Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

 
CATEGORII DOCUMENTE


Gradinita

PLAN DE INTERVENTIE PERSONALIZAT

didactica pedagogie


loading...



DOCUMENTE SIMILARE

Trimite pe Messenger
Orientarea scolara - caracteristici
FRUNZELE TOAMNEI - Pictura pe frunze
Principiile procesului de invatamant
PROIECT DE LECTIE Clasa: a II-a, Culorile toamnei
OPTIMIZAREA LECTIILOR DE GEOGRAFIE
CARACTERUL FORMATIV-EDUCATIV AL PROCESULUI DE INVATAMANT
Curriculum In Dezvoltare Locala ( CDL) - Dezvoltarea personala si lucrul in echipa
FISA DE LUCRU - Cuvinte, sunete, silabe
Cum contribuim prin activitatea didactica la formarea profilului personalitatii antreprenoriale
PROIECT DIDACTIC CLASA:a XII-a Baze de date Modelul relational

TERMENI importanti pentru acest document

plan de interventie personalizat : : program de interventie personalizat : program de interventie personalizat model : plan de interventie personalizat asistenta sociala :

                                                        PLAN DE INTERVENTIE      

              PERSONALIZAT

            Integrarea copiilor cu CES  in invatamantul de masa poate oferi un climat favorabil dezvoltarii armonioase a acestora si o echilibrare a personalitatii lor.

            Ce trebuie sa faca un invatator care se confrunta  in activitatea la clasa  cu unul sau mai multe cazuri de copii cu dificultati  in  invatare? Primul pas este  acela al cunoasterii amanuntite a  dificultatii,  urmata de elaborarea unui plan de interventie personalizat ce va fi aplicat copilului. Iata un model de astfel de plan de interventie (PIP) pentru un elev de clasa a III-a.

Numele si prenumele elevului: T.V.

Clasa : a-III-a

Scoala: Grupul Scolar Agromontan  ’’Romeo Constantinescu’’-Valenii de Munte

Domiciliul: Valenii de Munte, str. Caramidari,nr.7

Familia:

               Parintii:-tata-T.A.-37 ani-10 clase-caraus particular

                             -mama-T.T.-35ani-8 clase-muncitor necalificat

Alte date despre familie: Elevul are o sora mai mare cu  5 ani care invata la aceeasi unitate scolara , dar nu prezinta dificultati de invatare.

              Familia  manifesta interes fata de activitatea scolara a elevului, solicita permanent informatii despre evolutia  acestuia, este deschisa la sugestiile invatatorului si ale profesorului itinerant, il sprijina  pe V.la efectuarea temelor zilnice, incearca sa-i mentina o motivatie ridicata pentru invatare.

Dezvoltare fizica:  normala-inaltime-144 cm

                                           -greutate-38 kg

Stare de sanatate Foarte buna

Dezvoltare psihica: Din punct de vedere cognitiv, elevul prezinta  rigiditate la nivelul gandirii,        incapacitate de realizare a operatiilor acesteia.

             - Limbajul-Vocabular  sarac, posibilitatile de exprimare  reduse ,povesteste un fragment citit cu sprijin in intrebari folosind  propozitii scurte, sarace, inexpresive Construieste  in scris scurte texte formate din propozitii scurte , scrise  cu greseli de ortografie si punctuatie, dar inteligibile .

-         Memoria de scurta durata  buna , cea de lunga durata  foarte slaba.

-         Deficit de atentie, imaginatie  saraca, labilitate emotionala.

Aspecte psihopedagogice observate:

-desi mai mare ca varsta decat colegii lui ,fiind declarat repetent la sfarsitul clasei I,  T.V.s-a adaptat usor, manifestand sociabilitate in relatiile cu noii colegi; s-a adaptat  relativ usor regulilor grupului actual, s-a integrat  cu usurinta si in  grupul de joaca al baietilor cu care se intelege foarte bine si de care este acceptat; are atitudine prietenoasa, evita conflictele;

-in activitatile de invatare in grup manifesta foarte putina initiativa preferand sa lase rezolvarea sarcinilor celorlalti elevi; nu are incredere in fortele proprii;

-este foarte activ in sarcinile de gospodarire ;

-este excesiv de timid, cand este solicitat sa raspunda, fata i se pigmenteaza in rosu;

Tipul de dizabilitate:  prezinta dizabilitate matematica- discalculie

Interventii anterioare:  Si in anul scolar trecut  elevul a  beneficiat de sprijinul profesorului itinerant .

Echipa de interventie: Invatator NG

                                    Profesor itinerant C F

                                    Familia

Scopul programului de interventie:-Formarea capacitatii  de efectuare a operatiilor  de gradul I , cu trecere peste ordin

Nivelul de plecare :elevul  efectueaza  adunari si scaderi cu numere mai mici decat               1000 ,fara trecere peste ordin.

