Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

 
CATEGORII DOCUMENTE


Gradinita

PROIECT DE LECTIE - Clasa: I Limba si literatura romana - Sunetul si grupul de litere „che/Che”

didactica pedagogie

+ Font mai mare | - Font mai mic



DOCUMENTE SIMILARE

Trimite pe Messenger
Metode si tehnici de formare
PROBLEMATICA PROIECTARII CURRICULUM-ULUI
Reformularea enuntului – un pas decisiv in rezolvarea problemelor de matematica
PROIECT DE INFIINTARE CDI
TENDINTE SI ORIENTARI IN DIDACTICA MODERNA
PROIECT DIDACTIC - sculptura in dovleac - Deezvoltarea abilitatilor manuale,a creativitatii
0RGANIZAREA ACTIVITATII IN SCOALA
METODE DE DEZVOLTARE A GANDIRII CRITICE
TEST DE EVALUARE NUMERE REALE CLASA a VIII-a
CONTINUTURILE CURRICULARE

TERMENI importanti pentru acest document

: proiect de lectie clasa 1 limba romana : cuvinte cu che la sfarsit : proiect de lectie limba romana clasa 1 : fise sunete clasa 1 :

PROIECT DE LECTIE

  1. Date generale

            Data:

            Invatator/Institutor:

      Unitatea de invatamant:

      Clasa: I

      Obiectul: Limba si literatura romana

      Unitatea de invatare: In asteptarea verii

      Subiectul: Sunetul si grupul de litere „che/Che”

      Tipul lectiei: comunicare si insusire de noi cunostinte

      Durata: 2 x 45¢

  1. Scopul

Familiarizarea cu sunetul che si grupul de litere „che/Che”

  1. Obiective cadru si de referinta:
  1. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral

1.1. sa inteleaga semnificatia orala a mesajului oral

1.3. sa distinga cuvintele dint-o propozitie data, silabele dintr-un cuvant, si sunetele dintr-o silaba

  1. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala

2.1. sa formuleze clar si corect enunturi verbale potrivite unor situatii date

2.2. sa integreze cuvinte noi in enunturi

2.3. sa manifeste initiativa si interes pentru a comunica cu ceilalti

  1. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris (citire / lectura)

3.1. sa identifice litere, grupuri de litere, silabe, cuvinte si enunturi in textul tiparit si in textul de mana

3.4. sa citeasca in ritm propriu, corect un text cunoscut

4.      Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa

4.1. sa scrie corect litere, silabe, cuvinte

4.2. sa scrie corect, lizibil si ingrijit propozitii scurte

  1. Obiective operationale:

      O1: Sa recunoasca sunetul in vorbirea curenta

      O2: Sa asocieze sunetul cu grupul de litere „che” si „Che” de tipar si de mana

      O3: Sa scrie corect grupul de litere izolat si in cuvinte

      O4: Sa compuna cuvinte si propozitii, in baza unor cerinte

      O5: Sa scrie corect cuvinte si propozitii, in baza unor sarcini date

      O6: Sa citeasca in ritm propriu, corect, constient cuvinte, propozitii si un scurt text

                 

5.   Strategia didactica:

Mijloace didactice: alfabetarul mare; plansa cu literele „che” si „Che”; fise de lucru; piese puzzle; CD – player ; imagini cu sala Thalia;  afisul unui concert simfonic; caietele – auxiliar  pentru scriere; medalii din carton colorat

      Metode de invatamant, procedee: metoda fonetica analitico-sintetica, conversatia, explicatia, demonstratia, observatia,  exercitiul,

      jocul didactic 

      Forme de organizare a activitatii: frontal, in perechi, individual;

6.  Surse informationale:

Ghidul programului de informare/formare a institutorilor/invatatorilor. Curriculum pentru clasele I-II, Bucuresti 2003

Nita S, Metodica predarii limbii romane in clasele primare, Ed. Aramis, Bucuresti 2001

Pop M, Vidrighin S, Invata sa citesti si sa scrii corect!, Ed. Imago, Sibiu 2006

Mihailescu C, Pitila T, Abecedar, Ed. Aramis, Bucuresti 2005

www.didactic.ro

Nota:

1. Toate obiectivele enumerate demonstreaza existenta unei stranse interdependente. Obiectivele cadru se refera la formarea unor capacitati specifice disciplinei pe parcursul a patru ani de studiu. Obiectivele de referinta urmaresc achizitia de cunostinte si formare de capacitati in timp de un an scolar. Obiectivele operationale precizeaza performantade care va fi capabil elevul dupa parcurgerea unei activitati.

