Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

 
CATEGORII DOCUMENTE

Gradinita

Cine sunt/suntem? Nivel de studiu: 5 – 6/7 ani

didactica pedagogie

+ Font mai mare | - Font mai mic


DOCUMENTE SIMILARE

Trimite pe Messenger
PROIECT DIDACTIC CLASA a IX a “Puterea anturajului”
Delimitari conceptuale – tehnologia activitatii didactice
'Dispozitivul pentru fumat'
STILURI DE COMUNICARE DIDACTICA SI COMPETENTE EDUCATIONALE ALE CADRULUI DIDACTIC
METODE DE SIMULARE (BAZATE PE ACTIUNEA FICTIVA)
Mijloace de implementare “PROIECTUL HORTUS”
Reforma curriculara in invatamant. Observatii.
ASPECTE PSIHOLOGICE ALE EDUCATIEI INTELECTUALE
Cine sunt/suntem? Nivel de studiu: 5 – 6/7 ani
Proiectarea si aplicarea testelor si a baremelor de corectare - LIMBA SI LITERATURA ROMANA

TERMENI importanti pentru acest document

: proiect didactic cine sunt suntem eunoi lumea inconjuratoare : jocuri didactice matematica cauta vecini in limitele 1-10 : cine sunt suntem modele de subiecte : cine sunt suntem eu sunt unic :

Cine sunt/suntem?

Nivel de studiu: 5 – 6/7 ani

Domenii experientiale

Obiective de referinta

Comportamente

Sugestii de continuturi

LIMBA SI COMUNICARE

sa participe la activitatile de grup, inclusiv la activitatile de joc, atat in calitate de vorbitor, cat si in calitate de auditor.

-        ia parte la discutii in mici grupuri informale;

-        ia parte la activitatile de joc, de invatare in grup, sugereaza ce este de facut mai departe intr-un joc, o activitate, continuand secvente de actiuni;

-        discuta cu colegii si cu profesorul despre subiecte cunoscute (persoana proprie, familie, prieteni etc.);

-        intreaba si raspunde la intrebari;

-        stie sa se prezinte;

-        stie sa faca o invitatie si sa raspunda la o invitatie;

-        invata cuvinte noi si le utilizeaza in cadrul jocurilor sau activitatilor de invatare;

-        intrebuinteaza regulile unui dialog;

-        foloseste un ton moderat si empatic in convorbirile cu cei din jur;

-        foloseste un limbaj adecvat, in special in situatii neplacute/ dificile pentru el;

-        numele si prenumele

-        membrii familiei

-        comunitate (prieteni, vecini,colegi de gradinita, personalul gradinitei)

-        casa familiei, camera personala, gradinita, sala de clasa, alte spatii familiare

-        responsabilitati proprii in familie/la gradinita

sa inteleaga si sa transmita mesaje simple; sa reactioneze la acestea.

-        transmite un mesaj simplu in cadrul jocului sau activitatilor de invatare (ex.: prin telefon de jucarie sau real);

-        primeste mesaje, indeplineste instructiuni simple;

-        compune, treptat, propozitii din doua, trei sau mai multe cuvinte si chiar fraze;

-        raspunde adecvat (verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune;

-        se exprima coerent pentru a se face inteles;

-        solicita ajutorul adultului atunci cand nu intelege un mesaj (ex.: solicita explicarea unui cuvant necunoscut care sa il ajute sa inteleaga mai bine situatia si sa o solutioneze).

sa audieze cu atentie un text, sa retina ideile acestuia si sa demonstreze ca l-a inteles.

-        urmareste linia unei povesti, concomitent cu imaginile din carte, ori ascultand povestea spusa de profesor;

-        asculta si reactioneaza adecvat la povesti, poezii, alte tipuri de text (ghicitori, glume, informatii) transmise fie prin citire sau povestire de catre un adult, fie prin mijloace audio-vizuale (disc, caseta audio sau video, diafilm etc);

-        dobandeste informatii prin ascultarea cu atentie a mesajului.

sa recepteze un text care i se citeste ori i se povesteste, intelegand in mod intuitiv caracteristicile expresive si estetice ale acestuia.

-        primeste mesaje si indeplineste instructiuni simple.

