* OBIECT
OPTIONAL:
Aria curriculara:
CONSILIERE SI ORIENTARE
EDUCATIE
PENTRU
SANATATE
OBIECTIVE CADRU :
1. Utilizarea limbajului specific educatiei
pentru sanatate
2.Dezvoltarea unor
comportamente de protejare a sanatatii personale si a mediului
OBIECTIVE DE
REFERINTA:
1.1– sa identifice principalele parti ale organismului,utilizand
termini simpli de anatomie
1.2– sa identifice transtformarile corpului prin crestere,folosind termini simpli de anatomie
2.1 – sa recunoasca comportamentele sanatoase
si comportamentele de risc
2.2 – sa recunoasca cazuri de violenta si sentimente
asociate cu acestea
2.3 – sa aplice corect normele
igienico-sanitare
2.4 – sa identifice rolul activitatii fizice si
al odihnei in mentinerea sanatatii
2.5 – sa comenteze situatii de abuz,violenta,accidente
2.6 – sa utilizeze corect notiuni privind calitatea produselor
alimentare,a proceselor din mediul inconjurator
2.7 – sa-si formeze reprezentari corecte asupra sinelui si celorlalti
ARGUMENT
pentru alegerea optionalului
,,Educatie pentru sanatate,,
la clasa I B
“ Noua
zecimi din fericirea noastra au la baza sanatatea. Cu ea, totul este un izvor
de putere si
bucurie. Fara ea, nu este nici un bine, indiferent de ce natura ar fi.”
Sanatatea
este cel mai de pret bun pe care il poate avea un om. Sanatatea adevarata inseamna actiune educativa
atat asupra corpului cat si a psihicului.
Sanatatea permite omului sa-si
indeplineasca cu randament maxim si eficient rolul in societate. Sanatatea unui adult depinde in mare masura de
evolutia lui din perioada
copilariei si a adolescentei, cand activitatea individului se desfasoara mai
ales in cadrul colectivitatii.De dobandirea unui stil de viata sanatos si de starea de
sanatate depind dezvoltarea organismului copilului si activitatea scolara.
Pana acum
cateva decenii, medicina se ocupa numai de vindecarea bolnavilor. In zilele noastre, rolul principal al medicinei este cel
preventiv, adica de prevenire a aparitiei unei boli, prin luarea de masuri corespunzatoare.
Alaturi
de cadrele medicale, mass-media, etc., scoala este un mediu propice in care
elevii isi pot insusi norme igienico-sanitare de prevenire a unor boli, isi pot
forma comportamente igienico-individuale si de grup, pot invata sa se cunoasca
mai bine si sa-si apere organismul de diversi factori nocivi.
Cum
sanatatea inseamna actiune educativa, in contextul reformei invatamantului romanesc, disciplina optionala ,,Educatie pentru
sanatate', introdusa incepand cu clasa I pana la clasa a-XII-a, urmareste cu precadere
intelegerea respectarii unui comportament igienic individual si de grup, respectarea normelor
igienice adecvate conditiilor de munca si viata, realizarea functionarii relatiitor interumane in mod armonios.
Transpunerea
in practica a optionalului ,, Educatie pentru sanatate,, este necesara si porneste de la premiza ca numai din
partea unor copii sanatosi se poate astepta un randament scolar optim,
iar mai tarziu o buna insertie profesionala si sociala. Necesitatea educatiei pentru sanatate in randul
elevilor e impusa de finalitatile acesteia:
• ridicarea
nivelului de cunostinte medicale la elevi in ceea ce priveste cunoasterea si intelegerea
importantei deprinderii comportamentului igienic pentru promovarea unui trai sanatos, protectia mediului
ambiant si preventia bolilor;
• formarea si dezvoltarea unor comportamente
de ingrijire a sanatatii;
•
formarea unei atitudini pozitive , crearea unei pozitii active atat fata
de sanatatea individuala, cat si fata
de problemele sanatatii publice.
