Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

CATEGORII DOCUMENTE





Gradinita

Cu ce si cum exprimam ceea ce simtim? Nivel de studiu: 3-7 ani

didactica pedagogie

+ Font mai mare | - Font mai mic







DOCUMENTE SIMILARE

Trimite pe Messenger
Metode manageriale
PLANIFICARE CALENDARISTICA Biologie Clasa: a V-a
Caravana Mister PI - ASOCIATIA MANAGERILOR DE PROIECTE
Mijloacele de invatamant - locul si rolul lor in procesul didactic
SCOALA CA ORGANIZATIE
Metode si tehnici de formare
Fata babei si fata mosneagului - sceneta
Jocul de baschet in programa scolara la liceu, scoli profesionale si invatamant universitar de neprofil
PROIECTAREA UNEI UNITATI DE INVATARE STIINTE ALE NATURIII
Proiectarea si aplicarea testelor si a baremelor de corectare - GEOGRAFIE

Cu ce si cum exprimam ceea ce simtim?

Nivel de studiu: 3-5 ani



Domenii experientiale

Obictive de referinta

Comportamente

                   Sugestii de continuturi

LIMBA SI

comuNicare

sa participe la activitatile de grup, inclusiv la activitatile de joc, atat in calitate de vorbitor, cat si in calitate de auditor.

-        ia parte la discutii in mici grupuri informale;

-        discuta cu colegii si cu educatoarea despre sentimente, idei si modalitatile de exprimare ale acestora, despre rezolvarea unor conflicte in urma unei comunicari defectuoase etc.

-        intreaba si raspunde la intrebari;

-        stie sa se prezinte si sa faca prezentari.

-        sentimente, ganduri, idei (definire de concepte);

-        modul de exprimare al sentimentelor, gandurilor, ideilor (convorbire/discutii libere);

-        modalitati artistice de exprimare a sentimentelor, ideilor, gandurilor;

-        valori umane-valori artistice.

sa inteleaga si sa transmita mesaje simple; sa reactioneze la acestea.

-        transmite un mesaj simplu in cadrul jocului sau activitatilor de invatare;

-        raspunde adecvat (verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune.

sa audieze cu atentie un text, sa retina ideile acestuia si sa demonstreze ca l-a inteles.

-        urmareste linia unei povesti, concomitent cu imaginile din carte, ori ascultand povestea spusa de profesor;

-        primeste mesaje si indeplineste instructiuni simple;

-        asculta si sa reactioneaza adecvat la povesti, poezii, alte tipuri de text transmise fie prin citire sau povestire de catre un adult, fie prin mijloace audio-vizuale.

sa distinga sunetele ce compun cuvintele si sa le pronunte corect.

-        pronunta corect sunetele limbii romane;

-        recunoaste, numeste sau marcheaza grafic sunetul initial din cuvantul pronuntat oral.

sa-si imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza experientei, activitatii personale si/sau a relatiilor cu ceilalti si simultan sa utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.

-        invata cuvinte noi in cadrul jocurilor sau activitatilor de invatare propriu-zisa;

-        intuieste sensul unui cuvant in cadrul jocurilor, situatiilor de invatare;

-        pune si raspunde la intrebari de tipul: De ce?,  Unde?, Cand?, Ce inseamna?

sa recepteze un text care i se citeste ori i se povesteste, intelegand in mod intuitiv caracteristicile expresive si estetice ale acestuia

-        retine expresii ritmate si rimate, recita poezii cu respectarea intonatiei, ritmului, pauzei, in concordanta cu mesajul transmis;

-        utilizeaza calitatile expresive ale limbajului oral si ale celui corporal in transmiterea unor idei si sentimente.

sa fie capabil sa creeze el insusi (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori, povestiri, mici dramatizari, utilizand intuitiv elementele expresive

-        creeaza, singur sau cu sprijin, structuri verbale, rime, ghicitori, mici povestiri, utilizand intuitiv elementele expresive ale limbajului

sa recunoasca existenta scrisului oriunde il intalneste.

-        intelege diferenta dintre desen (imagine) si scris

-        indica (arata unde este) scrisul in carti, reviste, ziare, filme etc.

sa inteleaga ca tiparitura (scrisul) are inteles (semnificatie).