-        retine expresii ritmate si rimate; recita poezii cu respectarea intonatiei, ritmului, pauzei, in concordanta cu mesajul transmis;

-        descrie emotiile si sentimentele traite in anumite situatii drepte/ nedrepte, reale sau din povesti;

-        utilizeaza calitatile expresive ale limbajului oral si ale celui corporal in transmiterea unor idei si sentimente;

-        realizeaza mini-dramatizari sau jocuri de rol pornind de la textul unei povestiri sau poezii, utilizand vorbirea dialogata, nuantarea vocii, intonatia, cu sprijinul educatoarei si folosind indicatiile sugerate de text.

sa inteleaga ca tiparitura (scrisul) are inteles (semnificatie).

-        isi recunoaste numele propriu oriunde il intalneste si, eventual, il scrie cu majuscule;

-        „citeste” succesiuni de imagini alcatuind o naratiune pe baza lor;

-        intelege si poate sa spuna ca scrisul, cuvintele scrise dintr-o carte ne spun o poveste, cele din ziare ne povestesc despre lucruri care se petrec in lume, cuvintele din revistele sportive ne vorbesc despre sportivi etc.

-        invata sa „citeasca” imaginile dintr-o pagina de la stanga la dreapta si de sus in jos.

sa recunoasca existenta scrisului oriunde il intalneste.

-        intelege diferenta dintre desen (imagine) si scris

-        indica (arata unde este) scrisul in carti, reviste, ziare, filme etc.

-        indica scrisul in mediul inconjurator (nume de strazi, indicatoare, placute cu numere de masini etc.)

sa gaseasca ideea unui text, urmarind indiciile oferite de imagini.

-        face legatura intre cuvintele pronuntate oral si imaginile la care acestea se refera;

-        leaga cuvantul oral de imagine si de cuvantul scris alaturat (format din cel mult 3 litere), intelegand ca  acestea sunt nume ale obiectelor, fenomenelor  sau persoanelor.

sa manifeste interes pentru citit.

-        discuta despre carti (povesti, poezii) care i s-au citit ori la ale caror ilustratii au privit;

-        discuta despre personaje din povesti;

-        povesteste ceea ce a ,,citit”;

-        imprumuta carti din biblioteca clasei si le pune la loc;

-        stie sa se descurce in biblioteca clasei; sa aleaga cartea care doreste sa ii fie citita ori o carte anume, la ale carei imagini doreste sa se uite sau una din cartile elaborate de copii, in grupa; sa fie capabil sa ii aduca educatoarei o carte anume;

-        gaseste locul unde sunt cartile pentru copii in biblioteca clasei, dintr-o librarie etc.

sa recunoasca cuvinte simple si litere in contexte familiare.

-        recunoaste (,,citeste”) in viata zilnica si in cadrul jocurilor de rol - indicatoarele pentru ,,statie de metrou”, ,,statie de autobuz”, ,,iesire”, ,,intrare”, numele diferitelor institutii: gradinita, spital, scoala etc;

-        recunoaste global si contextual (ajutandu-se de imagini) cuvinte sau simboluri din calendarul naturii, din catalog (prezent – P, absent – A), din lista cu sarcini a copilului de serviciu etc.

sa utilizeze materiale scrise in vederea executarii unei sarcini date

-        cauta in dictionare, carti, reviste pentru copii informatii despre tema data (ex.: imagini si eventuale cuvinte sau texte pe care adultul i le citeste; copilul va hotari daca se potrivesc cu sarcina primita);

-        pune la un loc informatia necesara (ex.: alcatuirea unui album despre familie sau despre el).

sa utilizeze efectiv instrumentele de scris, stapanind deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora.

-        cunoaste modul corect de utilizare a hartiei, creionului, creioanelor colorate, creioanelor cu mina ceramica, cretei etc.;

-        executa elemente grafice elementare (trasare libera, colorare);

-        urmareste perceptiv si motric anumite trasee (ex.: labirintul);

-        completeaza desene simple, incepute, cu partile care lipsesc;

-        respecta reguli/ conditii minime ale actului scrierii: pozitia corecta a corpului, a mainii si a instrumentului de scris in mana;

-        traseaza semne grafice corect in ceea ce priveste marimea, spatierea, directia de la stanga - la dreapta, de sus - in josul paginii, lasand spatiu pentru „alineat”.

sa recunoasca literele alfabetului si alte conventii ale limbajului scris.

