Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

CATEGORII DOCUMENTE





Gradinita

PROIECT DE ACTIVITATE - Adolescenta – crestere si schimbare

didactica pedagogie

+ Font mai mare | - Font mai mic







DOCUMENTE SIMILARE

Trimite pe Messenger
MIJLOACELE DE INVATAMANT
PROBLEMATICA PROIECTARII CURRICULUM-ULUI
Document de analiza a Curriculumului National Programa scolara pentru limba si literatura romana
Introducere in teoria si practica evaluarii
Copiii din crang - de K. Usinski
FUNCTIILE PEDAGOGICE SI METODICE ALE MIJLOACELOR DE INVATAMANT IN PREDAREA GEOGRAFIEI
EDUCATIA ECOLOGICA IN INVATAMANTUL PRESCOLAR
REFORMA CURRICULARA
CRITERII SI PUNCTAJE PENTRU EVALUAREA PERSONALULUI DIDACTIC
PROIECT DE LECTIE Activitatea de productie si relatiile dintre membrii familiei - Clasa:a VI-a

 

 

 



PROIECT DE ACTIVITATE

    Data :

    Locul : Colegiul National 'CONSTANTIN CANTACUZINO' – Targoviste

    Profesor :

    Clasa : a IX-a A

         Obiectul: dirigentie

    Tema : Adolescenta – crestere si schimbare.

 

Competen]e generale:

1.Explorarea resurselor personale care influenteaza planificarea carierei.

Competente specifice:

1.2. Examinarea caracteristicilor specifice adolescentei.

Scopul lectiei:

 

-transmiterea de cunostinte: definirea pubertatii [i a adolescentei, modele de

 crestere pentru varstele de 14 si 15 ani;

-dezvoltarea deprinderilor : de comunicare, de argumentare si sustinere a unei

 idei, de ascultare activa, de lucru in echipa, de gandire critica;

-formarea de atitudini constiente si responsabile fata de sine si fata de ceilalti.

    Obiective operationale:

        -sa alcatuiasca un text utilizand cuvintele cheie;

        -sa defineasca termenul de adolescenta;

    -sa argumenteze puncte de vedere diverse;

    -sa compare modelele de dezvoltare propuse pentru 14 si 15 ani;

     -sa sintetizeze intr-un cvintet ceea ce s-a discutat despre adolescenta .

    Metode si procedee: explicatia, conversatia, dezbaterea, „termeni cheie”, cvintetul

    Material didactic: Anexele 1,2,planse .

    Durata: 50 minute


MOMENTELE LECTIEI

ESALONAREA CONTINUTULUI

STRATEGII DIDACTICE

Activitatea profesorului

Activitatea elevilor

Metode si procedee

Material didactic

1.Moment organizatoric

Asigur conditii optime pentru desfasurarea lectiei:

Sala aerisita, distribuirea materialului didactic (fise de lucru), asezarea bancilor, stabilirea grupurilor de lucru.

Elevii se pregatesc pentru lectie

2. Anuntarea temei,

Tema lectiei de astazi este

“Adolescenta – crestere [I schimbare ”

Asculta.

Conversatia.

3.Captarea atentiei

Afiez plansa cu etapele vietii omului.

Le explic ca astazi vom vorbi despre perioada in care ei se afla- trecera de la pubertate catre adolescenta.

Solicit elevilor sa alcatuiasca un text  in care sa foloseasca termenii cheie : -adolescenta

                                           -profesie

                                           -`nvatatura

                                           -reusita

Invit cativa elevi sa citeasca textul scris de ei (pe scaunul autorului).

Elevii sunt atenti.

Elevii compun textul.

Explicatia.

Termeni cheie.

Scaunul autorului

Plansa 1(etapele vietii omului)

Plansa 2(termenii cheie)

4. Dirijarea invatarii

Afisez plansa cu sistemul de notare SINELG si explic elevilor ceea ce au de facut.

Distribui elevilor fisele 1 si 2.

Solicit elevilor sa citeasca fisele 1 si 2 , marcand textul cu semnele prezentate.

Inteb elevii ce anume au marcat cu fiecare din semnele prezentate, explicand acolo unde este cazul.

Distribui coli de flip-chart fiecarui grup si solicit sa compare modelele de crestere pentru varsta de 14 respectiv 15 ani.

Prima grupa compara din punct de vedere fizic, a doua din punct de vedere social , a treia grupa din punct de vedere cognitiv iar a patra din punct de vedere al limbajului.

Solicit elevilor sa prezinte ceea ca au lucrat.



Prezint plansa cu poezia “Adolescentii”, pe care o citim.

Discutie despre mesajul poeziei.

Asculta cu atentie.

Citesc textul si marcheaza cu semnele prezentate.

Urmaresc textul si raspund.

Elevii colaboreaza in cadrul grupurilor pentru a rezolva sarcina

Raportorul fiecarui grup iese in fata clasei [i prezinta ceea ce a lucrat fiecare grup.

