Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

CATEGORII DOCUMENTE




loading...



AstronomieBiofizicaBiologieBotanicaCartiChimieCopii
Educatie civicaFabule ghicitoriFizicaGramaticaJocLiteratura romanaLogica
MatematicaPoeziiPsihologie psihiatrieSociologie


Proiect de lectie :”Rapsodii de toamna”, George Toparceanu – Poezia (strofa, versul)

Literatura romana

+ Font mai mare | - Font mai mic




Proiect de lectie

DATA: 19 octombrie




CLASA a IV-a E   

ARIA CURRICULARA : Limba si comunicare

DISCIPLINA limba si literatura romana

SUBIECTUL Rapsodii de toamna”, George Toparceanu

Poezia (strofa, versul)

UNITATEA DE INVATARE A ruginit frunza din vii

TIPUL LECTIEI mixta

DURATA 45 minute

OBEICTIVELE DE REFERINTA:

citirea in mod constient, corect, fluent si expresiv a unui text cunoscut

rostirea mesajelor utilizand pronuntarea si intonatia adecvata

identificarea elementelor de baza ale organizarii textului literar in pagina

identificarea sensului unui cuvant necunoscut cu ajutorul dictionarului

identificarea rolului ilustratiilor ce insotesc un text

redarea prin cuvinte proprii, a continutului     unui fragment dintr-un text citit sau dintr-un mesaj audiat

manifestarea cooperarii in diferite situatii de comunicare

OBIECTIVELE OPERATIONALE La sfarsitul lectiei, elevii vor fi capabili:

cognitive:

sa citeasca textul narativ cursiv, corect, constient si expresiv

sa povesteasca oral textul, dupa planul de idei

sa identifice in cazul dat elementele caracteristice textului in versuri

sa explice sensul cuvintelor noi cu ajutorul dictionarului

sa identifice personificarile din text

sa redea imaginile vizuale din text prin desen

sa realizeze un cvintet cu elementele din constructia unei strofe

sa memoreze una doua strofe din poezie

sa recite expresiv si corect o strofa din poezie

010. sa identifice lanturi de cuvinte care rimeaza

afective:

011.sa identifice trairile pe care natura si oamenii le au pentru acest anotimp

012.sa lucreze cu interes frontal, pe grupe, in perechi si individual

STRATEGIA DIDACTICA:

I.          Resurse procedurale:

  1. Metode si procedee:

a) de comunicare orala:

expozitive: explicatia, expunerea, povestirea, instructajul verbal

conversative: conversatia, discutia colectiva;

b) de exploatare:

directa: observatia dirijata, jocul didactic, citirea selectiva, citirea in lant, memorarea, investigarea, lucrul cu cartea

indirecta: tehnici din gandirea critica:

v     Brainstorming;

v     Ganditi, lucrati in echipa,     comunicati;

v     STAD;

v     Cvintetul.

v     Puzzle-ul

v     Cadranele

v     Lucrul in cerc

2.Forme de organizare: *individual,

*pe grupe de 3 elevi,

*in cerc (2 grupe),

*frontal

II. Resurse materiale:

a)   pentru invatator:

videoproiector

planse, jetoane;

flip-chart

b)   pentru elevi:

coli A4, A3, markere, creioane colorate lipici;

fise cu cadranele

manualul

III. Forme si tehnici de evaluare:

observatia sistematica

proba scrisa

autoevaluare

evaluare de catre colegi

BIBLIOGRAFIE:

Consiliul National pentru Curriculum, Programa scolara pentru limba si literatura romana. Clasa a IV-a, Bucuresti, 2005

Tudora Pitila, Cleopatra Mihailescu, Limba si literatura romana – Manual pentru clasa a IV-a, Editura Aramis, Bucuresti, 2006

Carmen Iordachescu, Sa dezlegam taina textelor literare – clasa a IV-a, Editura Carminis, Pitesti, 2006

Elena Nica, Dora Baiasu, Daniela Ciolanescu, Filofteea Dumitrescu, Limba romana. Comunicare. Exersare, aprofundare, evaluare. Clasa a IV-a, ed. Carminis, Pitesti, 2006

Boris Craciun, Galeria Scriitorilor.50 de portrete color. Album scolar, ed. Portile Orientului, Iasi

Boris Craciun, Istoria ilustrata a literaturii romane. Album scolar, ed. Portile Orientului, Iasi

