indulgente, surprenante ? Utilisez les expressions de la rubrique communication.

             Imaginez les questions des journalistes de L'Express.

            5. Sympathie et antipathie.

             Que pensez-vous ? Comment réagissez-vous ? Que dites-vous ?

            - Dans un compartiment de train vous êtes seul(e) avec un inconnu, intéressé exclusivement par le paysage. Trois heures avant le prochain arrêt ! Essayez d'engager la conversation et de le sortir de son mutisme !

            - Un couple d'amis vous invite seul(e) chez eux. Une dispute éclate entre les deux époux

            - Invité(e) à une réunion mondaine, vous ne connaissez personne, à l'exception de l'hôtesse, et personne ne semble s'intéresser à vous.

             Vous est-il déjà arrivé d'être déplaisant, froid ou franchement odieux avec quelqu'un ? Racontez.

 

GRAMMAIRE

Le subjonctif

            En français, on peut présenter une information d'une manière:

objective

Marie réussira

Je pense que Marie réussira

J'espère qu'elle réussira

On utilise des temps de l'indicatif: présent, passé composé, futur, etc.

 subjective

Il faut que Marie réussisse

Je souhaite que Marie réussisse

Je ne crois pas qu'elle réussisse

On utilise le subjonctif

1. Formation du subjonctif présent

 3-e personne du pluriel du présent de l'indicatif -ent

1e,2e,3e pers. du singulier

3e pers. du pluriel du subjonctif

aim

-e

-es

e

-ent

que j'aime

ils

finiss

-es

que tu finisses

prenn         

e

qu'il prenne

reçoiv             +

qu'elle voie

-ent

qu'ils reçoivent

 1re et 2e personne du pluriel  de l'imparfait

1,2e personnes du pluriel du subjonctif

nous aimions

que nous aimions

nous finissions

que nous finissions

nous prenions

-ions

que nous prenions

vous receviez

-iez

que vous receviez

Verbes irréguliers

avoir:

que j'aie, que nous ayons, qu'ils aient

être:

que je sois, que nous soyons, qu'ils soient

aller:

que j'aille, que nous allions, qu'ils aillent

faire:

que je fasse, que nous fassions, qu'ils fassent

pouvoir:

que je puisse, que nous puissions, qu'ils puissent

savoir:

que je sache, que nous sachions, qu'ils sachent

vouloir:

que je veuille, que nous voulions, qu'ils veuillent

2.       Emplois

Ü On emploie le subjonctif après les verbes exprimant:

 La nécessité

 L'obligation

Il faut que

Il faudrait que

Il est nécessaire (indispensable, utile) que

 La volonté

 Le souhait

Je veux que       Je demande que

Je voudrais que    J'aimerais que

 La possibilité

 L'improbabilité

 Le doute

 L'incertitude

Il est possible que

Il est peu probable

Je doute que

Il n'est pas sûr que

Il se peut que

Il est exclu que

Je ne crois pas

 Les sentiments

Je crains que             J'ai peur que

Je suis désolé que Je suis heureux que

Je regrette que

Je suis enchanté qhe

Ü Après certaines conjonctions exprimant:

 l'antériorité: jusqu'à ce que, avant que

Je lis en attendant qu'il (ne) vienne

 le but: pour que, de façon que, de sorte que, de crainte que

Cet anglais parle français    afin que     je le comprenne

Il parle lentement    de peur que       je ne comprenne pas

 la conséquence

Il est trop malin pour qu'on lui fasse confiance

 la condition / l'hypothèse: à supposer que, pourvu que, en admettant que

J'y serai     à condition que      tu viennes aussi

 l'opposition / la concession: bien que, si, quelque que

Je l'aime    quoi qu'il soit impertinent

 

EXERCICES DE GRAMMAIRE

1. Le subjonctif-Reflexion grammaticale

          1. Quand-viennent-ils ? 2. Il faut qu'elle vienne. 3. Elle doute que tu partes avec nous. 4. Est-ce que c'est sûr que tu pars avec nous ? 5. Il est certain qu'ils s'ennuient. 6. J'aimerais qu'ils ne s'ennuient pas à mon anniversaire. 7. Il exige que je finisse son travail. 8. Elles finissent toujours à la même heure. 10. Je pensais que vous faisiez de la natation. 11. Il est peu probable que vous fassiez des progrès réels. 12. Il faut que vous ayiez confiance en moi.

 Distinguez les verbes au présent et à l'imparfait de l'indicatif. Les autres sont au subjonctif.

 Essayez de déterminer ce qui entraine l'emploi du subjonctif.

2. Mettez les verbes entre parenthèses à la forme qui convient.

          Un cadre d'entreprise se plaint de son directeur: 'Comment veux-tu que je (prendre) des vacances ? Le nouveau directeur veut que nous (participer) à des réunions sans fin. Il exige que nous (aller) faire des weeck-ends de travail à la campagne. Pour que je (finir) mon travail, il faut que je (être) au bureau à 8 heures le matin. Et encore, ce n'est pas toujours suffisant. En ce moment, un de mes collègues est malade. Eh bien, il faut que je (faire) son travail' !

3. Même travail.

          1. Etes-vous certaine qu'elle (pouvoir) venir ? 2. Malheureusement, je crains qu'il ne (faire) pas beau. 3. Il est possible que Sylvie (être) au courant. 4. Il est douteux qu'elles (savoir) la vérité. 5. Elle voudrait que son mari (aller) consulter une voyante. 6. Il est peu probable qu'il (vouloir) lui rendre ce service.

4. Rédigez ce que disent ou pensent ces personnes dans les situations suivantes. Utilisez les expressions du tableau.

a. Il est fatigué. Il doit réagir. Il se sent seul.

 sortir plus souvent

 Aller chez des amis

 Répondre au courrier que je reçois

 Il faut que

 Il faudrait que

 Il est nécessaire

 Je veux que

 Je voudrais que

b. La directrice réprimande sa secrétaire.

 Etre à l'heure

 Faire votre travail

 Venir travailler samedi matin

.

 J'exige que

 J'aimerais que

 Je souhaite que

 Nous devrions

c. Elle rêve à des projets avec son mari.

 Prendre de longues vacances

 Partir pour un grand voyage

 Vivre une grande aventure

..

5. Rédigez des dialogues à partir des situations suivantes: 

Verbes à utiliser:

 Un couple explique à un architecte comment doit être leur maison.

 Mme Martin, avant de partir au travail, explique à Karen, jeune fille au pair, ce qu'elle doit faire avec les enfants.

 Un nouveau patron très énergique vient d'arriver pour redresser une petite entreprise mal organisée. Il donne ses ordres. Les employés, qui avaient d'autres habitudes essaient de l'assouplir. Rien à faire.

falloir                 vouloir

demander           autoriser

vouloir bien         admettre

défendre              interdire      

refuser              s'opposer à

suivis du subjonctif ou

de l'infinitif

6. Les sentiments.

'J'aime qu'on me regarde'

          Nicole Garcia avoue aimer qu'on la reconnaisse dans la rue, qu'un homme l'aborde pour lui demander un autographe, qu'on la trouve belle.

          Transformez ces phrases en utilisant le subjonctif présent (les sujets des deux verbes sont différents):  

1.    Il aime quand on lui fait des cadeaux. 2. Quand tu boudes, ça m'exaspère. 3. Tu me prends pour un imbécile. J'ai horreur de ça. 4. Quand, on est gentil avec lui, il apprécie beaucoup. 5. Ne t'en va pas, ça m'arrangerait.

REPÈRES

VOICI LA FRANCE

1. Superficie

550 000 km2

Pays le plus étendu d'Europe occidentale (près d'un cinquième de la superficie de l'Union européenne), disposant d'une vaste zone maritime (zone économique exclusive s'étendant sur 11 millions de km2).

3. Climat

Trois types: océanique (à l'ouest), méditerranéen (au sud) et continental (centre et est).

2. Relief

Plaines: 2/3 de la superficie totale.

Principaux massifs montagneux: les Alpes (dont le point culminant, le Mont-Blanc est le plus haut sommet d'Europe occidentale - 4 807 mètres), les Pyrénées, le Jura, les Ardennes, le Massif Central et les Vosges.

Rivages côtiers: ouverte sur 4 espaces maritimes (la mer du Nord, la Manche, l'océan Atlantique et la mer Méditerranée), la France dispose de 5500 km de rivages côtiers.

4. Environnement

Les zones de production agricole et forestière couvrent une superficie de 45 millions d'hectares, soit 82% du territoire métropolitain.

Le massif forestier représente à lui seul 26% du territoire et constitue le 3ème massif de l'Union européenne après ceux de Suède et de Finlande.

La superficie de la forêt française a progressé de 35% depuis 1945. Afin de sauvegarder et de mettre en valeur le patrimonie natural de la France, l'Etat a créé 6 parcs nationaux, 122 réserves naturelles, 430 zones de protection de biotopes ainsi que 299 sites protégés par le Conservatoire du Littoral. S'y ajoutent 29 parcs naturels régionaux couvrant plus de 7% du territoire. Le budget de l'Etat consacré à la protection de l'environnement a sensiblement augmenté ces cinq dernières années, soit 1,9 milliard de francs (31 millions de dollars EU) en 1997.

La gestion des eaux usées et des déchets représente les 3/4 de la dépense totale.

Au niveau international, la France est partie à de nombreux traité et conventions, dont celles élaborées par le Nations unies sur les climat, la biodiversité et la désertification.

5. Population

60,9 millions d'habitants (1998)

Densité: 105 hab./km2

Plus de 50% de la population vit dans des villes de plus de 50 000 habitants.

L'agglomération de Paris regroupe près de 10 millions d'habitants. La France compte 12 villes de plus de 350 000 habitants (parmi lesquelles Lille, Lyon et Marseille, agglomérations qui comptent chacune 1,2 million d'habitants) et 30 de plus de 200000.

La République française comprend la métropole (divisée en 22 régions et 96 départements) ainsi que 4 départements d'outre-mer (Guadeloupe, Martinique, Guyane, La Réunion).

S'y ajoutent 4 territoires d'outre-mer (Polynésie française, Nouvelle-Calédonie, Wallis et Futuna, les Terres australes et antarctiques françaises) et les collectivités territoriales à statut particulier (Mayotte et Saint-Pierre-et-Miquelon).

Retrouvez de plus amples informations sur l'environnement: http://www. environnement.gouv.fr.

Retrouvez de plus amples information sur l'outre-mer: http://www. outre-mer.gouv.fr.


Dossier 4

INFLUENCES CULTURELLES - LA FRANCOPHONIE

Texte A: Ils ont choisi le français...

          Comme le Polonais Oscar Wladislas Milosz et l'Irlandais Samuel Beckett, comme Eugen Ionesco ou Cioran dont une grande partie de l'œ uvre a été en français, c'est en français que l'écrivain tchèque Vaclav Jamek, né en 1949, a rédigé son Traité des courtes merveilles qui, publié en 1989 chez Grasset, a reçu le prix Médicis.

          'Je n'ai pas choisi le français. C'est lui qui m'a choisi. Quand j'étais écolier, on m'a désigné d'office pour apprendre cette langue. Puis on m'a envoyé en France. J'y ai passé mon bac. Je suis ensuite revenu en  Tchécoslovaquie et, pendant douze ans, je n'en suis pas sorti. Je ne lisais qu'en français. Toutes ces années-là, ce qui paraissait en tchèque n'avait pas d'intérêt. Le français constituait pour moi un domaine de liberté que personne ne pouvait m'ôter. Et je me suis construit sur ce terrain inaliénable qui était également pour moi une terre d'exil ()

          J'ai été poète pendant quelque temps, maintenant je ne suis plus rien. Le tchèque, c'est ma langue maternelle, le français, ma langue personnelle. Or en ce qui concerne cette dernière, il y a une chose dont je ne reviens pas: c'est que par une chance inouïe, par une coïncidence qui tient du miracle, il se trouve sur la Terre, au loin, des pays tout entiers où à peu près tout le monde parle cette langue et trouve ça normal. J'avoue que cela dépasse largement les capacités de mon entendement. Certains soirs, j'allume mon poste de radio sur la seule émission en ma langue personnelle que j'arrive à capter, et je pleure en pensant qu'il y a peut-être en ce moment-même, quelque part dans le monde, des foules sur les trottoirs, et ils se disent tous des mots de cette langue que j'ai dans la tête.

Vaclav Jamek, Traité des courtes merveilles, Ed. Grasset, 1989

Texte B1: Le français québécois

          Le salut de la langue au Québec est probablement en train de se trouver dans la doctrine niniste. Ni le français international, ni le parisian french, ni le joual1, mais le québécois. Un langage qui ne renonce pas à certaines de ses tournures sous prétexte qu'elles ne sont pas employées à Paris ou à Bruxelles, ou qu'elles sont 'archaïques', qui ne renconce pas à son accent, pas plus ridicule que celui de Franche-Comté, d'Alsace, de Flandre, du Valais ou de Paris, qui ne cède pas devant les tentatives d'intimidation des professeurs ou des bureaucrates de la langue, et pas plus devant les pressions du voisinage anglais, et ne nie pas les apports étrangers dont toutes les langues sont faites, pas plus que les mots que les Québécois se sont forgés pour dire leur réalité. Il est beau de dire de deux personnes qu'elles sont 'accotées' plutôt que de raconter qu'elles vivent en concubinage, une femme 'en famille' n'est pas moins belle qu'une femme enceinte, les 'abubaines' sont aussi avantageuses que les soldes, la 'fesse' pas moins savoureuse que le jambon. On ne

__________________

(1)   français populaire canadien.

traduira pas 'avoir du fun' par avoir du plaisir, même si c'est ce que dit le dictionnaire, ni 'bicycle à gaz' par vélomoteur et encore moins 'musique à bouche' par harmonica. On ne fera de toute façon pas une langue à coup de décrets, et même pas à grand renfort de publicité télévisée.

Philippe Meyer, Québec,  Éd. Le Seuil, Petite Planéte, 1980.

          B2: La francophonie: ETATS ou PAYS ?

          Il ne faut pas confondre 'État de la francophonie', notion géopolitique, 'État francophone', notion juridique, et 'pays francophone', réalité sociolinguistique.

          Les États de la francophonie sont les États membres de la communauté francophone, c'est-à-dire ceux qui sont représentés à la Conférence des chefs d'État ou de gouvernement de pays ayant en commun l'usage du français. À cette quarantaine de pays, il faut ajouter les communautés invitées de Louisiane, de Nouvelle-Angleterre et du Val d'Aoste.

          Dans les États francophones, le français jouit, en droit ou en fait, du statut de langue officielle ou administrative de façon exclusive ou non. Il s'agit d'une trentaine d'États ou régions.

          Les pays francophones (une trentaine) se caractérisent par l'importance du statut social du français: son utilisation dans l'éducation, les médias et la vie professionnelle.     

          B3: Universités et réseaux francophones

          Deux cents universités ou écoles, quatre cents départements ou centres d'études françaises, sont membres de l'Association des universités partiellement ou entièrement de langue française (AUPELF), fondée en 1961, qui gère des programmes de coopération inter-universitaire, d'assistance technique, d'organisation de stages et de colloques, et de publications. Pour faciliter les échanges et la collaboration entre chercheurs, un Réseau international de néologie et de terminologie (RINT) a été créé en 1986 au sommet de Paris: il associe quinze pays du Nord et du Sud.

(D'après État de la francophonie dans le monde.

Rapport 1990, La Documentation française)

VOCABULAIRE

 

d'office = sans l'avoir demande

inouïe = extraordinaire

ôter = enlever

tient du miracle = est un miracle

inaliénable = qui ne peut pas être enlevé

Quelques expressions québécoises

c'est le fun

= c'est super

un chien chaud

= un hot-dog

la valise

= le coffre de la voiture

pratiquer

= s'entrainer

magasiner

= faire des courses

un char

= une voiture

un débosseur

= un carrossier

dispendieux

= cher

ça n'a pas de bout

= ça n'a pas de sens

Relevez dans le texte B1 et dans la liste d'expressions québécoises: a) des emprunts directs à l'anglais; b) l'influence indirecte de l'anglais; c) un cas de résistance à l'anglais; d) les survivances du vieux français; e) les créations originales.

           Le français d'Afrique comporte de nombreux particularismes dus à sa grande vitalité.

Mots africains

Mots du français

bricolage - crack -

double - fréquenter -

gaté - gagner - ziboulateur

aller à l'école - décapsuleur - élégant - enceinte

- en panne - posséder

- travail temporaire

Reliez ces quelques mots de français d'Afrique à leur traduction en français de France.

REPÈRES

Les pays francophones

          Le français et devenu leur langue.

          AU CANADA

          Il y a 6,5 millions de francophones dans la province du Québec, 270.000 en Acadie, 500.000 en Ontario.

          Origines: A partir de 1608, la France colonise l'Est du Canada (appelé Nouvelle-France). En 1763, suite à de nombreux conflits, la France cède tous ses territoires canadiens à l'Angleterre. Les colons français demeurent au Québec. Par contre, les colons d'Acadie sont expulsés et vont s'installer en Louisiane (aux Etats Unis et sur les bords du Mississippi). Leur descendants parlent encore une langue assez proche du français du 18e siècle.

          EN EUROPE: en Belgique, au Luxembourg, en Suisse.

          La Belgique: 4,2 millions de francophones dans les provinces de Wallonie. Langues parlées: le français et le néerlandais (56%).

          Origines: Après la défaite de Napoléon, un Etat tampon est créé, destiné à contenir les ambitions territoriales françaises. Cet Etat comprenait la Belgique et la Hollande. En 1830, la Belgique obtint son indépendance.

          Luxembourg: 350.000 francophones. Les langues parlées: le luxembourgeois, le français et l'allemand. Avoisinant la France, le duché du Luxembourg a été déclaré neutre en 1867.

          La Suisse: 19% de la population parle français. On y parle egalement: l'allemand, l'italien et le romanche (langue celto-latine).

          EN AFRIQUE: dans les pays du Maghreb (Algérie, Maroc, Tunisie) et au Mali, au Niger, au Togo etc.

          Origine: la colonisation de ces pays par la France au 19esiècle. Après ils retrouvent progressivement leur indépendance, mais conservent des liens privilégiés avec la France. Le français est langue officielle et langue d'enseigement dans certains et langue seconde avec statut privilégié dans d'autres.

 

COMMUNICATION:

Rédiger un texte

Pouvez vous citer:

Afrique et Proche-Orient

- des régions du monde qui font partie du territoire français;

Algérie, Cameroun, Congo, Côte d'Ivoire

Egypte, Liban, Maroc, Sénégal, Togo

- des pays où le français est la langue maternelle d'une partie de la population;

Tunisie, Zaïre

- des pays où le français n'est pas langue maternelle mais langue officielle

- des pays où le français n'est ni langue maternelle ni langue officielle mais où il est employé

Aidez-vous de la liste ci-contre.

Amérique

Antilles français, Canada, Québec,

Guyane française, Haiti, Sainte-Lucie

 Voici des raisons historiques à l'introduction du français dans ces pays. Pouvez-vous chaque fois donner des exemples?

- par sa proximité géographique, l'histoire de ce pays à été longtemps liée à celle de la France;

- l'influence française date des Croisades;

Asie et Océanie

Laos, Nouvelle-Calédonie, Ile de la Réunion, Cambodge, Vietnam

- les premiers Français y sont arrives à l'époque des grandes explorations (XVIe siècle)

- ce pays a fait partie de l'empire colonial français (XIXe siècle et début du XXe siècle);

Europe

Belgique, France, Monaco, Suise

- ce pays n'a jamais été occupé militairement par la France mais a eu des relations politiques et culturelles privilégiées avec celle-ci.

 Quelles sont, d'après Ph. Meyer, les conditions de survie du français au Québec ?

ECRITURES

Texte à rédiger: La francophonie

PRODUCTION DE TEXTES

1. Qui écrit ?       à Auteur

2. Au nom de qui ?     à Narrateur

3. A propos de quoi ?    à Thème, sujet

4. Pour qui ?       à Destinataire

5. Pourquoi ?       à Intentions, message

La réponse a ces questions permet de définir le type de texte à produire: lettre, rapport, article

Pour préciser la situation de communication, répondez aux questions suivantes:

a) Pour qui allez-vous écrire ?

- un ami

- vos collègues

- vos parents

- les lecteurs d'un magasine

- les auditeurs d'une emission radio

- autre

b) A propos de quoi ?

- la francophonie en général

- un aspect de la francophonie

- quelques symboles culturels

- autre

c) Pourquoi ?

- parce que c'est utile de résumer un dossier;

- parce que vous voulez présenter un aspect;

- parce que ce thème présente de l'intérêt;

- autre

a) Pour qui allez-vous écrire ?

- un ami

- vos collègues

- vos parents

- les lecteurs d'un magasine

- les auditeurs d'une emission radio

- autre

b) A propos de quoi ?

- la francophonie en général

- un aspect de la francophonie

- quelques symboles culturels

- autre

c) Pourquoi ?

- parce que c'est utile de résumer un dossier;

- parce que vous voulez présenter un aspect;

- parce que ce thème présente de l'intérêt;

- autre

           En fonction de vos réponses précédentes décidez:

                   à ce que vous allez retenir du dossier (Relisez-le rapidement)

                   à du type de texte que vous allez écrire (Compte rendu, lettre, article)

                   à écrivez un premier texte

           Relisez-le et répondez:

                   à Quelles ont été vos intentions en écrivant le texte ?

                   à Avez-vous dit tout ce que vous saviez sur le sujet ? Avez-vous                              ajouté un commentaire ? De quelle nature ?

                   à Vouliez-vous simplement informer ou amuser ? .. critiquer ou                             approuver le sujet?

           Voulez-vous y apporter des modifications ?

           Rédigez la forme finale de votre texte.

