Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

 
CATEGORII DOCUMENTE






Gradinita

PROIECT DE LECTIE Sunetul si litera „L”

didactica pedagogie

+ Font mai mare | - Font mai mic


DOCUMENTE SIMILARE

Trimite pe Messenger
CONSIDERATII PRIVIND FRECVENTA ANUMITOR TIPURI DE DEFICIENTE
ROLUL JOCUL DIDACTIC IN INVATARE
CLASA CA GRUP SOCIAL. RELATIILE INTERPERSONALE ALE ELEVILOR
Profesionalizarea carierei didactice
Definirea, caracterizarea si taxonomia lectiilor
COMPONENTE OBSERVABILE LA PLANTE SI ANIMALE
Proiect de lectie - predare-invatare de cunostinte, formare de priceperi si deprinderi
Proiect didactic Clasa a VIII a Limba si literatura romana - Izvorul noptii de Lucian Blaga
Felicitari tridimensionale
CUM INVATA ADULTII

TERMENI importanti pentru acest document

: sunetul si litera l : proiect de lectie sunetul si litera l : proiect didactic sunetul si litera l : proiect de lectie la limba romana la litera l la clasa antai :

PROIECT DE LECTIE

  1. Date generale:

            Data:

            Invatator/Institutor:

            Unitatea de invatamant:

      Clasa: I

      Obiectul: Limba si literatura romana

      Unitatea de invatare: „Un roi de fluturi albi”

      Subiectul: Sunetul si litera „L”

      Tipul lectiei: comunicare si insusire de noi cunostinte

      Durata: 2 x 45˘

  1. Scopul

Familiarizarea cu sunetul l si litera „L”

  1. Obiective cadru si de referinta:
  1. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral

1.1. sa inteleaga semnificatia orala a mesajului oral

1.3. sa distinga cuvintele dint-o propozitie data, silabele dintr-un cuvant, si sunetele dintr-o silaba

  1. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala

2.1. sa formuleze clar si corect enunturi verbale potrivite unor situatii date

2.2. sa integreze cuvinte noi in enunturi

2.3. sa manifeste initiativa si interes pentru a comunica cu ceilalti

  1. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris (citire / lectura)

3.1. sa identifice litere, grupuri de litere, silabe, cuvinte si enunturi in textul tiparit si in textul de mana

3.4. sa citeasca in ritm propriu, corect un text cunoscut

4.      Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa

4.1. sa scrie corect litere, silabe, cuvinte

4.2. sa scrie corect, lizibil si ingrijit propozitii scurte

  1. Obiective operationale:

      O1: Sa recunoasca sunetul in vorbirea curenta

      O2: Sa asocieze sunetul cu literele „l” si „L” de tipar si de mana

      O3: Sa identifice elementele componente ale litrei „L” de tipar si de mana

      O4: Sa scrie corect litera izolat si in cuvinte

      O5: Sa compuna cuvinte si propozitii, in baza unor cerinte

      O6: Sa completeze cuvinte cu structura silabica lacunara

      O7: Sa interpreteze un joc de rol pe o anumita tema

      O8: Sa scrie corect cuvinte si propozitii, in baza unor sarcini date

      O9: Sa citeasca in ritm propriu, corect, constient cuvinte, propozitii si un scurt text

5.   Strategia didactica:

      Mijloace didactice: alfabetarul mare; plansa cu literele „l” si „L”; fise de lucru; prezentare ppt „Primavara”; piese puzzle;

      caietele – auxiliar  pentru scriere; medalii din carton colorat

      Metode de invatamant, procedee: metoda fonetica analitico-sintetica, conversatia, explicatia, demonstratia, observatia,  exercitiul,

      jocul didactic 

      Forme de organizare a activitatii: frontal, in perechi, individual;

6.  Surse informationale:

Ghidul programului de informare/formare a institutorilor/invatatorilor. Curriculum pentru clasele I-II, Bucuresti 2003

Nita S, Metodica predarii limbii romane in clasele primare, Ed. Aramis, Bucuresti 2001

Pop M, Vidrighin S, Invata sa citesti si sa scrii corect!, Ed. Imago, Sibiu 2006

Mihailescu C, Pitila T, Abecedar, Ed. Aramis, Bucuresti 2005

www.didactic.ro

Nota:

1. Toate obiectivele enumerate demonstreaza existenta unei stranse interdependente. Obiectivele cadru se refera la formarea unor capacitati specifice disciplinei pe parcursul a patru ani de studiu. Obiectivele de referinta urmaresc achizitia de cunostinte si formare de capacitati in timp de un an scolar. Obiectivele operationale precizeaza performantade care va fi capabil elevul dupa parcurgerea unei activitati.

