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Lektionsplan fr das Fach Deutsch
Datum :
Schule : Nr. 2
Klasse :
Uhrzeit : 8.00 - 9.00
Praktikantin :
Kopraktikantin :
Methodikerin : prof. R
Lehrerin :
Leitthema : Die Buchstaben des Alphabets
Thema : Laut und Buchstabe " P "
Stundentypus : Einfhrungsstunde
I.Didaktisch - methodische Vorberlegungen
Rahmenbedingungen
Der Klassenraum der ersten Klasse ist mittelgroβ und gut beleuchtet. Die Schler sizten zu zweit in Einzelbnken. Im Klassenraum befindet sich ein Schrank mit Materialien und Spielen fr den Unterricht. Die Wnde sind mit vielen Abbildungen und Materialien dekoriert. Die Klasse ist mit einer groβen Tafel und einem Lehrertisch ausgestattet.
Angaben zur Klasse
Die Klasse wrde ich auf Grund meiner Beobchtungen als kooperant und interessiert bezeichnen, obwohl sich Sprechhemmungen aufzeigen, wegen der geringen Deutschkenntnisse, die die Schler besitzen. Sie sind meistens still und ruhig.
Inhaltliche Vorberlegungen
Das Thema dieser Stunde ist den Kindern teilweise bekannt. Die Stunde werde ich auf Grund der taktischen, akustischen und optischen Erfahrungen der Schler aufbauen, die wir experimentieren und durchfhren werden. Durch diese Arbeiten/Ttigkeiten ergibt sich ein grβerer Prozent , der sich mit der im Kopf gespeicherten Information ausgleicht.
Begrndung von Wahl und Einsatz der Methoden
Das Gesprch dient zur Erweiterung der Sprachkentnisse der Schler. In kurzer Zeit werden viele Informationen vermittelt. Es hilft als Einstieg in das Thema, aber auch als Vertiefung ( das heuristische Gesprch )
Die Erklrung dient dem Verstndnis der neuen Wrter, Kenntnisse oder dem Verlauf einer Ttigkeit.
Das Aussprechen ( des Buchstaben "P" ) auf verschiedene Hhen setzt eine unbewusste Praxis voraus. Die Kinder erkennen nicht, dass sie den Buchstaben sprechend ben, sondern sie sind aufmerksam auf die Lautstrke, die sie probieren.
Die Selektion frdert die Aufmerksamkeit der Schler und wendet sich an die Vorkenntnisse.
Das Modelllesen bietet den Schlern an die richtige Betonung und Aussprache der Wrter zu verfolgen.
II. Lernziele
Grobziele
-> Erweitern des Wortschatzes
-> Frdern der bewussten Aufmerksamkeit und Konzentration
-> Entwicklung der Sprachfertigkeit
-> Ausbildung der Lesefertigkeit
-> Frderung der Wahrnehmung durch sthetische Erziehung
Feinziele
Die Kinder sollen im Rahmen der Deutschstunde:
Fz 1. die Vorlagen die den Laut "P" enthalten, erkennen und benennen knnen
Fz 2. Wrter von der Tafel lesen knnen
Fz 3. die Fibelabbildung besprechen knnen
Fz 4. den Fibeltext fehlerlos, flieβend, ausdrucksvoll und bewusst lesen
Fz 5. den neuen Buchstaben suchen, erkennen und einkreisen
Fz 6. bestimmen wo der Laut zu hren ist
III. Lehr- und Lernmittel
Vorlagen die den Buchstaben "P" enthalten
Tafel und Kreide
Fibel
Arbeitsheft
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Etappe |
Dauer |
Stundenverlauf |
Begrngung der Ziele |
Bemerkungen |
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Org. Moment |
2' |
Ich begrβe
die Schuler und stelle |
Die Aufmerksamkeit
auf |
Die Materialien werden vorbereitet, die Klasse gelftet |
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Hinfhrung |
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An der Tafel setze ich mit Hilfe von Magneten einige Vorlagen die den Buchstaben "P" enthalten.Zusammen mit den Kindern werden wie diese benennen und unter der Abblildung auch das dazugehrige Wort setzen. Haben wir alle Vorlagen besprochen, so lesen wir alle noch ein mal die Worter von der Tafel. "Welcher Buchstabe kommt in diesen Wrtern oft vor? Es ist der Buchstabe "P". Ich schreibe den Buchstaben an die Tafel ( das groβe gedruckte P und das kleine gedruckte p ) |
Fz. 1 die Kinder erkennen, dass hier ein neuer Buchstabe Fz. 2 Die Schler lesen die Wrter an der Tafel und dadurch memorieren die den neuen Buchstaben visuell |
Korrektur der Hausaufgabe Arbeitsmaterialien: Vorlagen die den Buchstaben "P" enthalten Methoden: Gesprch Erklrung |
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Durch- fhrung |
Wir sprechen den Laut "P" einzeln, reihenweise, im Chor, dann leise und flsternd ( drei mal ). Ich fhre ein Gesprch mit den Kindern, indem ich sie frage wer in |
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Etappe |
Dauer |
Stundenverlauf |
Begrndung der Ziele |
Bemerkungen |
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seinem Namen "P" hrt. Wir nennen weitere Beispiele von Wrtern die "P" enthalten. "Ich habe eine Ǘberraschung fr euch! Heute haben wir den Buchstaben "P" in der Klasse ( meine Kopraktikantin Ana - Maria wird eine Bluse tragen auf welcher der Buchstabe "P" steht) Kommt wir begrβen ihn alle! Hallo "P"! Ich zeige euch mal wie man "P" schreibt. (zu erst eine gerade Linie von oben nach unten, dann eine krumme Linie)wir zeigen in der Luft wie man "P" schreibt. Wir ffnen jetzt die Fibel auf Seite 50 und wir besprechen die Abblidungen. Ich lese zu erst vor, dann drft ihr je eine Reihe lesen. Der Buchstabe "P" wird ihnen ein Arbeitsblatt austeilen mit dem gelesenen Text aus der Fiebel. Sie mssen den Buchstaben erkennen und einkreisen. |
Fz. 3 Durch die Besprechung der Abblidungen aus dem Fiebel werden sie den Inhalt des Textes besser verstehen knnen Fz. 4 Sehr wichtig ist es, dass die Schler den Text bewusst lesen. Das hilft dem Verstndnis des Textes und fr die Ǘbung des kursiven lesens. |
Ich bentze meine Vorlagen mit Wrtern die "P" enthalten. Falls es unbekannte Wrter gibt, werde ich sie erklren und an der Tafel mitsamt Artikel schreiben. Wir werden den Text mehrere male lesen so dass, jeder an die Reihe kommt. |
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Festigung |
Wir ffnen unsere Arbeitshefte und fhren die Ǘbungen durch. Dabei spielen wir ein | |||
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Etappe |
Dauer |
Stundenverlauf |
Bergndung der Ziele |
Bemerkungen |
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Spiel. Die Schler stehen auf, lesen das auf der Tafel geschriebene Wort und bestimmen ob es Anlaut, Inlaut oder Auslaut ist. Beim bestimmen des Anlautes heben sie die Hnde hoch, beim Inlaut stellen sie die Hnde nach forne und beim Auslaut hocken sie sich nieder. |
Fz. 5 Die Schler sollen den Laut erkennen und einkreisen, damit es fr sie leichter zu merken ist. Fz. 6 Der Laut und Buchstabe "P" soll jetzt erkennbar sein, so dass die Kinder sie Position im Wort erkennen. | |||
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Schluss |
Ich bedanke |
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