-        utilizeaza, incurajati de educatoare, sageti, cerculete, cruciulite, litere etc., in jocurile de rol ori in alte tipuri de jocuri (ex.: jocuri de miscare), pentru a semnifica directii, locuri ale participantilor sau obiectelor intr-un joc/context dat etc.;

-        „scriu” scrisori, invitatii, felicitari, note, utilizand desene, diferite simboluri grafice, litere ori cuvinte disparate, invatand treptat sa le ordoneze de la stanga la dreapta, cu respectarea spatiului, a marimii etc.

sa utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificatie

-        utilizeaza propriul nume pentru a personaliza lucrurile care-i apartin, creatiile proprii (ex.: copilul va fi incurajat sa scrie fie o litera, fie intreg numele pe diferite desene, lucrari, scrisori etc.);

-        contribuie la scrieri colective (dictionare, jurnale, albume) folosindu-se de decupaje.

sa descopere ca scrierea indeplineste anumite scopuri, cerinte sociale si sa se foloseasca de aceasta descoperire.

-        utilizeaza scrierea (mazgaleala, semnele ca: puncte, cerculete, cruciulite – tot ce crede copilul; mai tarziu, literele izolate sau cuvintele pe care le stie) pentru a executa etichete cu nume de lucruri (ex.: numele unor produse alimentare, confectionarea de ,,bani” pentru jocurile de rol etc.), pentru a scrie numele colegilor, ale membrilor familiei, pentru a opera in catalogul grupei sau in calendarul naturii, pentru a scrie felicitari, scrisori, note, anunturi simple.

sa inteleaga semnificatia cuvintelor, literelor si cifrelor, invatand sa le traseze.

-        recunoaste si identifica dupa forma literele si cifrele si le denumeste;

-        leaga sunetul de litera de corespondenta, cu ajutor acordat sau din proprie initiativa;

-        traseaza peste modelul punctat al literei de tipar sau cifrei;

-        traseaza independent litere si cifre in cadrul unor jocuri didactice, jocuri de rol sau activitati de invatare (spontana sau dirijata).

STIINTE

sa-si imbogateasca experienta senzoriala, ca baza a cunostintelor matematice referitoare la recunoasterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ multimi, pe baza unor insusiri comune (forma, marime, culoare) luate in considerare separat sau  mai multe simultan

-        observa obiectele din sala de grupa, camera proprie etc.;

-        recunoaste/ numeste obiectele indicate;

-        clasifica obiecte/fiinte dupa diverse criterii (culoare, forma, marime) sau prin numirea unei proprietati comune ;

-        selecteaza/grupeaza obiectele de aceeasi forma/ marime/ culoare (la inceput tinand seama de un singur criteriu, apoi de mai multe simultan);

-        recunoaste asemanarile si deosebirile dintre grupuri;

-        motiveaza apartenenta unui obiect la o grupa data;

-        compara grupele formate, apreciind global unde sunt mai multe/ mai putine.

-        diferentieri ale obiectelor dupa forma, marime (mare, mic, mijlociu), culoare (2-3 culori), lungime (lung, scurt), latime

-        apreciere globala a cantitatii si apreciere prin punere in perechi in limitele 1-10 (multe, putine, mai mult decat, mai putin decat, tot atatea)

-        forme geometrice (cerc, patrat, triunghi, dreptunghi)

-        pozitii spatiale: sus, jos, deasupra, sub, la dreapta, la stanga, langa etc.

-        numarat in intervalul 1-10 si cifrele de la 1 la 10.

-        corpul omenesc

-        familia in diferite ipostaze (la masa, in parc, in excursie, in livada sau pe ogor etc.)

-        diferente de gen, rasa, cultura, limba, religie

sa inteleaga si sa numeasca relatiile spatiale relative, sa plaseze obiecte intr-un spatiu dat ori sa se plaseze corect el insusi in raport cu un reper dat.