-        intelege si spune ca scrisul, cuvintele scrise dintr-o carte ne spun o poveste, cele din ziare ne povestesc despre lucruri care se petrec in lume, cuvintele din revistele sportive ne vorbesc despre sportivi etc.;

-        „citeste” succesiuni de imagini alcatuind o naratiune pe baza lor.

sa manifeste interes pentru citit

-        stie cum sa se poarte cu o carte: cum sa o deschida, de unde incepe, cum se intorc paginile, sa nu indoaie foile, sa nu o murdareasca;

-        discuta despre carti (povesti, poezii) care i s-au citit ori la ale caror ilustratii au privit;

-        spune daca si de ce i-au placut sau nu carti/povesti/poezii cu care a venit in contact;

-        discuta despre personaje din povesti;

-        povesteste ceea ce a ,,citit”.

sa recunoasca cuvinte simple si litere in contexte familiare

-        recunoaste global si contextual (ajutandu-se de imagini) cuvinte sau simboluri din calendarul naturii, din catalog (prezent – P, absent – A), din lista cu sarcini a copilului de serviciu etc;

-        recunoaste global doua cuvinte identice insotite de imaginea corespunzatoare (ex.: sa potriveasca doua jetoane pe care este desenat un ou, alaturi fiind scris ,,ou” sau doua jetoane pe care scrie ,,mama” etc.).

sa utilizeze materiale scrise in vederea executarii unei sarcini date.

-        cauta in dictionare, carti, reviste pentru copii informatii (imagini, litere sau text) despre tema data (ex.: tot ce gaseste despre pisica, urs, soare etc., imagini si eventuale cuvinte sau texte pe care adultul i le citeste; copilul va hotari daca se potrivesc cu sarcina primita).

sa utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificatie

-        utilizeaza, incurajati de educatoare, sageti, cerculete, cruciulite, litere etc., in jocurile de rol ori in alte tipuri de jocuri (ex.: jocuri de miscare), pentru a semnifica directii, locuri ale participantilor sau obiectelor intr-un joc/context dat etc.

-        „scrie” litere cunoscute cu ajutorul propriului corp sau a unor parti componente (ex.: litera C poate fi „scrisa” prin asezarea pe sol a corpului, rasucit pe o parte si curbat spre interior de la ambele extremitati).

sa inteleaga semnificatia cuvintelor, literelor si cifrelor, invatand sa le traseze.

-        recunoaste si identifica dupa forma literele si cifrele si sa le denumeasca (litere familiare, din numele propriu/usor de recunoscut: A, B,C, I, O, U etc.si cifrele 1-5);

-        leaga sunetul de litera de corespondenta, cu ajutor acordat sau din proprie initiativa;

-        traseaza peste modelul punctat al literei de tipar sau cifrei.

STIINTE

sa-si imbogateasca experienta senzoriala, ca baza a cunostintelor matematice referitoare la recunoasterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ multimi, pe baza unor insusiri comune (forma, marime, culoare) luate in considerare separat sau  mai multe simultan

-        clasifica obiecte/fiinte dupa diverse criterii (culoare, forma, marime, lungime) sau prin numirea unei proprietati comune ;

-        recunoaste asemanarile si deosebirile dintre grupuri;

-        compara grupele formate, apreciind global unde sunt mai multe/ mai putine.

-        diferentieri ale obiectelor dupa forma, marime (mare, mic, mijlociu), culoare (3-5 culori), lungime (3 lungimi)

-        apreciere globala a cantitatii si apreciere prin punere in perechi in limitele 1-5 (multe, putine, mai mult decat, mai putin decat, tot atatea)

-        forme geometrice (cerc, patrat, triunghi, dreptunghi)

-        numarat in intervalul 1-5 si cifrele de la 1 la 5

-        adunare cu 1 unitate in intervalul 1-5.

-        modul de exprimare a sentimentelor, gandurilor, ideilor (observare);

-        decoruri si costumatie, regie (la teatru si la film);

-        despre masti si despre balul mascat;

-        despre mimi si mima;

-        despre euritmie.

sa efectueze operatii cu grupele de obiecte constituite in functie de diferite criterii date ori gasite de el insusi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantitatii prin punere in corespondenta

-        ordoneaza obiectele dupa culoare, de la culoarea/ nuanta cea mai deschisa la cea mai inchisa si invers;



-        ordoneaza obiectele dupa sunetul pe care il emit, de la cel mai tare la cel mai slab si invers;

-        ordoneaza obiecte dupa miros, de la cel mai patrunzator la cel mai slab si invers.

sa numere de la 1 la 5 recunoscand grupele cu 1-5 obiecte si cifrele corespunzatoare.