2. Fisa pentru activitate independenta este realizata de catre invatator prin selectarea secventelor corespunzatoare din derularea intregii activitati.

Prima ora      

Etapele lectiei

Obiective operatio-nale

Continut esential

Strategia didactica

Metode de evaluare formativa

Metode

Mijloace

Forme de organizare a activitatii

Momentul

organizatoric

-         pregatirea elevilor pentru lectie

-         crearea atmosferei necesare pentru desfasurarea activitatii

conversatia

frontal

Reactualizarea

cunostintelor

insusite

anterior

O4

Joc didactic „Observa, potriveste, citeste!” (variante)

-         realizarea corespondentei intre imagine si cuvant prin potrivirea cartonaselor pereche

     (regina, covrigi, crengi)

-         alaturarea unor cuvinte cu acelasi inteles:

     (gingas – delicat; galagios – zgomotos; culegi – strangi )

Verificarea temei de casa. Evidentierea elevilor care au scris ingrijit si au caiete ordonate.

Citirea lectiei din manual : in lant si selectiv

Reconstituirea unei propozitii

-         ordonarea cuvintelor pe stelaj

     „ Gina culege macese de la marginea padurii

conversatia

explicatia

jocul didactic

conversatia

exercitiul

explicatia

exercitiul

conversatia

jetoane cu

imagini si cuvinte

cuvintele scrise pe cartonase

frontal

 

observarea sistematica a comportamen-tului elevului

proba orala

Captarea atentiei

O1

Interventie pe propozitia deja formata :

-         se cauta alte posibile raspunsuri la intrebarea:

Ce ar mai putea culege Gina din padure?

-         se cere pastrarea din enuntul de pe stelaj doar acelor cuvinte care pot fi asezate langa  imaginea unui buchet de branduse.    Se formeaza : „Gina culege (un buchet de branduse).”

-         Se analizeaza:

§         numarul cuvintelor din propozitie

§         identificarea cuvantului care contine sunetul „che” (imaginea buchetului)

§         despartirea cuvantului in silabe „bu-che-tul”

§         localizarea sunetului in silaba

§         refacerea cuvantului

explicatia

exercitiul

conversatia

metoda

fonetica

analitico-sintetica

cuvintele scrise pe cartonase

frontal

observarea sistematica a comportamen-tului elevului

Anuntarea

temei noi si a

obiectivelor

urmarite

Precizarea temei lectiei noi.

-    se prezinta plansa model, cu grupul de litere „che/Che” Comunicarea rezultatelor care se asteapta de la elevi la sfarsitul activitatii.

explicatia

frontal

Dirijarea

invatarii

O1

O2

O4

O3

O5

Exersarea pronuntiei corecte

-    se insista pe aspectul specific: avem un sunet  redat in scris printr-un  grup de litere

Exemplificare

-         cuvinte care contin sunetul „che” (la inceput, la mijloc, la sfarsit)

Intuirea grupului de litere pe plansa model

§         elemente componente

§         legatura intre litere

Exercitii de recunoastere si incercuire a grupului „che/Che” pe fisa de lucru

Ce, ge, che, ci, Gi, Che

elice, buchet, pachet, narcise, racheta, ureche

chenar, pace, crengi, orchestra, Enache, veche

 


Compunerea unor cuvinte

-         se formeaza pe stelaj cuvinte care apar in lectia noua din abecedar:

concert, orchestra, buchet, pachet, ochelari, pereche, dirijor

-         selectarea doar acelor cuvinte care pot fi asociate cu urmatorul moment – surpriza al lectiei: o foarte scurta auditie muzicala (se alege un fragment atractiv de doua – trei minute)

-         discutii pe baza imaginii din Abecedar:

§         Unde putem asculta un concert?

§         Cum arata o sala de concerte?

§         Ce este o orchestra?

§         Ce rol are dirijorul?

§         Cum ne comportam pe parcursul auditiei?

§         De unde putem afla programul unui spectacol?

§         Cum citim un afis?

Intuirea grupului de litere pe plansa model

-         scrierea model la tabla, insotita de explicatie

Scrierea 

-         exercitii de pregatire: incalzirea muschilor mainii, reamintirea pozitiei corecte pentru scris

-         simularea scrierii cu degetul pe banca, apoi cu creionul

-         incercari de scriere (cu creion, culoare) pe caietul cu foaie alba

-         scrierea in caietul special, cu respectarea cerintelor referitoare la titlu, alineat, distanta dintre litere. Dupa ce au fost scrise trei grupuri de litere invatatorul verifica si intervine pentru corectare, daca este cazul. Apoi fiecare continua inca trei-patru randuri. Elevii care au lucrat foarte corect pot scrie un rand folosind creion colorat.