-        spune care obiect este mai aproape sau mai departe, luandu-se pe sine ca punct de reper;

-        spune unde se gaseste el in raport cu un anumit obiect din spatiu (in camera, in afara camerei, pe scaun, sub masa, langa colegul sau etc.);

-        plaseaza obiectele peste, pe, deasupra, dedesubt, inauntrul sau in afara unui spatiu/ obiect;

-        utilizeaza limbajul adecvat relatiilor spatiale relative: pe, sub, in, peste, deasupra, dedesubt, inauntru, afara, aproape, departe, mai aproape, mai departe, cel mai aproape, cel mai departe, langa mine, aici, acolo;

-        utilizeaza corect gradele de comparatie*: mai, cel mai, foarte, tot atat de, la fel deca si.

-        invata schema corporala, cu accent pe relatia dreapta-stanga .

sa recunoasca, sa denumeasca, sa construiasca si sa utilizeze forma geometrica cerc, patrat, triunghi, dreptunghi in jocuri

-        recunoaste si denumeste figuri geometrice in mediul ambiant sau cu ajutorul materialelor puse la dispozitie (cerc, patrat, triunghi,dreptunghi);

-        traseaza figuri geometrice cunoscute trecand cu creionul peste o linie deja trasata.

sa numere de la 1 la 10 recunoscand grupele cu 1-10 obiecte si cifrele corespunzatoare.

-        alcatuieste grupe de obiecte in limitele 1-10 ;

-        numara corect aceste obiecte;

-        descopera care cifra lipseste intr-un sir dat;

-        recunoaste si denumeste cifre in intervalul 1-10;

-        construieste grupe de obiecte prin corespondenta biunivoca (de unu la unu);

-        realizeaza corespondenta de unu la unu pentru a arata ca o grupa are mai multe sau mai putine obiecte decat o alta

-        alcatuieste sirul crescator 1-10, intelegand „cresterea” cu cate un element de la o „treapta” la alta;

-        numara crescator si in limitele 1-10;

-        numeste vecinul din dreapta sau din stanga unui numar (cifre) dat (ex.: pentru 3, sa identifice pe 2 si pe 4).

sa efectueze operatii de adunare si scadere cu 1-2 unitati, in limitele 1-10.

-        efectueaza operatii de adunare cu 1-2 elemente, in limitele 1-10, prin manipulare de obiecte (ex.: 2 masinute + 3 masinute);

-        intelege semnificatia adunarii (atunci cand o grupa sporeste numeric prin adaugarea de noi elemente de acelasi fel.

sa realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori gasite de el insusi.

-        executa serii de obiecte (margele, boabe, bucati de hartie) realizand structuri simple si folosindu-se de criteriile cunoscute sau date de educatoare;

-        deduce ce element urmeaza intr-o serie, analizand elementele anterioare ale acesteia.

sa cunoasca unele elemente componente ale lumii inconjuratoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetatia, fauna, fiinta umana ca parte integranta a mediului, fenomene ale naturii), precum si interdependenta dintre ele.

-        descopera elemente componente ale mediului inconjurator prin antrenarea organelor de simt;

-        enumera si descrie parti componente ale corpului omenesc;

-        descrie sumar si cu cuvinte proprii, dar respectand adevarul stiintific, caracteristici ale mediului natural si social;

-        adreseaza intrebari in legatura cu cele observate;

-        comunica in cadrul grupului rezultatele investigatiilor;

-        pune intrebari legate de aspectele ce prezinta interes pentru el din tema abordata;

-        cauta informatii suplimentare despre tema studiata, antrenand parintii, educatoarea, alte surse de informare;

-        aduce la gradinita carti, enciclopedii, CD-uri cu filme documentare, antrenand colegii/educatoarea la discutii.

sa cunoasca elemente ale mediului social si cultural, pozitionand elementul uman ca parte integranta a mediului

-        denumeste/identifica elemente locale (obiective socio-culturale, economice, istorice, religioase, de interculturalitate etc.);

-        analizeaza/compara diferentele de cultura, traditii, specific, limba dintre nationalitati, popoare, rase;

-        vorbeste despre semnificatia unor evenimente nationale (traditionale, religioase, culturale, istorice);

-        cunoaste tipurile de activitati zilnice desfasurate in comunitatea in care traieste (sanatate, educatie, transporturi, agricultura, mestesuguri etc).

sa comunice impresii, idei pe baza observarilor efectuate.