-        alcatuieste grupe de 1, 2,…5 obiecte (la grupa mica);

-        numara corect aceste obiecte

-        realizeaza corespondenta de unu la unu pentru a arata ca o grupa are mai multe sau mai putine obiecte decat o alta;

-        motiveaza de ce sunt mai multe/ mai putine obiecte si ce se poate face ca sa fie „tot atatea”;

-        recunoaste si indica cifrele (intervalul 1-5);

-        traseaza cifrele 1, 2, 35 peste linii punctate deja trasate.

sa cunoasca unele elemente componente ale lumii inconjuratoare (ex.:fiinta umana ca parte integranta a mediului), precum si interdependenta dintre ele.

-        descopera modalitati noi de exprimare a emotiilor si sentimentelor prin antrenarea organelor de simt si a elementelor componente ale propriului corp;

sa comunice impresii, idei pe baza observarilor efectuate.

-        discuta despre diferitele tipuri de exprimare a sentimentelor si emotiilor: bucurie, tristete, furie etc.;

-        adreseaza intrebari in legatura cu cele observate;

-        comunica in cadrul grupului rezultatele investigatiilor.

OM SI SOCIETATE

sa cunoasca si sa respecte normele necesare integrarii in viata sociala, precum si reguli de securitate personala.

-        invata sa astepte intr-o situatie data;

-        respecta normele de convietuire sociala;

-        utilizeaza formulele de politete in diferite situatii;

-        prezinta in fata colegilor diferite modalitati de exprimare a sentimentelor, ideilor, emotiilor.

-        modul de exprimare a sentimentelor, gandurilor, ideilor;

-        valori umane-valori artistice;

-        comportamente adecvate/inadecvate in raport cu exprimarea unui sentiment.

-        denumiri ale obiectelor specifice activitatilor practice si practic-gospodaresti: hartie glasata, hartie creponata, lipici, sarma, suitas, ac,ata, foarfece vesela, tacamuri, servetel etc.

sa aprecieze in situatii concrete unele comportamente si atitudini in raport cu norme prestabilite si cunoscute

-        isi apreciaza propriul comportament in raport cu persoane, personaje si situatii cunoscute.

sa traiasca in relatiile cu cei din jur stari afective pozitive, sa manifeste prietenie, toleranta, armonie, concomitent cu invatarea autocontrolului

-        manifesta atitudini tolerante fata de reactii emotionale care sunt exprimate in jurul lor, chiar daca acestea sunt in opozitie cu trairile proprii;

-        dobandeste, treptat, autonomie in activitatea zilnica.

sa cunoasca si sa utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activitati practice

-        cunoaste materialele de lucru specifice activitatilor practice si verbalizeaza actiunile specifice intreprinse, folosind un limbaj adecvat.

sa fie capabil sa realizeze lucrari practice inspirate din natura si viata cotidiana, valorificand deprinderile de lucru insusite

-        executa individual sau in grup tema data;

-        manifesta spirit cooperant in activitatile de grup;

-        manifesta stabilitate si perseverenta in activitate, dovedind, treptat, ca a dobandit incredere in fortele proprii.

ESTETIC SI CREATIV

sa diferentieze auditiv timbrul si intensitatea sunetelor din mediul apropiat si al sunetelor muzicale

-        diferentiaza si reproduce sunete de intensitati contrastante: tare-incet;

-        diferentiaza si reproduce sunete inalte si joase (intervalul Sol-Do).

-        sunete produse de diferite instrumente muzicale (toba, vioara, pian etc.)

-        sunetul vorbit si sunetul cantat

-        diferentieri de sunete dupa intensitate (tare-incet), dupa inaltime (inalte-joase)

-        cantece, jocuri muzicale, jocuri cu text si cant, auditii adecvate varstei si temei de studiu.

-        denumiri ale obiectelor specifice: creion, pensula, acuarele, plansa, sevalet, plastilina, lut, planseta etc.

