PROIECT DIDACTIC Emotie de toamna, de Nichita Stanescu

PROIECT DIDACTIC

SCOALA: Liceul Teoretic "N. Jiga" Tinca

PROFESOR:

CLASA: A VIII-D

OBIECTUL : Limba si literatura romana

SUBIECTUL : Emotie de toamna, de Nichita Stanescu

TIPUL LECTIEI: dobandire de cunostinte

OBIECTIVE CADRU: Dezvoltarea capacitatilor de receptare a mesajului scris;

OBIECTIV SPECIAL: Cultivarea receptivitatii literar-artistice a elevilor;

OBIECTIVE DE REFERINTA:

1.1 sa inteleaga semnificatia generala a mesajului oral, sesizand progresia si coerenta ideilor exprimate;

1.7 sa manifeste toleranta fata de opiniile diferite exprimate de interlocutori si sa ia o atitudine critica fata de argumentele ascultate;

sa construiasca un discurs oral pe o tema data;

2.5 sa capteze atentia interlocutorului prin modul de prezentare a mesajului;

3.1 sa interpreteze un text literar, facand corelatii intre nivelurile fonetic, lexical, morfologic si semantic;

3.3 sa identifice valori etice si culturale intr-un text, exprimandu-si impresiile si preferintele;

4.1 sa elaboreze texte apartinand diverselor stiluri functionale, adaptand redactarea la situatia de comunicare si la partener.

OBIECTIVE OPERATIONALE :

- COGNITIVE:

La sfarsitul orei elevii vor fi capabili:

O₁ - sa identifice ideile poetice din textul literar;

O₂ - sa identifice procedeele de expresivitate artistica aratand semnificatia lor;

O₃ - sa recunoasca modalitatile de organizare a textului;

O₄ - sa selecteze din textul literar, pasajele semnificative folosite ca argumente care sa sustina unele afirmatii ;

O₅ - sa isi exprime, oral si in scris, opiniile, sentimentele si atitudinile;

AFECTIVE:

OA1: sa introduca cunostintele acumulate in propriul sistem de valori;

OA2: sa-si cultive interesul pentru studiul literaturii.

STRATEGIA DIDACTICA:

1. RESURSE : capacitatile normale de invatare ale elevilor.
2. METODE SI PROCEDEE : invatarea prin descoperire, lectura expresiva, conversatia, explicatia, lucrul cu manualul, fisa de lucru, fisa de lectura,cavalcada anotimpurilor,diagrama sentimentelor, palariile ganditoare.
3. FORME DE ORGANIZARE A INVATARII: activitatea frontala, activitatea independenta individuala combinate cu activitatea pe grupe.
4. MIJLOACE DE INVATAMANT : fise de lucru, calculatorul,film documentar, testul de evaluare formativa.
5. BIBLIOGRAFIE : Alexandru Crisan, Limba si literatura romana, manual pentru clasa a VIII-a, Ed. Humanitas;

Alina Pamfil - "Limba si literatura romana. Structuri didactice deschise" Ed. Paralela 45, Cluj-Napoca,

Vistian Goia - "Didactica limbii si literaturii romane" - Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 2002

SCENARIU DIDACTIC

1. ORGANIZAREA CLASEI : notarea absentelor, asigurarea celor necesare lectiei

2. ACTUALIZAREA CUNOSTINTELOR : verificarea temei si a cunostintelor referitoare la viata si opera autorului Nichita Stanescu

(fisa de la portofoliu)

3. CAPTAREA ATENTIEI :

Film documentar despre Nichita Stanescu in care acesta isi spune opiniile legate de volumul de poezii "O viziune a sentimentelor" si sentimentul scrisului, perfectiunea creatiei

Fragment din emisiunea realizata cu Nichita Stanescu de Alexandru Stark in anul 1982

ANUNTAREA SUBIECTULUI SI A OBIECTIVELOR OPERATIONALE : se scrie pe tabla si pe caiete titlul poeziei si se enunta obiectivele operationale

PREZENTAREA SARCINILOR DE INVATARE

Elevii sunt solicitati sa recite versurile poeziei "Emotie de toamna", in timp ce pe videoproiector apare slid-ul cu versurile proiectate pe imagini edificatoare.

Pentru o mai buna intelegere a textului elevii sunt solicitati sa asculte versurile poeziei cantate de Nicu Alifantis.

6. CONDUCEREA INVATARII SI DOBANDIREA NOILOR CUNOSTINTE

Tema poeziei:

Poezie de dragoste in care autorul comunica inefabilul sentimentului iubirii, teama ca el va disparea.

Cavalcada anotimpurilor(anexa1)

Intelegerea titlului:

Titlul poeziei este o metafora care poate face trimitere la diverse interpretari. Alege varianta care ti se pare cea mai potrivita:

Emotie de toamna - Poetul a imbatranit si nu se mai simte pregatit

pentru o relatie.