Am ales a preda la
clasa I B ca disciplina optionala ,,Educatia pen tru sanatate,, pornind de la argumentele
prezentate mai sus si consider ca elevii vor avea ocazia ca prin intermediul
jocurilor didactice, al povestioarelor si al concursurilor pe care le vom
desfasura sa isi poata insusi o serie de cunostinte benefice atat pentru sanatatea lor, fizica si mintala.
CONTINUTURILE INVATARII
Prezentarea
elementelor de anatomie si
fiziologie
1.
IGIENA PERSONALA
a) Igiena
organelor externe
- cunoasterea
si aplicarea normelor de igiena personala;
- pastrarea si
promovarea sanatatii personale prin prevenirea imbolnavirilor;
- formarea de
priceperi, deprinderi si obisnuinte de igiena corporala
b) Igiena imbracamintei.
c) Igiena incaltamintei.
2. SANATATEA
MEDIULUI
(locuinta, scoala, cartierul in care locuim, zonele de agrement)- cunoasterea factorilor din mediul
extern care influenteaza sanatatea oamenilor.
3. SANATATEA
MENTALA - ACTIVITATE SI ODIH-NA(relatiile interpersonale, politetea si regulile sale).
4. SANATATEA ALIMENTARA (clasificarea alimentelor,
alimentatia echilibrata, exigente privitoare la protectia
consumatorului).
5.
REGULI DE ACORDARE A PRIMULUI AJUTOR.
MODALITATI
DE EVALUARE
• Probe orale
• Probe practice
• Autoevaluare
• Miniproiect
• Portofolii
• Probe scrise
RESURSE MATERIALE
-
obiecte de igiena personala;
- seturi de planse, fotografii;
- benzi desenate, carti;
- diascop, retroproiector, diapozitive;
- bloc de desen,
creioane colorate, hartie glasata
STANDARDE CURRICULARE
DE PERFORMANTA
O1:Utilizarea
limbajului specific educatiei pentru sanatate
*S 1 :Identificarea principalelor parti
ale organismului, utilizand termeni de anatomie
*S 2 :Identificarea transformarilor
corpurilor prin cres-tere , folosind termini specifici de anatomie
O 2:Dezvoltarea
unor comportamente de protejare a sana-tatii personale si a mediului
*S 3: Recunoasterea cazurilor
de violenta si a senti-mentelor
asociate cu acestea
*S 4: Aplicarea corecta a normelor
igienico-sanitare
*S 5: Identificarea rolului activitatii
fizice al odihnei in mentinerea sanatatii
*S 6: Utilizarea corecta a notiunilor
privind calitatea produselor alimentare si a proceselor din mediul inconjura-tor
*S 7: Formarea unor reprezentari corecte
asupra sinelui si celorlalti
FORME DE ORGANIZARE
* activitati frontale cu toti elevii;
* activitati individuale si pe grupe;
*
activitati in colaborare cu alti factori educationali;
* jocuri, concursuri.
BIBLIOGRAFIE
• MEdC,programe scolare pentru disciplina optionala ,,Educatie pentru sanatate,, Bucuresti, 2004
• ,,Programul National ,,Educatie
pentru sanatate in scoala romaneasca,,caiet pentru clasele I-II,Editura
Sistem, Bucuresti ,2005, autori:Gabriela Barbulescu si Daniela Isidor
• ,,Educatie pentru sanatate,,Clasele
I-II,Editura Carminis, Pitesti, 2005 , autori:Ileana Dumitru si Emilia Paunescu
PLANIFICAREA ANUALA
a
unitatilor de invatare
Nr.total ore: SEMESTRUL I - 17 1
ora saptamana
SEMESTRUL al II lea -
17
|
Nr.