-        denumiri ale culorilor de baza: rosu, galben, albastru, verde, ale altor culori si nuante si ale non-culorilor: negru, alb

-        opere de arta adecvate varstei si temei de studiu.

sa intoneze cantece pentru copii

-        - canta cu dezinvoltura cantece pentru copii, singuri, impreuna cu sau acompaniati de educatoare.

sa exprime prin miscare starea sufleteasca creata de muzica audiata

-        acompaniaza cantecele cunoscute cu miscari corporale, obiecte sonore sau jucarii muzicale (toba, clopotel, tamburina etc.);

-        improvizeaza spontan scurte motive sincretice (text onomatopeic si melodie, text onomatopeic si miscare etc.).

sa asculte si sa recunoasca fragmente din creatii muzicale nationale si universale, corespunzatoare specificului de varsta al copilului prescolar si preocuparilor acestuia.

-        asculta cu placere si uneori chiar recunoaste fragmente din creatii muzicale nationale si universale, corespunzatoare varstei si preocuparilor sale.

sa redea teme plastice specifice desenului/picturii.

-        executa linii drepte sau curbe inchise/deschise;

-        executa efecte plastice cu pensula sau folosind diferite alte tehnici de lucru (suprapunerea, decolorarea, pamatuful de vata, degetul etc.)

sa compuna in mod original si personal spatiul plastic.

-        executa lucrari colective/individuale prin combinarea diferitelor tehnici de lucru: colaje, desen grafic si pictura, modelaj si pictura/colaj etc. 

sa interpreteze liber, creativ lucrari plastice exprimand sentimente estetice

-        propune posibilitati de valorificare a lucrarilor (expozitii, aniversari, decorari, concursuri, tombole etc.)

sa priveasca si sa recunoasca creatii artistice corespunzatoare specificului de varsta al copilului prescolar si preocuparilor acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activitati cotidiene ale oamenilor)

-        priveste cu interes si uneori chiar recunoaste opere de arta nationale si universale, corespunzatoare varstei si preocuparilor sale.

PSIHOMOTRIC

sa-si formeze o tinuta corporala corecta (in pozitia stand, sezand si in deplasare)

-        raspunde motric la o comanda data;

-        executa corect miscarile diferitelor segmente ale corpului.

-        deprinderi motrice de baza: mers, alergare, saritura

-        deprinderi utilitar - aplicative: tarare pe palme si genunchi, mers in echilibru intre doua linii trasate pe sol, tragere si impingere

-        dansuri populare, dansuri tematice, euritmice

-        mini-fotbal, mini-basket

sa perceapa componentele spatio-temporale (ritm, durata, distanta, localizare)

-        se raporteaza la un reper dat;

-        isi coordoneaza miscarile cu ritmul solicitat de educatoare.

sa fie apt sa utilizeze deprinderile insusite in diferite contexte

-        executa corect actiunile motrice invatate, in conditii variate, cat mai aproape de situatiile reale;

-        exprima stari afective sau comportamente, folosindu-se de miscare;

-        se joaca (utilizand corect miscarile si regulile) jocuri de miscare pentru copii sau jocuri sportive.

Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate in afara proiectelor: „Spune ce simti”, „In pasi de dans, prin lumea larga”, „Hai la joaca!”, „In lumea povestilor/a teatrului”, „Cum transmiti”, „Sentimente in lumea vie” etc.


Cu ce si cum exprimam ceea ce simtim?

Nivel de studiu: 5- 6/7ani

Domenii experientiale

Obiective de referinta

Comportamente

Sugestii de continuturi

LIMBA SI

comuNicare




sa participe la activitatile de grup, inclusiv la activitatile de joc, atat in calitate de vorbitor, cat si in calitate de auditor.

-        ia parte la discutii in mici grupuri informale;

-        discuta cu colegii si cu educatoarea despre sentimente, idei si modalitatile de exprimare ale acestora, despre rezolvarea unor conflicte in urma unei comunicari defectuoase etc.

-        intreaba si raspunde la intrebari;

-        stie sa se prezinte si sa faca prezentari;

-        ia parte la activitatile de joc, de invatare in grup, sugereazeace este de facut mai departe intr-un joc, o activitate, continuand secvente de actiuni;

-        intrebuinteaza regulile unui dialog.

-        sentimente

-        comportamente

-        modul de exprimare al sentimentelor, gandurilor, ideilor

-        modalitati artistice de exprimare a sentimentelor, gandurilor, ideilor

-        valori umane-valori artistice

sa inteleaga si sa transmita mesaje simple; sa reactioneze la acestea.