A venit toamna si, ca orice om, poetul

nostalgic

- Deja cei doi indragostiti nu mai simt fiorul

dragostei, intre ei existand o ruptura.

Structura poeziei: doua strofe inegale ca intindere: o strofa de 6 versuri(sextina) si o strofa de 4 versuri(catren)

Se explica fiecare strofa, se indentifica sensurile profunde ale versurilor.

Elevii, impartiti in trei grupe, sunt solicitati sa rezolve exercitiile din fisa de lucru (Anexa 2)

In timp ce elevii lucreaza pe grupe, vor audia o melodie si se vor derula imagini cu fotografii ale lui Nichita Stanescu

Diagrama sentimentelor (anexa 3)

ASIGURAREA PERFORMANTEI

Palariile ganditoare - activitate pe grupe (Anexa 4)

8. ASIGURAREA FEED-BACK-ULUI se realizeaza pe tot parcursul orei

EVALUAREA PERFORMANTEI -fisa de lucru (Anexa 5)

10. ASIGURAREA RETENTIEI SI TRANSFERUL - tema pentru acasa : Redacteaza o compunere in care sa prezinti sentimentele exprimate in aceasta opera literara.

- Recital de poezii de toamna -

ANEXA 1   

Cavalcada anotimpurilor

Cele patru anotimpuri pot aduce si alte sugestii, daca ne referim la varsta omului sau la relatia de cuplu:

Primavara - renasterea naturii;

- copilaria;

- inceputul unei relatii, perioada de tatonari.

Vara - coacerea holdelor

relaxare

tineretea;

perioada de iubire si intelegere maxima.

Toamna - culegerea roadelor coapte;

- maturitatea;

- perioada de ruptura/racirea relatiei, dublata de

suferinta.

Iarna - batranetea;

- despartirea.

- moartea vegetalului.

ANEXA 2.

GRUPA NR.1.

La nivel semantic(al sensului in care sunt folosite cuvintele), poezia are un grad ridicat de ambiguitate. Discutati intre voi posibila interpretare a unor imagini artistice din text:

1)" a venit toamna"sugereaza:

a) -a sosit anotimpul cu acelasi nume;

b)- inceputul unei stari de tristete, melancolie, racirea sentimentelor, distantarea intre indragostiti, stingerea iubirii.

2)" acopera-mi inima cu ceva"sugereaza:

a)- alina-mi tritetea;

b)- protejeaza-ma impotriva frigului;

c)-nu ma lasa sa dau frau liber sentimentelor.

3. "umbra"sugereaza:

a)- un element specific toamnei;

b)- absenta persoanei iubite, amintirea ei;

c)- despartirea;

GRUPA NR.2.

La nivel semantic(al sensului in care sunt folosite cuvintele), poezia are un grad ridicat de ambiguitate. Discutati intre voi posibila interpretare a unor imagini artistice din text:

1."or sa-mi creasca aripi ascutite"sugereaza :

a)- masura durerii.

b)- ma voi transforma intr-o pasare;

c)- m-a cuprins dorul de a zbura.

2. "ochi strain" sugereaza:

a)- ochii altei persoane;

b)- ademenirea iubitei intr-o alta relatie de dragoste, necunoscuta.

3. "frunza de pelin" sugereaza:

a)- gust amar;

b)- amaraciunea unei relatii nesincera care esueaza, a unei iubiri neimplinite.

GRUPA NR. 3.

La nivel semantic(al sensului in care sunt folosite cuvintele), poezia are un grad ridicat de ambiguitate. Discutati intre voi posibila interpretare a unor imagini artistice din text:

1. Pietrele sugereaza: -muntele;

- glia strabuna;

- durificarea sufletului eului liric.

2. Marea sugereaza : - infinitul;

- spatiu al nesigurantei;

- momentul cand irumpe imaginatia.

3. Luna este: - element al cadrului romantic;

- sfatuitorul eu-lui liric;

- imaginea metamorfozata a iubitei

ANEXA 3

Diagrama sentimentelor

Lecturand poezia, poti desprinde o gama variata de sentimente pe care le transmite poetul si care sunt sugerate in imaginile urmatoare. Alege cel putin patru dintre ele:

   

ingrijorare    extaz

   

dezamagire

nemultumire

   

satisfactie

multumire

   

suferinta

surpriza

   

implinire    insingurare

deznadejdANEXA 4

Fisa de evaluare

Speranta, teama, tristetea, deziluzia eului liric se pot transforma in creatie artistica. Comenteaza din acest punct de vedere versurile strofei a doua :

"Si-atunci ma apropii de pietre si tac,

iau cuvintele si le-nec in mare.

Suier luna si o rasar si o prefac

Intr-o dragoste mare."