Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

 
CATEGORII DOCUMENTE



AstronomieBiofizicaBiologieBotanicaCartiChimieCopii
Educatie civicaFabule ghicitoriFizicaGramaticaJocLiteratura romanaLogica
MatematicaPoeziiPsihologie psihiatrieSociologie


Proiect de lectie :”Rapsodii de toamna”, George Toparceanu – Poezia (strofa, versul)

Literatura romana

+ Font mai mare | - Font mai mic


DOCUMENTE SIMILARE

Trimite pe Messenger
Amintiri din copilarie de Ion Creanga -compunere argument
SCRIE UN ESEU ARGUMENTATIV, DE 2 – 3 PAGINI, DESPRE LUMEA BASMULUI, PORNIND DE LA URMATOAREA AFIRMATIE CRITICA
Diversitate tematica,stilistica si de viziune in poezie
Introductie la Dacia literara
Realizeaza un eseu structurat in care sa comentezi urmatoarele versuri ale lui Lucian Blaga
JOI Leonid Dimov
Dictionar de sinonime – litera N
CULTURA ROMANEASCA IN PERIOADA INTERBELICA.ASPECTE GENERALE. EVOLUTII ALE FENOMENULUI ARTISTIC
Elementele de compozitie si de limbaj in texte poetice studiate apartinand simbolismului: Lacustra de George Bacovia
Luceafarul de Mihai Eminescu - comentariu

TERMENI importanti pentru acest document

: proiect didactic rapsodii de toamna de george toparceanu : rapsodii de toamna de george toparceanu proiect de lectie : tipuri de citire a unui textin versuri in ciclul primar : :

Proiect de lectie

DATA: 19 octombrie

CLASA: a IV-a E 

ARIA CURRICULARA : Limba si comunicare

DISCIPLINA: limba si literatura romana

SUBIECTUL:Rapsodii de toamna”, George Toparceanu

Poezia (strofa, versul)

UNITATEA DE INVATARE: A ruginit frunza din vii

TIPUL LECTIEI: mixta

DURATA: 45 minute

OBEICTIVELE DE REFERINTA:

ü      citirea in mod constient, corect, fluent si expresiv a unui text cunoscut

ü      rostirea mesajelor utilizand pronuntarea si intonatia adecvata

ü     identificarea elementelor de baza ale organizarii textului literar in pagina

ü     identificarea sensului unui cuvant necunoscut cu ajutorul dictionarului

ü      identificarea rolului ilustratiilor ce insotesc un text

ü      redarea prin cuvinte proprii, a continutului  unui fragment dintr-un text citit sau dintr-un mesaj audiat

ü     manifestarea cooperarii in diferite situatii de comunicare

OBIECTIVELE OPERATIONALE: La sfarsitul lectiei, elevii vor fi capabili:

4  cognitive:

01.  sa citeasca textul narativ cursiv, corect, constient si expresiv

02. sa povesteasca oral textul, dupa planul de idei

03. sa identifice in cazul dat elementele caracteristice textului in versuri

04. sa explice sensul cuvintelor noi cu ajutorul dictionarului

05. sa identifice personificarile din text

06. sa redea imaginile vizuale  din text prin desen

07. sa realizeze un cvintet cu elementele din constructia unei strofe

08. sa memoreze una doua strofe din poezie

09. sa recite expresiv si corect o strofa din poezie

010. sa identifice lanturi  de cuvinte care rimeaza

4   afective:

011.sa identifice trairile pe care natura si oamenii le au pentru acest anotimp

012.sa lucreze cu interes frontal, pe grupe, in perechi si individual

STRATEGIA DIDACTICA:

 

I.          Resurse procedurale:

 

  1. Metode si procedee:

a) de comunicare orala:

·         expozitive: explicatia, expunerea, povestirea, instructajul verbal

·         conversative: conversatia, discutia colectiva;

b) de exploatare:

·         directa: observatia dirijata, jocul didactic, citirea selectiva, citirea in lant, memorarea, investigarea, lucrul cu cartea

·         indirecta: tehnici din gandirea critica:

v     Brainstorming;

v     Ganditi, lucrati in echipa,  comunicati;

v     STAD;

v     Cvintetul.

v     Puzzle-ul

v     Cadranele

v     Lucrul in cerc

2.Forme de organizare: *individual,

*pe grupe de 3 elevi,

*in cerc (2 grupe),

*frontal

II. Resurse materiale:

a)   pentru invatator:

·         videoproiector

·         planse, jetoane;

·         flip-chart

b)   pentru elevi:

·         coli A4, A3, markere, creioane colorate lipici;

·         fise cu cadranele

·         manualul

III. Forme si tehnici de evaluare:

!           observatia sistematica

!           proba scrisa

!           autoevaluare

!           evaluare  de catre colegi

BIBLIOGRAFIE:

 

­     Consiliul National pentru Curriculum, Programa scolara pentru limba si literatura romana. Clasa a IV-a, Bucuresti, 2005