-        transmite un mesaj simplu in cadrul jocului sau activitatilor de invatare;

-        raspunde adecvat (verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune;

-        se exprima coerent pentru a se face inteles;

-        solicita ajutorul adultului atunci cand nu intelege un mesaj.

sa audieze cu atentie un text, sa retina ideile acestuia si sa demonstreze ca l-a inteles.

-        urmareste linia unei povesti, concomitent cu imaginile din carte, ori ascultand povestea spusa de profesor;

-        primeste mesaje si indeplineste instructiuni simple;

-        asculta si sa reactioneaza adecvat la povesti, poezii, alte tipuri de text transmise fie prin citire sau povestire de catre un adult, fie prin mijloace audio-vizuale;

-        dobandeste informatii prin ascultarea cu atentie a mesajului;

-        demonstreaza intelegerea textului apeland la diferite modalitati de redare sau rememorare a acestuia (repovestire, dramatizare, desen etc.).

sa distinga sunetele ce compun cuvintele si sa le pronunte corect.

-        pronunta corect sunetele limbii romane;

-        recunoaste, numeste sau marcheaza grafic sunetul initial, final sau median din cuvantul pronuntat oral.

sa-si imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza experientei, activitatii personale si/sau a relatiilor cu ceilalti si simultan sa utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.

-        invata cuvinte noi in cadrul jocurilor sau activitatilor de invatare propriu-zisa;

-        intuieste sensul unui cuvant in cadrul jocurilor, situatiilor de invatare;

-        pune si raspunde la intrebari de tipul: De ce?,  Unde?, Cand?, Ce inseamna?

-        utilizeaza treptat sinonime, antonime, omonime;

-        intelege felul in care propozitiile sunt alcatuite din cuvinte, cuvintele din silabe, iar silabele din sunete;

-        alcatuieste propozitii simple si dezvoltate (despre obiecte si fiinte familiare, personaje din povesti, aspecte ale vietii sociale etc.);

-        solicita explicarea unui cuvant necunoscut.

sa recepteze un text care i se citeste ori i se povesteste, intelegand in mod intuitiv caracteristicile expresive si estetice ale acestuia

-        retine expresii ritmate si rimate, recita poezii cu respectarea intonatiei, ritmului, pauzei, in concordanta cu mesajul transmis;

-        realizeaza mini-dramatizari sau jocuri de rol pornind de la textul unei povestiri sau poezii, utilizand vorbirea dialogata, nuantarera vocii, intonatia, cu sprijinul educatoarei si folosind indicatiile sugerate de text;

-        utilizeaza calitatile expresive ale limbajului oral si ale celui corporal in transmiterea unor idei si sentimente.

sa fie capabil sa creeze el insusi (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori, povestiri, mici dramatizari, utilizand intuitiv elementele expresive

-        creeaza, singur sau cu sprijin, structuri verbale, rime, ghicitori, mici povestiri, utilizand intuitiv elementele expresive ale limbajului

sa inteleaga ca tiparitura (scrisul) are inteles (semnificatie).

-        intelege si spune ca scrisul, cuvintele scrise dintr-o carte ne spun o poveste, cele din ziare ne povestesc despre lucruri care se petrec in lume, cuvintele din revistele sportive ne vorbesc despre sportivi etc.;

-        „citeste” succesiuni de imagini alcatuind o naratiune pe baza lor.

sa manifeste interes pentru citit

-        stie cum sa se poarte cu o carte: cum sa o deschida, de unde incepe, cum se intorc paginile, sa nu indoaie foile, sa nu o murdareasca;

-        discuta despre carti (povesti, poezii) care i s-au citit ori la ale caror ilustratii au privit;

-        spune daca si de ce i-au placut sau nu carti/povesti/poezii cu care a venit in contact;

-        discuta despre personaje din povesti;

-        povesteste ceea ce a ,,citit”;

-        stie sa se descurce in biblioteca clasei; sa aleaga cartea care doreste sa ii fie citita ori o carte anume, la ale carei imagini doreste sa se uite sau una din cartile elaborate de copii, in grupa; sa fie capabil sa ii aduca educatoarei o carte anume;

-        gaseste locul unde sunt cartile pentru copii in biblioteca clasei, dintr-o librarie etc.

sa recunoasca cuvinte simple si litere in contexte familiare

-        recunoaste global si contextual (ajutandu-se de imagini) cuvinte sau simboluri din calendarul naturii, din catalog (prezent – P, absent – A), din lista cu sarcini a copilului de serviciu etc;

-        recunoaste global doua cuvinte identice insotite de imaginea corespunzatoare (ex.: sa potriveasca doua jetoane pe care este desenat un ou, alaturi fiind scris ,,ou” sau doua jetoane pe care scrie ,,mama” etc.).

sa utilizeze materiale scrise in vederea executarii unei sarcini date.