2. Fisa pentru activitate independenta este realizata de catre invatator prin selectarea secventelor corespunzatoare din derularea intregii activitati.

Prima ora     

Etapele lectiei

Obiective operatio-nale

Continut esential

Strategia didactica

Metode de evaluare formativa

Metode

Mijloace

Forme de organizare a activitatii

Momentul

organizatoric

-          pregatirea elevilor pentru lectie

-          crearea atmosferei necesare pentru desfasurarea activitatii

conversatia

frontal

Reactualizarea

cunostintelor

insusite

anterior

O1

O5

Joc didactic „Observa, potriveste, citeste!”

-          realizarea corespondentei intre imagine si cuvant prin potrivirea cartonaselor pereche (cal, miel, lac, alune, luna, lalea)

-          identificarea sunetului „l” in fiecare dintre aceste cuvinte

Verificarea temei de casa. Evidentierea elevilor care au scris ingrijit si au caiete ordonate.

Citirea lectiei din manual : in lant si selectiv

Reconstituirea unei propozitii

-          ordonarea cuvintelor pe stelaj

     „ Malina are o cana cu mure.

conversatia

explicatia

jocul didactic

conversatia

exercitiul

explicatia

exercitiul

conversatia

jetoane cu

imagini si cuvinte

cuvintele scrise pe cartonase

frontal

 

observarea sistematica a comportamen-tului elevului

proba orala

Captarea atentiei

O1

O2

Interventie pe propozitia deja formata :

-          eliminarea a trei cuvinte astfel incat sa ramana:

   „Malina are mure.”

-          Se analizeaza:

§         numarul cuvintelor din propozitie

§         identificarea cuvantului care contine sunetul „l”

§         despartirea cuvantului in silabe „Ma-li-na”

§         localizarea sunetului in silaba

§         refacerea cuvantului

§         scrierea cu litera initiala mare

-          inlocuirea acestui nume cu un altul: „Laura” si rostirea propozitiei

-          analiza cuvantului „Laura” dupa acelasi model. Se insista pe localizarea sunetului la inceput, pe scrierea cu majuscula si necesitatea de a cunoaste o noua litera „L”

explicatia

exercitiul

conversatia

cuvintele scrise pe cartonase

frontal

observarea sistematica a comportamen-tului elevului

Anuntarea

temei noi si a

obiectivelor

urmarite

Precizarea temei lectiei noi.

-    se prezinta plansa model, cu literele „l” si „L”

Comunicarea rezultatelor care se asteapta de la elevi la sfarsitul activitatii.

explicatia

frontal

Dirijarea

invatarii

O1

O3

O2

O5

O3

O4

O8

O6

Exersarea pronuntiei corecte invatate in ora anterioara

cand s-a studiat sunetul si litera „l”

Exemplificare

-          cuvinte care se scriu intotdeauna cu „L” (nume de persoane, de animale, de orase, ape sau tari)

Intuirea literei de tipar pe plansa model

§         elemente componente

§         comparatie cu „l”

E , O , L , N , R , I , A

Elena, Lina, lac, Luca, Liliana, Ana, Lena,

Laura, lume, Lica, lan, Lorena, Lulu

L , I , L , C , R , L , M , N ,  L ,  L , O , L

 
Exercitii de recunoastere si incercuire a literei pe fisa de lucru

Compunerea unor cuvinte

-          se formeaza pe stelaj nume care apar in lectia noua din abecedar:

       Laura, Lina, Lica, Luca, Calina

Intuirea literei de mana pe plansa model

-          elemente grafice componente

-          se observa scrierea pe doua spatii

-          scrierea model la tabla, insotita de explicatie

Scrierea literei

-          exercitii de pregatire: incalzirea muschilor mainii, reamintirea pozitiei corecte pentru scris

-          simularea scrierii literei: cu degetul in aer si apoi pe banca cu creionul

-          modelarea literei de mana din plastilina, sarma moale sau fir textil (la alegere)

-          incercari de scriere (cu creion, culoare) pe caietul cu foaie alba

-          scrierea literei in caietul special, cu respectarea cerintelor referitoare la titlu, alineat, distanta dintre litere. Dupa ce au fost scrise trei litere invatatorul verifica si intervine pentru corectare, daca este cazul. Apoi fiecare continua inca trei-patru randuri. Elevii care au lucrat foarte corect pot scrie un rand folosind creion colorat.