­     Tudora Pitila, Cleopatra Mihailescu, Limba si literatura romana – Manual pentru clasa a IV-a, Editura Aramis, Bucuresti, 2006

­     Carmen Iordachescu, Sa dezlegam taina textelor literare – clasa a IV-a, Editura Carminis, Pitesti, 2006

­     Elena Nica, Dora Baiasu, Daniela Ciolanescu, Filofteea Dumitrescu, Limba romana. Comunicare. Exersare, aprofundare, evaluare. Clasa a IV-a, ed. Carminis, Pitesti, 2006

­     Boris Craciun, Galeria Scriitorilor.50 de portrete color. Album scolar, ed. Portile Orientului, Iasi

­     Boris Craciun, Istoria ilustrata a literaturii romane. Album scolar, ed. Portile Orientului, Iasi

­     George Toparceanu, Balade vesele si triste, ed. Garamond, 2004

­     Dan Agrigoroaie, Limba romana – clasa a IV-a. Teme de evaluare, Editura Adan, Piatra-Neamt, 2001

­     Elena Mitoi, Mariana Volintiru, Metodica predarii limbii si literaturii romane in invatamantul primar, Editura Fundatiei Humanitas, Bucuresti, 2001

­     Georgeta Cornita, Metodica predarii si invatarii limbii si literaturii romane. Didactici speciale, Editura Umbria, Baia Mare, 1993

­     Elena Joita, Didactica aplicata. Partea I – invatamantul primar, Editura “Gheorghe Alexandru”, Craiova, 1994

­     Maria Voicu, Maria Grapa, Vasilica Mircea, Mariuca Cojanu, Silvia Condrea, Invata jucandu-te! (jocuri, careuri, curiozitati stiintifice, antologie de anecdote si de epigrame), ed. Terra, Focsani, 2000

­     Florica Chereja, Dezvoltarea gandirii critice in invatamantul primar, ed. Humanitas Educational, Centrul Educatia 2000+, Bucuresti, 2004

­     Bratu, G. (coord.), Aplicatii ale metodelor de gandire critica la invatamantul primar, Editura Humanitas Educational, Centrul Educatia 2000+, Bucuresti, 2004

­     www.didactic.ro

­     www.ro.vikipedia.org


OB

OP

ETAPELE LECTIEI

CONTINUTUL INVATARII

DOZARE

RESURSE

I

RESURSE

II

ACTIVITATEA PROPUNATOAREI

ACTIVITATEA ELEVILOR

1

2

3

4

5

6

7

I. Momentul organizatoric

- Asigura conditiile optime pentru buna desfasurare a lectiei: aerisirea salii de clasa, pregatirea materialului didactic si stabilirea linistii.

- Se pregatesc pentru inceperea orei de limba romana

- Se organizeaza in grupe de cate trei elevi

1

frontal

O1

O2

O12

II. Evocarea

Spargerea ghetii:

- Imparte  elevilor pliculete cu piesele unor puzzle-uri.

-Verifica efectuarea cantitativa a temei

- Se verifica citirea fluenta, corecta, expresiva a textului Culesul porumbului, dupa Ion Agarbiceanu.

Lucrul in cerc:

- Le propune sa povesteasca in lant continutul textului

- Face aprecieri generale si individuale privind respectarea cerintelor unei povestiri.

- reconstituie imaginile toamneisi le lipesc pe un poster

- afiseaza posterele pe tabla, conturand atmosfera de toamna

- Citesc cu atentie fregmentul indicat

- Se impart in 2 mari echipe. Fiecare elev din prima echipa are sarcina de a continua povestirea orala cu inca un enunt. Daca este in impas poate spune „pas”.

- Elevii din cealalta echipa au rol de observatori si fac aprecieri.

- La final rolurile se inverseaza

9’

puzzle

postere

lipici

grupe de 3

lucrul in cerc

echipe de 8

obsevatia pe baza de ghid

aprecierea

frontal

fragmente de puzzle

coli A3

caietele elevilor

manualele

O11

II. Captarea si orientarea atentiei

-Le cere sa gaseasca un alt titlu textului

Brainstorming

- Le cere elevilor sa-si lase imaginatia sa zboare, sa se lase cuprinssi de atmosfera toamnei si sa exprime cat mai multe idei

- Dau exemple cu referire la anotimp si la bogatiile lui

- Sunt incurajati sa foloseasca expresii deosebite, imbinari de cuvinte care sa produca un efect neasteptat

4’

brain-storming

frontal

flipchart

markere

1

2

3

4

5

6

7

in legatura cu acest termen – TOAMNA

- Clasifica termenii in functie de imaginile redate si accentueaza sau completeaza cu muzicalitatea deosebita acestui anotimp

clasificarea

III. Anuntarea titlului lectiei si a obiectivelor

- Anunta si scrie la tabla titlul lectiei: “Rapsodii de toamna”, de George Toparceanu

- Atrage atentia asupra participarii active si cu interes la lectie

- Asculta cerintele

1’

frontal

manualul

portretul autorului

O3

O4

O5

O6

O7

O8

O12

O9

011

IV. Realizarea sensului

- Se citeste model poezia, recitare dublata de imagine si sunet in programul Ms Power Point, la video-proiector

- Stabileste cu elevii ce tip de text este lectura si care sunt caracteristicile acestuia.

