PROIECT DE LECTIE

Propunator:

CLASA a IV-a     

ARIA CURRICULARA: OM SI SOCIETATE

OBIECTUL: ISTORIE

UNITATEA DE INVATARE: CIVILIZATII ALE ANTICHITATII

CONTINUT: Dacia in timpul stapanirii romane

TIPUL LECTIEI: mixta

OBIECTIVE CADRU

1. Reprezentarea timpului si a spatiului in istorie,
2. Cunoasterea si utilizarea surselor istorice,
3. Cunoasterea si utilizarea termenilor istorici.

OBIECTIVE DE REFERITA:

1.3. sa povesteasca aspecte ale legaturilor dintre mediul geografic si viata oamenilor;

2.1. sa recunoasca si sa utilizeze informatii dintr-o sursa istorica;

3.1. sa foloseasca termeni istorici in situatii diverse

OBIECTIVE OPERATIONALE: La sfarsitul lectiei elevii vor fi capabili:

a)      cognitive:

OC₁ – sa opereze cu termeni ca: romanizare, Imperiu roman, populatii migratoare, etnogeneza romaneasca;

OC₂ – sa plaseze in timp si spatiu formarea poporului roman si a limbii romine;

OC₃ – sa localizeze pe harta provincia Dacia Romana si teritoriile locuite de catre dacii liberi;

OC₄ – sa comunice clar, cursiv ideile grupului initial;

OC₅ – sa compare contributia fiecarei limbi la formarea limbii romane;

b)      psihomotorii:

OM₁ – sa utilizeze in conditii optime materialele necesare (manual, fise, harta, aratator etc);

c)      afective: Elevii:

OA₁ – vor coopera in cadrul grupului pentru realizarea sarcinilor primite;

OA₂ – vor dezvolta sentimentul de dragoste si mandrie fata de neam si limba.

STRATEGIA DIDACTICA: mixta

metode si procedee: conversatia euristica si examinatoare, expunerea didactica, explicatia, lucrul cu manualul, jocul (aritmograful), «mozaicul», organizatorul grafic de tip secvential, GLC (gandim, lucram si comunicam), observarea sistematica a comportamentului elevilor;

mijloace de invatamant: harta, post-it-uri, fise (cu aritmograful , cu sarcini pentru fiecare grupa, cu schema lectiei), albumul scolar «Istoria ilustrata a romanilor», cartea «Lecturi istorico-geografice», caietul, manualul de istorie pentru clasa a IV-a, Editura Aramis; calculator, videoproiector / planse

forme de organizare: individuala, in perechi, pe grupe, frontala.

RESURSE:

Bibliografice: «Programe scolare pentru clasa a IV-a», «Strategii activ – participative de predare – invatare – evaluare in ciclul primar», Editura Casei Corpului Didactic Bacau, 2004 ;

Temporale: durata lectiei - 50 minute (ora a treia);