-        - cauta in dictionare, carti, reviste pentru copii informatii (imagini, litere sau text) despre tema data (ex.: tot ce gaseste despre pisica, urs, soare etc., imagini si eventuale cuvinte sau texte pe care adultul i le citeste; copilul va hotari daca se potrivesc cu sarcina primita).

sa utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificatie

-        utilizeaza, incurajati de educatoare, sageti, cerculete, cruciulite, litere etc., in jocurile de rol ori in alte tipuri de jocuri (ex.: jocuri de miscare), pentru a semnifica directii, locuri ale participantilor sau obiectelor intr-un joc/context dat etc.

-        „scrie” litere cunoscute cu ajutorul propriului corp sau a unor parti componente (ex.: litera C poate fi „scrisa” prin asezarea pe sol a corpului, rasucit pe o parte si curbat spre interior de la ambele extremitati).

sa inteleaga semnificatia cuvintelor, literelor si cifrelor, invatand sa le traseze.

-        recunoaste si identifica dupa forma literele si cifrele si sa le denumeasca (litere familiare, din numele propriu/usor de recunoscut: A, B,C, I, O, U etc.si cifrele 1-5);

-        leaga sunetul de litera de corespondenta, cu ajutor acordat sau din proprie initiativa;

-        utilizeaza corect caietul de „scriere” (tip matematica/geometrie sau dictando);

-        contribuie la scrieri colective (dictionare, jurnale, albume) folosindu-se de decupaje ale literelor sau cuvintelor, de scrierea personala si de orice alta modalitate;

-        traseaza peste modelul punctat al literei de tipar sau cifrei.

STIINTE

sa-si imbogateasca experienta senzoriala, ca baza a cunostintelor matematice referitoare la recunoasterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ multimi, pe baza unor insusiri comune (forma, marime, culoare) luate in considerare separat sau  mai multe simultan

-        clasifica obiecte/fiinte dupa diverse criterii (culoare, forma, marime, lungime) sau prin numirea unei proprietati comune ;

-        recunoaste asemanarile si deosebirile dintre grupuri;

-        compara grupele formate, apreciind global unde sunt mai multe/ mai putine.

-        diferentieri ale obiectelor dupa forma, marime (3-5 dimensiuni), culoare (3-5 culori), lungime, latime (3-5 dimensiuni)

-        forme geometrice (cerc, patrat, triunghi, dreptunghi)

-        recunoastere si trasare cifre de la 1 la 10;

-        numarat in intervalul 1-10;

-        operatii de adunare cu 1-2 unitati in intervalul 1-10.

-        modul de exprimare a sentimentelor, gandurilor, ideilor (observare);

-        decoruri si costumatie, regie (la teatru si la film);



-        despre mimi si mima;

-        despre euritmie.

sa efectueze operatii cu grupele de obiecte constituite in functie de diferite criterii date ori gasite de el insusi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantitatii prin punere in corespondenta

-        ordoneaza obiectele dupa culoare, de la culoarea/ nuanta cea mai deschisa la cea mai inchisa si invers;

-        ordoneaza obiectele dupa sunetul pe care il emit, de la cel mai tare la cel mai slab si invers;

-        ordoneaza obiecte dupa miros, de la cel mai patrunzator la cel mai slab si invers.

sa numere de la 1 la 5 recunoscand grupele cu 1-5 obiecte si cifrele corespunzatoare

-        alcatuieste grupe de 1, 2,…5 obiecte (la grupa mica);

-        numara corect aceste obiecte;

-        realizeaza corespondenta de unu la unu pentru a arata ca o grupa are mai multe sau mai putine obiecte decat o alta;