EXERCICES

          1. Texte A. Comment expliquez-vous les sentiment de l'écrivain tchèque pour le français ? Pouvez-vous donnez d'autres exemples parmi les écrivains roumains de langue française ?

          2. Table ronde. Cherchez des exemples concrets pour illustrer le thème 'Interférences culturelles franco-roumaines'.

          3. Texte B. Suivez vous les chaines TV françaises ou en français ? Lesquelles ? Y a-t-il des différences thématiques, de programme ?

          4. Regardez constamment pendant une ou deux semaine(s) TV5. Quelles sont vos remarques  Pouvez-vous présenter quelques conclusions sur: les types d'émissions; les destinataires, la manière de s'adresser au public francophone; l'image de tel ou tel pays à travers cette chaine?

            5. Présentez par écrit un aspect du thème FRANCOPHONIE - influences culturelles, à partir des informations recueillies dans ce dossier.

GRAMMAIRE

INTERROGER

             A propos d'une personne

          Qui a fait ça ? - A qui pensez-vous ? - De qui parlez-vous ?

          Avec qui ? Pour qui ? Contre qui .? etc.

           A propos d'une chose

          Que faites-vous ? - Vous faites quoi ?

          A quoi pensez-vous ? - De quoi parlez-vous ?

          Avec quoi .? Sur quoi ? etc.

           A propos d'un lieu

          étiez-vous ? - Dans quelle rue ? -

          A quel endroit ?

           A propos du temps

          Quand êtes-vous parti ? - A quelle heure/date ?

          A quel moment .?

          Depuis quand êtes-vous ici ? - Depuis combien de temps ?

          Il est parti pour combien de temps  ?

          Pendant combien de temps êtes-vous resté ?

           A propos de la cause

          Pourquoi est-il parti ? - Pour quelle raison ?

                   !! Attention. Dans le français familier les mots interrogatifs sont

                   placé avant ou après le verbe sans inversion du sujet.

Français familier

Il va ?

il va ?

Il part quand ?

Il fait comment ?

Comment il fait?

Pourquoi il part ?

Il veut quoi ?

C'est quoi ?

Tu connais qui ?.

Qui tu connais ?

Il est là depuis quand ?

Il vient d'où ?

Il vit avec qui ?

Tu fais ça avec quoi ?

 

Exercices

          1. Avec chacune des phrases suivantes, utilisez les mots de la liste pour poser des questions.

Michèle Robin est une femme célibataire approchant la quarantaine. Elle pass ses vacances dans une station balnéaire de la Charente Maritime. Un célibataire, marcel Druoz, tombe en panne près de l'hôtel-pension où est descendue Michèle. Il y est logé et pendant son séjour forcé il essaie de communiquer et de vaincre la timidité de cette vieille fille.

qui

que / qu'

pourquoi

quand, etc.

2. En tant que reporter, imaginez le plus de questions sur l'abbé Pierre et son activité:

          Personnage: 'L'abbé Pierre'

          La barbe grise, le béret, la canne et la cape noire symbolisent l'abbé Pierre, figure légendaire s'il en est, l'une des trois personnalités nationales les plus aimées des Français, selon un sondage de février 1989. C'est sous le nom de l'abbé Pierre (qu'il choisit durant l'occupation), que tout le monde connait Henri Grouès, né à Lyon en 1912. D'abord moine capucin, il devient vicaire de Grenoble. Mobilisé en 1939, il entre ensuite dans la Résistance. En 1945 il est élu député. Quatre ans plus tard, il fonde à Neuilly-Plaisance la première communauté Emmaüs. En 1951, ayant abandonné la politique, pour survivre, avec ses compagnons, l'abbé Pierre devient chiffonnier.

          Aujourd'hui, le mouvement Emmaüs est implanté dans 32 pays, répartis sur 4 continents. Le 25 novembre 1989, il fête son quarantième anniversaire.

(Télérama, 8 novembre 1989)

3.    Associez les questions de la liste de gauche avec les réponses de droite.

Questions

Réponses

1.  Est-ce que tu veux venir avec nous?

2. Partez-vous bientôt ?

3. Ton frère arrive-t-il jeudi ou samedi ?

4. Faites-vous du ski ?

5. Voulez-vous danser avec moi ?

6. Préférez-vous voyager en train ou en avion ?

7. Qu'est-ce que vous faites dans la vie ?

8. Qu'est-ce que vos amis pensent de vous?

9. Qu'aimez-vous chez lui ?

10. Que font vos parents ?

11. Qui est-ce qui chante ?

12. Qui a peur de Virginia Wolf ?

13. Combien gagnez-vous ?

14.Quand ferez-vous de la gymnastique ?

15. Quand les hommes seront-ils raisonable ?

16. De quoi demain sera-t-il fait ?

17. Pourquoi faut-il étudier ?

a. Qui peut le savoir

b. Bientôt, il faut que je m'inscrive à un club.

c. Sûrement pas encore

d. Volontiers, mais attention à vos pieds !

e.Nous voudrions bien le savoir

f. Tout ce que j'aime !

g. Où tu veuzx

h. Oui, avec plaisir

i. Personne

j. Avec ma famille

k. Pour avoir une formation

l. Pas assez

m. C'est une bonne idée, je vais le faire

n. Samedi, je crois

o. Va voir Viva la vie

p. Beaucoup de bien, j'espère

q.   Tout

18. Quel film choisir ?

19. Où allons-nous ?

20. Pourquoi ne vous inscrivez-vous pas au club ?

21. Est-ce la fin de la crise ?

22. A qui confions-nous enfants ?

23. Laquelle de ces voitures achèteriez-vous ?

24. Avec qui voyagez-vous ?

r. Sans doute jamais

s. Oui, la semaine prochaine

t. Oui, une fois par semaine

u. Ni l'un ni l'autre, je prends ma voiture

v. La moins chère

w. C'est mon mari, sous la douche

x. Ils sont à la retraite, ils voyagent

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            4. Choisissez 3 questions dans cette liste et possez-les à vos collègues. Réponses spontanées souhaitées !

           


Dossier 5

LES INFORMATIONS ENTRE MENSONGE ET VERITÉ

Texte A: Le temps et l'image

          Jean Guitton, de l'Académie française a traversé le siècle et a vu progresser avec une rapidité étonnante les techniques d'information et de communication. Ses réponses sur la place de l'éthique dans les médias et sur l'influence de l'image incitent à la reflexion.

Entretien avec Jean Guitton:

          - Maitre, vous n'avez cessé de penser à l'étrangeté de ce siècle. Dans votre ouvrage Un siècle, une vie, vous êtes 'persuadé que nous avançons en aveugle vers un avenir inimaginable, vers des événements inouïs'. Quelle est votre opinion sur le rôle des médias dans l'avenir: peuvent-ils éclairer l'homme dans cette évolution ou, au contraire, estimez-vous qu'ils ne sont que les témoins de l'histoire humaine?

          Jean Guitton: Je suis frappé de la rapidité extrême des progrès à notre époque. Ainsi, en dix ans, tout a changé, notamment dans le domaine des moyens de communication. Dans dix ans, il en sera de même; nous serons en présence de moyens de communion, de communication, qui ne peuvent être esquissés aujourd'hui, car l'homme peut décrire ce qui est et non ce qui sera.

Quelles définitions donneriez-vous de l'information

et de la communication à notre époque ?

          L'information et la communication ont toujours existé. L'homme est un animal qui ne peut pas rester sans communier, c'est-à-dire sans communiquer avec son semblable par des signes, que ce soit le langage, l'écriture ou la sympathie mystique. C'est une caractéristique qui ne se retrouve pas chez les grands singes. Nous sommes donc en présence d'un fait véritablement nouveau de la grande mutation qu'on appelle la pensée.

          Aujourd'hui, avec l'apparition des moyens de communication modernes, les satellites par exemple, le rôle de l'intervalle temporel va diminuer. Ce qui demandait mille ans ne demandera plus que cent ans; ce qui demandait cent ans ne demandera plus que dix ans. Ce qui demandait dix ans ne demandera peut-être plus qu'une seconde. Mais nous ne pouvons pas changer le plan qui régit l'univers: nous avançons vers un langage instantané.

Maintes personnes ont souligné que la télévision faisait perdre la véritable savoir. Pour d'autres, elle représente le monde de l'instantané.

Partagez-vous ces jugements ?

          Je crois que l'univers de la télévision était, dans mon enfance, imprévisible. Et je suis frappé qu'à la fin de mon existence, alors que j'ai presque cent ans, j'entre dans un monde nouveau, dans lequel la notion d'intervalle va probablement disparaitre. Et comme vous le dites, la notion de l'instantanéité va, au contraire, apparaitre. Par conséquent, nous allons connaitre des formes nouvelles de communion et de communication. Mais quelles sont-elles? L'avenir est toujours difficile à prévoir dans ses détails, mais je peux toutefois en esquisser un schéma de son ensemble. Je crois vraiment que nous allons vers une période où l'instant va se substituer à l'intervalle qu'on appelle la durée.

Quel sens donnez-vous à l'image ?

          Je suis né il y a quatre-vingt quinze ans; j'ai vécu des périodes très différentes. En même temps, j'observais les progrès de l'image. Il y a cinquante ans, l'éducation était plutôt auditive; maintenant, elle devient plutôt visuelle. À l'avenir, elle cessera peut-être de l'être pour devenir instantanée.

Le manque d'éthique est le reproche le plus courant adressé à ceux

qui utilisent, mettent en œ uvre, voire manipulent les médias.

Que vous inspire le terme d'éthique ?

          Je suis frappé de constater que le mot 'morale' n'est plus guère employé, et qu'il est remplacé par celui d'éthique. Pour quelles raisons? Y a-t-il vraiment une différence entre l'enfant d'aujourd'hui et celui de 1906? Je ne le crois pas. Un enfant ressemble toujours à un enfant, et il est soumis aux tentation de son age. Ainsi, le fond de l'être humain ne changera pas. Ce qui est en train d'évoluer, c'est la signification de la vie morale. La vie morale de l'enfant d'élite de l'an 2000 sera plus haute, plus profonde et plus adorante que celle de l'enfant que j'étais. L'humanité entière progresse ainsi d'un point de vue moral.

Saint Paul disait que 'tout est permis, mais tout n'est pas utile'.

Quelles réflexions vous inspire cette phrase ?

          La différence d'utilité des actes est un phénomène facile à observer, mais je suis de ceux qui croient aux progrès de l'humanité prise dans son ensemble. Ainsi, je pense que la part d'utilité va diminuer au profit d'une part plus solide, et je me réjouis qu'au mot morale tend à se substituer celui, plus religieux, d'éthique.

(propos recueilli par Philippe Weber,

Armées d'aujourd'hui n0213)            

           

Texte B: Les médias - la méfiance règne

          Y aurait-il quelque chose de pourri au royaume des médias? De fait, le prestige de la chose lue dans le journal ou vue à la télévision est aujourd'hui moins éclatant qu'auparavant.

          Ce phénomène n'est pas nouveau; entamé depuis plusieurs années, il n'épargne aucun média. En effet, alors que la crédibilité des journaux et de la radio est demeuré pratiquement stable en 1990 et 1991, celle du petit écran a, pour sa part, continué à décliner. Surtout, la télévision a désormais assez nettement perdu au profit de la radio son image de média le plus crédible.

          Il faut cependant souligner que cette baisse de crédibilité de la télévision n'est pas du tout uniforme parmi les différentes catégories de la population. Il est en effet frappant de constater que l'attitude critique à l'égard des médias progresse sensiblement avec le niveau d'instruction des interviewés. A cet égard, leur jugement très sévère sur l'indépendance des journalistes est révélateur.

          Indéniablement, les interviewés jugent excessif le pouvoir qu'ils prêtent aux médias. Dans ce sens, la moitié approuvent l'attitude de certains hommes politiques qui se permettent de critiquer les médias.

          Au fond, l'on peut se demander quelle est la signification de cette défiance à l'égard des médias qui, en dépit de nombreux reproches, ne va pas jusqu'à la condamnation. Peut-être est-ce la traduction d'une forte attente? Les interviewés reconnaissent l'importance du pouvoir des médias, mais souhaitent sans doute qu'il s'exerce autrement Trop de sensationnel, trop de spectaculaire que l'on apprécie peut-être sur le moment, mais qui laisse finalement un sentiment d'insatisfaction.

          L'attitude des personnes interrogées est en fin de compte pleine de sagesse. Ils rappellent aux médias que leur pouvoir est grand et, par conséquent, grande leur responsabilité. Ils souhaitent être distraits, mais pas à n'importe quel prix. En un mot, ils revendiquent leur droit d'être considérés comme individus majeurs et non pas simplement comptabilisés en points d'audimat.

(in Télérama' N02192 - 15.01.1992)

VOCABULAIRE

être frappé que =   surpris que

esquisser = présenter en lignes générales

l'égard (n.m.) - à l'égard de = envers quelqu'un ou quelque chose

à tous égards = sous, tous les rapports

quel manque d'égards =  quel manque de manières, de considération !

avoir égard à = considérer quelqu'un ou quelque chose avec une particulière attention

Ex.: Il faut avoir égard aux circonstances

Ex.: Une maison agréable à tous égards 

VÉRITÉ

MENSONGE

 admettre, reconnaitre, dire la verité

 mentir

 détester le mensonge

 cacher, dissimuler, altérer la vérité

 La vérité d'un récit, d'un témoignage

 abuser, tromper quelqu'un par un mensonge

 une vérite première, absolue

 une mystification - une farce - un mensonge

 un accent de vérité

 un récit mensonger

 la sincérité - la franchise

 des propos mensongers

  Une vérité de La Palisse - une lapalissade = un truisme, une evidence

Expressions

 c'est vrai

 c'est faux, une erreur, un mensonge

 c'est la vérité même

 avoir tort

c'est évident = ça crève les yeux

 commettre une erreur

 avoir raison

 être dans l'erreur

Exercices de vocabulaire

1. Cherchez dans le dictionnaire d'autres sens ou expressions avec le mot égard. Introduisez-les dans des phrases.

2. Dites le contraire des phrases suivantes:

 C'est une histoire mensongère

 Vous êtes dans l'erreur, monsieur

 Vous vous êtes laissé abuser par ce menteur invétéré

Il a commis une erreur grossière

Cette information dissimule la vérité

COMMUNICATION: Interviewer

A VOUS !

            1. Sur ce thème de la crédibilité de l'information, réalisez un sondage d'opinion parmi les jeunes de votre age. Présentez vos conclusions au groupe classe.

            Questions suggérées:

1. L'intérêt pour l'information. Suivez-vous les informations données par les médias avec un intérêt:

très ou assez grand

assez ou très faible

2. Qui donne la meilleure information politique. Parmi les sources d'information suivantes, quelle est celle à laquelle vous faites le plus confiance?

la télévision

la radio

les quotidiens

les hedomadaires et les magasines

3. L'indépendance des journalistes. Pensez-vous que les journalistes sont indépendants des partis politiques, du pouvoir ou de l'argent?

Non, ils ne sont pas indépendants

Oui, ils sont indépendants

4. La crédibilité de journaux. En général, à propos des nouvelles que vous lisez dans le journal, vous dites que .

les choses se sont passées vraiment comme ça

il y a pas mal de différences ou les choses ne se sont pas passées comme on les raconte

5. La crédibilité de la radio. Pensez-vous que .

les choses se sont passées vraiment ou a peu près comme la radio les raconte

il y a pas mal de différences

 Pour la radio à quelle station faites-vous le plus confiance comme source d'information?

6. La crédibilité de la télévision. Pensez-vous que .

les choses se sont passées vraiment ou à peu près comme la TV les montre

 A quelle chaine de télévision faites-vous le plus confiance comme source d'information

(Télérama N02192)

Pour vous aider

Afin de pouvoir commenter les résultats statistiques, utilisez le tableau suivant:

Statistiques

(en pourcentage)

Mots et expressions à utiliser

100%

Tous; tous les sujets

90%

La pulpart des jeunes

70%

une forte majorité; beaucoup

60%

la majorité

10%

Certains; certains jeunes; une minorité

3%

quelques-uns

0%

aucun; pas un

Exercices de communication

            1. Vous avez lu l'entretien avec Jean Guitton. Revelez dans le texte les idées que vous partagez mais aussi celles qui vous surprennent ou avec lesquelles vous n'êtes pas d'accord. Justifiez votre point de vue.

            2. Comment auriez-vous répondu aux questions du journaliste? Organisez une table ronde.

            3. Dans Un siècle, une vie, Jean Guitton affirme que 'ce qui rend difficile l'interprétation des signes d'avenir, c'est que le progrès va plus vite que l'intelligence'. Organisez un débat. Trouvez chacun des arguments pour et contre cette affirmation.

            4. Mensonge et vérité dans les médias. Trouvez des exemples concrets pour illustrer ce thème de reflexion.

            6. Est-ce que l'image des personnalités politiques est déformée par les médias?

            7. Ecrivez un court exposé sur le thème de la crédibilité de l'information.

GRAMMAIRE

Les mots indéfinis (adjectifs, pronoms, adverbes indéfinis)

A. Pour parler d'une quantité indéfinie

Adjectifs / Adverbes

Pronoms

Tous (toutes) mes ami(e)s ..

Tous (toutes) sont invité(e)s

Je les invite tous

Je les ai tous invités

Chaque  ami(e)s ..

Chacun (chacune) est invité(e)

J'invite chacun d'eux

La plupart de mes ami(e)s ..

La plupart  sont invité(e)s

Beaucoup d'ami(e)s ..

Beaucoup sont invité(e)s

Quelques ami(e)s ..

Quelques  sont invité(e)s

Certains (certaines) ami(e)s ..

Certains (certaines) sont invité(e)s

Peu d'ami(e)s ..

Peu sont invité(e)s

B. Absence de quantité

Aucun (aucune) ami(e) .

Aucun(e) n'est invité(e)

Je n'en ai invité aucun / pas un

Pas un (pas une)  ami(e) .

Pas un n'est invitée

Je n'en invite aucun

Je n'en invite un seul

Nul (nulle)  ami(e) .

Nul /nulle n'est venu

Personne

Rien

C. Qualité indéfinie

Quelque

Il a quelque dificulté à comprendre

Quelqu'un a sonne

Quelque chose a bougé

D. Pour présenter deux choses ou deux groupes

 L'un (l'une) . l'autre

 les uns (les unes) les autres

 Certains d'autres

EXERCICES

1. Complétez avec chaque ou chacun, chacune.

Exemple: . étudiante de la classe a reçu sa note aujourd'hui

 Chaque étudiante de la classe a reçu sa note aujourd'hui  

.. des étudiantes a contribué au projet.

 Chacune des étudiantes a contribué au projet.

a. Il y avait des prix pour élève.

b. La maitresse faisait l'éloge de .. des participants.

c. Les filles étaient là, . avait pris sa place dans la classe.

d. .. jour on peut les voir dans la cour de l'école.

e. Il distribue des bulletins à .. des jeunes garçons.

f. Il pleurait . fois qu'on l'interrogeait.

g. faisait ce qui lui plaisait en classe.

h.  Que .. s'occupe de ce qui le regarde !

2. Complétez avec personne, rien, aucun, aucune, pas un, pas une.

Exemple: Je n'ai rencontré .                 Je n'ai rencontré personne.

a. Elle n'avait . idée du risque.

b. Ils n'ont . compris à ses paroles.

c. possibilité ne s'est présentée.

d. seul sportif n'est à l'abri de ces risques.

e. Vous n'avez .. espoir de le sauver.

f. Je n'ai . d'autre à dire.

g. . seul enfant n'a voulu participer.

h. . ne nous avait jamais parlé comme ça.

i. Elle a perdu sa valise et n'a plus . à se mettre.

3. Complétez avec n'importe qui ou n'importe quoi.

Exemple: . peut faire ce travail.

 n'importe qui peut faire ce travail.

Il dit . quand il est énervé.

 Il dit n'importe quoi quand il est énervé.

a. Elle ferait .. pour leur faire plaisir.

b. . a le droit d'entrer ici !

c. Les animaux font . dans la maison.

d. Attention à ce monsieur: ce n'est pas ..

e. On ne donne pas .. à boire aux enfants.

f. Je ferais .. pour éviter cette éventualité.

g. Ils sortiraient avec

4. Complétez avec  n'importe quel, n'importe quelle ou n'importe lequel, n'importe laquelle

Exemple:  Ils mangent à . moment de la journée

 Ils mangent à n'importe quel moment de la journée

Ces deux autobus vont au centre: vous pouvez prendre ..

 Ces deux autobus vont au centre: vous pouvez prendre n'importe lequel

a. Je devais la faire à .. prix.

b. Vous pourriez le mettre dans catégorie.

c. Ces billets ont la même valeur, tu peux utiliser .

d. Les trois feuilles sont similaires; vous pouvez prendre

e. On trouve à manger à heure ici.

f. de ces propositions fera l'affaire.

g. Les deux ordinateurs ont la même puissance, servez-vous de ..

5. Une famille traditionnelle. Complétez avec tout, toute, tous, toutes.

Exemple: C'est la mème histoire dans . les familles.

 C'est la mème histoire dans toutes les familles.

a. Le père de famille travaille .. le temps, il est rarement chez lui.

b. La mère reste . la journée à la maison à s'occuper de tout.

c. Les enfants rentrent .. les jours à midi pour le déjeuner.

d. . les courses et .. les repas sont faits pour eux.

e. .. ce travail laisse peu de temps à la mère pour ses propres distractions.

f. Elle ne sort pas les fois qu'elle le voudrait.

g. Et c'est comme ça pendant l'année !

6. On est vraiment comme ça? Complétez avec tous ou toutes.

Exemple: Les garçons font du sport?

 Oui, ils en font tous

Tu as prêté tes disques ?

 Oui, je les ai tous prêtés.

a. Les enfants ont attrapé la rougeole ?