Activitate independenta, verificata prin schimbul de caiete intre colegii de banca

-         scrierea pe caiete, dupa modelul prezentat pe tabla :

buchet, pachet, pereche, ureche, ochelari, jacheta, veche

-         completarea cuvintelor cu silabe potrivite pe fisa de munca independenta, urmata de transcrierea acestora pe caiete

E-na-(che); Cos-ta-(che); Ior-da-(che)

explicatia

conversatia

observatia

exercitiul

exercitiul

conversatia

explicatia

demonstratia

conversatia

exercitiul

explicatia

exercitiul

plansa

model

fisa de lucru

alfabetarul

mare

CD -player

imagini cu sala Thalia;

afisul unui concert simfonic

plansa model

caiet cu foaie velina;

caietul

special

fisa de lucru

frontal

individual

frontal

frontal

individual

individual,

in pereche

observarea sistematica a comportamen-tului elevului

proba scrisa

proba orala

observarea sistematica a comportamen-tului elevului

interevaluare

A doua ora

Etapele lectiei

Obiective operatio-nale

Continut esential

Strategia didactica

Metode de evaluare formativa

Metode

Mijloace

Forme de organizare a activitatii

Momentul

organizatoric

-         pregatirea celor necesare pentru continuarea activitatii

conversatia

frontal

Dirijarea

invatarii

Obtinerea

performantei

Tema pentru acasa

Incheierea

activitatii

O5

O6

O7

O5

O5

Exersare:

-         asocierea cuvintelor cu sens opus pe fisa de lucru:

incheie                         despachetat

noua                            veche

impachetat                   descheie

 


Alcatuire orala de propozitii

-         enunturi in care „se incheie” are inteles diferit

Studierea textului din manual:

§         descifrare in mod independent

§         citire cu voce tare (in lant si selectiv)

§         citirea model de catre invatator

§         citirea propozitiei scrisa cu litere de mana in partea de jos a paginii, urmata de copierea pe caiete

Joc de rol: (variante)

-         Ne miscam pe muzica. Suntem muzicieni intr-o orchestra, fiecare canta la ce instrument doreste, avem si un dirijor si „interpretam” o piesa.

Puzzle „Unde s-a ascuns dirijorul?”

-         sarcina de lucru: fiecare imagine a fost decupata in patru. Pe spatele pieselor este scris un cuvant cu litere de tipar. Fiecare piesa isi gaseste corespondentul, scris cu litere de mana pe foia suport si este lipita pe locul potrivit.

-         Produsul: imagini cu diferite instrumente muzicale si un diijor.

Exersare independenta:

Sarcina 1

-         preia  litera initiala din fiecare cuvant:

(Elena, Nicu, Angela, Carmen, Horia, Eugenia)

Scrie corect  cuvantul obtinut: Enache

De ce aceste cuvinte se scriu intotdeauna cu litera mare?

Sarcina 2

-         desparte cuvintele si scrie propozitia:

Costachepoartaojachetanoua

Sarcina 3

-         ordoneaza corect pentru a obtine o propozitie:

vioara     Chelaru    la    canta     Doamna   

Sarcina 4

-         completeaza si transcrie apoi cuvintele:

     che-(…)       (…)- che-(…)          (…)-(…)-che

Sarcina 5

-         dictare, urmata de autocorectare, a celor doua propozitii cu care incepe lectia din abecedar

Tema scrisa: pagina corespunzatoare lectiei din caietul special. Exersarea citirii in abecedar.

Aprecieri concrete privind participarea elevilor la lectie, implicarea lor in realizarea sarcinilor.

Autoaprecieri sustinute  de intrebari:

- ce v-a placut cel mai mult in activitatea de astazi?

- ce vi s-a parut dificil?

conversatia

explicatia

explicatia

conversatia

exercitiul

jocul didactic

exercitiul

exercitiul

explicatia

exercitiul

explicatia

conversatia

fisa de lucru

Abecedarul

CD -player

puzzle

fisa de lucru

medalii

frontal

individual

frontal

individual

in perechi

individual

frontal

individual

observarea sistematica a comportamen-tului elevului

proba orala

proba scrisa

autoevaluare

autoaprecieri

aprecieri

recompense

DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 3874
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2014. All rights reserved