Umane: grupul de 26 elevi al clasei a IV-a

EVENIMENTE-LE LECTIEI	OB. OP.	CONTINUT SI SARCINI DE INVATARE	STRATEGIA DIDACTICA			EVA-LUARE
			Metode	Mijloa-ce	Forme de orga-nizare ni- zare
A. EVOCAREA A.I. CAPTAREA ATENTIEI	OA1 OA2	▪ Solicit elevilor sa se gandeasca la urmatoarele: - din ce localitate sunt bunicii vostri, - cum ii cheama pe parintii vostri, - cine v-a ajutat sa invatati primele cuvinte. ▪ Comunicati colegului raspunsurile voastre. ▪ Cu ajutorul voluntarilor se comunica cateva raspunsuri. ▪ Audierea cantecului «Limba romaneasca», de George Sion, in timp ce se gandesc la cele solicitate si le comunica colegilor.	GLC audi-tie	post-it-uri case-tofon caseta	in perechi frontala	▪ obser-varea compor-tamentu-lui
A.II. ENUNTAREA OBIECTIVELOR	OA2	▪ Prezentarea in termeni accesibili a noului continut. ▪ Ati audiat cantecul «Limba romaneasca», de George Sion, deoarece pe parcursul orei de istorie vom afla cum s-a format limba romana. Pentru aceasta va trebui sa lucrati pe grupe, pentru ca la sfarsitul orei: - sa plasati in timp si spatiu formarea poporului roman si a limbii romane; - sa utilizati termenii noi din lectie; - sa localizati pe harta provincia Dacia Romana si teritoriile locuite de catre dacii liberi; – sa comunicati clar, cursiv ideile grupului initial – sa comparati contributia fiecarei limbi la formarea limbii romane;	expu-nerea	calcu-lator video-pro-iector / plansa	frontala
A.III. ACTUALIZA-REA      CUNOSTIN-TELOR	OC3	▪ Cu ajutorul intrebarilor adresate de catre invatator elevilor, si a aritmografului, se vor actualiza cunostintele: - Ce ati pregatit pentru astazi? - Pe unde au trecut Dunarea romanii in anul 105 d. Hr? ▪ Solicit elevilor sa localize provincia romana in timpul stapanirii romane (un elev va localiza la harta din clasa). ▪ Urmeaza completarea aritmografului de pe fise (ANEXA 1).	con-versa-tia exa-mina-toare	harta fise cu arit-mo-graful	frontala indivi-duala	▪ capaci-tatea de a plasa in timp si spatiu un eveni-ment istoric ▪ capaci-tatea de a opera cu termenii istorici
B. REALIZAREA SENSULUI B. IV. PREZENTA-REA NOULUI CONTINUT		▪ Astazi veti invata despre «Dacia in timpul stapanirii romane». Vom parcurge urmatoarele secvente: - Organizarea Daciei Romane, - Retragerea stapanirii romane, - Formarea poporului roman si a limbii romane: Unde s-au format? Cum s-au format? Cand s-au format?	expu-nerea (ex-plicati-a)	calcu-lator video-pro-iector / planse	frontala
B.V. DIRIJAREA INVATARII	OA1 OM1 OC1 OC2	▪ Se lucreaza pe grupe de 4 elevi, utilizand metoda «mozaic». ▪ Fiecare membru al grupei va avea de studiat o secventa care va trebui sa o predea colegilor. ▪ Elevii din grupa «initiala» isi dau numar de la 1 la 4. ▪ Toti cei cu numarul 1 vor forma grupa de «experti» numarul 1, cei cu numarul 2 … . ▪ Doi elevi vor forma grupa de experti numarul 5. ▪ Fiecare grupa de «experti» va primi o fisa cu sarcinile de invatare. (ANEXA 2) ▪ Vor avea ca timp de lucru 10'.	moza-icul lucrul cu manu-alul	fise manu-al	pe grupe	▪ capaci-tatea de organi-zare si implica-re in rezolva-rea sarci-nii primite
B.VI. OBTI NEREA PERFORMANTEI	OC4 OA1	▪ Fiecare membru al grupei de experti revine la grupa «initiala» si «preda» celorlalti colegi continutul pregatit. ▪ Se atrage atentia ca este foarte important ca fiecare membru sa stapaneasca intreg continutul.	expu-nerea	fise	pe grupe	▪ capaci-tatea de comuni-care si primire a informa-tiilor de catre membrii grupei
B.VII. FEEDBACK-UL	OC1 OC2 OC3 OM1	▪ Adresez intrebari elevilor pentru a verifica gradul de intelegere a noului continut, capacitatea de analiza si sinteza. ▪ Tot in aceasta etapa se corecteaza, daca este cazul, fisele completate de catre «experti» cu ajutorul tablei.	con-versa-tia exa-mina-toare	harta tabla creta colo-rata	frontala	▪ capaci-tatile de operare cu termenii istorici, de plasare in timp si spatiu a eveni-mentelor istorice etc.
B.VIII. EVALUAREA		▪ Aprecierea orala a modului de desfasurare a activitatilor. ▪ Evidentierea elevilor care s-au remarcat pe parcursul activitatilor. ▪ Solicit fiecarei grupe sa-si acorde calificativul pentru activitatea desfasurata.	obser-varea siste-matica a com-porta-men-tului auto-eva-luare		frontala	▪ capaci-tatea de autoeva-luare
C. REFLECTIA C.IX. RETENTIA	OA2 OC5	▪ Cu ajutorul calculatorului si videoproiectorului se fixeaza procesul de formare a poporului roman si a limbii romane (romanizarea): Unde s-au format? Cum s-au format? Cand s-au format? si Componentele limbii romane. (prezentare power point)		calcu-lator video-pro-iector	frontala	▪ capaci-tatea de concen-trare si urmarire a materi-alului prezentat
C.X. TRANSFERUL		▪ Atasarea schemei lectiei pe caiete (ANEXA 3). ▪ Realizarea unui poster cu tema «Stramosii nostri» (imagini, texte despre limba romana si poporul roman, scurte compuneri in care sa utilizeze cuvinte provenite din latina, daca si slava, harta provinciei – colorata la ora de educatie plastica). ▪ Portofoliu.			frontala

ANEXA 3

Dacia in timpul stapanirii romane

(ROMANIZAREA)

CAND ?

		a III –a etapa
	a II-a etapa	dupa retragerea aureliana (sec. III – sec. VIII)
I etapa	in timpul stapanirii romane (106 – 271 d. Hr.)
anterioara razboaielor daco-romane

UNDE ?

- teritoriul cuprins intre : Carpati, Dunare si Marea Neagra.

