ДІАГНОСТИКА ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ ДОПОМІЖНОЇ ТА ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКІЛ

процесів як властивості уваги, продуктивності памяті та особливостей мислення проводили серед розумово-відсталих дітей спеціальних шкіл №1 та №2 експериментальні класи (25 осіб з різним ступенем розумової відсталості, та учнів контрольної групи у кількості 25 осіб загальноосвітньої школи №45 класу інтенсивної педагогічної корекції м. Херсона 9-11 - річного віку.

використовували методики дослідження психофізіологічних функцій: Переплутані лінії, Відшукування чисел, Визначення короткочасної памяті, Встановлення суттєвих ознак(ВСО), Виключення понять(ВП) [3, 4, 6]. Після обстеження піддослідних зроблено статистичну обробку отриманих результатів.

памяті та особливостей мислення .

Середні показники властивостей уваги в учнів

Нами також Як і в попередньому випадку з дослідженням властивостей уваги значні відмінності ми отримали і серед показників короткочасної слухової механічної памяті на різний матеріал у класах допоміжної школи та учнів загальноосвітньої школи.

продуктивності пам людини, зокрема у молодшому шкільному віці. У дітей допоміжної школи зустрічалися поодинокі випадки розвязування поставлених перед ними завдань дослідження, що свідчить про те, що пізнавальна діяльність в них знаходиться на досить низькому рівні в порівнянні з дітьми загальноосвітньої школи.

11,960,51у.о., а в дітей допоміжної школи цей показник становив 1,720,20 у.о.(Таблиця 3).

суттєві відмінності, як за розвитком властивостей уваги, продуктивності памяті, так і за особливостями мислення. Причиною є патологічні зміни, що відбувалися на різних етапах онтогенезу у тих відділах великих півкуль головного мозку, які відповідають за пізнавальну та мнемонічну діяльність людини, зокрема - порушення функціонування лобних часток великих півкуль.

Худик В.А. Детская психология. К.: Здоров

Шаумаров Г.Б. К оценке значения интеллектуальных тестов в диагностике и изучении развития детей с интеллектуальной недостаточностью. // Дефектология. 1989. -№6. С.17-26.