 

b. Les jeunes filles rêvent-elles d'amour ?

 

c. Les adolescents sont très sensibles ?

 

d. Les étudiants ont bien préparé leur examen ?

 

e. Tes amis sont allés au concert ?

 

7. Complétez en faisant l'accord si nécesaire:

Adjectifs

1. On ne voyait de parts, que la mer. 2. étudiant ne s'est absenté à cet examen où .. les notes ont été excellentes. 3. . gens préfèrent la télévision au cinéma ou, au théatre. 4. Mon fils a les .. résultats que le vôtre l'institutrice en est contente. 5. Les .. heures que j'ai passées en sa compagnie m'ont suffi pour le connaitre. 6. Nettoyez et mettez . chose à sa place. 7. Devant une répouse, j'ai préféré me taire. 8. Je regrette mais votre réponse à l'examen oral est 9. Elle n'avait reçu nouvelle de son fils, elle était inquiète. 10. Quand j'ai été hospitalisée, .. ami n'est venu me voir.

même

certain

tout

quelque

chaque

tel

nul

aucun

8. Pronoms indéfinis.  Même exercice:

1. d'eux suit sa propre route. 2. Gabriel n'est pas très doué; il sera un enfant comme tous 3. Les jours passaient, pareils à .. 4. .. s'étaient préparés, mais d'entre eux n'étaient pas sûrs de la réussite. 5. Mon amie ne me cache , elle dit .. ce qui lui arrive. 6. Je me demandais si on me cachait

tout,            tous

les autres,    chacun

certains

l'un, l'autre

quelque chose

rien


Dossier 6

LA CAMPAGNE PUBLICITAIRE

Texte A: Les dilemmes d'une consommatrice piégée

          Surtout, je me désole de retomber sans cesse dans les mêmes pièges à sous qui s'organisent et se multiplient autour de moi pour me faire succomber, tentations matérielles qui me sautent aux yeux dès que je les ouvre. Il me suffit de feuilleter un magazine, d'allumer la télévision, de lécher les vitrines ou de faire mon marché pour sentir monter en moi mille envies aussi peu indispensables qu'un appareil à raclette ou une paire de chaussettes vert pomme pas mûre. Les impulsions d'achat ne m'attaquent pas seulement par les yeux: dès la radio du petit matin, elles m'envahissent par les oreilles avec une efficacité répétitive.

          Les stylistes, les responsables-marketing, les publicitaires, les commerçants du monde entier dépensent des trésors d'énergie et de créativité pour me faire craquer. Ils y parviennent trop souvent à mon gré, pas encore assez au leur.

          Ma vie de consommatrice internationale s'envenime de jour en jour. Il ne me suffit plus, pour tenir en équilibre sur mes finances, de résister à mes habitudes de vie hexagonale qui me font préférer l'eau minérale à celle du robinet, le beurre des Charentes à la qualité ordinaire, le bon Bordeaux au vin de table 120, un chemisier bien coupé à une blouse-tablier. Désormais, je dois également me défendre des industriels japonais, des confectionneurs taïwanais, des fromagers hollandais et des hôteliers grecs. Plus les progrès de l'économie mondiale rapprochent les quatre coins de la planète, plus j'ai du mal à joindre les deux bouts ()

(Christiane Collange, Nos sous, Librairie Arthème Fayard, 1989)

Texte B: Avis au consommateur

          En lisant ces lignes, vous êtes en train d'accomplir un acte de consommation. Le premier choc dans l'étude de la consommation est la prise de conscience de son ubiquité. Nous sommes pratiquement toujours en train de consommer quelque chose, la plupart du temps à la suite d'achats préalablement effectués. Dès la plus tendre enfance jusqu'à l'heure de notre mort, nous sommes impliqués dans l'acquisition et l'utilisation de multiples biens et services, depuis le plus banal (une feuille de papier, un verre d'eau minérale) jusqu'au plus conséquent (une résidence principale, la voiture de ses rêves).

          Le second choc a trait aux enjeux. Dans un supermarché, une ménagère prend machinalement un paquet de lessive qu'elle place dans son caddie. De cet acte, répété des millions de fois, en d'autres temps et d'autres lieux, et des choix de marques qui en résultent, dépendant le succès ou l'échec d'un produit, la construction ou l'abandon d'une usine, l'essor ou le déclin d'une entreprise.

          Qu'il s'agisse d'un produit, d'un service, d'une idée, nous vivons tous comme aimait à le dire Robert Louis Stevenson, de  la  vente de quelque  chose.  L'ouvrier vit du produit qu'il fabrique, l'auteur de la publication de ses œ uvres, l'artiste de l'accueil de son public. Toute production n'acquiert de la valeur qu'à condition d'être échangée, en réponse à des besoins.

          Il n'est guère nécessaire de justifier à quelqu'un dont la prospérité dépend des relations d'échange réussies, la nécessité d'étudier le consommateur. Qu'il travaille pour une entreprise, un organisme public ou simplement pour lui-même, le responsable ne peut éviter d'émettre implicitement ou explicitement, consciemment ou non, des idées relatives au comportement du marché auquel il s'adresse. Il en a besoin pour effecteur ses choix: lorsqu'une entreprise réduit ses prix, elle en attend un accroissement de demande.

Bernard Dubois, Comprendre le consommateur,Dalloz, 1990

COMPREHENSION

          1. Texte A. Pour vérifier votre compréhension répondez aux questions suivantes:

           Par qui et par quoi la consommatrice est-elle piégée ?

           Comment évoque-t-elle ce sentiment de 'cible permanente' ? Relevez les expressions qui l'évoquent.

          2  Retrouvez les expressions qui impriment un ton humoristique au texte.

          Pour vous aider, voici quelques expressions figées utilisées:

           'les pièges à sous'

           'sauter aux yeux'

           'faire du lèche-vitrines'

           'déployer un trésor d'énergie'

           'partir aux quatre coins du monde'

          3  A votre avis quel est l'ennemi principal de cette consommatrice ?

          Revelez les termes qui indiquent qu'il s'agit d'une lutte ?

          4  Retrouvez dans la colonne de droite l'équivalent des mots ou expressions soulignés:

Je passe mon temps à répartir mes gains et mes avoirs.

Je tente d'adapter mes sous à mes envies.

Dans un sursaut de raison.

Les impulsions d'achat m'envahissent.

Pour me 'faire craquer'.

Ma vie de consommatrice s'envenime de jour en jour.

J'ai du mal à 'joindre les deux bouts'.

essayer de

occuper de force

se détériorer/se dégrader

distribuer équitablement

avoir de la difficulté à

une brusque réaction

succomber / ne pas pouvoir résister

Texte B

 Cherchez dans le texte de Bernard Dubois les phrases clès qui correspondent aux idées  suivantes:

          - Nous sommes tous des consommateurs.

            - Le comportement du consommateur est une question vitale pour les entreprises.

            - Nous sommes aussi tous des vendeurs.

            - Il y a une condition essentielle pour que la production des produits ait de la valeur.

            - Cette condition intéresse beaucoup les responsables d'entreprises.

            - Le désir des responsables d'agir sur le comportement des consommateurs.

            - Un exemple de stratégie dagir sur le marché.

           Résumez en 5-7 lignes le texte B.

             Justifiez par des exemples cette affirmation: 'Nous vivons tous de la vente de quelque chose'.

           A partir des textes A et B faites le portrait-type d'un consommateur (ou d'une consommatrice).

REPÈRES: La publicité

Dialogue

          Réunion au siège de la société Lecler-Reflexes. Une dizaine de personnes assistent à la réunion dont Michèle Lecler elle-même, Jacques Filliol, responsable de la publicité, Brigitte Lannier, directeur commercial, et deux publicitaires Pierre Dami et le directeur de son agence, Alain Bouineau.

          Michèle L.: Je vous rappelle qu'ils s'agit de mettre au point la campagne publicitaire de notre nouveau produit pour hommes. Je propose que nous commencions par arrêter le nom du produit. M. Marconnat, vous avez réfléchi à la question ?

          Alain B.: Que diriez-vous de DANDY ? Ça m'a semblé suggérer l'élégance, une certaine désinvolture cultivé et surtout un côté romantique qui revient à la mode.

          Michèle L.: C'est assez bien trouvé. Nous visons effectivement une clientèle qui se veut raffinée. Qu'en pensez-vous, Jacques Filliol ?

          Jacques F.: Bof Je n'en pense rien. Ce n'est pas génial, mais il faut y réfléchir.

          Michèle L.: Et vous, Brigitte ?

          Brigitte L.: Je ne crois pas que ce soit un nom vraiment porteur. DANDY évoque trop la fragilité. Il y a de l'affectation et du maniérisme dans ce mot. Je n'ai pas l'impression que le dandy soit le modèle idéal des hommes et des femmes d'aujourd'hui.

          Michèle L.: Mais je crois que P. Dami a préparé un autre projet

          Pierre Dami: Effectivement ! La société dans laquelle nous vivons est instable, changeante et fragile. Il faut donc sécuriser les gens en leur montrant des images de stabilité, de solidité et de permanence. Voici donc mon projet d'affiche. Pour le nom du parfum, je vous propose CARRARE, un mot qui associe la beauté, la dureté et la solidité du marbre, la grace des statues antiques et le culte du corps, ainsi que le charme de la Toscane.

          Michèle L.: Messieurs, vous êtes les premiers concernés. Quel est votre sentiment sur le projet de P. Dami ?

          Jacques F.: Si vous me permettez, je dirai que ça ne m'emballe pas.

          Brigitte L.: Je trouve au contraire l'idée excellente P. Dami a réussi à associer le raffinement, la force et la sensualité.

*

*        *

A VOUS !

           Opposez les arguments pour les deux produits. Lequel acheteriez-vous ?

           Classez dans le tableau ci-dessous les mots qui caracterisent les deux marques de parfums ainsi que les clients potentiels.

Parfums

Caractéristiques

Clientèle

DANDY

CARRARE

           Trouvez d'autres valeurs ou traits représentatifs de l'homme / de la femme moderne.

          La publicité fait désormais partie du décor quotidien: journaux, TV, paneaux et porte un jugement moral sur nos habitudes de consommation, notre comportement, nos valeurs, nos rêves

          Définition: C'est l'ensemble des techiques de persuasion collective destinées à suciter ou accroitre le désir d'acquérir tel ou tel produit, ou de faire appel à tel ou tel service. Son discours vise un but pratique (texte pragmatique), agir avec le maximum d'efficacité sur les croyances, opinions ou comportements du public.

          Destinataire: la société de consommation

          Supports: les mass-média

          Motivation: La publicité suit le système sociologique et de valeurs de l'époque

          Nous vivons l'ère tertiaire de la publicité

          Elle se manifeste par une tendance psycho-affective parce qu'elle touche le domaine, de l'inconscient: le désir, le rêve, l'interrogation, les mythes contemporains.

          Ses formes d'expressions: l'énigme, le choc, le rêve (l'imaginaire), l'érotisme, la sensualité.

          Conclusion: La publicité est l'imaginaire de la société, touchant aussi les frontières de l'art et de l'économie.

          De nos jours elle déborde la notion de consommation pour se mettre au service de la sauvegarde de l'humanité et de la propagande.

 

VOCABULAIRE

La publicité

une affiche

un poster

un spot: bref message publicitaire

un clip: film vidéo, assez court, réalisé pour promouvoir (un produit, une chanson)

un placard publicitaire: insertion d'un texte ou d'illustrations séparé(es) dans un                  périodique

un encart: feuille volante ou petit cahier que l'on insère dans une brochure

un autocollant

 Une campagne publicitaire

 faire un sondage - une étude de marché

l'image de marque - l'image d'un produit

 trouver un sponsor - sponsoriser - parrainer - patronner

 lancer une opération publicitaire - un slogan

 l'impact - l'audience

 Une exposition, une foire

 un démonstrateur

 distribuer des échantillons, une plaquette, une brochure, un dépliant, un                            prospectus, un cataloque

La langue de la publicité

          Les slogans publicitaires s'inspirent souvent du langage quotidien et deviennent ensuite des automatismes.

          Exemple: Publicité contre l'alcool au volant:

'Un verre ça va. Trois verres, bonjour les dégats !'

          Ce slogan a été décliné ensuite à toutes les sauces:

'Un jour de pluie, ça va. Trois jours bonjour les dégats ! '

          La magie des mots:

          - associations d'idées qui excite l'intellect

          - associations de sonorités qui provoque un plaisir auditif

          'Les mots, c'est comme des piles: ça s'use quand on s'en sert.'

          donc à éviter les mots trop utilises:

           génie, talent, art                                 premier, numéro 1, expérience

           excellence, exigence                           qualité, performance, expérience

           santé, beauté, liberté                          aimer, amour, vivre, vie, bonheur

           désir, plaisir, passion, rage

Exercices

          1. Choisissez les mots les plus utilisés dans les slogans publicitaires qui font vendre, chez vous un savon, une lessive, un parfum, une voiture.

          2. Associez des mots par paires:

fraicheur / saveur

dignité / solidarité

solidité / sécurité

          puis associez-les à un produit:

fraicheur / saveur à dentifrice

          3. A partir de ces association, créez un ou deux slogans pour la diffusion de ces produits en France:

          Ex. Avec Dentimenthal, fraicheur et saveur se conjuguent.

          4. Cherchez des mots du champs lexical qui évoque le produit de votre publicité.

          Ex. fauteuil:          relaxation, confort,

                                      détente, bien-être,

                                      plaisir - loisir

          Groupez-les de façon a inciter à l'achat du produit.

          Ex. Actiflex:          confort, relaxation,

                                      détente, qualité: la meilleure réponse

                                      à vos exigences

                                      Un système de relaxation unique

                                      au service de votre bien-être

           Créez vous-mêmes un texte publicitaire pour une agence de voyages, une agence immobilière, un film, un magazine, un espace commercial, etc.

COMMUNIQUER: Rédiger et interpréter un message publicitaire

Etude de motivation

Questionnaire sociologique

- Quel public ?       à choisir les catégories socio-professionnelles (9)

- Quels besoins humains ? à consulter la hiérarchie des besoins humains de Maslow. Ces 5 grades classes peuvent être désignées ainsi:

                   - Les besoins physiologiques

                   - Les besoins de sécurité

                   - Les besoins d'appartenance

                   - Les besoins d'estime

                   - Les besoins de dépassement

Besoin

de

dépassement

(auto-accomplissement)

Besoin de

considération

(réalisation, reconnaissance,

indépendance, espoir, estime de soi)

Besoin d'appartenance

(affection, appartenance)

Besoin de sécurité

(sécurité, ordre, stabilité, structure)

Besoins physiologiques

(nourriture, sommeil, absence de douleur, etc.)

- Faut-il faire des annonces en couleur / en noir et blanc ?

- Quels slogans, quelles phrases d'accrochage choisir ?

          Pour interpréter:

QUI ? DIT QUOI ? A QUI ? AVEC QUELS EFFETS ? AVEC QUELS MOYENS ?

           Analysez les textes publicitaires suivants, selon la grille proposée. Choisissez une illustration pour accompagner chaque texte.

          1. LES 'JOURS CLAIRS' CHEZ MERCURE

                   100% DE QUALITE MERCURE

                   A 50% DE REDUCTION

ELLE

100% de la qualité

Mercure,

la grande chambre,

la grande baignoire

(Ah ! la grande baignoire !), le confort, la prévenance

l'accueil, le fameux petit déjeuner, les services feutrés, la carte des grands vins, (Ah ! cette carte)

Bref, la qualité

Toute la qualité

lui

* En semaine ou en week-end, certaines

jours vous offrent toute la qualité, tout le                             hotel Mercure

confort Mercure, à des prix beaucoup plus

bas. Jusqu'à 50% plus bas.

          2. Pour parler franchement, votre argent m'intéresse

BNP

banque nationale de Paris

          3. MERINOS, le matelas des réveils en beauté

La tendresse partagé du réveil au lever.

                   A VOUS !

           Imaginez des publicités originales pour un produit de consommation de votre choix. Choisissez le support visuel. Rédigez le slogan et le texte publicitaire.

           Choisissez dans des magazines des publicités qui vous semblent suggestives. Proposez-les à la classe pour les interpréter. Discutez-en.

          Repères d'analyse:

                    Analyser l'image (choix du sujet, des personnages, du décor - des cadrages - éclairages - autres détails).

                    Commentez le texte.

                    A quel public s'adresse chacune des publicités. Les trouvez-vous réussies ?

                    Commentez les symboles, les allusions culturelles, la fantaisie.

           Rédigez une légende publicitaire portant l'un des titres suivants:

                                       légende de la première voiture

                                       légende de l'Internet

                                       légende du premier portable

          Vous pouvez vous inspirer du texte de Jean-Marie Le Clézio:

Autrefois, les hommes ne connaissaient pas le feu. Ils vivaient dans l'ombre, et ils ressemblaient à des chauves-souris. En ce temps-là, il y avait une femme très belle qui s'appelait Pal Mal. Elle avait peur, parce que tout était noir, qu'il n'y avait même pas d'étoiles. Alors un jour elle a pris une feuille de journal, elle a mis dedans de la poussière, et elle l'a fumée. Mais ce n'était pas bon. Alors elle a essayé avec des poils de chien, mais ce n'était pas bon. El puis un jour, elle a eu l'idée d'y mettre ses cheveux, et elle a commencé à fumer. Et la fumée était si suave, si douce, il y avait tellement de chaleur et de lumière, que les autres hommes ont voulu faire comme elle. Mais, comme toutes les femmes n'avaient pas des cheveux couleur d'or, comme Pal Mal, il y a eu toutes sortes de cigarettes. Il y en avait avec des cheveux noirs, d'autres avec des cheveux rouges, d'autres avec des cheveux gris. C'est depuis ce temps-là que les hommes n'ont plus peur la nuit et qu'ils aiment respirer la fumée des cigarettes où brûlent les cheveux de leurs femmes.

J.-M.G. Le Clézio, La Guerre, Éd. Gallimard, 1970.

GRAMMAIRE

Les pronoms relatifs

Les propositions relatives

Pronoms

Fonctions des pronoms

Exemples

Qui

Qui est le sujet

Je connais un homme:

- il est assis sur le banc

- cet homme est assis sur le banc

- celui-ci est assis sur le banc

à Je connais l'homme qui est assis sur le banc

Que

Que est complément d'objet

Je mange les pommes:

- tu as acheté les pommes

- tu les as achetées

- tu as acheté ces pommes

à Je mange les pommes que tu as achetées

Dont

d'un nom

Dont remplace

un complément      

 précédé de la           d'un verbe

préposition DE, il

est complément:

d'un adjectif

J'ai un ami:

- la mémoire de cet ami est exceptionnelle

- sa mémoire est exceptionnelle

à J'ai un ami dont la mémoire est exceptionnelle

Prenez ces médicaments:

- vous avez besoin de ces médicaments

- vous en avez besoin

à Prenez ces médicaments dont vous avez besoin

J'ai un fils:

- je suis fier de mon fils

- Je suis fier de lui

à J'ai un fils dont je suis fier

- de lieu

est complément

circonstanciel

- de temps  

Ce quartier est très animé:

- j'habite dans ce quartier

-J'y habite

- j'habite

à Le quartier j'habite est très animé

Vous vous rappelez ce jour

ce moment

cette période

Vous avez pleuré ce jour-là

à ce moment-là

à cette période-là

à Vous vous rappelez le jour

le moment

la période

vous avez pleuré.

I.     Pour présenter, pour mettre en valeur à les présentatifs:

L'équipe de B                                a gagné un match                        dans ce stade

a. sujet

b. complément direct

c. complément de lieu

c'est .. qui

c'est . que

c'est où

a. C'est l'équipe de Bordeaux qui a gagné le match.

          b. C'est le match que l'équipe de B. a gagné.

          c. C'est la stade l'équipe de B. a gagné.

           les pronoms + Verbe

                   C'est moi qui suis coupable.

                   C'est nous qui avons gagné.

          II. Pour caractérisez un nom.

          qui:  L'équipe de B., qui est la meilleure, a remporté la victoire.

                   La compétition a lieu dans le stade qui est à côté de moi.

          que: Le coureur, que vous avez vu, est champion du monde.

                   L'équipe n'a pas accepté la décision que la Fédération lui a                                  communiquée.

          :   Sinaia est une station de montagne où j'aime passer mes vacances de                            neige.

          DONT         de + Nom. : Je vous ai parlé d'un ami médecin.

          I.       pour présenter       Voici l'ami médecin dont je vous ai parlé.

                                                Son fils, dont il était très fier, n'a pas réusi.

          II. pour caractériser à     La maison dont le toit dépasse les arbre est à M.                                                     Martin.

 

Exercices :

          1. Complétez avec qui, que, :

          J'ai des amis . adorent jouer au football. Le samedi après midi, ils viennent souvent s'entrainer dans le stade est à côté de moi. C'est un grand stade viennent jouer de grandes équipes. Le football est un sport je n'aime pas beaucoup pratiquer mais j'aime bien regarder. Alors, quelquefois, je vais voir jouer mes amis. François surtout est un très bon joneur. C'est toujours lui marque les buts.

          Samedi dernier, leur gardien de but était absent. C'est moi ai dû le remplacer. Quelle catastrophe ! Nous avons pris cinq buts.

          2. Reliez les deux phrases en employant un pronom relatif: QUI, QUE, OÙ

          - Le ski est un sport agréable. On peut le pratiquer à tous les ages.

          - Envoie-moi le ballon. Il est sous la voiture.

          - La piscine Deligny est une piscine d'été. J'y vais souvent en août.

          - J'ai fait du tennis avec Florence. Je l'ai trouvée excellente.

          - L'Americain Lewis a couru le 100 m en 9 secondes 99. Je l'ai vu aux Jeux Olympiques de L.A.