-        motiveaza de ce sunt mai multe/ mai putine obiecte si ce se poate face ca sa fie „tot atatea”;

-        recunoaste si indica cifrele (intervalul 1-5);

-        traseaza cifrele 1, 2, 35 peste linii punctate deja trasate.

sa cunoasca unele elemente componente ale lumii inconjuratoare (ex.: fiinta umana ca parte integranta a mediului, cu sentimente, ganduri, idei proprii; lumea teatrului, a filmului etc.), precum si interdependenta dintre ele

-        descopera modalitati noi de exprimare a emotiilor si sentimentelor prin antrenarea organelor de simt si a elementelor componente ale propriului corp;

sa comunice impresii, idei pe baza observarilor efectuate

-        discuta despre diferitele tipuri de exprimare a sentimentelor si emotiilor: bucurie, tristete, furie etc.;

-        adreseaza intrebari in legatura cu cele observate;

-        comunica in cadrul grupului rezultatele investigatiilor.

OM SI SOCIETATE

sa cunoasca si sa respecte normele necesare integrarii in viata sociala, precum si reguli de securitate personala

-        invata sa astepte intr-o situatie data;

-        respecta normele de convietuire sociala;

-        utilizeaza formulele de politete in diferite situatii;

-        prezinta in fata colegilor diferite modalitati de exprimare a sentimentelor, ideilor, emotiilor.

-        modul de exprimare a sentimentelor, gandurilor, ideilor;

-        valori umane-valori artistice;

-        comportamente adecvate/inadecvate in raport cu exprimarea unui sentiment.

-        denumiri ale obiectelor specifice activitatilor practice si practic-gospodaresti: hartie glasata, hartie creponata, lipici, sarma, suitas, ac,ata, foarfece vesela, tacamuri, servetel etc.

sa aprecieze in situatii concrete unele comportamente si atitudini in raport cu norme prestabilite si cunoscute

-        isi apreciaza propriul comportament in raport cu persoane, personaje si situatii cunoscute.

sa traiasca in relatiile cu cei din jur stari afective pozitive, sa manifeste prietenie, toleranta, armonie, concomitent cu invatarea autocontrolului

-        manifesta atitudini tolerante fata de reactii emotionale care sunt exprimate in jurul lor, chiar daca acestea sunt in opozitie cu trairile proprii;

-        -constientizeaza consecintele pozitive si negative ale actelor sale de comportament asupra sa si asupra celorlalti;

-        manifesta un comportament de cooperare in grup pentru indeplinirea unei activitati comune;

-        - dobandeste, treptat, autonomie in activitatea zilnica.

sa cunoasca si sa utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activitati practice

-        - cunoaste materialele de lucru specifice activitatilor practice si verbalizeaza actiunile specifice intreprinse, folosind un limbaj adecvat.

sa fie capabil sa realizeze lucrari practice inspirate din natura si viata cotidiana, valorificand deprinderile de lucru insusite

-        executa individual sau in grup tema data;

-        manifesta spirit cooperant in activitatile de grup;

-        manifesta stabilitate si perseverenta in activitate, dovedind, treptat, ca a dobandit incredere in fortele proprii.

ESTETIC SI CREATIV

sa diferentieze auditiv timbrul si intensitatea sunetelor din mediul apropiat si al sunetelor muzicale

-        diferentiaza si reproduce sunete de intensitati contrastante: tare-incet;

-        diferentiaza si reproduce sunete inalte si joase (intervalul Sol-Do).

-        sunete din natura, sunete ale obiectelor din mediul apropiat

-        sunete produse de diferite obiecte sonore

-        sunete produse de diferite instrumente muzicale (toba, vioara, chitara, pian, trompeta, fluier etc.)

-        sunetul vorbit si sunetul cantat

-        diferentieri de sunete dupa: inaltime (inalte, joase), intensitate (tare, incet), durata (lungi-scurte)

-        cantece, jocuri muzicale, jocuri cu text si cant, auditii adecvate varstei si temei de studiu.

-        denumiri ale obiectelor specifice: creion, pensula, acuarele, plansa, sevalet, plastilina, lut, planseta etc.