George Toparceanu, Balade vesele si triste, ed. Garamond, 2004

Dan Agrigoroaie, Limba romana – clasa a IV-a. Teme de evaluare, Editura Adan, Piatra-Neamt, 2001

Elena Mitoi, Mariana Volintiru, Metodica predarii limbii si literaturii romane in invatamantul primar, Editura Fundatiei Humanitas, Bucuresti, 2001

Georgeta Cornita, Metodica predarii si invatarii limbii si literaturii romane. Didactici speciale, Editura Umbria, Baia Mare, 1993

Elena Joita, Didactica aplicata. Partea I – invatamantul primar, Editura “Gheorghe Alexandru”, Craiova, 1994

Maria Voicu, Maria Grapa, Vasilica Mircea, Mariuca Cojanu, Silvia Condrea, Invata jucandu-te! (jocuri, careuri, curiozitati stiintifice, antologie de anecdote si de epigrame), ed. Terra, Focsani, 2000

Florica Chereja, Dezvoltarea gandirii critice in invatamantul primar, ed. Humanitas Educational, Centrul Educatia 2000+, Bucuresti, 2004

Bratu, G. (coord.), Aplicatii ale metodelor de gandire critica la invatamantul primar, Editura Humanitas Educational, Centrul Educatia 2000+, Bucuresti, 2004

www.didactic.ro

www.ro.vikipedia.org

OB

OP

ETAPELE LECTIEI

CONTINUTUL INVATARII

DOZARE

RESURSE

I

RESURSE

II

ACTIVITATEA PROPUNATOAREI

ACTIVITATEA ELEVILOR



I. Momentul organizatoric

- Asigura conditiile optime pentru buna desfasurare a lectiei: aerisirea salii de clasa, pregatirea materialului didactic si stabilirea linistii.

- Se pregatesc pentru inceperea orei de limba romana

- Se organizeaza in grupe de cate trei elevi

frontal

O1

O2

O12

II. Evocarea

Spargerea ghetii:

- Imparte elevilor pliculete cu piesele unor puzzle-uri.

-Verifica efectuarea cantitativa a temei

- Se verifica citirea fluenta, corecta, expresiva a textului Culesul porumbului, dupa Ion Agarbiceanu.

Lucrul in cerc:

- Le propune sa povesteasca in lant continutul textului

- Face aprecieri generale si individuale privind respectarea cerintelor unei povestiri.

- reconstituie imaginile toamneisi le lipesc pe un poster

- afiseaza posterele pe tabla, conturand atmosfera de toamna

- Citesc cu atentie fregmentul indicat

- Se impart in 2 mari echipe. Fiecare elev din prima echipa are sarcina de a continua povestirea orala cu inca un enunt. Daca este in impas poate spune „pas”.

- Elevii din cealalta echipa au rol de observatori si fac aprecieri.

- La final rolurile se inverseaza

puzzle

postere

lipici

grupe de 3

lucrul in cerc

echipe de 8

obsevatia pe baza de ghid

aprecierea

frontal

fragmente de puzzle

coli A3

caietele elevilor

manualele

O11

II. Captarea si orientarea atentiei

-Le cere sa gaseasca un alt titlu textului

Brainstorming

- Le cere elevilor sa-si lase imaginatia sa zboare, sa se lase cuprinssi de atmosfera toamnei si sa exprime cat mai multe idei

- Dau exemple cu referire la anotimp si la bogatiile lui

- Sunt incurajati sa foloseasca expresii deosebite, imbinari de cuvinte care sa produca un efect neasteptat

brain-storming

frontal

flipchart

markere

in legatura cu acest termen – TOAMNA

- Clasifica termenii in functie de imaginile redate si accentueaza sau completeaza cu muzicalitatea deosebita acestui anotimp

clasificarea

III. Anuntarea titlului lectiei si a obiectivelor

- Anunta si scrie la tabla titlul lectiei: “Rapsodii de toamna”, de George Toparceanu

- Atrage atentia asupra participarii active si cu interes la lectie

- Asculta cerintele

frontal

manualul

portretul autorului

O3

O4

O5

O6

O7

O8

O12

O9

IV. Realizarea sensului

- Se citeste model poezia, recitare dublata de imagine si sunet in programul Ms Power Point, la video-proiector

- Stabileste cu elevii ce tip de text este lectura si care sunt caracteristicile acestuia.

