Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

CATEGORII DOCUMENTE





Gradinita

Proiect de lectie - Romanul obiectiv si romanul subiectiv – particularitati

didactica pedagogie

+ Font mai mare | - Font mai mic







DOCUMENTE SIMILARE

Trimite pe Messenger
PROIECTAREA ACTIVITATILOR EDUCATIONALE
Jocuri de vocabular
Volumul atentiei si memoriei imediate
Demersul metodic al organizarii, desfasurarii si conducerii lectiei
INDREPTAR PENTRU REDACTAREA LUCRARILOR DE SEMESTRU, A RECENZIILOR, A LUCRARILOR DE LICENTA SI A DIZERTATIILOR
METODA - LOCUL SI ROLUL EI IN ACTIUNEA DE INSTRUIRE/EDUCARE
Managementul stresului. Managementul schimbarii in educatie
FISA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICA
PROBLEME PROPUSE PENTRU CONCURSUL REZOLVITORILOR
Motto: “Autistii nu sunt idioti” – Un adult autist

Proiect de lectie

Data:



Clasa:

Titlul lectiei: Romanul obiectiv si romanul subiectiv – particularitati

Tipul lectiei: mixta ( fixare a unor cunostinte acumulate anterior, verificare si evaluare )

Competente specifice:

1. utilizarea corecta si adecvata a limbii romane in receptarea si in producerea mesajelor in diferite situatii de comunicare;

2.1. recunoasterea si analiza principalelor componente de structura, de compozitie si de limbaj specifice textului narativ;

2.4. folosirea unor modalitati diverse de intelegere si de interpretare a textelor literare studiate;

3.3. elborarea unei argumentari orale sau scrise pe baza textelor studiate;

Obiective operationale

            La finalul lectiei, elevii vor putea:

1.      Sa defineasca romanul ca specie epica si sa-i puncteze tendintele de evolutie in contextul literaturii romanesti si europene;

2.      Sa ilustreze conceptele operationale roman obiectiv, respectiv roman subiectiv prin texte literare sugestive;

3.      Sa plaseze fragmentele literare selectate ca suport al discutiei in contextul romanului, restabilind legaturile compozitionale, tematice, stilistice cu intregul text;

4.      Sa prezinte geneza celor doua romane (Ion, de Liviu Rebreanu, respectiv Ultima noapte de dragoste, intaia noapte de razboi, de Camil Petrescu ), punand in evidenta modul specific in care fiecare romancier se raporteaza la real;

5.      Sa analizeze caracterul obiectiv sau subiectiv al fragmentului dat si, prin extensie, al intregului roman, ca rezultanta a relatiei dintre realitatea factuala si cea fictionala;

6.      Sa defineasca si sa utilizeze corect conceptele operationale tipicitate, verosimilitate, mimesis, autenticitate, sinceritate;

7.      Sa identifice, in textele-suport, instantele comunicarii narative;

8.      Sa analizeze, contrastiv, dinamica specifica a instantelor comunicarii narative in fiecare dintre cele doua tipuri de roman studiate;

9.      Sa analizeze, contrastiv, indicii obiectivitatii, respectiv ai subiectivitatii la nivel discursiv;

10.  Sa-si consolideze deprinderile de munca intelectuala riguroasa, imbinand analiza si sinteza;

11.  Sa participe activ la dezbatere, respectand regulile unei conversatii civilizate;

Resurse materiale: material bibliografic, volume de proza, portofoliile elevilor;

Resurse procedurale: problematizarea, analiza litarara complexa, conversatia euristica, dezbaterea;

Metode de evaluare: valorificarea raspunsurilor elevilor in discutie, feed-back dat elevilor, autoevaluarea,  nota;

Bibliografie:

  1. R. – M. Albérès, Istoria romanului modern, Editura pentru Literatura Universala, Bucuresti, 1968
  2. Camil Petrescu, Ultima noapte de dragoste, intaia noapte de razboi, Editura Eminescu, Bucuresti, 1980
  3. Camil Petrescu, Teze si antiteze, Editura 100+1 GRAMAR, Bucuresti, 2002
  4. Liviu Rebreanu, Ion, Editura Facla, Timisoara, 1988
  5. Nicolae Manolescu, Arca lui Noe. Eseu despre romanul romanesc, Editura 100+1 GRAMAR, Bucuresti, 1998
  6. Radu G. Teposu, Viata si opiniile personajelor, Editura Cartea romaneasca, Bucuretti, 1983
  7. Mircea Eliade, Fragmentarium, Humanitas, Bucuresti, 1994
  8. Mircea Eliade, Oceanografie, Editura Humanitas, Bucuresti, 1991
  9. Vistian Goia, Didactica limbii si a literaturii romane pentru gimnaziu si liceu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002

Proiect de lectie




Competente specifice:

1. utilizarea corecta si adecvata a limbii romane in receptarea si in producerea mesajelor in diferite situatii de comunicare;

2.1. recunoasterea si analiza principalelor componente de structura, de compozitie si de limbaj specifice textului narativ;

2.4. folosirea unor modalitati diverse de intelegere si de interpretare a textelor literare studiate;

3.3. elborarea unei argumentari orale sau scrise pe baza textelor studiate;

Obiective operationale

            La finalul lectiei, elevii vor putea:

12.  Sa defineasca romanul ca specie epica si sa-i puncteze tendintele de evolutie in contextul literaturii romanesti si europene;

13.  Sa ilustreze conceptele operationale roman obiectiv, respectiv roman subiectiv prin texte literare sugestive;

14.  Sa plaseze fragmentele literare selectate ca suport al discutiei in contextul romanului, restabilind legaturile compozitionale, tematice, stilistice cu intregul text;

15.  Sa prezinte geneza celor doua romane (Ion, de Liviu Rebreanu, respectiv Ultima noapte de dragoste, intaia noapte de razboi, de Camil Petrescu ), punand in evidenta modul specific in care fiecare romancier se raporteaza la real;

16.  Sa analizeze caracterul obiectiv sau subiectiv al fragmentului dat si, prin extensie, al intregului roman, ca rezultanta a relatiei dintre realitatea factuala si cea fictionala;

17.  Sa defineasca si sa utilizeze corect conceptele operationale tipicitate, verosimilitate, mimesis, autenticitate, sinceritate;

18.  Sa identifice, in textele-suport, instantele comunicarii narative;

19.  Sa analizeze, contrastiv, dinamica specifica a instantelor comunicarii narative in fiecare dintre cele doua tipuri de roman studiate;

20.  Sa analizeze, contrastiv, indicii obiectivitatii, respectiv ai subiectivitatii la nivel discursiv;

21.  Sa-si consolideze deprinderile de munca intelectuala riguroasa, imbinand analiza si sinteza;

22.  Sa participe activ la dezbatere, respectand regulile unei conversatii civilizate;

Resurse materiale: material bibliografic, volume de proza, portofoliile elevilor;

Resurse procedurale: problematizarea, analiza litarara complexa, conversatia euristica, dezbaterea;

Metode de evaluare: valorificarea raspunsurilor elevilor in discutie, feed-back dat elevilor, autoevaluarea,  nota;

Bibliografie:

  1. R. – M. Albérès, Istoria romanului modern, Editura pentru Literatura Universala, Bucuresti, 1968
  2. Camil Petrescu, Ultima noapte de dragoste, intaia noapte de razboi, Editura Eminescu, Bucuresti, 1980
  3. Camil Petrescu, Teze si antiteze, Editura 100+1 GRAMAR, Bucuresti, 2002
  4. Liviu Rebreanu, Ion, Editura Facla, Timisoara, 1988
  5. Nicolae Manolescu, Arca lui Noe. Eseu despre romanul romanesc, Editura 100+1 GRAMAR, Bucuresti, 1998
  6. Radu G. Teposu, Viata si opiniile personajelor, Editura Cartea romaneasca, Bucuretti, 1983
  7. Mircea Eliade, Fragmentarium, Humanitas, Bucuresti, 1994

  1. Mircea Eliade, Oceanografie, Editura Humanitas, Bucuresti, 1991
  2. Vistian Goia, Didactica limbii si a literaturii romane pentru gimnaziu si liceu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002








Politica de confidentialitate

DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 1895
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2019 . All rights reserved

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site