DONT:       - M. Renaud a acheté une propriété. La terre de cette propriété est très                              fertile.

                   - J'ai fait a récolte des pommes dans une propriété. La fermier de                             cette propriété est mon cousin.

          - Dans cette forêt, nous avons des arbres immenses. Nous ne connaissons pas le nom de ces arbres.

          - Elle a un nom bizarre. Je ne me souviens jamais de ce nom.

          - Jacques a essayé un costume. La veste de ce costume est trop grande.

          - Cet outil est cassé. Je me suis servi de cet outil pour réparer la porte.

3. La forme du verbe après un pronom relatif. Complétez les réponses.

           C'est toi qui as gagné la course ?

          Oui, c'est moi qui

           C'est Jean-Luc est Didier qui préparent le repas ?

          Non, c'est nous qui

           C'est vous qui m'avez téléphoné ?

          Non, c'est mon mari qui

           C'est Jacques qui a eu le meilleur résultat ?

          Non, c'est toi qui

4. Pronoms relatifs simples: QUI / QUE / DONT / OÙ

          Phrases à construire presque entièrement. Complétez les lettres en utilisant un pronom relatif.

          1. Marie a un frère. Il est professeur. Elle écrit à Françoise:

          - Viens samedi prochain, je te présenterai ..

          2. Miribel est un petit village. Chaque année dans ce village, il y a une grande fête. Marie veut y aller. Elle écrit à Françoise:

          - Veux-tu venir avec moi, je vais à Miribel

          3. Monsieur Leroux est en train de réparer une machine. Le directeur en a besoin; il écrit un mot à monsieur Leroux:

          - Monsieur Leroux, avez-vous .

          4. Le directeur, doit aller à une réunion. Il a besoin d'une lettre et il veut que sa secrétaire la tape pour lui. Elle n'est pas là. Il laisse la lettre sur son bureau avec un mot:

          - Mademoiselle, voulez-vous

          5. Madame Fumet a parlé d'un jeune homme à son patron. le patron voudrait voir le jeune homme mais il a oublié son nom. Il écrit à madame Fumet:

          - Madame, voudriez-vous

          6. Monsieur Puce a perdu sa serviette. Il y avait des dossiers importants dedans. Il voudrait retrouver sa serviette. il écrit à un ami policier.

          - J'ai perdu . Veux-tu m'aider à la retrouver ?

          7. Marc a aperçu dans le métro, mardi 10 octobre à 18 heures, une revissante jeune asiatique habillée tout en rouge. Il écrit une petite annonce pour le journal Libération:

          - Message personnel. Je voudrais revoir ..

          8. Aglaé est amoureuse de Pierre. Pierre est amoureux de Sophie. Aglaé écrit au courrier du cœ ur du journal Elle pour demander conseil: - Comment faire pour

5. Examinez les articles ci-dessous et refaites les phrases comportant des relatifs en plusieurs phrases simples:

ETATS-UNIS - ACCIDENT D'AVION AVEC MARIJUANA

          Un avion de tourisme, à bord duquel ont été retrouvé plus de 200 kg de marijuana, s'est écrasé hier sur la base aéronavale de Jaksonville (Floride), tuant les deux personnes qui se trouvaient à bord, a indiqué la marine américaine. L'appareil, un bimoteur Piper Apache, qui s'était égaré dans un épais brouillard, a raté son atterrissage. Sept balles de marijuana ont été retrouvées dans les débris de l'avion et un des passagers avait sur lui 4000 dollars en liquide, a précisé un porte-parole de la marine.

          VENEZUELA - SYNDICALISTE ASSASSINÉ

          Le président de la Centrale unique des travailleurs du Venezuela (CUTV, communiste), Hemmy Croes, a été tué par balles dans la nuit de dimanche à lundi à Caracas. Des inconnus qui se trouvaient à bord d'une automobile ont tiré une rafale de mitraillette sur Hemmy Croes, cinquante-quatre ans, qui a succombé sur le coup, a précisé la police.

6. Rédigez des articles comportant des phrases relatives en incise à partir de ces éléments:

          Article 1:

Phrase 1 - Un bateau a coulé hier au large de Brest. Il transportait des produits toxiques. Il y a trois morts et deux blessés.

Phrase 2 - Le bateau a heurté un récif près de la côté. Son radar venait de tomber en panne.

Phrase 3 - Cette zone maritime est la plus dangereuse de la Bretagne. De nombreux bateaux y circulent.

          Article 2:

Phrase 1 - L'acteur Alain Delon a critiqué la France. Il habite en Suisse.

Phrase 2 - L'acteur est mécontent des orientations politiques du gouvernement. Toute sa carrière s'est faite en France.

Phrase 3 - On est étonné que cet auteur célèbre se plaigne de la France. Elle ne lui a pourtant pas trop mal réussi

          Article 3:

Phrase 1 - Les consommateurs rejettent de plus en plus l'abus de la publicité par courrier. Ils ont trouvé un nouveau mode d'action.

Phrase 2 - Une association marseillaise vient d'imprimer un autocollant 'retour à l'envoyeur'. Elle reprend ainsi une initiative parisienne.

Phrase 3 - Vous pouvez coller cet autocollant sur les lettres des sociétés de vente par correspondance. Il permet de les renvoyer à l'expéditeur.

Phrase 4 - Ce nouveau mode d'action sera bientôt élargi à toute la France. Son efficacité semble grande.

           


Dossier 7

DISPARITION ET RETOUR D'UNE SCIENCE:

LA GÉOPOLITIQUE

Texte A: Une tentative de définition

          La géopolitique est de retour. Après 45 ans d'absence officielle, la géopolitique a fait sa réaparition.

          A la fin du second conflit mondial, frappée injustement de collusion avec le national-socialisme, la géopolitique fut officiellement écartée de toute analyse et de toute politique prospective. Il n'empêche que toutes les nations qui aspiraient encore à une certaine puissance ne purent se passer de ses analyses, mais aucun Etat ne mentionna officiellement l'emploi du raisonnement géopolitique. Ce n'est qu'à la fin des années soixante-dix, à l'occasion du conflit Cambodge-Vietnam, que la géopolitique est réapparue

          Depuis 1989, année des grands boulversements géopolitiques intra- européens, une discipline qui, depuis un demi-siècle, était restée dans l'ombre est revenue sur le devant de la scène. Saluons le retour de la géopolitique. Le théatre du monde s'étant mis singulièrement en mouvement depuis plusieurs années, la géopolitique ne peut que servir à mieux en appréhender la dynamique. Ce retour se traduit par une multiplication d'ouvrages, d'articles, de revues, de débats où l'on use, et parfois abuse, du mot magique expliquant l'inexplicable. la géopolitique est trop souvent confondue, voire assimilée à la géostratégie ou à la stratégie. Une confusion sémantique s'est un peu installée. Rappelons que la stratégie détermine les projets politiques d'un État, et que la géostratégie est 'l'étude des rapports entre les données naturelles de la géographie et les stratégies des États'. Donner une définition de la géopolitique est délicat, tant la discipline est, avant tout, fusion et synthèse de sciences diverses (anthropologie, biologie, etc.), mais aussi de données politiques, géographiques, religieuses, etc. La géopolitique est une matière pluridisciplinaire. Une rapide définition pourrait la réduire à l'étude des rapports entre l'espace et la politique. Raccourci non inexact, mais réducteur.

          La géopolitique est une matière évolutive. Avant toute chose, elle est un formidable instrument d'observation et d'interprétation des réalités politiques, historiques, géographiques, etc. Elle nous rappelle que l'homme est avant tout un être incrit dans des communautés politiques toujours en mouvement.

Texte B: Chronique d'une science méconnue. Les pèrs fondateurs.

          Friedrich Ratzel (1844-1904), géographe allemand: 'La géopolitique est fille de la géographie'.

          Rudolf Kjellen (1804-1922), politologue suédois, introduit le néologisme 'géopolitique' et en donne la première définition:

          'La géopolitique est l'étude de l'état considéré comme un organisme géographique, ou encore comme un phénomène spatial, c'est-a-dire comme une terre, un territoire, un espace ou plus exactement encore un pays'.

          Halford J. Mackinder (1861-1947), universitaire et géographe britannique, envisageant la terre comme une totalité, affirme:

          'Qui contrôle le cœ ur du monde commande à l'ile du monde, qui contrôle l'ile du monde commande au monde'.

          Alfred Mahan (1840-1914), amiral américan, sera le premièr à conceptualiser la stratégie maritime et à accorder une place prépondérante à la maitrise de la mer (sea power).

          Nicolas Spykman (1893-1943), américan, affirmait qu' 'un Etat fait la politique de sa géographie'.

(Selection faite de l'article

Leçon de géopolitique, Armées d'aujourd'hui n0213

VOCABULAIRE

DEFINIR

REFLECHIR

Faire connaitre par une formule précise ce qui est une chose

 Réfléchir à une question

 Douner sa (ses) signification(s)

 Réfléchir sur quelque chose

 Définir une idée, un concept

 Examiner - approfondir - étudier - considérer - peser.

 Préciser - caractériser - spécifier

 Envisager le pour et le contre-discerner

 Expliquer - faire connaitre

expressions

METTRE:

mettre en cause

mettre en place

mettre en contact, en présence

metrre en lumière

mettre en œ uvre

mettre en état

la maitrise:   d'une langue étrangère

des mers

des destinées du monde

 avoir sa maitrise

 maitriser sa colère, son émotion

un incendie, une situation

Exercices

          1. Donnez le nom correspondant aux verbes suivants:

définir:

étudier:

préciser:

considérer:

spécifier:

peser:

réfléchir:

          Introduisez ces noms dans des phrases.

2. Les verbes de la réflexion. Complétez ce texte avec des verbes choisis dans la liste ci-contre:

Une approche historique nous permettra d'en avec plus de précision les fondements de la géopolitique et d'en . les principaux initiateurs. Cette approche nous aidera à en quoi cette science peut ètre utile à mieux . et . les palpitations qui secouent notre planète.

discerner

déterminer

comprendre

cerner

connaitre

          3. Quel sens donneriez-vous aux expressions verbales avec mettre ? Choisissez dans la liste suivante: présenter, préparer, douter de, souligner , réaliser, installer. Utilisez ces expressions dans des phrases.

          4. Essayez d'expliquer par des paraphrases le sens des mots soulignés dans le texte ci-dessous:

          ð Ensuite, les bouleversements géopolitiques de 1989 au centre de l'Europe, l'effondrement de l'Union Soviétique, les conflits à l'intérieur de la sphère européenne, la montée en puissance de l'Europe politique et la mise en place de vastes zones économiques ont fortement contribué au retour de cette science. Son approche pluridisciplinaire devrait permettre aux politiques, mais aussi à des décideurs, militaires, économiques, etc., de préparer l'avenir, de prévoir dans la longue durée en écartant l'éphémère et l'événementiel.

          5. Connaissez-vous la signification de ces sigles ? Afin de contenir la puissance continentale, la théorie de 'l'anneau maritime' ('anaconda') s'est concrétisée par la création d'organisations régionales.

1. l'OTAN

a. Organisation du traité central, au Moyen Orient

2. l'ASEAN

b. Australie, Nouvelle Zélande, Etats-Unis

3. l'ANZUS

c. Organisation du Traité de l'Atlantique du Nord

4. le CENTO

d. Association des nations du Sud-Est asiatique

COMMUNIQUER: Informer

          Définir des termes, des concepts:

En expliquant, en précisant

                    c'est - ce sont

                    il s'agit de

                    cela signifie - cela veut dire

                    appeler - définir - se définir comme

En formulant autrement

                    c'est-à-dire

                    autrement dit

En caractérisant

                    caractériser - se caractériser par

                    le trait principal, la caracteristique, la specificité de

En proposant une comparaison, une équivalence

                    correspondre - représenter - équivaloir à

En opposant à autre chose

                    ce n'est pas - cela ne signifie pas

                    cela ne veut pas dire

Exercices

          1. Dans les textes A et B repérez les définitions données au concept de géopolitique et les expressions utilisées pour les introduire.

          2. Quelle distinction fait l'auteur entre géopolitique, géostratégie et stratégie.

          3. Justifiez par des arguments cette affirmation de l'auteur: la géopolitique est une matière pluridisciplinaire'.

          4. Retrouvez dans le texte les dates qui marquent l'évolution sinueuse de cette science et précisez-les.

          5. Rédiger, en synthèse, une définition de cette discipline (10-15 lignes).

          6. Cherchez des arguments pour et/ou contre pour répondre à la question:

                   En quoi la démarche géopolitique peut se révéler utile à la mise en

          application des différentes politiques de puissance des peuples et des            nations ?

          7. Définissez les expressions suivantes:

                   la maitrise des mers - une politique paneuropéenne - une zone de

                   prospérité - les pères fondateurs.

REPÈRES

           Lisez texte suivant. Présentez oralement la contribution de Karl Haushofer (1861-1947). Traduisez ensuite le texte.

          Général de l'armée imperiale allemande de ce début du siècle, ayant participé à la Première Guerre mondiale, K. Haushofer interompit sa carrière militaire pour une carrière universitaire. Il orientera sa pensée vers la construction de grands ensembles continentaux (grand espace ou Grossraum), thèmes repris dans la revue Zeischrift für Geopolitik qu'il fonda en 1924. Cela l'amènera à s'intéresser aux 'pan-idées' (paneuropéennes, panaméricaines, panasiatiques, panpacifiques) et à porter une grande attention à l'élaboration d'une politique de collaboration entre l'Allemagne et les peuples colonisés par l'impérialisme anglo-saxon. C'est également avec Haushofer que la géopolitique acquerra ses lettres de noblesse en devenant pluridisciplinaire et en prenant en compte les 'forces transcendant l'espace', à savoir les idéologies, les religions et les philosophies.

          Dans cette époque trouble de l'Allemagne, Haushofer fut confronté au national-socialisme. Mais, s'il eut effectivement des relations privilégiées avec Rudolf Hess, il se montra rapidement hostile aux visées expansionnistes nazies, qui allaient porter un coup fatal à toute constitution d'un 'bloc continental eurasiatique' auquel il aspirait (Haushofer fut l'inspirateur du pacte germano-soviétique). En fait, Hitler ne fut qu'un interlocuteur distant de Haushofer, et ne retiendra de la géopolitique haushoférienne que ce qui confortera et ira dans le sens de ses thèses.

(Armée d'aujourd'hui n0213)

GRAMMAIRE

Formation du passif

Phrase active:        La maire                a reçu                    la délégation belge

                             Sujet actif                 Verbe                      Complément d'object direct

                             (il fait l'action)                                         (il subit l'action)

Phrase passive:      la délégation belge          a été reçue par       le maire

                             Sujet passif                         être+part.passé complément d'agent

                             (il subit l'action)                                       (il fait l'action)

                            

          !!       Le temps de la ph. active est le temps du verbe être de la ph. passive

          !!       Le complément d'agent est introduit par les prépositions par ou de.

                   Ex.:    La rue de mon enfance était bordée de tilleuls.

                              Les trafficants ont été arrêtés par la police de frontière.

ð PAR met en valeur le caractère d'agent réel, qui fait vraiment l'action.

ð DE se rapproche du complément de cause, de moyen, de manière (moins fréquent).

          Types de constructions passives:

 Construction passive complète:

          Ces artistes sont applaudis par le public.

 Construction passive incomplète. (-compl. d d'agent)

          Tous les suspects ont été interrogés.

 Construction avec un verbe pronominal de sens passif.

          Le cognac se sert dans des verres ballons

 Autres constructions passives incomplètes :

          La maison, protégée par une haie d'arbres touffus était très agreable.

          Aidé par ses amis, elle a pu surmonter cette épreuve.

ECRITURE

Passif et organisation du discours

           Observez l'exemple:

          Informations:

          - On a attaqué au sud les dirigeants de Managua.

          - On les a menacés au nord.

          - Auparavant on les avait bloqués sur mer.

          - Ils accentuent à l'intérieur leur orientation communiste.

           Remarquez:

                             à la transformation passive des 3 premières phrases ci-dessus

                                    à chacune d'elle a le même sujet:

          - Les dirigeants de Managua ont été attaqués au sud.

          - Ils ont été menacés au nord.

          - Auparavant ils avaient été bloqués sur mer.

          - Ils accentuent à l'intérieur leur orientation communiste.

           Organisation du paragraphe autour de ce sujet commun:

                   Attaqués au sud, menacés au nord, après

                   avoir été bloqués sur mer, les dirigeants

                   de Managua accentuent, à l'intérieur leur

                   orientation communiste.

Exercices

1. Mettez les phrases suivantes à la forme passive.

          1. La municipalité va fermer la musée d'art pour travaux.

          2. L'entreprise réembauchera les ouvrières licenciées il y a un mois.

          3. Cette offre me tente beaucoup.

          4. Les ravisseurs ont abandonné l'enfant devant la poste.

          5. Je croyais que la tempête de neige retarderait l'avion.

2. Mettez les phrases à la forme active.

          1. Chaque année la fête des 'bizuts' est organisée par les 'anciens'.

          2. D'habitude les petits enfants sont gatés par les grands-parents.

          3. Le règlement intérieur devra être rédigé par la directrice.

          4. Le spectacle a été annoncé par de grands affiches mais peu sont venus le voir.

          5. En France, la carte de séjour temporaire est délivrée par la préfecture.

3. PAR ou DE ? Voici des verbes qui sont suivis de la préposition DE:

           couvrir de; border de; accompagner de; décorer de; équiper de; entourer de           (état)

           aimer de; adorer de; estimer de; apprécier de; respecter de (sentiments)

          Complétez le texte en utilisant les verbes suivants à la forme passive:

          léguer -        entourer       -        planter         -

couvrir         -        parsemer      -        dessiner       -        aider  -        décorer        -        équiper          -        apprécier

          Irène a visité récemment la nouvelle maison de ses amis. Elle leur _______ 'l'oncle d'Amerique'. Ils habitent une villa de caractère ____________ un grand parc _______________ arbres centenaires. Le jardin, avec des pelouses _________ gazon et __________________ fleurs, ___________________ Julien qui est paysagiste.

          Sara s'occupe de l'entretien, __________ son mari; l'intérieur ______________ elle-même, la cuisine ____________ tous les appareils modernes. Le jeune couple ___________ ses nouveaux voisins pour leur gentillesse.

4. A partir des informations données faites des paragraphes autour du sujet commun en utilisant le passif comme moyen d'organisation.

          1. Une voiture a renversé Mme. Morin. Une ambulance l'a transporté immédiatement à l'hôpital. Des mèdecins qualifiés l'ont soignée et sauvée malgre ses graves blessures

          2. Le célèbre mannequin Naomi Léon est arrivée hier soir au 'Ritz' au bras de l'acteur Alain Delon. Yves Saint-Laurent l'avais habillée. Sonia Lee l'avait coiffée. Christine Valentin l'avait maquillée.

          3. Les patrons ont pris une décision. Les syndicats ont desaprouvé cette décision. Les travailleurs l'ont mal accueillie. Le gouvernement va la modifier.

Les pronoms relatifs composées

À qui

Auquel

À laquelle

Auxquels

Auxquelles

Le pronom relatif remplace un complément construit avec la préposition À

À qui est réservé aux personnes

Les pronoms relatifs composés sont obligatoires pour les objets et les idées.

Ils peuvent aussi s'utiliser pour les personnes.

- Ils ont demandé de l'aide à des gens. Ils ont bien réagi.

à Les gens à qui ils ont demandé de l'aide ont bien réagi.

- Je pense à une voiture; elle est trop chère pour moi.

à La voiture à laquelle je pense est trop chère pour moi.

- Nous participons  à des réunions, elle sont ennuyeuses.

à Les réunions auxquelles nous participons sont ennuyeuses.

De qui

Duquel

De laquelle

Desquels

Desquelles

1. Le pronom relatif remplace un complément construit avec:

- la préposition DE

- un groupe prépositionnel avec DE:

à cause de, à côté de, près de, loin de, à droite de, à gauche de, au milieu de, au-dessus de, au-dessous de, en face de, en dehors de, etc.

De qui est rérservé aux per- sonnes

Les formes composées sont obligatoires pour les objets et les idées, possibles pour les personnes.

2. Le pronom relatif remplace un complément d'un nom pré- cédé d'un groupe préposition- nel avec DE

Une personne pue le parfum; je suis à côté d'elle.

à La personne à côté de qui je suis assis pue le parfum.

J'habite en face d'un pont; il est très beau.

à Le pont en face duquel j'habite est très beau.

Je pense à l'avenir de ce garçon; il n'écoute pas mes conseils.

à Ce garçon à l'avenir de qui je pense n'écoute pas mes conseils.

Avec

En                        qui

Sous                    lequel

Pour         +         laquelle

Par                       lesquels

Sur                      lesquelles

Dans

Le pronom relatif remplace un complément précédé d'une préposition autre que À ou DE

J'ai sacrifié ma vie pour cette femme. Elle se moque de moi.

à Cette femme pour qui j'ai sacrifié ma vie se moque de moi.

J'ai usé ma vie sur ces travaux.

Ils sont enfin récompensés.

à Les travaux sur lesquels j'ai usé ma vie sont enfin récompensés.

Exercices

Pronoms relatifs composés

1. AUQUEL / À LAQUELLE / AUXQUELS / AUXQUELLES

Complétez avec le pronom relatif qui convient.

Réfléchissons bien

1. La question ___________ j'aimerais répondre est la suivante: où allons-nous ?

2. Les conclusions ____________ aboutissent nos adversaires politiques sont inacceptables.

3. Le problème ________ notre parti a le plus réfléchi est le problème majeur de notre époque.

4. C'est une affaire très difficile ___________ j'ai déjà consacré beaucoup d'énergie.

5. C'est un sujet très délicat ______________ il faut réfléchir sérieusement.

6. Voilà les obstacles majeurs ________________ peut se heurter notre programme.

7. Je vous proposerai demain la solution __________________ m'ont amené mes réflexions.

8. Cette solution a des avantages ______________ vous n'avez pas pensé jusque-là.

2. LEQUEL / LAQUELLE / LESQUELS / LESQUELLES

Associez les éléments de la colonne A et de la colonne B. Attention au sens, au genre et au nombre:

A

B

1. La voiture sous .

a) laquelle ils se sont battus est toujours d'actualité.