-        adreseaza intrebari in legatura cu  aspectele studiate/observate;

-        interpreteaza date si simboluri din care sa extraga informatii (calendarul naturii, tabelul responsabilitatilor, jurnalul grupei);

-        relateaza activitati umane din mediile antropizate studiate (orasul, satul, cartierul);

-        comunica in cadrul grupului rezultatele investigatiilor.

sa aplice norme de comportare specifice asigurarii sanatatii si protectiei omului si naturii.

-        respecta regulile de igiena individuala si colectiva;

-        cunoaste existenta unor comportamente excesive care pot afecta sanatatea (consumul de alcool, tutun, cafea etc.);

-        respecta regulile de convietuire sociala manifestand un comportament civilizat in relatiile cu cei din jur (copii, adulti).

OM SI SOCIETATE

sa cunoasca si sa respecte normele necesare integrarii in viata sociala, precum si reguli de securitate personala.

-        isi prezinta membrii familiei, colegii, prietenii, vecinii;

-        se prezinta pe sine, se descrie;

-        interactioneaza in mod egal cu toti copiii din comunitate, indiferent de gen, limba vorbita, etnie sau performante (copii cu CES);

-        cunoaste si aplica reguli privind protectia vietii proprii si a celor din jur (utilizarea gazelor in bucatarie, a prizelor, instalatiilor sanitare, a aparatelor electro-casnice etc., precum si interactiunea cu persoane necunoscute);

-        cunoaste si foloseste numarul de urgenta 112;

-        raspunde si formuleaza intrebari referitoare la identitatea personala (familie, etnie, limba vorbita, cultura, caracteristicile fizice ale celorlalti).

-        copilul in diferite ipostaze (la masa, la joaca, la plimbare, in vizita, in excursie etc.)

-        familia in diferite ipostaze

-        domiciliul

-        numele tarii de origine

-        prieteni, vecini

-        responsabilitati proprii in familie/la gradinita

-        norme de convietuire sociala

-        diferente de gen

-        diferente etnice

-        diferente culturale

-        diferente religioase

-        drepturile copilului

-        valori individuale

-        valori nationale

-        valori internationale

-        norme de convietuire sociala (norme de conduita, norme de circulatie, norme igienice etc.)

-        diferente individuale / diferente determinate de etnie, mediu, religie etc.

-        denumiri ale obiectelor specifice activitatilor practice si practic-gospodaresti: hartie glasata, hartie creponata, lipici, sarma, suitas, ac, ata, foarfece vesela, tacamuri, servetel etc.

sa-si adapteze comportamentul propriu la cerintele grupului in care traieste (familie, gradinita, grupul de joaca)

-        invata sa astepte intr-o situatie data;

-        isi cunoaste responsabilitatile in microgrupul din care face parte;

-        accepta si ofera sprijin;

-        manifesta atitudini tolerante fata de alti copii care apartin diferitelor confesiuni/categorii minoritare;

-        dobandeste, treptat, autonomie in activitatea zilnica;

-        respecta normele de convietuire sociala.

sa aprecieze in situatii concrete unele comportamente si atitudini in raport cu norme prestabilite si cunoscute

-        isi apreciaza propriul comportament in raport cu persoane, personaje si situatii cunoscute;

-        isi evalueaza comportamentul, in raport cu normele de convietuire sociala;

-        constientizeaza consecintele pozitive si negative ale actelor sale de comportament asupra sa si asupra celorlalti.

sa traiasca in relatiile cu cei din jur stari afective pozitive, sa manifeste prietenie, toleranta, armonie, concomitent cu invatarea autocontrolului.

-        reactioneaza pozitiv la o promisiune facuta;

-        manifesta incredere, sinceritate, curaj in raport cu sine si cu ceilalti;

-        accepta diversitatea de opinii si atitudini.

sa descrie si sa identifice elemente locale specifice tarii noastre si zonei in care locuieste (elemente de relief, asezare geografica, obiective socio-culturale, istorice, religioase, etnice).

-        cunoaste numele tarii de origine, domiciliul;

-        cunoaste insemnele tarii (steag, stema, imn) si manifesta respect fata de acestea;

-        exprima atitudini pozitive fata de tara si popor;

-        cunoaste si respecta traditiile culturale nationale si minoritare; participa afectiv la sarbatorile laice si religioase ale familiei si ale comunitatii;

-        face distinctie intre o zi obisnuita si o zi de sarbatoare;

-        descrie si recunoaste evenimente importante (Ziua Nationala, Ziua Unirii, alte evenimente traditionale, religioase, culturale, istorice etc.);

-        memoreaza evenimente si le recunoaste dupa anumite caracteristici.

sa cunoasca si sa utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activitati practice.