Crt.
|
Unitatea de
invatare
|
Ob.de
referinta
|
Nr.ore
alocate
|
Perioada
|
Obs.
|
|
1.
|
Notiuni elementare de anatomie si fiziologie
|
1.1,1.2
|
5 ore
|
|
|
|
2.
|
Igiena personala
|
2.1,2.3
|
9 ore
|
|
|
|
3.
|
Activitate si odihna
|
2.4
|
3 ore
|
|
|
|
4.
|
Sanatatea alimentatiei
|
2.1,2.6
|
8 ore
|
|
|
|
5.
|
Sanatatea mentala
|
2.2,2.5
2.7
|
5 ore
|
|
|
|
6.
|
Sanatatea mediului
|
2.6
|
4 ore
|
|
|
PLANIFICAREA PE UNITATI DE
INVATARE:
SEMESTRUL I:
17 ORE
1.UNITATEA: NOTIUNI ELEMENTARE DE ANATOMIE
SI FIZIOLOGIE
Nr.ore
alocate: 5 Perioada:
|
Nr.
Crt.
|
Detalii de
continut
|
O.R.
|
Activitati de
invatare
|
Resurse:
*materiale
*procedurale
|
Nr.ore
Data
|
Obs.
|
|
1.
2.
3.
4.
|
Corpul
uman:parti componente,loca-lizarea principalelor
organe interne
Organele
de simt
,,Simturile ma ajuta sa invat,,
Starea
de sanatate/ boala
,,Ce inseamna sa fii sanatos? Ce in-seamna
sa fii bol-nav?,,
Cresterea
si dezvol-tarea in perioada copilariei
|
1.1
1.2
|
-exercitii-joc de desco-perire a partilor
compo-nente ale corpului uman,
utilizand mulaje,planse,
imagini sau prin studiul
propriului corp
-exercitii de recunoastere
pe baza de imagini
-exercitii de ilustrare
exercitii-joc de descope-rire a organelor de
simt
-descrierea unor compor-tamente sanatoase si
a
unor comportamente
bolnave
-enumerarea unor moda-litati de transmitere
a
unor boli
|
*mulaje, planse, ima-gini, fise
*conversatia, observatia dirijata, pro-
blematizarea, studiul de caz
|
2 ore
1 ora
1 ora
1 ora
|
|
2.UNITATEA: IGIENA PERSONALA
Nr.ore
alocate: 9 Perioada:
|
Nr.
Crt.
|
Detalii de
continut
|
O.R.
|
Activitati de
invatare
|
Resurse:
*materiale
*procedurale
|
Nr.ore
Data
|
Obs.
|
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
|
Igiena cavitatii bucale
Igiena mainilor si a unghiilor
Igiena parului
Igiena corpului
Igiena imbracamin-tei
Igiena incaltamin-tei
Boli cauzate de lipsa de igiena: hepatita A ( boala
mainilor murdare), scabia
Gripa si virozele
respiratorii
Recapitulare si sistematizare
Evaluare
|
2.1
2.3
|
- exercitii de aplicare a normelor de igiena
cor-porala
- exercitii – joc de in-grijita a fiecarei
parti a corpului
- exercitii de aplicare a normelor de igiena
a imbracamintei si incal- tamintei prin simularea unor situatii
- exercitii de cunoastere a diferitelor
simptome ale bolilor
-modalitati de prevenire a imbolnavirilor
-jocuri de rol
-fise de evaluare
-exercitii-joc de ingrijire a fiecarei parti
a corpului
-exercitii de aplicare a
normelor de igiena cor-porala
|
*mulaje, planse, ima-gini, fise
*conversatia, observatia dirijata, pro-
blematizarea, studiul de caz
|
1 ora
1 ora
1 ora
1 ora
1 ora
1 ora
1 ora
1 ora
1 ora
|
|
3.UNITATEA: ACTIVITATE SI ODIHNA
Nr.ore
alocate: 3 Perioada:
|
Nr.
Crt.
|
Detalii de
continut
|
O.R.
|
Activitati de
invatare
|
Resurse:
*materiale
*procedurale
|
Nr.ore
Data
|
Obs.
|
|
1.
2.