2. Le faux passeport avec .

b) lesquelles nous avions fait des graffitis ont disparu.

3. Le lait en poudre sans ..

c) lesquels se sont cachés les terroristes sont connus.

4. La cause pour..

d) laquelle on avait mis la bombe est entièrement détruite.

5. Les logements dans

e) lequel ils ont passé la frontière était d'origine française.

6. Les affiches sur .

f) lequel on ne pourrait pas nourrir ces enfants est arrivé hier.

Continuez les phrases suivantes:

1. Il porte encore aujourd'hui les vêtements avec ________________.

2. Elle a conservé toute sa vie la petite boite dans ________________.

3. Ils collectionnent depuis longtemps des photos sur ________________.

4. Voilà notre plus vieux fauteuil sous ________________.

5. Je suis très fier de ces résultats pour ________________.

6. Ils ont décidé de monter cette pièce dans ________________.


Dossier 8

LA TELEVISION EN QUESTION

Texte 1: Pour ou contre la télévision ?

- Que pensez-vous de la télévision d'aujourd'hui ?

          Janine, caissière de grande surface: La télé, c'est pas mal Y a des emissions drôles. Moi, je regarde surtout les feuilletons et je joue en même temps que les candidats de la 'Roue de la fortune'.

          Roger (représentant): Au moins quand la télé est allumée, les enfants se taisent et je n'ai pas besoin de parler. Faut dire que j'en use de la salive toute la journée! La télé, c'est le repos du guerrier.

          Antoine (retraité): Moi, je ne pourrais pas m'en passer. C'est ma compagnie et ma distraction. Elle est toujours allumée quand je suis à la maison

          Coralie (mère de famille): Au moins, avec la télé, on est plus souvent en famille ! Et, le dimanche matin, les enfants nous laissent en paix !

- Qu'est ce que vous ne supportez pas à la télé ?

          Antoine (60 ans): Je ne supporte pas la pub. J'ai horreur d'être soumis à de constantes pressions plus ou moins honnêtes.

          Luc (15 ans): Les jeux sont en général débiles.

          Jean-Philippe (45 ans, architecte): Ça endort intellectuellement. La télévision donne une image trop simplifiée de la vie.

          Elisabeth (35 ans, professeur): Pourquoi tant d'images violentes et souvent gratuites? On dirait qu'il n'y a dans le monde que des guerres et des catastrophes.

          Odile (40 ans, éditrice): Pour voir de bonnes émissions culturelles, il faut allumer son poste tard, après 22 h 30. Pourquoi les chaines ne s'intéressent qu'à l'Audimat et veulent toujours avoir le meilleur pourcentage de téléspectateurs ? Si je l'avais, je me laisserais piéger. Par paresse intellectuelle, je regarderais n'importe quoi.

          Sylvain (23 ans, étudiant): Que de soirées passées chez mes parents où on baclait le repas et on parlait à peine pour pouvoir regarder une émission sans intérêt. Ça ne se passera pas comme ça chez moi.

          Alain (50 ans, sociologue): Savez-vous que des Américains de 17 ans ont déjà passé sept années entières devant leur téléviseur ?

          Marie-Louise (37 ans, femme au foyer): Le dialogue n'existe plus. J'en arrive à me dire qu'il faudrait que je passe à la télé pour que mon mari me regarde.

          Catherine (24 ans, étudiante): La télé ? C'est avant tout une gardienne d'enfants au tarif imbattable de 0,28 franc à l'heure, quel que soit le nombre d'enfants.

          Odette (30 ans, psychologue): C'est une drogue, et pas la moins dangereuse.

Texte 2: Portrait du téléphobe-type

          On ne sera pas étonné de l'apprendre: le téléphobe type vit dans une grande ville où les distractions sont plus nombreuses qu'à la campagne. Et surtout en Ile-de-France où un foyer sur dix n'a pas de téléviseur ! Célibataire de moins de 35 ans, il a généralement été élevé avec la télévision, mais a le sentiment très net que les programmes étaient plus interessants avant, quand il n'y avait que deux chaines publiques.

Les sans-télé, qu'en pensent-ils ?

          Près de trois millions de Français refusent obstinément d' 'avoir la télé'.

          Pourquoi rejettent-ils un média qui fascine les autres ?

          De quoi parlent-ils à l'école, au bureau, quand les autres discutent de l'émission de la veille ?

A VOUS  !

           Relisez les témoignages du texte 1. Précisez à quel(s) argument(s) des 'sans-télé' se réfèrent-ils ?

Arguments

Nom

1. La manque de temps. La télé est une invitation permanente à la paresse. Télé mangeuse de soirées.

2. La bas niveau des programmes. Les seules émissions intéressantes sont diffusées tard dans la soirée. Contre la médiocrité il faut se mettre en grève illimitée.

3. L'invasion de la publicité qui transforme le téléspectateur en cible permanente.

4. La passivité. Les enfants devrennent victimes du petit écrani et de sa vision simplificatrice des événements.

5. Le risque de devenir insensible à la douleur des autres. Trop d'images violentes, de guerre, de séismes, de famine.

6. La télé efface peu à peu la vie de famille. Elle fait office de baby-sitter et anéantit la vie de couple.

7. L'objet télé est inesthétique et prend de la place.

8. Comme pour les cigarettes, il est plus facile d'y renoncer totalement que de se 'modérer'.

(Télérama, n02049, 19 avril 1989)

           Que pensez-vous des critiques ci-dessus ?

          Cherchez des arguments en faveur de la télé. Organisez un débat.

VOCABULAIRE

La tÉlÉ - Mots clés

la téléviseur

 les chaines

- un poste de télé - la télévision     - par cable

- par satellite

- publiques (France 2, France 3, Arte, la 5e)

- privées (TF1, Canal+, M6)

- à péage à crypté (Canal+) - un décodeur

une chaine généraliste - culturelle - européenne

passer sur une autre chaine à zapper - le zapping - le zappeur.

 l'audience élargie / réduite

 l'audimat

statistiques réalisées pour mesurer l'audience des principales émissions télévisées

 le multimédia

sera la grande révolution technologique et commerciale du XXIe siècle. C'est la fusion de l'informatique et de la télématique: texte, son, image et interactivité.

 les programmes

Le journal télévisé; les documentairès; un feuilleton - une serie; une émision de variétés - culturelle - une reality-show - un magazine débat

 phénomènes

la 'téléphagie galopante'

la télémanie - la drogue cathodique

les 'bébés zappeurs' - le zapping

le pouvoir incontrolé

la génération télé

 l'information

une nouvelle - un sujet - un scoop

un reportage - une enquête

important - essentiel / sans importance - secondaire - futile

complet / incomplet - superficiel / sérieux

documenté

Exercices

1. Complétez le texte avec le mot correspondant (préfixe 'télé-'

La plupart des Français (95%) possèdent la ____________. Ces heureux _______ ou _____________ ont presque tous un ___________, utilisent une ___________. S'ils regardent la télé plus de 3 heures par jour, ils sont irrémédiablement 'atteints' de ________________ !

téléviseur

télémaniaques

téléspectateurs

téléphagie

télécommande

télévision

2. Définissez les phénomènes qui reflètent l'impact de la télévision sur la vie quotidienne:

- télémanie - téléphagie - drogue cathodique - la génération télé - les bébés zappeurs.

3. Utilisez le vocabulaire proposé pour caractériser une chaine de télévision (types d'émissions, public visé, variété des programmes)

 

COMMUNICATION: Critiquer

Peut-on tout dire et tout montrer ?

          'Mais jusqu'où va-t-on aller ? D'après le magazine Télérama, un spectateur (adulte ou enfant) peut voir en une semaine, sur les cinq chaines de télévision, 3340 scènes de violence, 464 meurtres et 80 tortures. Tout cela a une mauvaise influence, en particulier sur la jeunesse. Récemment, des enfants de treize ans ont fait exploser une bouteille de gaz. Ils voulaient imiter le héros de la série américaine Mac Gyver. Ils confondent la fiction et la réalité. Est-ce qu'il est normal que dans ces émissions qu'on appelle les 'reality-show' les gens viennent raconter leurs problèmes familiaux, leurs disputes? Et un téléspectateur sur cinq regarde ces émissions ! Je trouve ça immoral, parce qu'on fait croire à ces gens qu'on s'intéresse à eux comme à des stars. Et ces pauvres gens confondent la fiction et la réalité. Ce sont des victimes de la télévision.

          Et enfin, je trouve qu'il y a des émisions satiriques où on exagère. Il est normal qu'on se moque des personnalités politiques. On l'a toujours fait. Mais quand on montre, avec des manipulations d'images, un Premier ministre qui reçoit une poubelle sur la tête, je suis scandalisée !'

(Une téléspectatrice révoltée)

Pour vous aider

 être surpris - choqué - interdit - scandalisé

 critiquer - critiquer injustement - blamer

 trouver immoral - mauvais - ridicule

 mériter une critique - une observation - une remarque

Ex.:

Je trouve que .. Je trouve ridicule .

Je tiens à remarquer que

Réactions à Ça, c'est n'importe quoi !

C'est complètement débile ! (fam.)

Ils passent vraiment n'importe quoi !

1. Quelles sont les émissions qui sont critiquées ? Pourquoi ?

          2. Choisissez une émission qui est considérée par certains contraire à la morale. Recherchez en groupes des arguments favorables et défavorables à cette émission. Présentez vos réflexions à l'ensemble de la classe.

 

Exercices

Télévision et morale

          Paradoxalement, les médias peuvent jouer dans le sens d'un renforcement des préjugés. Car s'ils apportent parfois des informations objectives, propres à fonder une culture authentique, ils développent aussi une sous-culture, pétrie de préjugés: les médias, même publics, obéissent à la loi du marché, souhaitent répondre à une demande du public plus ou moins consciente; et peuvent, dans ces conditions, alimenter les préjugés au lieu de chercher à les détruire comme devrait être leur mission. Ainsi voit-on des journaux se spécialiser dans l'occultisme, la parapsychologie, l'astrologie et entretenir l'ignorance, accréditer des préjugés vieux de plusieurs siècles. Mais les médias n'exploitent pas que l'ignorance; ils exploitent aussi des préjugés plus inquiétants, liés, par exemple, à l'ethnocentrisme, au racisme. Qui ne voit la gravité de la chose ? A la manière du tam-tam, les médias diffusent les préjugés et, au passage, leur confèrent une manière d'aura, de majesté. Dans cette perspective, l'analyse d'Einstein est confirmée au-delà du prévisible: la technologie la plus sophistiquée - celle de la télévision, de la télématique par exemple - peut se mettre au service de préjugés séculaires; cette technologie qu'on attendait au service du progrès intellectuel, de la vérité, et qui favorise l'obscurantisme.

          1. Résumez en 80 mots le contenu de cet article. Respectez le point de vue exprimé; utilisez les mots soulignés pour articuler votre texte.

          2. Mettez en roumain ce texte de Jean Cazeneuve.

          L'homme extrodeterminé1 dépeint par David Riesman, dans son livre 'La Foule solitaire', est pour ainsi dire téléguidé par la société, il n'obéit plus à son initiative propre ni même à la tradition, il est le reflet de la masse, précisément parce que la technique moderne a mis au point des instruments de communication ou plutôt de diffusion qui le rendent plus perméable à la vie collective et presque consubstantiel à la societé globale. Ainsi l'organisme social n'a même pas, pour se faire obéir, à briser les résistances, à user de contrainte; il est pour ainsi dire présent dans chaque individualité, grace à l'osmose que réalise le bombardement d'images et de sons par les mass-media, principalement par la télévision. La société de consommation devient spectacle permanent et spectacle d'elle-même.                                                                    (Jean Cazeneuve, in La Nef, n037)

(1)L'homme extrodeterminé, tel que le décrit D.Riesman dans 'La foule solitaire', est celui dont les idées et les comportements sont conditionnées par les influences exterieures et les systèmes

de communication de masse.

          3. Mettez en français:

          Televizorul a patruns `n viata, `n sufletul, `n casele noastre, angajandu-ne `ntr-o operatie ale carei rezultate cine le [tie oare ? Televiziunea ne apropie, convocand unificator `n jurul aceleia[i trairi a planetei, ne tine la distanta impunand izolarea [i diminuand comunicarea interpersonala directa. Televiziunea `ncurajeaza alegerea pe pistele existentei, construie[te mituri, distruge mituri, confirma realitatile, deruteaza [i abate de la realitati, seduce, inhiba, complexeaza dar [i destrama complexe, seamana idei, `n aceela[i timp [i omoara idei. (Neagu Udroiu, Tehnologia `n tran[eele informatiei, Bucure[ti, 1999, p.97)

GRAMMAIRE

Expression du temps

Mode

Antériorité

Simultanéité

Postériorité

INDICATIF

Avant le moment où

En attendant le moment où

Jusqu'au moment où

Moment précis

Quand

Lorsque

Au moment où

le jour où

Durée courte

comme

alors que

tandis que

Durée longue

pendant que

alors que                nuance

tandis que              d'opposition

2 actions évoluent parallèlement

à mesure que

2 actions durent ensemble

aussi longtemps que

tant que

Habitude

toutes les fois que    2 actions

chaque fois que        se répètent

                                ensemble

quand + présent

Point de départ de 2 actions

depuis que

maintenant que

Succession de 2 faaits

Après que

Une fois que

Succession rapide de 2 faits

Dès que

Àussitôt que

Sitôt que

SUBJONCTIF

Avant que

Jusqu'à ce que

En attendant que

INFINITIF

Avant de

En attendant de

Au moment de

Après + infinitif passé

PARTICIPE PRÉSENT

En

Expression de la date

Nous avons rendez-vous

mardi

ce mardi

mardi 25 (janvier)

le mardi

tous les mardis

Elle est née

un mardi (de janvier)

un mardi 25 janvier

le mardi 25 janvier

en janvier

au mois de février

en hiver, en été, en automne, au printemps

en 1968

au XIXe siècle

Les prépositions de temps

Antériorité

Moment précis

Point de départ d'un événement

Durée

Postériorité

avant son arrivée

en attendant l'été

jusqu'à lundi

à midi / Noël

en hiver

au moment de l'accident

dès son retour

depuis leur mariage

à partir de cette semaine

d'ici à samedi

dans un mois

depuis quelques jours

pendant            le voyage

durant

au cours de        cette annonce

lors de

partir pour un mois

finir en une semaine

après sa nais- sance

Expression du temps - Marqueurs temporels

Par rapport au moment du locuteur

Par rapport à un autre moment

(passé ou futur)

jadis

autrefois

naguère

il y a un(e) an(née)

l'an(née) dernier(ère)

la semaine passée

l'aautre jour

avant-hier

hier

ce matin

aujourd'hui

en ce moment

.eure actuelle / actuellement

..mois-ci

ce soir

lendemain

après-demain

la semaine prochaine

l'an / l'année prochain(e)

jadis

aautrefois

naguère

un(e) an(née) avant / auparavant

l'année précédente / d'avant

la semaine précédente / d'avant

un jour

l'avant-veille

la veille

ce matin-là

ce jour-là

à ce moment-là

alors

ce mois-là

ce soir-là

le lendemain

le surlendemain

la semaine suivante ' d'après

l'année suivante / d'après

EXERCICES

Expression de la date

1. LA FEMME AUX CLEFS D'OR

Pour la première fois, une femme vient d'être nommée chef de réception d'un hôtel 4 étoiles luxe de Paris. Danielle Stoll trente quatre ans, a effectué toute sa carrière dans l'hôtellerie: elle débute au Trianon Palace, hôtel 3 étoiles de Paris, après un BTH passé à Bourges. Elle est ensuite nommée première attachée de direction féminine à l'hôtel Intercontinental où elle passe deux ans et demi avant de partir un an au Canada, à l'hôtel Bonaventure. Enfin, elle revient à Paris pour s'occuper de la 'main-courante' au Georges V, et est présente à la réouverture du Scribe en 1981. C'est en ce même endroit qu'elle vient d'être promue, accédant ainsi à l'AICR, Amicale internationale des sous-directeurs et chefs de réception des grands hôtels, en tant que premier membre féminin. Une ascension irrésistible même pour un des derniers bastions masculins !

ðRepérez tous les éléments qui permettent d'organiser les événements dans le temps.

ð Rédigez un court article sur la carrière de Pierre Tronchet avec les éléments ci-dessous:

Pierre Tronchet

Date de naissance: 1950

Etudes: licence de droit, réussite au concours de la police: 1972

- 1973: inspecteur dans la police à Nevers

- 1976 à 1978: stagiaire dans la police new-yorkaise

- 1979: stagiaire dans la police

- 1980: inspecteur principal à Lyon

- 1985: promotion: chef de la police judiciaire au Quai des Orfèvres à Paris

2. Rédigez des entrefilets à partir des éléments donnés ci-dessous. Utilisez les expressions de temps adaptées. Cherchez la précision

1. Publié le 17 avril 1990

Accident: voiture et moto

Campus

Devant le restaurant universitaire

16 avril 1990 / 14 heures

2. Publié le 24 mai 1990

Procès du cambrioleur

Pierre Jacquet: 25 mai 1990

Arrestation: 8 novembre 1989

Prison préventive: 10 novembre 1989 à 24 mai 1990

Peine prévisible: 3 mois de prison

3. Publié le 28 juin 1990

Départs en vacances

Encombrements: 31 juin et 10 juillet

Heures les plus chargées: 9 h - 16 h

Conseils de Bison Futé: éviter de rouler à ces heures

3. Récrivez ce texte de Camus au passé et à la troisième personne du singulier.

Ce jour-là, sa mère était morte

'Aujourd'hui, maman est morte. Ou peut-être hier, je ne sais pas. J'ai reçu un télégramme de l'asile: 'Mère décédée. Enterrement demain. Sentiments distingués' Cela ne veut rien dire. C'était peut-être hier.

L'asile de vieillards est à Marengo, à quatre vingts kilomètres d'Alger. Je prendrai l'autobus à deux heures et j'arriverai dans l'après-midi.

Ainsi, je pourrai veiller et je rentrerai demain soir. J'ai demandé deux jours de congé à mon patron et il ne pouvait pas me le refuser avec une excuse pareille. Mais il n'avait pas l'air content. Je lui ai même dit: 'Ce n'est pas de ma faute.' Il n'a pas répondu. J'ai pensé alors que je n'aurais pas dû lui dire cela. En somme, je n'avais pas à m'excuser. C'était plutôt à lui de me présenter ses condoléances. Mais il le fera sans doute après-demain, quand il me verra en deuil. Pour le moment, c'est un peu comme si maman n'était pas morte. Après l'enterrement, au contraire, ce sera une affaire classée et tout aura revêtu une allure plus officielle.

J'ai pris l'autobus à deux heures. Il faisait très chaud. J'ai mangé au restaurant, chez Céleste, comme d'habitude. Ils avaient tous beaucoup de peine pour moi et Céleste m'a dit: 'On n'a qu'une mère.' Quand je suis parti, ils m'ont accompagné à la porte. J'étais un peu étourdi parce qu'il a fallu que je monte chez Emmanuel pour lui emprunter une cravate noire et un brassard. Il a perdu son oncle, il y a quelques mois.'

Extrait de l'Etranger - Camus


Dossier 9

LA PRESSE ET LE FAIT DIVERS

TexteS:

Ils avaient battu à mort leur victime

Confondus par un portable volé

Les malfaiteurs avaient commis l'erreur d'emporter un téléphone

avec leur butin. Et de s'en servir. 

(A)     Le 20 mai dernier, deux hommes cagoulés et gantés font irruption dans la propriété de Guy Jeannot, 70 ans, gérant d'une entreprise de plomberie employant une soixantaine de personnes à Champigny-sur-Marne. L'un des voyous est porteur d'une arme de poing, l'autre d'une batte de basse-ball. Peu avant minuit, ils surprennent le septuagénaire qui s'affaire encore à son bureau, installé dans le fond du jardin.

          Les inconnus, vraisemblablement bien renseignés, exigent d'emblée que Guy Jeannot livre l'emplacement où il a caché ses économies. Puis, ils le molestent pour qu'il passe plus rapidement aux aveux. A moitié évanoui, il est trainé dans le pavillon familial où se trouvent son épouse Raymonde, 77 ans, et son fils Pierre, agé de 45 ans. Les trois parents sont tour à tour ligotés et frappés à de multiples reprises.

          Ivres de colère, les tortionnaires ont finalement brisé le crane de Guy Jeannot avant de dérober un butin estimé à plus de 400 000 francs en espèces (40 975 euros) dispersés dans diverses caches. C'est grace au travail effectué sur le téléphone mobile volé à la famille que les policiers ont pu identifier les meurtriers.

          Le veuve de Guy Jeannot, qui a eu un genou brisé, et son fils Pierre, dont les côtes ont été cassées, ont commencé leur convalescence en tentant d'oublier leur nuit de cauchemar.

INTERNET

Logiciels contrefaits

(B)     Un réseau de contrefacteurs de logiciels distribués sur Internet vient d'être démantelé par le Service d'enquête sur les fraudes aux technologies de l'information. Plusieurs centaines de CD-ROM, contenant 7 000 titres de programmes, ont été saisies. Sept personnes, agées de 20 à 26 ans, ont été interpellées en région parisienne notamment. Elles seront prochainement convoquées devant un juge parisien. Le préjudice subi par les sociétés d'édition serait 'très important'.