-        cunoaste materialele de lucru specifice activitatilor practice si verbalizeaza actiunile specifice intreprinse, folosind un limbaj adecvat.

sa fie capabil sa realizeze lucrari practice inspirate din natura si viata cotidiana, valorificand deprinderile de lucru insusite.

-        executa individual sau in grup tema data;

-        executa lucrari practice din materiale diferite, combinandu-le intre ele (mobilier din deseuri de lemn, colaje, jucarii, machete, diorame).

sa dobandeasca comportamente si atitudini igienice corecte fata de propria persoana si fasi de alte fiinte si obiecte.

-        se autoserveste in situatii simple care impun acest lucru (masa, spalator, dormitor, activitati);

-        ordoneaza jucariile si obiectele din ambient, dezvoltandu-si spiritul de ordine si curatenie;

-        spala fructele si legumele si participa la prepararea unor salate si produse de patiserie cu acestea;

-        participa la aranjarea si servirea mesei.

sa se comporte adecvat in diferite contexte sociale.

-        pregateste o masa festiva alaturi de adulti;

-        stie sa faca o invitatie, sa raspunda la o invitatie si cum sa se comporte intr-o vizita;

-        manifesta simpatie fata de cei din jur (oameni si animale).

ESTETIC SI CREATIV

sa descopere lumea inconjuratoare cu ajutorul auzului.

-        asculta si reproduce onomatopeic sunete din natura si din mediul inconjurator.

-        sunete din natura, sunete ale obiectelor din mediul apropiat

-        sunete produse de diferite obiecte sonore

-        sunete produse de diferite instrumente muzicale (toba, vioara, pian etc.)

-        sunetul vorbit si sunetul cantat

-        diferentieri de sunete dupa intensitate (tare, incet)

-        cantece, jocuri muzicale, jocuri cu text si cant, jocuri populare traditionale, auditii adecvate temei studiate

-        denumiri ale obiectelor specifice: creion, pensula, acuarele, plansa, sevalet, plastilina, lut, planseta etc.

-        denumiri ale culorilor de baza: rosu, galben, albastru, verde, ale non-culorilor: negru, alb si ale unor nuante ce rezulta din combinarea culorilor de baza cu non-culorile;

-        opere de arta adecvate varstei si temei studiate.

sa diferentieze auditiv timbrul si intensitatea sunetelor din mediul apropiat si al sunetelor muzicale

-        diferentiaza sunetul vorbit de cel cantat si sunete produse de diferite obiecte sonore;

-        diferentiaza si reproduce sunete de intensitati contrastante: tare-incet.

sa intoneze cantece pentru copii.

-        - canta in colectiv, in grupuri mici si individual  impreuna cu sau acompaniati de profesor.

sa acompanieze ritmic cantecele.

-        - acompaniaza cantecele cunoscute cu miscari corporale, obiecte sonore sau jucarii muzicale (toba, clopotel, tamburina etc.).

sa cante cantecele in aranjamente armonico-polifonice elementare

-        canta pe grupe alternative, in grup sau in lant.

sa asocieze miscarile sugerate de textul cantecului cu ritmul acestuia

-        asociaza miscarea libera cantecului, miscarea sugerata de timpii egali ai masurii sau de text

sa exprime prin miscare starea sufleteasca creata de muzica audiata

-        - exprima prin miscare libera sau impusa de caracterul unor cantece pentru copii, a unor piese populare din zona si a unor fragmente din muzica culta, sugestive pentru specificul de varsta al copiilor, starea sufleteasca creata.

sa asculte si sa recunoasca fragmente din creatii muzicale nationale si universale, corespunzatoare specificului de varsta al copilului prescolar si preocuparilor acestuia.

-        asculta cu placere fragmente din creatii muzicale nationale si universale, corespunzatoare varstei si preocuparilor sale.

sa redea teme plastice specifice desenului.