Cadranele + STAD

- Imparte elevilor fise de lucru impartite in patru chenare si patru sarcini de lucru, trei individuale si una colectiva

- Posterele se expun si se prezinta frotal, se apreciaza, se completeaza

Lectura si memorarea in echipa

- Li se cere sa-si explice reciproc punctuatia si ortografia. Daca au neclaritati pot intreba o alta echipa.

-Se verifica frontal prin recitarea in lant a strofelor.

- Asculta si observa imaginile ilustrative ale strofelor

- incadreaza textul in genul liric (text in versuri sau poezie).

-identifica elementele caracteristice: versul, strofa, rima

-Cei trei elevi din fiecare echipa isi impart rolurile: lingvistul – cauta explicatia cuvintelor noi in dictionar; stilistul – identifica personificarile din text, plasticiantul – reda    grafic imaginile vizuale din text.

- la final realizeaza impreuna un cvintet in al patrulea cadran.

-se asculta reciproc la memorarea unei strofe din poezie.

auditia si vizionarea

frontal

conversatia

descrierea

cadranele

STAD

grupe de 3

invatarea prin descoperire

cvintetul

aprecierea

ganditi, lucrati in echipa, comunicati

grupe de 3

computer

vdeo-proiector

manuale

fise de lucru A3, jetoane, stilouri, carioci, creioane colorate

manuale

O10

O11

O12

V. Reflectia

Exercitiu de creatie

-Pentru fiecare cuvant gasiti cate doua rime si incercati sa creati doua versuri ale unei poezii.

boare: soare, doare, floare, oare, moare, n-are;

puf:

papadii:

flori:

dalie:

regret:

zbor:

toamna:

zana:

carare:

- rezultatele se inregistreaza frontal



- In echipa gasesc rime si incearca sa faca si o versificatie.

individual

in perechi de 3

flipchart

plansa de creatie

VII. Retentia si transferul

- Prezinta volumul “Balade vesele si triste”, de George Toparceanu si le recomanda sa citeasca poezia in intregime.

- Face aprecieri generale asupra lectiei

- Elevii vor avea ca tema transcris poezia pe caiet.

prezentarea

frontal

aprecierea

volumul “Balade vesele si triste”, de George Toparceanu

GEORGE TOPARCEANU

 
ANEXA 1

ANEXA 2

Poetul umoristic indragit de copii si studiat in scoala este muntean de obarsie, dar a devenit moldovean convins, vietuind la Iasi. S-a nascut la Bucuresti, unde incepe scoala primara, pe care o continua pe Valea Topologului (Suici-Arges). Nu termina Facultatea de Litere din Bucuresti. In 1911, vine la Iasi, ca secretar de redactie la 'Viata Romaneasca' (conferinta 'Cum am devenit iesean'). In 1912, s-a casatorit cu invatatoarea Victoria Iuga, nascandu-se unicul fiu, Gheorghe. Dar casnicia se va destrama. In primul razboi, cade prizonier la bulgari si sta doi ani intr-un lagar (1916-1918). Apoi, isi va publica in volume amintirile din razboi. In 1926, obtine Premiul National de poezie.

Volumele de versuri 'Balade vesele si triste', 'Parodii originale', 'Migdale amare' sunt un aliaj de umor si sensibilitate. El preface 'in glume lacrimile clare'. Cele mai cunoscute, inca din scoala, sunt: 'Balada unui greier mic', 'Rapsodii de toamna', 'Balada chiriasului grabit', 'Acceleratul', 'Cioara', 'Primavara', 'Balada mortii' s.a. A scris romanul umoristic 'Minunile Sfantului Sisoe' (neterminat, publicat postum, 1938).

Exista doua case memoriale legate de numele sau: la Namaiesti-Arges si la Iasi.

 


ANEXA 3

BRAINSTORMING

toamna


ANEXA 4

CADRANELE

VOCABULAR PERSONIFICARI 2.

CVINTET GRAFICA 3.

ANEXA 5

FISA DE CREATIE

-Pentru fiecare cuvant gasiti cate doua rime si incercati sa creati doua versuri ale unei poezii.

boare: soare, doare, floare, oare, moare, n-are;

puf:_____ _______ ______ ______________

papadii: _____ _______ ______ __________

flori: _____ _______ ______ _____________

dalie: _____ _______ ______ _____________

regret: _____ _______ ______ ____________

zbor: _____ _______ ______ _____________

toamna: _____ _______ ______ ___________

zana: _____ _______ ______ _____________

carare: _____ _______ ______ ____________



loading...






Politica de confidentialitate

DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 5549
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2020 . All rights reserved

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site