Les mureaux

Ecrasé par un bus

(C)     Jeudi, aux Mureaux (Yvelines), un chauffeur de poids lourd s'estimant bloqué par un autobus est descendu de sa cabine pour s'en prendre verbalement au conducteur. Celui-ci a redémarré brutalement écrasant le chauffeur qui est mort trois heures plus tard. L'enquête en cours devra déterminer s'il s'agit d'un accident ou pas.

(Extraits du Figaro, 26-27 juin 1999)

          1. Lisez les titres et les sous-titres de ces faits divers. Formulez des hypothèses sur leur contenu.

          2. Lisez les articles, retrouvez le type d'événement, le lieu, la date, les personnes impliquées, les circonstances, les causes et les conséquences des faits présentés.

          Complétez le tableau.

1

2

3

Type d'évenement

Lieu

Acteurs (responsables, victimes, témoins)

Circonstances

Causes

Conséquences

3. Une semaine après, Pierre, fils de la victime, rencontre son meilleur ami. Imaginez le récit de l'événement (texte A).

          4. La presse abonde en faits divers. En connaissez-vous ?

          5. Recherchez dans les journaux roumains des articles sur la violence où des faits divers. Présentez-les en français.

VOCABULAIRE

Les faits divers

          Pour parler d'un événement

                   se passer à qu'est-ce qui s'est passé ?

                   arriver à Un accident est arrivé .

                   se produire à Un attentat s'est produit .

                   avoir lieu à Un incendie a eu lieu.

                   se dérouler à Une manifestation s'est deroulée

Les catastrophes

 une inondation (inonder)

 un tremblement de terre - un séisme

 une tempête - un ouragan

 un incendie

Les conséquences

 les victimes - les dégats

  les dommages (endommager)

 détruire (une destruction)

 démolir (une démolition)

 détériorer (une détérioration)

 réparer - reconstruire - remettre en état 

Les crimes et les délits - les délinquants

          commettre un crime / un délit / une infraction

          un vol (voler) - un voleur

          un cambriolage (cambrioler) - un cambrioleur

          attaquer une banque à main armée - un bandit

          faire un hold-up - un gangster

          commettre un attentat - un meurtre - un viol

          commettre un assassinat - l'assassin

          un rapt - un enlèvement - un kidnappping

          demander la rançon - un malfaiteur

          une prise d'otages

La prison

          arrêter - une arrestation - capturer - passer les merottes-mettre en prison -                 emprisonner - incarcérer

          un prisonnier - un détenu - un surveillant - un gardien

          une évasion - s'évader - s'échapper - s'enfuir

Les Accidents

          un accident - se blesser - se tuer

          une noyade - se noyer

          un empoisonnement - s'empoisonner

Exercices

1. Retrouvez le type de délit et le délinquant.

           Pour voler les bijoux il a cassé une vitre et il est entré dans la maison.

           Il a fait exploser une bombe dans le métro.

           Ils ont menacé le personnel de la banque et ont demandé l'argent des            coffre-forts.

           Elle a enlevé l'enfant du milliardaire et a demandé une rançon.

           Il a tué l'ami de sa femme, par jalousie.

2.    Catastrophes et dégats. Complétez avec les verbes de la liste à la forme qui convient.

Le bilan du séisme d'Arménie

Les régions d'Arménie ________ par un tremblement de terre en 1988. Une ville de 50.000 habitants ________ et deux autres _______ très _________.

Les districts avoisinants _________ de graves dégats matériels. Spitak _____ entièrement _____, ce n'est plus qu'un amas de décombres.

Le tremblement de terre ____________ de nombreux incendies.

Au moment précis de la relève des équipes de sapeurs-pompiers, le combinat textile ______. Des quartiers récents dont les immeubles dépassaient dix étages _____ comme des 'chateaux de cartes'.

détruire

subir

raser

ravager

provoquer

endommager

s'écrouler

s'effondrer

3. Lisez le titre de ce fait divers. Elaborez un inventaire de verbes qui indiquent la succession logique des événements jusqu'au moment d'une condamnation à mort.

          Reconstituez un scénario hypothétique.

          Ex.: dénoncer, arrêter

Le condamné à mort se suicide

          CARSON CITY. - Un condamné à mort qui avait demandé à ne pas terminer ses jours en prison s'est suicidé un jour après le raport de son exécution, ont indiqué vendredi les responsables de la prison d'état du Névada, à Carson City.

          Dennis Nogue, vingt-six ans, avaitété condamné à mort pour l'assassinat d'un garçon de dix-neuf ans qui l'avait dénoncé à la police. Il avait été déjà reconnu coupable de meurtre d'un pêcheur californien, commis alors qu'il était encore adolescent.

          La Haute Cour de l'Etat avait décidé mercredi, de reporter son exécution, prévue le 4 mars prochain, pour déterminer si son renoncement à tout appel était recevable.

          Recherche de chronologie.

          4. Retrouvez maintenant, après la lecture du texte, les différents actions dans leur chronologie. Utilisez les indications temporelles (modes et temps des verbes, expressions, dates)

          Réécrivez le texte dans son déroulement chronologique.

          5. Production écrite.

           Rédigez la déclaration écrite du directeur de la prison.

           Imaginez et écrivez la lettre du condamné à son avocat.

GRAMMAIRE

L'expression de la durée et le récit

            Depuis / il y a que / Ça fait . que à expriment la durée par rapport au moment où l'on parle:

Exemples:    Depuis trois ans il vit à Paris

                   Il vit à Pris depuis 3 ans

                   Il y a trois ans qu'il vit à Pris.

                             Avant il habitait Marseille.

                   Ça fait une demie heure qu'il est parti

                   Voilà

le moment    à       Il vit à Paris depuis 1996

                             Il y a trois ans, en 1996, il s'est installé à Paris.

                             Il est arrivé mercredi, il y a deux jours.

Depuis / Il y avait que / Cela faisait que

                                      Voilà

à exprime la durée par rapport à un moment passé

Exemples:    Jean avait rendez-vous avec

                   Thérèse à 8 h. A 9 h elle n'était pas encore arrivée

          Jean l'attendait depuis 1 heure

          Il y avait une heure qu'il attendait.

          Cela faisait une heure qu'il attendait.

Pour évaleuer la durée dans le futur:

          DANS                  dix ans nous travaillerons dejà dans une entreprise

          D'ICI                            

          Il reviendra            dans  un quart d'heure

                                      d'ici

          Avec un temps passé: Il est rentré au bot d'une demi-heure.

PENDANT / POUR

Il s'absente / s'absentera / s'est absenté

pendant une semaine

Il est / sera parti pour une semaine

Exercices

          1. Lisez le dialogue suivant. Retrouvez le calendrier des activités de Sebastien.

          Sebastien et Nathalie se retrouvent après plusieurs années. C'est la veille de Noël 1996.

          N: Il y a combien de temps qu'on ne s'est pas vus ?

          S: Attends, oui on ne s'est plus vus depuis Noël 1993. Ça fait 3 ans exactement.

          N: Et qu'est-ce que tu as fait pendant ce temps - là. Si je ne me trompe pas, à Noël 93 ça faisait 3 mois que tu étais en stage dans une entreprise de produits chimiques.

          S: Tu as une bonne mémoire. Mon stage a duré six mois, après quoi j'ai fait mon service militaire pendant un an. Je suis revenu ensuite à CHIMEXPORT, mais je ne suis resté que quatre mois. L'entreprise a fermé ses portes et je me suis retrouvé sans emploi.

          N: Et tu as retrouvé du travail ?

          S: Au bout de six mois, j'ai été engagé par PETROMEX pour aller travailler au Koweit. Là je suis rentré juste pour Noël. Dans une semaine je repars là-bas, pour finir mon contrat.

          à Septembre 1993

2. Depuis / il y a. Complétez par l'expression correcte:

          1. Je l'ai rencontrée une dizaine d'années. 2. Ils garde le lit plusieurs                 jours. 3. Quel sale temps ! Il pleut hier soir sans arrêt. 4. Tu ne l'as plus                   vue parce que trois semaines elle a commencé un voyage autour du                monde. 5. leur départ, je n'ai plus de nouvelles.

3. Expression de la durée dans le futur

          Complétez par au bout de, dans, en jusqu'à, pour.

          1. Ils s'en vont ______ un semestre au Maroc. 2. Je reviens _____ cinq                  minutes. 3. Ce devoir doit se faire ______ temps limité. 4. Je n'aime pas            partir pour longtemps, car _______ un mois j'ai le mal du pays et je rentre.               5. Autrefois, on allait à Paris _______ une journée; maintenant on y va                 _______ trois heures et demie; ______ quelques années on s'y rendra sans                doute _______ trois heures. 6. Chaque année elle partait _____ trois             semaines au Club Mediterranée et ne rentrait pas _______ la mi-septembre.

4. Chronologies et durée. Jouez les scènes.

             Préparez une chronologie originale et précise.

            Suggestions.            l'Insomniaque

                                                Départ - la nuit du 31.12

                                                Arrivée - le jour du 31.12

                                                             - travail (3 heures)

                                       le globe-trotter

                                                Mai . Alexandrie

                                                Juin . Katmandou

                                               

                                                Décembre New-York

           Jouez votre rôle. Dialoguez avec un collègue:

                    Indiquez qui vous êtes et ce que vous faites: 'Je suis insomniaque. Je                      visite Insomnia

                    Il vous pose des questions:

          - Quand êtes vous arrivé là-bas ?

          - Ça fait combien de temps que vous ètes insomniaque ? etc.

5. Demandez des informations sur le moment et la durée. Les informations données dans les deux articles suivants sont incomplètes. Posez les questions qui vous permettent de demander des compléments d'information.

           Une grand-mère de 75 ans est en prison à Quimper. Elle allait dans les meilleurs hôtels et restaurant de France et partait sans payer ses notes ('La Montagne', 22.10.1995).

                   a. Vous l'interrogez. Vous voulez savoir:

                   - la date de sa condamnation

                   - le temps qu'elle a passé en prison

                   - le temps qui lui reste à passer en prison

                   - la période où elle a commis des délits (commencement - durée).

Ex.: 'En quelle année avez-vous été condamnée ?'

           Dans l'est de la Suisse un homme a passé une partie de la nuit du 24 décembre dans une cabine téléphonique. La porte de la cabine s'était bloquée. ('Aujourd'hui', 3.01.1996)

                   b. Vous interrogez l'homme. Vous voulez savoir:

                   - l'heure qu'il était quand il est entré dans la cabine

                   - le temps passé dans la cabine avant qu'on vienne le délivrer

                   - comment il a passé son temps dans la cabine.

          Traduisez

          Adieu, glaciers de l'Himalaya.

          Les glaciers de l'Himalaya disparus en 2035 ! C'est ce que prévoit une étude de la Commission internationale sur la neige et la glace, comme conséquence du réchauffement dû à l'effet de serre. Les glaciers himalayens, qui accumulent la plus grande quantité de glace sur Terre en dehors des régions polaires, reculent depuis des décennies, à raison de plusieurs dizaines de mètres par an. Or ces glaciers alimentent de nombreux fleuves et rivières (à commencer par le Gange) qui arrosent une grande partie de l'Asie et font vivre des centaines de millions de personnes. Le déclin des glaciers affectera évidemment le débit de ces cours d'eau. Mais l'une des menaces les plus inquiétantes, au Népal surtout, est le déferlement, dans les vallés, de lacs formés par la fonte d'anciens glaciers.

          Enserrés par des moraines instables, ces lacs sont susceptibles de se vider brutalement, provoquant des avalanches de boue et des inondations catastrophiques.

(in Science et Vie, n0983, août 1999)


Dossier 10

PROFESSION JOURNALISTE

Enquête sur la lecture des journaux dans votre langue

          Lisez vous des journaux ?      oui - non

          Entourez la bonne réponse.

          Quelle sorte de journaux ?

          Cochez la ou les bonne(s) réponse(s).

          un/des quotidien(s)

          un(e)/des revues, hebdomadaire(s)

          Quels sujets d’articles préférez-vous en général ?

          Numérotez de 1 à 3 en commençant par le sujet que vous préférez : 1

- les sciences

- la médecine

- la politique

- la mode

- les sports

- la culture (livres, cinéma)

- l’économie

- les faits divers

- la société

- autre sujet: indiquez-le

          Quand vous avez choisi de lire un article, vous commencez par:

          Vous pouvez cocher une ou plusieurs cases sur toute la page.

-  le titre

- les sous-titres

- la photo

- la legende sous la photo

- les lignes en gros caractères

- autre chose

- le premier paragraphe

          Quand vous lisez un article, vous lisez en général:

          Lisez tout avant de répondre.

n     en diagonale et en vous arrêtant sur les passages intéressants;

n     en sautant des paragraphes;

n     en sautant des morceaux de paragraphes;

n     en entier, d’un bout à l’autre en commençant par le début;

n     par paragraphe;

n     en commençant par le début et en vous arrêtant quand vous en avez assez;

n     le premier et le dernier paragraphe;

n     par “sondages” à partir d’un sous-titre;

n     autrement

1. Communiquez les résultats de votre analyse de lecture/enquête au groupe-classe.

          Comparez vos résultats. Qu’en concluez-vous ?

TexteA : Comment lit-on ? Que lit-on ?

Tous ces Français ont une même curiosité, une même envie de tout savoir et de tout connaitre. Quel te mps fera-t-il demain? Qui sera leur nouveau maire? A quelle école inscrire les jumeaux? Qui a remporté le derby local? Quelles sont les dernières perspectives de l’emploi? Qui seront les prochains ministers? Que se passe-t-il en Russie?

 

journée ou même avant de céder au sommeil. Il y a ceux qui se lèvent tôt le samedi matin pour descendre acheter leur journal au coin de la rue et ne rentreront souvent qu’après en avoir pris entièrement connaissance en savourant un café sur le zinc ou au soleil sur une terrasse.

 

Aujourd’hui, ils sont devenus des actifs, repérables à leur allure-costume-cravate ou col ouvert - et toujours chargés de stress, celui des embouteillages, de la promiscuité des transports en commun et des déjeuners sur le pouce. Avec eux, ce ne pourrait être que survol des gros titres et coups d’œ il rapides jetés à la Une ou à la rubrique sportive. Mais ils profitent chaque jour d’un moment privilégié. Là, rien ne leur échappe - des événements dans le monde jusqu’à la vie de leur cité, en passant par le sort de leur pays. De la première à la dernière page, ils dévorent leur quotidien avant de commencer leur

 

Qu’ils soient hommes ou femmes, cadres ou employés, patrons, médecins ou avocats, jeunes et beaux ou plus agés et plus sages, tous ont un point commun: ils s’intéressent à leur ville, à leur région, à leur pays, à leur planète

 

 


(In  “Express 40 ème anniversaire” 13/19 mai 1993)

         

Repérage

1.    Quel est le thème de cet article?

2.    Quels sont les centres d’intérêt des lecteurs français?

3.    Relevez les différents types de comportements par rapport à la lecture de la presse.

4.    Parlez de vos habitudes d’information.

Lexique

          Ils fouillaient dans le grenier à la recherche de vieux journaux. Ils parcouraient les histoires les yeux pétillants de bonheur. Chargés de stress, toujours pressés ils déjeunent sur le pouce, jettent des coups d’œ il rapides à la Une. D’autres ont un penchant avoué pour les grasses matinées vraiment grasses où l’on peut prendre le pouls de l’actualité, l’œ il encore à demi clos.

1.    Cherchez dans le texte ci-dessus l’équivalent des expressions suivantes:

inspecter; brillant; prendre un repas rapide; un regard; une préférence; la paresse matinale; s’informer sur.

2.    Expliquez les mots et les expressions soulignés:

la Une

ils dévorent leur quotidien

le survol des gros titres

prendre le pouls de l’actualité

Vocabulaire: la presse

          un journal:    publication périodique donnant diverses informations

          un quotidien - hebdomadaire - mensuel - bimensuel

journal politique, littéraire, scientifique, humoristique, satirique - un magazine

          Contenu d’un journal: Titre. Manchette. Colonnes. Pages. La une/première page). * Les informations - une scoop (nouvelle sensationnelle publiée en priorité). Les faits divers - * Articles. Article de tête. Editorial.

* Titre - sous-titre - surtitre - chapeau (petit texte résumant et précédant un article pour l’annoncer - cheval (article dont la suite se trouve sur une autre page).

          Rubriques: Vie politique, sociale, économique.

          Tribunaux, Spectacles. Etranger. Culture. Communication, Bourse.

          Sports. Météo. Le courrier des lecteures.

          Carnet mondain. Les petites annonces.

Exercices

          1. Observez par groupes quelques journaux différents roumains ou français. Quel est approximativement le pourcentage de la place accordée:

n     aux nouvelles nationales et internationales,

n     au bulletin de l’étranger,

n     à la publicité, au dessin,

n     au sommaire?

          2. En fonction de l’importance accordée aux diffèrents rubriques, quel est le public visé par votre journal.

          3. Observez la une du journal choisi et désignez les différentes parties avec l’un des termes suivants:

n     publicité   - sommaire   - bulletin de l’étranger      - articles       - titre 

n     sous-titre  - surtitre       - chapeau     - cheval.

          Commentez la mise en page.

4. Classez les différents titres de Libèration du 3 janvier 2000 dans les rubriques habituelles d’un quotidien:

          débat - étranger     - politique    - société       - culture       -

          communication      - économie   - sport.

*

          Le coût de la tempête remet en cause les projets européens de l’opérateur

EDF: la facture du désastre

L’électricien devra dépenser entre 14 et 17 milliards

pour reconstruire son réseau.

*

          Les grands réseaux ont évité la catastrophe. Les PME passent le test aujourd’hui.

QUI A ENCORE PEUR DU VILAIN BUG ?

*

“Fantasia 2000”, léger

comme un ballet d’hippopotames

La nouvelle version du dessin animé mythique des studios Disney ne retrouve pas la féerie de sa devancière.

*

A Gard Tex, le succès tient à un fil

Assez de vivoter. Trois PME cévenoles de textile ont créé un

collectif pour valoriser leurs compétences complémentaires.

*

VOILE. Demi-finales des challengers de la Coupe de l’America.

SIX VOILIERS

A TOUTE VAPEUR

*

Le crépuscule de “Nord-Éclair”

Chute des ventes, déficit chronique, sureffectif: le quotidien de Rubaix

craint de devoir vendre son ame à son ennemi lillois, “la Voix du Nord”.

*

“On voulait être là où ça brille”

A Paris, la foule populaire a vécu la Saint-Sylvestre au milieu des beaux quartiers, près des Champs-Elysées

*

Rebonds

Le Parlement ne doit pas refuser de voter la nécessaire réforme constitutionnelle,

mais améliorer les textes sur l’action publique et la présomption d’innocence.

Dessine-moi un procureur

*

ELTSINE, LA RETRAITE

5.    Imaginez des nouvelles brèves  inspirées de l’actualité, selon les modèles ci dessous (titre et chapeau).

L’adieu au tsar

De la chute de l’Union soviétique à une fin de règne marquée par la corruption et des maladies à répétition, retour sur les années Eltsine, après sa démission surprise de vendredi.

          Marée noire: imbroglio juridique

          Pour dégager les responsabilités dans le naufrage, la justice devra d’abord dénouer l’enchevêtrement des sociétés de fret.

          Ferré posthume

          Six ans après la mort de Léo Ferré, “Libération” publie en exclusivité une adresse posthume dans laquelle le poète livre sa vision du siècle à venir.

          Lendemain de fête

          New York, Venise …    au premier jour du millénaire, retour sur le réveillon, de Paris à Strasbourg, pourquoi le bug n’a pas – encore – eu lieu et des chroniques de nos envoyés spéciaux.

COMMUNICATION

Projet: Journal d’information

ou Journal parlé pour la radio

          Chacun de vous rédigera un bref article (10 à 15 lignes) qui servira à la composition du journal écrit ou qui sera lu pendant le bulletin d’information radio.

          ETAPE 1

·        Choisissez le type de journal que vous allez réaliser. Vous pouvez choisir:

1.     – un journal qui parle de l’actualité de votre pays;

2.     – un journal destiné à un public particulier; par exemple, les étudiants de votre école;

3.     un journal imaginaire; par exemple, le journal du 1er janvier 2010.

ETAPE 2

·        Constituez une petite équipe pour chaque rubrique de votre journal: ROUMANIE, ECONOMIE, SPORTS, LA VIE CULTURELLE, MONDE, SAVOIR, METEO

·        Dans chaque équipe, recherchez des sujets d’articles. Choisissez et répartissez-vous ces sujets

·        Organisez, en grand groupe, le plan de votre journal

ETAPE 3

·        Dans les pages suivantes, vous travaillerez sur l’expression des opinions, paroles rapportées, description, récit

·        Rassemblez la documentation et les idées nécessaires à la rédaction de votre article (étape finale)

ETAPE 4

·        Rédigez votre article

·        Organisez une présentation collective des articles (après les avoir classés)

Plusieurs possibilités:

-         buletin d’information radio

-         articles affichés

-         articles collés sur des grandes feuilles (imitation d’un journal)

Pour vous aider: DESCRIPTION – FONCTION - ORGANISATION

Pour décrire

·        se trouver – être situé à, dans, etc.

·        se voir – se rencontrer

·        prépositions et adverbes de lieu

Avec un verbe ou un Nom

 

A l’intérieur (de) / à l’extérieur (de) – en haut (de) / en bas (de)

-         autour (de) – au – dessus (de) / au dessous (de) – au bord

-         (de) – à côté (de) – etc.

 

Avec un nom

 

Dans-sur-entre-parmi - le long de – du côté de – à travers, etc.

 


                                                                                                                            

Dedans – dehors – ailleurs – partout – quelque part – n’importe où – là-bas – par là – tout droit etc.

 

Seulement avec un verbe

 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

·             Verbes descriptifs: s’élever – dominer – surplomber – longer – entourer – border – s’étendre.