-        cunoaste materialele de lucru specifice activitatilor artistico-plastice;

-        executa linii drepte sau curbe inchise/deschise;

-        utilizeaza corect instrumentele de lucru (creion, pensula, carioca, creta, ceracolor etc.) in exprimarea libera a gestului grafic (chiar si prin mazgalituri);

-        executa trasee utilizand diferite instrumente de lucru si diferite suporturi (hartie, carton, sticla, lemn etc.);

-        coloreaza diferite imagini, respectand conturul acestora;

-        completeaza lacune din desene;

-        dispune alternativ doua sau mai multe elemente decorative;

-        reda prin desen obiecte/personaje reale sau imaginare;

-        traseaza linii in duct continuu, in diferite pozitii, pentru a reda imaginea unor obiecte (in desene individuale sau colective).

sa obtina efecte plastice, forme spontane si elaborate prin tehnici specifice picturii.

-        aplica, pe suprafete date sau libere, culoarea (cu pensula, buretele, degetul, palma, ghemotocul de hartie, ghemul de ata, tesaturi rare, stampila, peria, tubul);

-        obtine efecte plastice prin combinarea culorilor sau alte tehnici (fuzionare, presare, suprapunere, decolorare, stropire, plierea hartiei);

-        realizeaza compozitii plastice, cu teme date sau la libera alegere, prin prelucrarea formelor spontane (punct, adaugarea unor linii/puncte) prin intermediul carora  isi exprima sentimente si emotii traite.

sa exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului in redarea unor teme plastice.

-        pregateste materialul de modelat (lut, plastilina, coca) prin framantare, rupere;

-        modeleaza prin: miscare translatorie a palmelor fata de planseta impreunarea capetelor prin lipire, adancire, apasare, miscare circulara, aplatizare;

-        modeleaza forme de baza (minge, omuletul etc.)

sa compuna in mod original si personal spatiul plastic.

-        elaboreaza creatii individuale si colective cu si fara tema data;

-        participa la crearea cadrului estetic specific ambiental;

-        respecta pozitia de lucru fata de suportul de lucru.

sa interpreteze liber, creativ lucrari plastice exprimand sentimente estetice.

-        descopera semnificatia lucrarilor proprii/ale altor copii prin analiza formelor, liniilor, culorilor etc.

-        propune posibilitati de valorificare a lucrarilor (expozitii, aniversari, decorari, concursuri, tombole etc.)

sa priveasca si sa recunoasca creatii artistice corespunzatoare specificului de varsta al copilului prescolar si preocuparilor acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activitati cotidiene ale oamenilor)

-        priveste cu interes si uneori chiar recunoaste opere de arta nationale si universale, corespunzatoare varstei si preocuparilor sale.

PSIHOMOTRIC

sa cunoasca si sa aplice regulile de igiena referitoare la igiena echipamentului.

-        cunoaste si foloseste echipamentul specific la activitatile de educatie fizica;

-        respecta regulile de igiena individuala si colectiva.

-        denumirea unor parti ale corpului implicate in miscare (brate, picioare, spate, cap, gat, genunchi, palme, coate etc.)

-        deprinderi motrice de baza: mers si variante de mers, alergare si variante de alergare, saritura in lungime, saritura in adancime

-        deprinderi utilitar - aplicative: tarare pe coate si abdomen, mers in echilibru pe o suprafata inclinata si pe o linie trasata pe sol.

sa-si formeze o tinuta corporala corecta (in pozitia stand, sezand si in deplasare).

-        cunoaste schema corporala;

-        raspunde motric la o comanda data;

-        executa corect miscarile diferitelor segmente ale corpului.

sa perceapa componentele spatio-temporale (ritm, durata, distanta, localizare).

-        se raporteaza la un reper dat;

-        isi coordoneaza miscarile cu ritmul solicitat de educatoare.

sa fie apt sa utilizeze deprinderile insusite in diferite contexte.

-        se joaca (utilizand corect miscarile si regulile) jocuri de miscare pentru copii adecvate temei studiate.

Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate in afara proiectelor: „Stiu cine sunt?”, „Tu si eu”, Cele cinci simturi”, „Am nevoie de o familie”, „Noi credem ca…”, „Sanatosi si fericiti”, „O minune de copil…”, „Eu sunt unic…”, „Eu pot, eu vreau, eu trebuie”, „Eu si lumea mea”.

DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 643
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2014. All rights reserved