Cadranele + STAD

- Imparte elevilor fise de lucru impartite in patru chenare si patru sarcini de lucru, trei individuale si una colectiva

- Posterele se expun si se prezinta frotal, se apreciaza, se completeaza

Lectura si memorarea in echipa

- Li se cere sa-si explice reciproc punctuatia si ortografia. Daca au neclaritati pot intreba o alta echipa.

-Se verifica frontal prin recitarea in lant a strofelor.

- Asculta si observa imaginile ilustrative ale strofelor

- incadreaza textul in genul liric (text in versuri sau poezie).

-identifica elementele caracteristice: versul, strofa, rima

-Cei trei elevi din fiecare echipa isi impart rolurile: lingvistul – cauta explicatia cuvintelor noi in dictionar; stilistul – identifica personificarile din text, plasticiantul – reda  grafic imaginile vizuale din text.

- la final realizeaza impreuna un cvintet in al patrulea cadran.

-se asculta reciproc la memorarea unei strofe din poezie.

15’

auditia si vizionarea

frontal

conversatia

descrierea

cadranele

STAD

grupe de 3

invatarea prin descoperire

cvintetul

aprecierea

ganditi, lucrati in echipa, comunicati

grupe de 3

computer

vdeo-proiector

manuale

fise de lucru A3, jetoane, stilouri, carioci, creioane colorate

manuale

1

2

3

4

5

6

7

O10

O11

O12

V. Reflectia

Exercitiu de creatie

-Pentru fiecare cuvant gasiti cate doua rime si incercati sa creati doua versuri ale unei poezii.

§  boare: soare, doare, floare, oare, moare, n-are;

§  puf:

§  papadii:

§  flori:

§  dalie:

§  regret:

§  zbor:

§  toamna:

§  zana:

§  carare:

- rezultatele se inregistreaza frontal

- In echipa gasesc rime si incearca sa faca si o versificatie.

5’

individual

in perechi de 3

flipchart

plansa de creatie

VII. Retentia si transferul

- Prezinta volumul “Balade vesele si triste”, de George Toparceanu si le recomanda sa citeasca poezia in intregime.

- Face aprecieri generale asupra lectiei

- Elevii vor avea ca tema transcris poezia pe caiet.

1’

prezentarea

frontal

aprecierea

volumul “Balade vesele si triste”, de George Toparceanu


GEORGE TOPARCEANU

(1886-1937)

 
ANEXA 1

ANEXA 2

GEORGE TOPARCEANU

(1886-1937)

Poetul umoristic indragit de copii si studiat in scoala este muntean de obarsie, dar a devenit moldovean convins, vietuind la Iasi. S-a nascut la Bucuresti, unde incepe scoala primara, pe care o continua pe Valea Topologului (Suici-Arges). Nu termina Facultatea de Litere din Bucuresti. In 1911, vine la Iasi, ca secretar de redactie la 'Viata Romaneasca' (conferinta 'Cum am devenit iesean'). In 1912, s-a casatorit cu invatatoarea Victoria Iuga, nascandu-se unicul fiu, Gheorghe. Dar casnicia se va destrama. In primul razboi, cade prizonier la bulgari si sta doi ani intr-un lagar (1916-1918). Apoi, isi va publica in volume amintirile din razboi. In 1926, obtine Premiul National de poezie.

       

Volumele de versuri 'Balade vesele si triste', 'Parodii originale', 'Migdale amare' sunt un aliaj de umor si sensibilitate. El preface 'in glume lacrimile clare'. Cele mai cunoscute, inca din scoala, sunt: 'Balada unui greier mic', 'Rapsodii de toamna', 'Balada chiriasului grabit', 'Acceleratul', 'Cioara', 'Primavara', 'Balada mortii' s.a. A scris romanul umoristic 'Minunile Sfantului Sisoe' (neterminat, publicat postum, 1938).

     

Exista doua case memoriale legate de numele sau: la Namaiesti-Arges si la Iasi.

 


ANEXA 3

BRAINSTORMING

toamna


ANEXA 4

CADRANELE

1.    VOCABULAR                                  PERSONIFICARI       2.

4.        CVINTET                                             GRAFICA              3.

ANEXA 5

FISA DE CREATIE

-Pentru fiecare cuvant gasiti cate doua rime si incercati sa creati doua versuri ale unei poezii.

§    boare: soare, doare, floare, oare, moare, n-are;

§    puf:_____________________________

§    papadii: _________________________

§    flori: ____________________________

§    dalie: ____________________________

§    regret: ___________________________

§    zbor: ____________________________

§    toamna: __________________________

§    zana: ____________________________

§    carare: ___________________________

_______________________________________

_______________________________________

DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 2591
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2014. All rights reserved