Durata PIP:2 luni-1 febr.-1 apr

Obiectivele  programului de interventie:

O1-Formarea capacitatii de a efectua operatii de adunare si scadere cu numere naturale  mai mici decat 1000 , cu trecere peste ordin.

O2-Formarea capacitatii de rezolvare a problemelor cu o operatie;

Ob.

Activitati de invatare

Metode

Mijloace

Evaluare

O1

-ex. de descompune a zecii in suma de numere;

-ex. de completare a zecii

-ex. de completare a unor siruri care implica compunerea zecii;

-ex. de adunare a nr.  formate din unitati cu trecere peste zece

-ex. de evidentiere a comutativitatii adunarii

-ex. de scadere a nr. mai mici decat 20, cu trecere peste ordin

-ex. de compunere si descompunere a  nr. formate din s, z, u

-ex. de adunare a unui nr. de 3 cifre cu un nr. de unitati, cu trecere peste ordinul u-algoritmul adunarii

-ex. de verificare a rezultatelor folosind comutativitatea

-ex. de scadere dintr-un  nr. de trei cifre a unui nr. scris cu o cifra, cu trecere peste ordinul u

-ex. de adunare in concentrul

0-1   000, cu trecere peste ordinul z

-ex. de scadere a nr. < 1 000, cu trecere peste ordinul z-verificarea

rezultatelor prin adunare

Exercitiul

Demonstratia, exercitiul

-exercitiul

demonstratia,

exercitiul

-joc did.’’Albinuta’’

-joc did-Alege!

Demonstratia

Exercitiul

Joc did-Drumul fluturasului

Explicatia

Exercitiul

Demonstratia

Exercitiul

Joc did.Robotelul matematician

Exercitiul

Joc. did.-Trenuletul calculelor

Nasturi

Betisoare

Numaratoarea

Betisoare

Fisa de lucru

cu jocul

Nasturi, jetoane pt. joc

Calculatorul cu bile

Fisa cu jocul

riglete

Riglete

Fisa cu jocul

Riglete,fisa cu jocul

Obs. sistematica

Ev. scrisa formativa

Ev. orala

Autoevaluare

Obs. sistematica

Ev. orala

autoevaluare

obs. sistematica

autoevaluare

ev. scrisa formativa

O2

-ex. de recunoastere a situatiilor concrete sau  expresiilor care cer efectuarea unor adunari sau scaderi

-citirea enunturilor unor probleme

-redarea enuntului cu voce tare

-efectuarea unor desene care evidentiaza relatiile dintre datele problemei cu ilustrarea acestora simbolic-cerculete,betisoare

-evidentierea partilor componente ale unei probleme (date, intrebare)

-identificarea  in problema a expresiei matematice care solicita efectuarea unei adunari sau scaderi

-scrierea rezolvarii problemei

-identificarea raspunsului si notarea acestuia

Conversatia

explicatia

Conversatia

explicatia

exercitiul

Imagini cu aspecte din viata cotidiana

Textele unor probleme, desene pt. evidentierea expresiilor care cer efectuarea unor operatii aritmetice

Ev. orala

Obs. sistematica

Evaluare:

Instrumente de evaluare: -observarea sistematica a activitatii elevului

                                         -fisa de evaluare finala

   In urma evaluarii  rezultatelor obtinute dupa derularea programului de interventie pe o perioada de doua luni, s-a ajuns la concluzia ca datorita exercitiilor si activitatilor simple, accesibile, desfasurate in ritm propriu, elevul a depasit o parte dintre  dificultatile sale, reusind sa efectueze singur  operatii de ordinul I, cu trecere peste ordin , in concentrul 1-1 000.Chiar daca ,de multe ori efectuarea operatiilor simple de trecere peste zece sunt efectuate cu sprijin concret (degetele), calculele sunt efectuate corect, dar in ritm lent.

In ceea ce priveste rezolvarea problemelor cu o singura operatie, elevul inca intampina dificultati in intelegerea datelor , a relatiilor dintre ele si a cerintei.

           

Observatie: Intrucat  capacitatea de concentrarea a atentiei elevului T.V. este scazuta a fost necesara  folosirea unui numar mare de exercitii-joc  diverse si atractive.

Recomandari: -Este necesara derularea unui PIP care va avea ca scop   formarea capacitatii de rezolvare a problemelor;

-Toate activitatile ulterioare acestui PIP trebuie sa foloseasca  obligatoriu  exercitii-joc diverse pentru ca acestea s-au dovedit extrem de utile in mentinerea atentiei  pe o perioada mai indelungata:

           

              

                                 

DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 6099
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2014. All rights reserved