Activitate independenta, verificata prin schimbul de caiete intre colegii de banca

-          scrierea pe caiete, dupa modelul prezentat pe tabla :

Lia, Lica, Lorica, Lorin,

-          completarea cuvintelor cu silabe potrivite pe fisa de munca independenta, urmata de transcrierea acestora pe caiete

(La)-u-ra , (Lu)-ca , (Li)-na

explicatia
conversatia

observatia

exercitiul

exercitiul

explicatia

demonstratia

conversatia

exercitiul

explicatia

exercitiul

plansa

model

fisa de lucru

alfabetarul

mare

plansa model

materialul ales pentru

modelare;

caiet cu foaie velina;

caietul

special

fisa de lucru

frontal

individual

frontal

frontal

individual

individual,

in pereche

observarea sistematica a comportamen-tului elevului

proba scrisa

proba orala

observarea sistematica a comportamen-tului elevului

interevaluare

A doua ora

Etapele lectiei

Obiective operatio-nale

Continut esential

Strategia didactica

Metode de evaluare formativa

Metode

Mijloace

Forme de organizare a activitatii

Momentul

organizatoric

-          pregatirea celor necesare pentru continuarea activitatii

conversatia

frontal

Dirijarea

invatarii

Obtinerea

performantei

Tema pentru acasa

Incheierea

activitatii

O5

O5

O5

O9

O7

O5

O4

O8

Joc didactic „Gaseste anotimpul”

-           ca material suport se foloseste o prezentare ppt, prin care  sunt aduse in atentia copiilor aspecte caracteristice lunilor de primavara. Se insista mai ales asupra florilor specifice: ghiocei, viorele, zambile, narcise, lacramioare, lalele, liliac

Exersare:

-          alcatuire orala de intrebari, care au ca raspuns urmatoarele enunturi:

         Lalele infloresc primavara.

         Liliacul poate fi alb sau violet.

         Ana prefera liliacul, pentru ca este o floare parfumata.

-          identificarea si incercuirea cuvintelor „lalele” si „liliac” pe fisa de lucru

calul , melcul , mal , lin , lalele , alune,

luna , mac, lac , liliac , lan , cale

 


-          alcatuirea propozitiei la stelaj:

         Laura a luat lalele.

Studierea textului din manual:

§         descifrare in mod independent

§         citire cu voce tare (in lant si selectiv)

§         citirea model de catre invatator

§         alcatuire orala de propozitii in care se folosesc numele copiilor din imagini: Laura, Alina, Lica

§         citirea propozitiei scrisa cu litere de mana in partea de jos a paginii, urmata de copierea pe caiete

Joc de rol pe baza imaginii din manual:

-          personaje: bunica, Lica, Lorica, Laura

-          interpretare: cum oferim si cum primim flori, cum facem o urare legata de un anumit eveniment

Puzzle

-          se reconstituie doua imagini: flori de liliac si animalul care are aceasta denumire

-          sarcina de lucru: aceste imagini au fost decupate in patru. Pe spatele pieselor este scris un cuvant cu litere de tipar. Fiecare isi gaseste corespondentul, scris cu litere de mana pe foia suport si este lipit pe locul potrivit.

(cal, lac, luna, mal, loc, miel, colac, lemne)

Alcatuire orala de propozitii, pe baza imaginilor obtinute, in care cuvantul „liliac” are sens diferit

Exersare independenta:

Sarcina 1

-          scrie litera cu care incepe cuvantul din fiecare imagine:

(leu, ou, rac, inima, cal, arici)

Scrie corect (litera initiala mare) cuvantul obtinut: Lorica

Sarcina 2

-          desparte cuvintele si scrie propozitia:

Licaareuncal

Sarcina 3

-          ordoneaza corect pentru a obtine o propozitie:

a    lalele    Liliana    luat    ?

Sarcina 4

-          dictare, urmata de autocorectare, a primei propozitii ce se gaseste in lectia din abecedar

Tema scrisa: trei randuri cu litera invatata si transcrierea a doua propozitii alese din lectie.

Exersarea citirii.

Aprecieri concrete privind participarea elevilor la lectie, implicarea lor in realizarea sarcinilor.

Autoaprecieri sustinute  de intrebari:

- ce v-a placut cel mai mult in activitatea de astazi?

- ce vi s-a parut dificil?

conversatia

explicatia

jocul didactic

explicatia

conversatia

exercitiul

exercitiul

explicatia

exercitiul

demonstratia

conversatia

exercitiul

joc de rol

jocul didactic

exercitiul

explicatia

exercitiul

explicatia

conversatia

prezentare

ppt

„Primavara”

fisa de lucru

cuvintele scrise pe cartonase

buchet de flori

puzzle

fisa de lucru

medalii

frontal

frontal

individual

frontal

individual

frontal

frontal

frontal

frontal

individual

individual

frontal

frontal

individual

observarea sistematica a comportamen-tului elevului

proba orala

proba scrisa

proba orala

observarea sistematica a comportamen-tului elevului

proba scrisa

autoevaluare

autoaprecieri

aprecieri

recompense

DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 3041
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2014. All rights reserved