-        denumiri ale culorilor de baza: rosu, galben, albastru, verde, ale non-culorilor: negru, alb si ale unor nuante ce rezulta din combinarea culorilor de baza cu non-culorile

-        opere de arta adecvate varstei si temei de studiu.

sa intoneze cantece pentru copii

-        - canta cu dezinvoltura cantece pentru copii, singuri, impreuna cu sau acompaniati de educatoare.

sa exprime prin miscare starea sufleteasca creata de muzica audiata

-        acompaniaza cantecele cunoscute cu miscari corporale, obiecte sonore sau jucarii muzicale (toba, clopotel, tamburina etc.);

-        improvizeaza spontan scurte motive sincretice (text onomatopeic si melodie, text onomatopeic si miscare etc.).

sa asculte si sa recunoasca fragmente din creatii muzicale nationale si universale, corespunzatoare specificului de varsta al copilului prescolar si preocuparilor acestuia.

-        asculta cu placere si uneori chiar recunoaste fragmente din creatii muzicale nationale si universale, corespunzatoare varstei si preocuparilor sale.

sa redea teme plastice specifice desenului/picturii.

-        executa linii drepte sau curbe inchise/deschise;

-        executa efecte plastice cu pensula sau folosind diferite alte tehnici de lucru (suprapunerea, decolorarea, pamatuful de vata, degetul etc.)

sa compuna in mod original si personal spatiul plastic.

-        executa lucrari colective/individuale prin combinarea diferitelor tehnici de lucru: colaje, desen grafic si pictura, modelaj si pictura/colaj etc.

-        particpa la crearea cadrului estetic specific ambiental;

-        modifica modelul dat prin adaugare sau restructurare.

sa interpreteze liber, creativ lucrari plastice exprimand sentimente estetice

-        -descopera semnificatia lucrarilor din analiza culorilor, formelor, liniilor;

-        descrie lucrarile proprii sau ale celorlalti copii, tinand cont de aspectul lor si de sentimentele pe care acestea le trezesc in sufletul copilului;

-        propune posibilitati de valorificare a lucrarilor (expozitii, aniversari, decorari, concursuri, tombole etc.)

sa priveasca si sa recunoasca creatii artistice corespunzatoare specificului de varsta al copilului prescolar si preocuparilor acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activitati cotidiene ale oamenilor)

-        priveste cu interes si uneori chiar recunoaste opere de arta nationale si universale, corespunzatoare varstei si preocuparilor sale.

PSIHOMOTRIC

sa-si formeze o tinuta corporala corecta (in pozitia stand, sezand si in deplasare)

-        raspunde motric la o comanda data;

-        executa corect miscarile diferitelor segmente ale corpului.

-        denumirea unor parti ale corpului implicate in miscare (brate, picioare, spate, cap, gat, genunchi, palme, coate etc.)

-        deprinderi motrice de baza: mers si variante de mers, alergare si variante de alergare, saritura in lungime, saritura in adancime

-        deprinderi utilitar - aplicative: tarare pe coate si abdomen, mers in echilibru pe o suprafata inclinata si pe o linie trasata pe sol, tragere si impingere

-        mini-fotbal, mini-basket

-        - dansuri populare, dansuri tematice, euritmice.

sa perceapa componentele spatio-temporale (ritm, durata, distanta, localizare)

-        se raporteaza la un reper dat;

-        isi coordoneaza miscarile cu ritmul solicitat de educatoare.

sa fie apt sa utilizeze deprinderile insusite in diferite contexte

-        executa corect actiunile motrice invatate, in conditii variate, cat mai aproape de situatiile reale;

-        exprima stari afective sau comportamente, folosindu-se de miscare;

-        se joaca (utilizand corect miscarile si regulile) jocuri de miscare pentru copii sau jocuri sportive.

sa se foloseasca de actiunile motrice invatate pentru a exprima sentimente si/sau comportamente, pentru a raspunde la diferiti stimuli (situatii), la diferite ritmuri.

-        exprima stari afective sau comportamente, folosindu-se de miscare;

-        se exprima intr-un limbaj adecvat, atunci cand se cere sa relateze ce s-a intamplat cu propriul corp in timpul activitatii.

Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate in afara proiectelor:  „Spune ce simti”, „In pasi de dans, prin lumea larga”, „Scrisuri si scrieri”, „Idei si pareri”, „Hai la joaca!”, „In lumea povestilor/a teatrului”, „Cum transmiti”, „Sentimente in lumea vie” etc.








Politica de confidentialitate

DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 1145
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2019 . All rights reserved

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site