CUM ?

- prin insusirea limbii latine, a obiceiurilor si modului de viata.

ANEXA 2

GRUPA DE EXPERTI NR. 1

Provincia Dacia Romana era alcatuita din ……………………………………………………

Dacii …………………… locuiau in afara provinciei (Crisana, Maramures, N-E Moldovei).

Capitala provinciei era ……………………………………………………………………… .

……………………….. este procesul de patrundere a civilizatiei romane (limba, obiceiuri,

mod de viata) pe teritoriile ocupate si de insusire a acestora de catre daci.

Procesul de romanizare a inceput inainte de …………………… daco-romane.

GRUPA DE EXPERTI NR. 2

Imparatul Aurelian a abandonat Dacia datorita dezorganizarii ……………………….. si

atacurilor ………………………………………………………………..?

In sec. al ….. – lea d. Hr. Dacia a fost ………………….. de catre imparatul Aurelian.

Procesul de romanizare a continuat si dupa …………………………………. prin mentinerea

relatiilor cu ………………………………………………………. .

Poporul roman si limba romana s-au format pe teritoriul cuprins intre: ……………………

GRUPA DE EXPERTI NR. 3

Poporul roman si limba romana s-au format prin insusirea ……………….. ………………., a

…………………. si …………………………………………….. .

La formarea poporului roman si a limbii romane au contribuit si …………………………….

Populatiile migratoare au fost ……………………………… datorita civilizatiei superioare a

GRUPA DE EXPERTI NR. 4

Procesul de formare a poporului roman si a limbii romane a inceput inaintea stapanirii ………

…………….. si s-a incheiat la ………………………………………………. .

Formarea poporului roman si a limbii romane este cunoscut si sub numele de ……………….. ………………………………………………………… .

ANEXA 1

A

B

A – B Tara geto - dacilor

Rege dac ce a condus razboaiele impotriva Imperiului roman.

Primul razboi dintre daci si romani s-a incheiat cu o …………….. .

Dupa anul 106 d. Hr., Dacia a devenit …………….. romana.

Capitala Daciei era la …………………………… .

Monument de la Roma, ce infatiseaza luptele dintre daci si romani: Columna lui ……………….. .

A

B

A

B

A

B

Dacia in timpul stapanirii romane

CAND ?

		a III –a etapa
	a II-a etapa	dupa retragerea aureliana (sec. III – sec. VIII)
I etapa	in timpul stapanirii romane (106 – 271 d. Hr.)
anterioara razboaielor daco-romane

UNDE ?

- teritoriul cuprins intre : Carpati, Dunare si Marea Neagra.

CUM ?

- prin insusirea limbii latine, a obiceiurilor si modului de viata.

Dacia in timpul stapanirii romane

CAND ?

		a III –a etapa
	a II-a etapa	dupa retragerea aureliana (sec. III – sec. VIII)
I etapa	in timpul stapanirii romane (106 – 271 d. Hr.)
anterioara razboaielor daco-romane

UNDE ?

- teritoriul cuprins intre : Carpati, Dunare si Marea Neagra.

CUM ?

- prin insusirea limbii latine, a obiceiurilor si modului de viata.

GRUPA DE EXPERTI NR. 1

Provincia Dacia Romana era alcatuita din ……………………………………………………

Dacii …………………… locuiau in afara provinciei (Crisana, Maramures, N-E Moldovei).

Capitala provinciei era ……………………………………………………………………… .

……………………….. este procesul de patrundere a civilizatiei romane (limba, obiceiuri,

mod de viata) pe teritoriile ocupate si de insusire a acestora de catre daci.

Procesul de romanizare a inceput inainte de …………………… daco-romane.

GRUPA DE EXPERTI NR. 2

Imparatul Aurelian a abandonat Dacia datorita dezorganizarii ……………………….. si

atacurilor ………………………………………………………………..?

In sec. al ….. – lea d. Hr. Dacia a fost ………………….. de catre imparatul Aurelian.

Procesul de romanizare a continuat si dupa …………………………………. prin mentinerea

relatiilor cu ………………………………………………………. .

Poporul roman si limba romana s-au format pe teritoriul cuprins intre: ……………………

GRUPA DE EXPERTI NR. 3

Poporul roman si limba romana s-au format prin insusirea ……………….. ………………., a

…………………. si …………………………………………….. .

La formarea poporului roman si a limbii romane au contribuit si …………………………….

Populatiile migratoare au fost ……………………………… datorita civilizatiei superioare a

GRUPA DE EXPERTI NR. 4

Procesul de formare a poporului roman si a limbii romane a inceput inaintea stapanirii ………

…………….. si s-a incheiat la ………………………………………………. .

Formarea poporului roman si a limbii romane este cunoscut si sub numele de ……………….. ………………………………………………………… .