Pour parler de la fonction

·        servir: A quoi ça sert ? – Ça sert à

·        être utilisé pour: c’est utilisé pour …

·        être destiné à: Cette salle est destinée à accueillir 400 personnes

·        permettre (de). Le fax permet         - la transmission des messages écrits

-         de transmettre des messages écrits

Décrire une organisation

·        comporter – comprendre

Le musée d’Orsay comporte trois niveaux.

·        contenir

Il contient des oeuvres d’art du XIXe et XXe siècles

·        faire partie de

La tour du Moyen Age fait partie de cet ensemble architectural

·        appartenir

Ce chateau appartient à une vieille famille de la région

Exercices

1.     Complétez ces phrases avec les mots et expressions indiqués; mettez les verbes à la forme convenable:

Description.

La ville de Sarlat est née _____ d’une abbaye fondée au haut Moyen Age. C’est dans un étroit vallon, en plein cœ ur du Périgord Noir, qu’on ____ Sarlat. La ville fut bientôt ____ de murailles.

A présent elle ____ dans le vallon de la Cuze, tandis qu’une multitude de villas _____ sur les hauteurs.

Place du Peyrou, ______ l’hôtel de la Boétie et la cathédrale.

se dresser

s’étendre

entourer

trouver

autour

se disperser

Fonction.

La ville ____ un patrimoine monumental exceptionnel.

Elle _____ aujourd’hui _____ de centre régional. Pôle important des services, elle ____ une gamme très diversifiée de commerces de détail.

La rénovation du vieux Sarlat _______ l’essor de la construction.

exercer une fonction

offrir

favoriser

conserver

Organisation.

La Futuroscope ____ les parc européen de l’image avec ses trois pavillons consacrés au Futuroscope, à la Vienne et à la Communication.

Il ____ également le Monde des enfants qui ___ deux hectares de jeux et déconvertes.

Il _____ un complexe destiné à la formation et à la recherche ainsi qu’une aire d’actualité économique. En matière de loisirs, en ____ aussi ____ le parc aquatique et son lac enchanté, théatre d’un spectacle nocturne féérique.

constituer

comprendre

offrir

comporter

faire partie

2. Vous êtes journaliste et vous devez faire une brève présentation d’un monument, d’une réalisation architecturale récente. Vous devez:

-         faire une brève description de l’extérieur;

-         dire quelle est la fonction du batiment (à quoi il sert);

donner quelques indications sur son organisation intérieure

GRAMMAIRE

Présenter un fait

§         Certitude / doute – Possibilité / impossibilité – Probabilité / improbabilité

 

1. Constructions

2. Doute ou certitude

 

Le degré de certitude, de possibilité, de probabilité d’un fait peu être présenté:

·        Par un verbe d’opinion:

Je crois qu’elle viendra. Je ne suis pas sûr qu’elle vienne.

·        Je suis sûr(e) – persuadé(e) – convaincu(e) qu’elle viendra. (indicatif)

Je ne suis pas sûr(e), etc., qu’elle vienne. (subjonctif)

·        Il est certain (sûr) qu’elle viendra.

Il n’est pas certain (sûr) qu’elle vienne.

·        Par une forme impersonnelle:

Il est possible qu’elle vienne.

·        Par une phrase séparée:

Elle viendra. C’est sûr.

3. Possibilité ou impossibilité

4. Probabilité ou improbabilité

 

·        Je crois que c’est possible / impossible

·        Il est probable qu’elle viendra (indicatif)

Il est improbable (peu probable) qu’elle vienne. (subjonctif)

 

·        Il est possible

Il se peut               qu’elle vienne. (subjonctif)

Il se pourrait

Il est impossible

Il est exclu             qu’elle vienne. (subjonctif)   

·        Elle doit / Elle ne doit pas venir.

·        Il (me) semble qu’elle est fatiguée.

Il ne (me) semble pas qu’elle soit en pleine forme.

Exercices

1.      INDICATIF OU SUBJONCTIF

1) Présentez les faits suivants en exprimant l’opinion entre parenthèses.

·        Le gouvernement va augmenter les impôts (possibilité)

® Il est possible que le gouvernement augmente les impôts

·        Les gens resteront calmes (improbabilité)

·        Les syndicats organiseront des grèves (certitude)

·        Le pays sera désorganisé (possibilité)

·        Le gouvernement démissionnera (probabilité)

·        Un nouveau Premier ministre sera nommé (incertitude)

2) Imaginez une suite aux événements racontés en a.

Exemple: Il est possible qu’il y ait de nouvelles élections.

3) Quelles sont les conséquences possibles / impossibles, probables / improbables, etc., des faits suivants:

·        Pierre n’a jamais de chance. Il part quinze jours aux sports d’hiver …

·        Valéria a 18 ans. Ses parents veulent qu’elle soit médecin. Elle souhaite devenir chanteuse …

·        Patrice, 18 ans, vit chez ses parents. Mais depuis trois jours ses parents ne l’ont pas vu…

Le discours indirect

          Rapporter les paroles de quelqu’un

I. Une phrase déclarative:      dire                      

                                                          affirmer

Verbes introducteurs                 déclarer                 + que

                                                          constater

                                                          penser

Ex.: Jean: “Il fait froid”    - Jean dit    qu’il fait froid

                                                affirme

                                                constate

          II. Questions: (Phrases à caractère informatif):

a) à             Est-ce qu’il part ce soir ? Il demande

                             Part-il ce soir ?                          veut savoir + SI

                             Il est d’accord ?                       s’interroge

Elle demande si tu es d’accord

Elle veut savoir s’il part ce soir

b) à où, quand, etc.:             sans inversion

          Michel: “Où va-t-il?”        Michel veut savoir il va.

c) à que, qu’est-ce que ?      Þ ce que (ce qui)

          qu’est-ce qui ?                Þ ce qui

          Marie: “Qu’est-ce qu’il veut” ?            Marie demande ce qu’il veut

          “Qu’est-ce-qui se passe?”                  s’interroge sur ce qui se passe.

          III Ordres à impératif        ð DE + Inf.

          Ne criez pas !        à Le voisin demande DE     ne pas crier

          Ne rentre pas tard ! à Papa dit de ne pas rentrer tard

          Marche plus vite !  à  Papa dit de marcher plus vite

          Attention:   à à l’ordre des mots

                             à à la ponctuation

                             à aux changements de        pronoms personnels

                                                                             adjectifs et pronoms possessifs

          Exemple:    Ils nous disent: “Vous devez partir”.

                             Ils nous disent que nous devons partir.

                             Papa dit à Luc: “Prends tes lunettes !”

                             Papa dit à Luc de prendre ses lunettes.

Exercices

          1. Marc vient de recevoir cette lettre de son amie d’enfance, Nathalie. Il communique le contenu de la lettre à sa femme. Que dit-il?

          à Je viens de recevoir. Elle demande

Pérïgueux, le 20 avril

Mon cher Marc,

          Comment vas-tu? Ça fait longtemps que je n’ai pas eu de tes nouvelles. Que devenez vous, Sylvie et toi?

          Est-ce que vous connaissez la nouvelle? Nous venons d’avoir une petite fille. Elle s’appelle marion et elle est adorable. Je me porte bien et me consacre avec affection à notre petite merveille.

          Si vous êtes libres le 15 mai, venez à la petite fête que nous organisons!

                                                           Gros bisous,

                                                                             Nathalie

2. Formulez les questions en style direct selon le modèle:

Dites-moi si vous aimez les bêtes à ”Aimez-vous les bêtes?”

          Je me demande ce que tu peux bien faire toute la sainte journée (cat e ziulica de mare) – Dis-moi où tu caches tes lettres. – Explique-moi pourquoi tu fais la tête (faci bot). – On se demande où tu trouveras tout cet argent. – Je demande combien coûte un ticket. - Je veux savoir depuis quand tu m’attends. - J’ignore où tu habites. – Rappelez-moi vos noms et qualités. – Explique-moi comment tu t’en tires (cum te descurci). Je demande si nous partons encore aujourd’hui.

3.Complétez avec les mots interrogatifs qui conviennent:

1. ______ tu veux faire samedi soir? 2. Oh! Là, là: il y a beaucoup de monde dans cette rue, _______ se passe? 3. Tu as des disques de Francis Cabrel? Oui, j’en ai plusieurs. ______ chansons veux-tu écouter? 4. _______ as-tu rencontré hier soir? 5. ________ est-elle allée au cinéma? 6. _________ a cassé les branches? Mais, c’est l’orage, bien sûr. 7. Il y a tellement de jolies chaussures dans ce magasin. ______ acheter? 8. Quand vous étudiez à Paris, _______ faisiez-vous le samedi et le dimanche? 9. _______ a gagné le gros lot? 10. ________ pensez-vous?

4.     Ecrivez la lettre de Faustine à sa mère en style direct.

“Dès son arrivée elle écrit à sa mère qu’elle est bien arrivée et qu’elle va bien. Elle lui raconte que, la veille, son oncle l’a emmenée à la pêche mais qu’ils n’ont attrapé aucun poisson. Pourtant son oncle avait fait une pêche extraordinaire la semaine, précédente.

Elle explique qu’ils retourneront à la pêche le samedi prochain. Elle demande si elle ne voudrait pas les rejoindre à ce moment-là, car elle lui manque beaucoup.


Dossier 11

LIEUX DE MEMOIRE

 

          Texte  A. Une région:

 

Charente-Maritime, la clairière atlantique

          La Charente-Maritime est une terre de la mesure et de l’équilibre, baignant dans une lumière légère et un climat adouci par l’Atlantique.

          Terre de lumière et d’eau, traversée de chemins ancestraux et de cours d’eau sinueux, la Charente-Maritime est une palette qui offre au visiteur de goûter à maintes nuances et à de saisissants contrastes. Contraste entre un rivage incertain et mouvant, dont les iles semblent vouloir se détacher, et les collines solidement campées de l’arrière-pays, peu élevées et doucement vallonnées. Contraste aussi, que vit un peuple de marins toujours attirés par quelque rivage lointain, et de paysans attachés à leur sol. Nuance d’une terre où le continent s’estompe et se fond avec l’océan, en un subtil équilibre d’iles et de marais, de prairies et de méandres qui se confondent aux crues hivernales.

          L’homme a investi là dans la diversité des paysages pour créer une diversité des terroirs et des activités: cueillette du sel et ostréiculture dans les marais côtiers couvrant d’anciens golfes; élevage, agriculture, et surtout viticulture, dans les plaines et sur les collines défrichées depuis l’Antiquité; commerce dans les ports et batellerie sur les fleuves et dans les estuaires; pêche sur les côtes.

          Mais le tourisme est aujourd’hui un des principaux pôles d’activité de ce territoire dont l’attrait est triple, puisqu’il allie une façade océane,, un arrière-pays de villes et de campagnes préservées et une exceptionnelle richesse en matière de patrimonie historique et archéologique.

          Au-delà des joies du loisir balnéaire, c’est donc une pongée dans l’Histoire qu’effectue celui qui vient ici. les deux vieilles provinces d’Aunis et de Saintonge, tant aimées de ce grand voyageur que fut Pierre Loti, ont en effet une résonance quasi mythique.

          Cette Histoire, parfois terrible et mouvementée, mais aussi féconde en grands monuments, en personnages illustres et en événements marquants, nous en lisons les traces dans chaque ville, dans chaque village, dans chaque paysage. Elle est inscrite dans les noms des lieux et dans la pierre des maisons, elle se rencontre au détour de chaque rue, de chaque chemin. Ici, une modeste ferme aura conservé un magnifique pigeonnier du XVIIe siècle, là un immense cèdre annonce le parc d’une vieille demeure seigneuriale.

          Le patrimoine de la charente, qu’il soit urbain ou rural, maritime ou fluvial, archéologique ou naturel, se pose comme un élément indissociable du tissu subtil  que forme un “pays”. Outre un habitat rural souvent préservé, la Charente-Maritime possède un ensemble de logis, chateaux et manoirs impressionnant par son nombre et sa qualité. De plus, les villes, qui sont restées à taille humaine, ont su conserver leur particularité. Et partout, malgré cette diversité et cette dispersion, tous ces vestiges vivants nous parlent du peuple des Santons, de la grande civilisation gallo-romaine, d’Aliénor d’Aquitaine et des luttes entre Plantagenêts et Capétiens, des guerres de Religion, de l’aventure du Nouveau Monde et d’une civilisation fixée à une terre tout en étant ouverte sur le monde.

Compréhension et expression

1. Relevez dans le texte ci-dessus les expressions qui présentent les aspects spécifiques de la région. Complétez le tableau.

Le paysage

L’homme et ses activités

L’intérêt touristique

L’histoire

L’habitat

terre de lumière et d’eau

peuple de marins

loisir balnéaire

civilisation gallo-romaine

la pierre des maisons

2. Présentez oralement au groupe classe les aspects retenus.

3. Choisissez une région que vous connaissez bien, et faites une présentation nuancée selon les mêmes critères.

 Texte  B. Une ville et son histoire:

 

Sarlat

          C’est à une dizaine de kilomètres de la vallée de la Dordogne, dans un étroit vallon, en plein cœ ur du Périgord noir, qu’on trouve Sarlat.

          Du Moyen Age et de la Renaissance, la ville a conservé un patrimoine monumental exceptionnel. Hôtels, églises, maisons de calcaire blond coiffées de lauzes grises, ornées de tourelles et de façades cizelées, s’ouvrent sur de courtes rues sinueuses et pentues. Se promener dans Sarlat, c’est un peu remonter le temps pour revivre quelques heures dans une petite ville de Moyen Age.

La ville dans l’histoire

          La ville est née autour d’une abbaye fondée au haut Moyen Age; l’existence n’en est attestée de façon certaine qu’en 937-938. Placée d’abord sous le vocable de saint Sauveur puis, au XIIe siècle, sous celui de saint Sacerdos, cet établissement religieux fut vite prospère grace à un temporel de multiples domaines dispersés dans tout le Périgord noir. Commerçants et artisans s’établirent autour de ce noyau monastique. Ainsi se développa Sarlat.

          Pour s’émanciper de la tutelle de l’abbé, les bourgeois de Sarlat prêtèrent serment de fidelité au roi de France, Louis VIII, en 1223. La ville fut bientôt entourée de murailles. On ignore la date de leur erection; on sait seulement qu’elles furent renforcées vers 1340-1350 pour faire face aux attaques anglaisses pendant la guerre de Cent Ans. Les hostilités achevées, la fin du XVe siècle et la moitié du XVIe siècle furent pour Sarlat une sorte d’age d’or grace à l’éclat de son rôle politique, judiciaire, religieux, et de ses activités commerciales et artisanales. Alors, clercs, notables, riches commerçants rivalisent de zèle pour élever églises et hôtels.

Visite de la ville

          C’est à pied qu’il faut découvrir la  vieille ville de Sarlat. Un grand boulevard circulaire, plus précisément en forme de cœ ur en raison des contraintes imposées par le relief, a été installé à l’emplacement des anciens fossés et glacis de fortifications. Le noyan historique est coupé en deux parties par une grande rue commerçante de 300 m de longueur, la Traverse, percée sans ménagement au milieu du siècle dernier. la partie orientale est de loin, la plus vaste et la plus riche en monuments. La place du Peyrou où se dressent l’hôtel de La Boétie, la cathédrale et quelques belles maisons anciennes, est le point de départ traditionnel des visites.

La Boétie

          Né en 1530 Etienne de La Boétie, dont la père était lieutenant du sénéchal de Sarlat, fut conseiller au parlement de Bordeaux où il servit le roi avec fidelité. C’est là qu’il rencontra Montaigne. L’un avait 26 ans, l’autre 23. Une grande amitié unit les deux hommes. mais en 1563, à l’age de 33 ans, Etienne de la Boétie meurt et l’auteur des “Essais” pleure celui qui fut pour lui un modèle et un ami incomparable.

 

 


          Découverte et analyse

1. Retrouvez les repères géographiques qui vous permettent de localiser cette ville sur la carte de la France.

2. Vous êtes passionné d’histoire et de “vieilles pierres”. Quels sont les moments importants qui ont marqué l’histoire de la ville.

          3. Les monuments et leur architecture. Relevez dans le texte le vocabulaire lié à ce thème et complétez le tableau ci-dessus.

Monuments

Epoque

Eléments d’architecture

Texte  C. Décrire un paysage:

 

Le Périgord

            Situé entre les pentes cristallines des derniers contreforts du Massif Central et les riches plaines alluviales du Bassin Aquitain, il connait toute une variété de reliefs, de végétations, de climats si bien qu’il est plus exact de parler de “Périgords”. Traditionnellement, le Périgord se décline selon ses couleurs.

            Le Périgord blanc est celui qui fait le centre de la province et qui a l’éclat des falaises où s’abritèrent les hommes du temps de la guerre du feu. Cette blancheur, ou plutôt cette blondeur du calcaire, se retrouve dans la plupart des monuments.

            Le Périgord noir a reçu ce nom en référence avec sombres feuilles de chênes qui couvrent le sud-est de la contrée. La couleur des raisins du vignoble de Bergerac a servi à baptiser du nom de Périgord pourpre les régions occidentales qui préfigurent le Bordelais. Pour faire bonne mesure, on nomma en même temps Périgord vert la partie de la région que nombre de cours d’eau issus du Massif Central rendent effectivement verdoyante.

Compréhension

            1. Qu’est-ce qui fait l’originalite du paysage périgourdin?

            2. Quelles couleurs sont associées à cette région et qu’évoquent-elles?

            3. Décrivez en 10-12 lignes un paysage naturel familier.

Vocabulaire

Décrire un site touristique

            Verbes décrivant l’espace

autour ® entourer                                                        en haut ® dominer

le long ® longer                                                           à travers ®      traverser – parcourir

près ® s’approcher - se rapprocher

loin ® s’éloigner          - s’écarter

          L’architecture

·        un chateau – un chateau fort – la muraille – les remparts – une tour – un fossé

·        une église

une cathédrale

une abbaye

un monastère

un clocher – une cloche

un portail – le parvis

la voûte

un vitrail (des vitraux)

un hôtel du XVIe siècle

un style (roman – gothique – baroque – classique - moderne)

Verbes de perception

Verbes de description

voir

apercevoir

distingner

remarquer

observer

contempler

découvrir

se trouver

être situé

s’élever

s’étendre

dominer

surplomber

couvrir

Exercices

1.     Complétez avec l’un des verbes du tableau

·        Regarde! Au fond de la vallée on peut une petite église.

·        Il y a du brouillard. On mal le sentier.

·        C’est un poète. Il aime s’asseoir dans un pré, au bord d’une rivière pour le paysage.

·        Elle est passionnée par les insectes. Quand elle est en vacances, elle passe son temps à les dans l’herbe des champs.

·        J’ai que cette année, il avait moins de fleurs que d’habitude. C’est sans doute à cause de la sécheresse.

découvrir

repérer

voir

contempler

distinguer

observer

apercevoir

remarquer

regarder

2.     Complétez les textes suivants avec les mots indiqués. Vous découvrirez deux les beaux sites touristiques.

Cirques et lacs des Pyrénées

Le parc national des Pyrénées sur 100 km la frontière avec l’Espagne et s’appuie sur le parc espagnol d’Ordesa.

A travers la forêt de sapins vous de 1000 à 2500 mètres d’altitude vers les sommets et les pics Vous longerez des , des précipices et découvrirez des petits lacs de haute montagne. Vues magnifiques sur le impressionant des de Gavarnie.

enneigés

site

grimper

glaciers

torrents

longer

rocheux

Les gorges de l’Ardèche

L’une des plus récentes réserves naturelles créées en France (1980).

Sur environ 35 km, la rivière Ardèche entre des falaises de 200 à 300 mètres de hauteur. Les rapides et les petites alternent avec les calme. Au delà des falaises, c’est un paysage méditerranéen de couvertes de chênes et de

Les de la rivière en canoë-kayak, les à pied ou en VTT vous permettront de découvrir une flore et une faune intéressantes.

cascades

collines

plans d’eau

serpenter

randonnées

descentes

pins

            3. Reformulez les phrases en utilisant un verbe descriptif ou un verbe de mouvement à la place de la préposition de lieu.

·        Il est allé près du chateau     - Il s’est approché du chateau

·        Autour du chateau il y a les douves         -

·        Pour arriver à la cathédrale il faut passer à travers la vieille ville       -

·        Nous avons marché le long des remparts de Carcassoune.

·        Du haut de la falaise rocheuse on peut voir la vallée de la Dordogne

4.a. Classez les édifices et monuments suivants selon le rôle qu’ils avaient à leur origine

- une abbaye - un arc de triomphe – un aqueduc – des arènes – un autel – une cathédrale – une chapelle – un chateau – un donjon – un hôtel particulier – un palais – un pont – une pierre levée (un menhir – un rempart – une statue – un temple – un théatre antique – une tour.

logement

défense

religion

commémoration

loisir

urbanisme et vie quotidienne

          b. Dans quel lieu peut-on faire les activités suivantes?

          Citez un lieu par activité.

- s’ammuser – se baigner – se battre – célébrer un culte – combattre – se défendre – se distraire – dire une messe – se divertir – honorer quelqu’un – se loger – méditer – prier – se protéger.

          5. Décrivez l’endroit préféré de vos vacances: paysages, habitat, monuments etc.

          6. Projet: Un reportage. Vous êtes chargé de faire la promotion d’une belle région, mal exploitée.

I   Choisissez une région ou un site intéressant

II   Renseignez-vous sur son passé, ses monuments historiques, ses personnalités.

III   Quelle est la spécificité de cette région: les gens, les traditions, les activités, la gastronomie?

IV   Comment pourriez-vous exploiter ses richesses et son image à des buts touristiques: activités de loisirs, visites, etc.?