3.
|
Despre activitatile
scolarului mic
Timpul liber
Recapitulare
Evaluare
|
2.4
|
-exercitii de apreci-ere a timpului acordat
activitatii fizice si odihnei
-prezentarea unui
program zilnic
-studierea cazurilor
reale si precizarea
regulilor respectate
nerespectate
-jocuri de rol
|
*mulaje, planse, ima-gini, fise
*conversatia, observatia dirijata, pro-
blematizarea, studiul de caz
|
1 ora
1 ora
1 ora
|
|
SEMESTRUL al
II lea: 17 ORE
4.UNITATEA:
SANATATEA ALIMENTATIEI
Nr.ore
alocate: 8 Perioada:
|
Nr.
Crt.
|
Detalii de
continut
|
O.R.
|
Activitati de
invatare
|
Resurse:
*materiale
*procedurale
|
Nr.ore
Data
|
Obs.
|
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
|
Tipuri de alimente
Calitatea alimentelor
Diversitatea alimentelor -conditie
a sanatatii
Importanta vitami-nelor,sarii iodatesi a
substantelor orga-nice
Termenul de vala-bilitate al alimente-lor
Vizita la magazinul
alimentar
Recapitulare
Evaluare
|
2.1,
2.6
|
-exercitii de aplica-re a normelor de
igiena corporala
-exercitii-joc de ingrijire a fiecarei
parti a corpului
-exercitii de aplica-re a normelor de
igiena a imbraca-mintei si incalta-mintei
prin simu-larea unor situatii
-exercitii de cu-noastere a diferitelor
simptome ale bolilor
-modalitati de pre-venire a imbolna-virilor
-jocuri de rol
-fise de evaluare
-exercitii-joc de
ingrijire a fiecarei
parti a corpului
-exercitii de aplicare a normelor de
igiena corporala
|
*mulaje, planse, imagini, fise
*conversatia, observatia dirijata, problematizarea,
studiul de caz
|
1 ora
1 ora
1 ora
1 ora
1 ora
1 ora
1 ora
1 ora
|
|
5.UNITATEA:
SANATATEA MENTALA
Nr.ore
alocate: 5 Perioada:
|
Nr.
Crt.
|
Detalii de
continut
|
O.R.
|
Activitati de
invatare
|
Resurse:
*materiale
*procedurale
|
Nr.ore
Data
|
Obs.
|
|
1.
2.
3.
4.
5.
|
Autocunoasterea:
Cine sunt eu?Cum
sunt?Ce imi place?
Ce nu-mi place?
Eu si ceilalti-locul
meu in clasa
Familia
Controlul emotiilor: Mi-e frica!Decine? De
ce?
Recapitulare
Evaluare
|
2.2
2.5
2.7
|
-descrierea unor
comportamente sa-natoase
-povestiri orale
-exercitii de com-parare a situatiilor
reale si cele imaginare
|
*mulaje, planse, imagini, fise
*conversatia, observatia dirijata, pro-
blematizarea, studiul de caz
|
1 ora
1 ora
1 ora
1 ora
1 ora
|
|
6.UNITATEA:
SANATATEA MEDIULUI
Nr.ore
alocate: 4 Perioada:
|
Nr.
Crt.
|
Detalii de
continut
|
O.R.
|
Activitati de
invatare
|
Resurse:
*materiale
*procedurale
|
Nr.ore
Data
|
Obs.
|
|
1.
2.
3.
4.
|
Sa locuim intr-un
mediu sanatos
Locul de joaca
Curatenia in clasa
si in scoala mea
Recapitulare
Evaluare
|
2.6
|
-exercitii de apli-care a normelor de
igiena corporala
si a vestimentatiei
prin simularea
unor situatii
-modalitati de evi-tare a folosirii
subs-tantelor toxice,a
accidentelor
|
*mulaje, planse, imagini, fise
*conversatia, observatia dirijata, pro-
blematizarea, studiul de caz
|
1 ora
1 ora
1 ora
1 ora
|
|
