PROIECT DIDACTIC CLASA a IX a "Puterea anturajului"

NR.

CRT

ETAPELE LECTIEI

COMP.

CONTINULTUL INFORMATIONAL AL LECTIEI

STRATEGIA DIDACTICA

DOZARE

ACTIVITATEA PROPUNATORULUI

ACTIVITATEA ELEVILOR

METODE SI PROCEDEE

FORME DE ORGANIZARE

RESURSE MATERIALE

1.

Moment organizatoric

(2 min)

Exercitiu de spargera ghetii(5 min)

- Se consemneaza absentele.

-Verifica existenta resurselor materiale.

-Elevii isi scriu numele pe post it si o calitate importanta a personalitatii lor

- Raspund la intrebari.

conversatia

frontal

individual si cu un coleg

2.

Motivarea elevilor:

- sensibiliza-

rea elevilor

- captarea atentiei

(3 minute)

"Cine umbla cu inteleptii se face intelept, dar cui ii place sa se insoteasca cu nebunii o duce rau"

"Anturajul te face hot, anturajul te face cinstit"

"Tovarasiile rele strica obiceiurile bune"

"Spune-mi cu cine te imprietenesti,

ca sa-ti spun cine esti"

-Elevii citesc cu atentie textul si incearca o posibila caracterizare a notiunii de anturaj

conversatia

frontal

plansa

3.

Comunicarea obiectivelor lectiei

(2 minute)

5.1

∙ Identificarea rolului pe care il are presiunea anturajului in decizia de a adopta comportamente de risc

∙ Elevii asculta cu atentie si noteaza tema in caiete sau deseneaza, ilustrand ideile si astfel

individual si cu un coleg

4.

Desfasurarea dezbaterii

(20 minute)

5.1

5.1

- Se imparte clasa in doua echipe

Se alege un elev care va juca rolul unui tanar care se afla in situatia de a decide daca accepta sa fumeze sau nu.

-Dupa ce elevul iese din clasa se prezinta si celorlalti situatia si se cere unui grup sa-si desemneze 3 reprezentanti care vor trebui sa-si foloseasca puterea de convingere pentru a-l determina pe prietenul lor sa fumeze.

-Celalalt grup va desemna 3 reprezentanti nefumatori care isi vor folosi forta de convingere pentru a-l determina sa nu fumeze.

-Se imparte tabla in doua coloane .

-Care lista este mai cuprinzatoare si mai convingatoare?

-Cum credeti ca s-a simtit colegul vostru pus in situatia de a face fata situatiei grupului?

-Se identifica impreuna cu elevii rolul anturajului in luarea deciziilor

-Se dau exemple de mai multe posibilitati de a face fata presiunii grupului

-Li se cere elevilor un exemplu recent din viata lor cand au fost supusi presiunii anturajului.

-Care sunt factorii care te determina sa spui "NU", si cand cedezi presiunii grupului?

-Li se cere elevilor sa completeze niste fise cu raspunsuri la argumente pentru a ceda presiunii anturajului

-Elevii se impart in doua grupe

-Jocul de rol

-Trec in cele doua coloane argumentele pro si contra

- Exemplifica si motiveaza

-Sunt stimulati sa se exprime pana unde ar trebui sa mearga presiunea anturajului

- Comenteaza pe baza unui exemplu concret din viata de elev.

-Motiveaza de ce/ de ce nu au fost influentati de anturaj

-Noteaza pe doua coloane acesti factori

-Completeaza fisele

conversatia

conversatia

conversatia

exemplul

aprobarea

dezaprobarea

conversatia

frontal

pe grupe

frontal

frontal

frontal

individual

frontal

individual

plansa

fise

5.

Obtinerea performantei

(10 minute)

-Se pune in evidenta cat este de important sa spui NU

-Comenteaza rolul anturajului in viata lor

-Dau exemple de influente pozitive ale anturajului

conversatia

exemplul

frontal

individual

7.

Concluzii

(5 minute)

Fixarea notiunilor

5.2

-Credeti ca atunci cand veti mai fi pusi in fata unei astfel de situatii veti sti sa spuneti NU?

-Comenteaza pe aceasta tema

conversatia

frontal

8.

Evaluare

(3 minute)

5.2

-Analizeaza daca acum, in urma acestei activitati, elevii au invatat sa-si aleaga anturajul

-Scrieti un adjectiv care sa descrie ora de dirigentie de azi(post it)

-Completeaza o fisa de evaluare

-Citesc doua strofe din "Daca" si "Antidaca"

individual

fise