Categorii de activitǎti scoalǎ- comunitate

Categorii de activitǎti scoalǎ- comunitate

E mult mai posibil ca grupurile comunitatii sa investeasca pentru a construi infrastructura locala de informatii si pentru a sprijini restructurarea scolii, atunci cand constientizeaza faptul ca au avantaje de tip educativ din acea infrastructura. Scolile sunt parte a comunitatii lor locale si de aceea, profesorii, administratorii, elevii si parintii sunt influentati de mediul respectiv- valorile, normele, structurile politice si economia acestuia. In schimb, ca centre de invatatura, scolile influenteaza comunitatile locale. Aceasta reciprocitate este mai mult sau mai putin recunoscuta. Cercetarile indica faptul ca formand diversele tipuri de parteneriate, scoala isi dezvolta curriculum-ul, iar comunitatea intelege, accepta mai usor si beneficiaza de tehnologia si schimbarile din scoala.

Multe scoli se straduiesc acum sa se "reinventeze", pentru a servi mai bine nevoilor in schimbare ale societatii. Companiile cer ca angajatii sa detina abilitati de a lucra intr-un mediu informatic, bogat in tehnologie. Datorita comunicatiei avansate si a retelelor media putem pastra legaturi cu indivizi din intreaga lume. Dar a aduce schimbarea in scoli, a restructura educatia si a construi infrastructura tehnica necesara inseamna o investitie considerabila; este un aspect dificil cu care se confrunta comunitatea, mai ales ca exista multe cereri pentru obtinerea unor fonduri limitate. Este evident ca scoala ajunge la comunitate destul de greu, pentru ca doar putini dintre adulti au copii de varsta scolara. Toate aceste modalitati prin care se incearca sensibilizarea comunitatii sunt necesare pentru a face inovatia sa devina legitima.

Exista cel putin trei cai prin care interactiunea dintre scoala si comunitate poate fi eficientizata.

1. Prima, prin mijloace de comunicare de la scoala catre comunitate si dincolo de ea;
2. a doua, prin crearea unui mediu in care copiii sa demonstreze ce pot face ei pentru comunitate si sa obtina respectul adultilor;
3. ultima, dar nu cea mai putin importanta : oferirea posibilitatii pentru membrii comunitatii de a se implica in activitatile elevilor.

Mai jos sunt prezentate 5 categorii de activitati scoala- comunitate. Trei dintre aceste tipuri nu sprijina doar implicarea comunitatii, dar imbogatesc si invatarea elevilor: invatarea bazata pe proiecte, transmiterea experientei din scoala spre locul de munca, invatarea in serviciul comunitatii.

1. Invatarea bazata pe proiect, cu comunitatea ca public.

Elevii realizeaza un produs- cu un continut stiintific- fie individual, fie in grup. Produsul respectiv se incadreaza adesea in domenii traditionale, cum ar fi stiinta conducerii sau a mediului si este realizat pentru a schimba conditiile actuale din comunitate.

Exemplu: Elevii lucreaza cu sistemul justitiei juvenile, pentru a dezvolta informatii pe Internet despre ce face sistemul de justitie si de ce. Aceasta poate implica intervievarea oficialilor din sistemul juridic, precum si o cercetare a legii. Ei isi pun in aplicare deprinderile de a construi pagini de Internet si invata astfel continutul, pe care-l comunica cititorilor paginilor respective. Activitatea are ca rezultat un produs, menit sa fie vazut si folosit de membrii comunitatii. O trecere in revista a acelor informatii va permite tinerilor comunitatii sa inteleaga sistemul de justitie din perspectiva celor de-o varsta cu ei.

2. Transmiterea experientei din scoala spre locul de munca.

Elevii lucreaza pentru o intreprindere a comunitatii- profit sau non-profit sau pentru o organizatie guvernamentala- fie pentru bani, fie pentru credit scolar. De aceea, pe langa ca-i ajuta pe angajati, le este astfel sprijinita si invatarea. Acest ultim obiectiv este determinat si mai clar, cand elevii continua activitati de asemenea tip si in cadrul scolar, imbinand teoria cu practica.

3. Invatarea in serviciul comunitatii.

Elevii ajuta organizatiile guvernamentale si pe cele non-profit din comunitatea lor, in programe in care propria lor dorinta de a invata reprezinta un obiectiv esential. Activitatea lor poate fi solicitata sau voluntara, pe baza de credite sau nu, realizata in cadrul unui program scolar sau independent.

De pilda, elevii lucreaza cu reprezentantii localitatii- pentru a rezolva probleme legate de folosirea alcoolului sau a drogurilor de catre adolescenti-corespondand cu acestia prin posta electronica. Prin discutii in direct si ateliere de tipul "fata in fata" stabilesc prioritatile si pasii pentru a indrepta problemele.

4. Voluntariat.

Parintii si alti membri ai comunitatii participa in mod constant la activitati de voluntariat in scoala, fie in timpul programului copiilor, fie in alta perioada, sprijinind sau intervenind direct in educatia elevilor.

5. Scolile isi asuma un rol de conducere, in sensul ca valorizeaza puternic tehnologia, acordand o maxima importanta acesteia in restructurarea educatiei si/sau in dezvoltarea retelei infrastructurii locale.

Exemple: Organizatia scolara poate influenta comunitatea in intelegerea si utilizarea de catre aceasta a retelei tehnologice, prin prezentari, activitati si discutii la nivelul conducerii orasului. Un alt caz este acela in care scoala construieste infrastructura de informatii a localitatii si/sau devine furnizorul de acces la Internet.