          Ecrivez un texte sous forme de reportage pour un dépliant touristique. Vous pouvez l’accompagner de photos.

GRAMMAIRE

1. Formation. Le passé simple

Verbes en –ER: terminaisons:         -    AI

-         AS

-         A

-         AMES

-         ATES

-         ÉRENT

racontrer

AVANCER

MANGER

je

racont-ai

je

AVANÇ-ai

je

MANGE ai

tu

racont-as

tu

AVANÇ-as

tu

MANGE-as

il

racont-a

il

AVANÇ-a

il

MANGE-a

elle

elle

elle

on

on

on

nous

racont-ames

nous

AVANÇ-ames

nous

MANGE-ames

vous

racont-ates

vous

AVANÇ-ates

vous

MANGE-ates

ils

racont-èrent

ils

AVANÇ-ates

ils

MANGE-ates

elles

elles

elles

Conjugaison d’autres verbes:

* en (y)                           * en (i)                            * em (e)

TYPE CROIRE

TYPE DIRE

TYPE VENIR

je

CR-us

je

D-is

je

V-ins

tu

CR-us

tu

D-is

tu

V-ins

il

CR-ut

il

D-it

il

V-int

elle

elle

elle

on

on

on

nous

CR-ûmes

nous

D-imes

nous

V-inmes

vous

CR-ûtes

vous

D-ites

vous

V-intes

ils

CR-urent

ils

D-irent

ils

V-inrent

elles

elles

elles

Autres verbes:

Autres verbes:

Autres verbes:

vouloir; falloir; courir; mourir; conclure; savoir; pouvoir; devoir; lire; plaire; paraitre; croire; boire; recevoir; vivre; pleuvoir; etc.

finir; partir; ouvrir; faillir; vendre; répondre; suivre; s’asseoir; peindre; conduire, écrire; faire; voir; prendre; mettre; apprendre; naitre; etc.

tous les verbes en –enir tenir; devenir; parvenir; retenir; etc.

ETRE

AVOIR

 

je FUS

j’EUS

 

tu fus

tu EUS

 

il

FUT

il

EUT

 

elle

elle

 

on

on

 

nous FÛMES

nous EÛMES

 

vous FÛTES

vous EÛTES

 

ils

FURENT

ils

EURENT

Prononcez (y) pour “eu”

elles

elles

2. Emploi

·        être ou avoir au passé simple + participe passé marquent l’antériorité:

Exemples:    Des qu’elle fut partie, la fête commença!

                   Aussitôt qu’ils eurrent mangé, on arrange la salle pour le bal.

Le passé simple:    * utilisé à l’écrit imprime un style élégant.

* utilisé à la place du passé composé:

-         dans le style littéraire:

A ce moment là il s’arrêta de parler

-         dans le récit historique:

Louis IX mourut en 1270.

-         dans les textes documentaires:

Pendant tout le Moyen Age les dès devinrent une occupation favorite.

-         dans le style journalistique:

A 4 h 41 je décolai le 25 juillet. Je piquai directement vers la côte anglaise.

* utilisé le plus souvent avec les personnes il(s) et elle(s), sujets fréquents de la narration.

EXERCICES

            1. Dès qu’elle entra sur scène, l’assistance se leva et l’acclama. Elle s’approcha du piano et commença à chanter. Divinement Quand les dernières paroles s’envolèrent, les spectateurs restèrent figés quelques instants puis ils laissèrent exploser leur émotion dans un tonnerre d’applaudissements.

            Relevez les verbes au passé simple, indiquez leur infinitif et la forme correspondante au passé composé.

          elle entra                         entrer                              elle est entrée

          ..                        ..                  .

2. Complétez avec les verbes proposés au passé simple:

a. François 1er, roi de France de 1515 à 1547

François 1er , à son cousin Louis XI. Il les guerres d’Italie; il les Alpes et la fameuse bataille de Marignan en 1515 contre les Suisses. En 1519, il de se faire élire empereur du Saint-Empire (Allemagne, Espagne, Naples, Sicile et Amérique Latine) mais c’est Charles-Quint qui l’ En France, il les arts et les lettres, à la Cour, les poètes et les peintres (notamment Léonard de Vinci), le Collège de France (1530) et l’Imprimerie nationale (1530). En 1539, par l’Ordonnance de Villers-Votterêts, il le français, au lieu du latin, dans la rédaction des textes juridiques.

succéder continuer/

passer / remporter

essayer

emporter/encourager

attirer

fonder

créer

imposer

b. A la maniere d’un auteur du XIXe siècle

La famille de Mareuil avait connu ce que l’on appelle un revers de fortune*. Le plus jeune des fils, que je rencontrais fréquemment au cours de promenades à cheval dans la forêt, mon attention. Nous et nous à nous aimer.

Mais, mes parents que ce garçon n’était pas de notre rang et à nos fiançailles. J’, de ma passion, de la sensibilité d’Hubert, de son intelligence. Ils ne pas! A fin, je et de disparaitre pour toujours. J’ passer un mois chez ma tante, la Marquise de Boulensac qui compréhensive et m’ Quand je au chateau, ma vieille mère m’, me Nous beaucoup. Elle me d’attendre, de laisser passer le temps. Je : “Je n’attendrai pas plus, je lui ai donné ma parole. Je préfererais mourir!” Nous dans les cris et les larmes et je dans ma chambre.

attirer

parler/commencer

déclarer

s’opposer

insister/parler

céder

se facher/menacer

aller

se montrer

encourager/rentrer

embrasser/supplier

pleurer/demander

protester

se quitter

s’enfermer

______________

* un revers de fortune: un échec financier               

 

3. Mettez les verbes entre parenthèses au passé simple:

1.     Je (voir) que sa casquette de drap noir cachait se jolies boucles blondes. Cette casquette me (déplaire). (A.France)

2.     Pasteur (naitre) a Dôle.

3.     Il (se résoudre) à prendre une décision importante.

4.     Quand (venir) le moment du départ, elle (comprendre) qu’elle ne pourrait cacher son émotion.

5.     Van Gogh (vivre) misérablement à Arles.

6.     A force de faire des pieds et des mains, il (obtenir) enfin un rendez-vous avec le directeur.

7.     Il (s’abstenir) de tout commentaire.

8.     A la force de ses poignets il (acquérir) une belle situation et (pouvoir) acheter la villa de ses rêves.

9.     Durant son séjour en Italie, elle (aller) plusieurs fois à Florence.

10.  Je (savoir) avant tout le monde ce qui était arrivé.

4. Créativité. Relevez le text au passé simple:

1.      Quel est le personage historique de votre pays que vous préférez? Racontez sa vie.

2.      Que s’est-il passé dans votre pays au XIXe siècle?


Dossier 12

ENVIRONNEMENT 2000

 

texte a

MARÉE NOIRE SUR LE LITTORAL ATLANTIQUE

LE NAUFRAGE DE L’ERIKA

mercredi 29 décembre 1999:

          Hier matin, la nouvelle nappe de fioul longue de 10 km et large de 400 m, repérée dimanche et lundi à l’aplomb de la partie arrière du pétrolier Erika avait disparu. Ou plutôt, l’avion qui  a survolé la zone ne l’a pas repérée. Ce qui ne veut pas dire qu’elle ne se trouve pas ailleurs. Depuis le naufrage de l’Erika, chacun craint de voir remonter à la surface les 20000 tonnes de fioul lourd renfermées dans les cuves du pétrolier. Contrairement au fioul de propulsion qui peut être absorbé par les bactéries, le fioul lourd est extrêmement nocif pour l’environnement. C’est lui qui pollue le littoral atlantique depuis une semaine.

          les verts accusent le groupe pétrolier de “ne rien faire“ :

          C’est l’hallali. Quinze jours après le naufrage de l’Erika, le groupe TotalFina, affréteur du navire, est placé par la France entière au premier rang des accusés. Hier, les Verts ont appelé “les citoyennes et les citoyens à boycotter Total” pour obliger la compagnie “à prendre toutes ses responsabilités” dans les conséquences de la marée noire.

          “Ce désastre écologique, qui dépasse celui de l’Amoco Cadiz, est le résultat de la course aux profits à tout prix”, estiment les Verts. Greenpeace, lui, n’a pas voulu se joindre à l’appel au boycott, préférant demander à TotalFina d’avancer un plan d’action pour montrer sa détermination à assumer sa responsabilité morale, juridique et financière. “On a un pétrolier français qui pollue les plages françaises, il est 4e pétrolier mondial, il a fait plus de 100 millions de bénéfices. Ce qu’on voudrait, c’est qu’il commence à investir dans la sécurité de son transport”, déclare un responsable, de Greenpeace-France.

          Quant au Web, il est assailli de messages d’internautes scandalisés. “L’Internet a prouvé à maintes reprises qu’il est un outil de mobilisation formidable. En tant qui’”Internet citoyen”, j’apporte donc ma petite boule de neige à l’avalanche numériquequi, je l’espère, aboutira à une action réelle de boycott contre Total”, écrivait hier l’un d’entre eux.

lundi 3 janvier 2000:

La pollution s’étend vers le sud

          “ le fioul qui s’est échappé du pétrolier depuis son naufrage continue de descendre vers le sud. Samedi la pollution a atteint La Tranche-sur-Mer (Vendée) et l’ile de Ré (Charente Maritime). La partie nord du littoral (de la pointe de Penmac à l’estuaire de la Loire) qu’avait atteinte la première marée noire et qui a été partiellement nettoyée, n’a en revanche pas été touchée de nouveau “

          “L’arrivée du mazout sur l’ile de Ré est une catastrophe pour les oiseaux. Le plus inquiétant est la grande diversité des espèces touchées”.

          Jean François Louineau, de la Ligue pour la protection des oiseaux. Sur les 200 oiseaux récupérés à Ré, à peine 20% sont vivants: il y a aussi bien des oiseaux de grand large que des oiseaux côtiers et littoraux.

Texte B

Témoignages

A Lorient, une centaine de bénévoles

ont recueillis quelques 5000 volatiles

          Depuis l’ouverture du CDS (centre départemental de secours) à Lorient, la centaine de bénévoles présents sur place 20 heures sur 24 a recueilli 5000 oiseaux. 2000 sont morts, 2600 ont été réexpédié vers différents centres de soins en France et à l’étranger et 400 environ sont soignés sur place. Pour l’essentiel il s’agit d’oiseaux de pleine mer. “Pour l’instant on n’a pas encore vu d’oiseaux de bord des côtes, observait Patrick Luhan bénévole qui a ouvert le centre avec sa femme Martine, mais, avec l’avancée des nappes, on va les voir arriver”. “15% maximum du total des oiseaux mazoutés seront sauvés”, affirme-til.

Vendredi soir, à quelques heures de l’an 2000, l’ambiance était mélancolique, au CDS. “Aujourd’hui, on a eu beaucoup de pertes. Chaque fois c’est un petit coup au moral. Quand on les a entre les mains au gavage, on leur parle, on leur dit: “Mon petit chéri, mon loulou”. Quand vous voyez des petites choses comme ça qui se battent, ça vous fait quelque chose. Quand elles vont mourir ça se voit dans leurs yeux. Vous vous imaginez faire la fête après ça?” observait Olivier, militaire à la carrure impressionnante qui a passe ses vacances à soigner les oiseaux.

          Les cuves de l’Erika contiennent encore 20000 tonnes de fieul, donc ces volontaires se tiènnent prêts pour le prochain coup de vent qui rabattra les oiseaux mazoutés sur la côte.

Séléction de “Libération” du

29.12.1999 et du 3.01.2000

Avez-vous compris?

1.     Survolez les titres, sous-titres, paragraphes du texte.

-         Quel est le thème commun à tous ces textes?

-         Précisez  - le type de texte: - journalistique, littéraire, scientifique

-         la source

2.     Lisez le texte A et répondez aux questions:

-         Quand l’accident s’est-il produit?

-         Quelles en sont les causes?

-         Qui est responsable de ce désastre écologique?

-         Que lui reproche-t-on? Que lui demande-t-on?

-         Comparez les attitudes des “Verts” et de Greenpeace.

-         Comment définiriez-vous les Verts? et Greenpeace? Chaque présentation sera de 7 à 10 lignes.

-         Repérez dans le texte les conséquences de la marée noire sur l’environ-nement. Ajoutez-y d’autres, prévisibles ou envisageables.

3.     Commentez les tèmoignages du texte B: attitude, sentiments, circonstances de l’action des Bénévoles.

4.     Que feriez-vous dans une situation similaire? Etes-vous un peu “écolo”?

5.     L’environnement, une préoccupation majeure de notre époque. Défendez ou attaquez cette affirmation. Argumentez votre point de vue.

6. Ecrivez un article où vous exprimez votre position sur la catastrophe de décembre 1999 et sur les problèmes de l’environnement en général.

Repères et opinions

          Etes-vous pour ou contre l’écologie? Cela pourrait être une question lancée en France par une chaine de télévision au moment du journal télévisé de 20 h.

          On peut estimer que cette question obtiendrait 80% de réponses favorables, presque avant le score en faveur des augmentations de salaires. Après tout, qui refuse de condamner le veau aux hormones, les fuites radioactives, la destruction progressive des espèces animales, la déchirement de la couche d’ozone, les pluies acides, l’urbanisme catastrophe, l’enlaidissement progressif et général de la planète?

          En ces temps d’œ cuménisme idéologique, le seul mot d’ordre révolutionnaire est maintenant: vivre sans saccager.

          Refusant les antiques clivages gauche - droite, exploité – exploiteur, socialisme – liberalisme, le programme des Verts contient plus d’orientations générales que de véritables solutions.

          La substitution des énergies douces au nucléaire, par exemple, fait sourire tout le monde, à l’exception peut-être des gogos qui se gèlent chaque hiver dans leurs maisons solaires.

          Quant à la défense passive (désarmement, non-violence, et, en cas d’occupation militaire, non-collaboration économique) comme idée de force d’une doctrine de défense, on mesure facilement le peu de confiance qu’elle suscite en ces temps agités. Pis encore, derrière les esquisses de retour à une vie plus proche de la nature, les mauvais esprits n’hésitent pas à dénoncer un projet qui ressemblerait en bien des points à l’expérience des Khmers rouges: abandon des villes, retour à la campagne, rejet de la technique.

          Le mouvement ne semble donc pas encore avoir trouvé de théoricien ni même de leader à la mesure du grand tremblement de terre qu’il prône” .

D’après Richard Planck, “L’ecologie ou le dilemme”, Maintenant 2,

Le consensus, automne 1990

Point de vue

1.Relevez les six aspects négatifs de votre vie actuelle, dénoncés par les écologistes.

2. Choisissez un de ces aspects. Présentez la situation et ses conséquences sur la vie de l’homme et de la planète.

3.     Trouvez le sens du mot clivage en observant les mots qui suivent.

Lexique

gogo: personne naïve qui croit tout ce qu’on lui dit

Khmers rouges: révolution-naires du Cambodge

pis: pire (superlatif de “mal”)

prôner: souhaiter très fort

4. Rapprochez les deux mots clivage et œ cuménisme idéologique. Quel est leur rapport?

5. Relevez les trois arguments critiques du programme écologiste:

          argument 1: _____________________

          argument 2: _____________________

          argument 3: _____________________

6. Comment chaque argument est-il introduit?

7. Quelle phrase résume la critique générale?

8. Projet                                            

·        Thème de réflexion: La Terre en danger!

·        Groupe de réflexion.

Par groupes:

-         choisissez l’une des différentes formes d’agression contre l’environ-nement de la Planète

-         rassemblez des articles, points de vue, témoignages, photos, dans un “dossier-document”

-         écrivez-en une synthèse qui contienne:

-         les causes, les effets, les conséquences, les mesures prises;

-         votre point de vue

·        Table ronde – Vous présentez vos opinions et cherchez à trouver en commun des solutions ou des mesures à prendre.

VOCABULAIRE

L’homme et la Nature – comportements et attitudes

Comparaisons, dictons et proverbes /       Comportements et attitudes

“La méteo”:

“Il est passé en coup de vent”

- quelqu’un qui fait une visite brève

Il est “rapide comme l’éclair”

- il réagit très vite

Il a “une voix de tonnerre

- il parle d’une voix très forte

Il “fait la pluie et le beau temps”

- il a beaucoup d’influence

Il a “les pieds sur terre”

- il est réaliste

Il a “la tête dans les nuages”

- il est distrait

Il est “dans la lune”

“Les animaux”

être

“gai comme un pinson”

“laid comme un pou”

“bavard comme une pie”

“doux comme un agneau”

“grand comme un girafe”

avoir

“un appétit d’oiseau”

“une mémoire d’éléphant”

“une taille de guêpe”

ou bien

“travailler comme une fourmi”

“dormir comme un loir/une marmotte”

“courir comme un lievre”

Termes dépréciatifs:

“cochon”; “ane”; “sale bête”; “espèce de moule”; “poule monillée.

          Termes affectuex:

          “ma puce”; “ma colombe”; “mon petit lapin”; “mon petit chat”.

Exercices

1.     Recherchez des expressions écologiques en roumain.

2.     Cherchez l’équivalent roumain des proverbes, dictons et comparaisons présentés dans la rubrique “vocabulaire”. Quelles sont les ressemblances? Quelles sont les différences?

3.     Utilisez les expressions données pour caractériser quelqu’un que vous connaissez bien.

4.     Imaginez des situations concrètes pour illustrer 5 de ces expressions au choix.

Ex.: Après avoir réussi au concours, il passe un week-end formidable en compagnie de ses meilleurs amis il est donc “heureux comme un poisson dans l’eau”.

5.     Commentez par groupes la place qu’occupe l’écologie dans le langage ordinaire.

GRAMMAIRE

La nominalisation

          C’est une opération qui intéresse deux propositions et qui consiste à transformer une des deux propositions en syntagme nominal et à l’insérer dans l’autre phrase comme sujet, complément d’objet ou complément circonstanciel.

          Elle se fait à partir d’un adjectif, d’un verbe ou d’une proposition complétive introduite par que.

Nominalisation à base adjective

Soient deux propositions simples:       1. Sophie est émotive

                                                          2. Cela la perturbe pour ses examens.

Transformation de la première proposition:   l’émotivité de Sophie

                                                                   ou son émotivité

On obtient:   L’émotivité de Sophie la perturbe pour ses examens

                    ou Son émotivité perturbe Sophie pour ses examens

Nominalisation à base verbale

Soient deux propositions simples:       1. On a élu le député au premier tour.

                                                          2. Cela a surpris tout le monde.

Transformation de la première proposition:   l’élection du député

On obtient: L’élection du député au premier tour a surpris tout le monde

 

Nominalisation de la proposition complétive

Soient les deux propositions:     J’ai constaté que Pierre était malhonnête.

                                                                                                                                                                                         

1                                                                    2

Transformation de la deuxième proposition: la malhonnêteté de Pierre

On obtient: J’ai constaté la malhonnêteté de Pierre

Base adjective. Suffixes

Suffixes

Quelques adjectifs et leur nominalisation

-ité

aimable/amabilité

crédule/crédibilité

curieux/curiosité

divers/diversité

fidèle/fidélité

grave/gravité

inutile/inutilité

limpide/limpidité

réel/réalité

sensible/sensibilité

sensuel/sensualité

simple/simplicité

-té

beau/beauté

bon/bonté

clair/clarté

étrange/étrangeté

fier/fierté

gratuit/gratuité

-ce

abondant/abondance

clairvoyant/clairvoyance

constant/constance

élégant/élégance

insistant/insistance

permanent/permanence

-esse

juste/justesse

gentil/gentillesse

poli/politesse

large/largesse

délicat/délicatesse

riche/richesse

-ie

-rie

courtois/courtoisie

drôle/drôlerie

étourdi/étourderie

galant/galanterie

inepte/ineptie

jaloux/jalousie

mesquin/mesquinerie

sensible/sensiblerie

sympathique/sympathie

Base Verbale. Suffixes.

Suffixes

Quelques verbes et leur nominalisation

A. La nominalisation indique l’action du verbe

-tion

-ation

-sion

-ion

-xion

administrer/administration

annexer/annexion

apparitre/apparition

arrêter/arrestation

augmenter/augmentation

autoriser/autorisation

-ment

abattre/abattement

acquitter/acquittement

agir/agissement

se comporter/comportement

déchirer/déchirement

dégager/dégagement

élargir/élargissement

emballer/emballement

payer/paiement

-age

bavarder/bavardage

chômer/chômage

éplucher/épluchage

essayer/essayage

masser/massage

passer/passage

Absence de sufixe

abandonner/abandon

appeler/appel

arrêter/arrêt

bondir/bond

changer/change

chanter/chant

s’efforcer/effort

s’élancer/élan

s’envoler/envol

essayer/essai

s’entretenir/entretien

étudier/étude

pleurer/pleur

poser/pose

réformer/réforme

relever/relevé

rencontrer/rencontre

répondre/réponse

B. La nominalisation indique le résultat de l’action (abstrait ou concret)

-ure

blesser/blessure

brûler/brûlure

casser/cassure

cultiver/culture

déchirer/déchirure

éplucher/épluchure

mordre/morsure

ouvrir/ouverture

plier/pliure

Exercices

1.     Indiquez le nom correspondant aux adjectifs suivants, introduisez-le dans une phrase: grave; réel, ponctuel; grand; hardi; faux; maladroit; lourd; faux; franc.

2.     Indiquez le nom à partir des verbes suivants et introduisez-le dans une phrase: déserter; glisser; opposer; payer; elire; changer; éditer; démolir; prendre; étudier.

3.     Lisez le texte et soulignez les adjectifs:

Je suis indépendante et j’ai besoin

d’être prise en charge,

je suis forte et fragile,

rationnelle et intuitive,

c’est simple,

je suis compliquée.

          Reformulez le texte pour répondre à la question:

                   Pourquoi est-elle compliquée?