Elevii sunt atenti, corecteaza sau aduc completari.

Asculta cu atentie.

Sistemul de notare SINELG

Conversatia.

Explicatia.

Conversatie

Activitate in grup.

Explicatia , Conversatia.

Conversatia

Plansa 3(sistemul de notare SINELG)

Fisele 1 [i  2 (modele de crestere)

Planse care trebuie completate.

Plan[a 5

5. Evaluare

Reamintesc elevilor ce este un cvintet si prezint plansa cu structura unui cvintet.

Solicit elevilor sa compuna , in grup, cvintete despre adolescenta.

Fiecare grup isi prezinta cvintetul.

Asculta cu aten]ie.

Compun cvintete, colaboreaza `n grup

Cvintetul

Plansa 6 (structura unui cvintet)

6. Aprecieri , recomandari

Apreciez modul `n care elevii au participat la lec]ie.


 

Varsta de 14 ani – modele de crestere

 

FIZIC

·        Energie superioara.

·        Apar problemele de ten; igiena este o problema de baza.

·        Fetele au atins `n medie 95 % din `naltimea de maturitate.

·        Baietii au majoritatea vocea `n schimbare; explozia de crestere este cu circa un an `n urma fetelor.

SOCIAL

·        Ordinea este element central in aspectul individual ; dar nu in mediul personal.

·        Oglinda este cel mai bun prieten si cel mai rau dusman .

·        De multe ori mai linistit (tacut) decat copiii de 13 sau de 15 ani.

·        Acasa prefera sa stea singur.

·        Se simte deseori ranit in sentimente si poate rani sentimentele celorlalti.

·        Ultrasensibil , cu izbucniri violente de furie.

·        Prieteniile apropiate sunt evident mult mai importante pentru fete.

·        Baietii formeaza grupuri sau chiar se organizeaza in gasti.

·        Fetele arata mai mult interes pentru baietii mai mari.

·        Ambele sexe arata mult interes pentru sport.

·        Telefonul, calculatorul, jocurile video si alte distractii electronice ocupa mult timp.

·        Muzica devine o preocupare majora.

·        Influenta celorlalti adolescenti este tot mai puternica `n privinta hainelor, a limbajului, a muzicii „meseriase”.

·        E ingrijorat de invatatura.




·        Umorul este subliniat prin dezvoltarea sarcasmului.

·        Glumele proaste si farsele sunt foarte practicate de baieiti.

·        Se colectioneaza obiecte (bijuterii, produse cosmetice, casete)

LIMBAJ

·        Raspunsuri monosilabice la intrebarile adultilor.

·        Limbajul strazii/ limbajul de gasca este foarte important.

·        Grosolanii.

COGNITIV

·        Retras si sensibil , aparandu-si propria identitate in formare; ideile intelectuale `nca incomplet formate.

·        Rationamentele abstracte si „operatiile logice” incep sa fie operative la unii elevi de 14 ani.

·        Abordare prudenta a sarcinilor intelectuale dificile; sunt evitate riscurile majore de invatare.

·        Ii place sa sfideze autoritatea (intelectuala sau sociala)

 

 

Varsta de 15 ani – modele de crestere

 

FIZIC

·        Continua perioada de mare energie cheltuita

·        In general sta bine cu sanatatea

·        Zgomotos, vorbeste tare

·        Alcoolul si drogurile au o mare influen]a

·        Fetele : dezvoltare completa aproape incheiata

·        Baieii : forta segmentului superior incepe sa se dezvolte

·        Mare necesitate de activitati fizice

SOCIAL

·        Ii place sa-si aglomereze programul zilnic;

·        Tot mai evidenta personalitatea adulta;

·        Deseori este jenat sa fie vazut in compania parintilor, critica maniera parintilor de a se imbraca, obiceiurile lor, prietenii, ideile;

·        Se comporta zgomotos din dorinta de a iesi in evidenta;

·        Nu-i plac „predicile” adultilor, sau reactioneaza negativ; are impresia ca intelege ce va urma indata ce au fost pronuntate primele cuvinte, faza de „atotstiutor”

LIMBAJ

·        Argoul scolaresc este de maxima importanta; incepe sa invete cum s abordeze lumea adultilor;

·        Se angajeaza mai mult in discutiile de grup;

·        Interesat in semnificatia cuvintelor;

·        Dezvolta un vocabular mai bogat;

·        Zgomotos/ vorbeste tare.

COGNITIV

·        Rationamente mai abstracte se manifesta mai ales in legatura cu cauza si efectul;

·        Accepta mai usor sa recunoasca o gre[eala, sa corecteze ce au facut , sau sa incerce ceva a doua sau a treia oara;

·        Sensibil la problemele lumii largi si in general mai dispus sa se antreneze in gasirea solutiilor sau sa invete mai mult;

·        Interesat in tehnologie si functionarea lucrurilor;

·        Invata bine in grup;

·        Raspunde bine la diversitatea didactica si la dificultati ;

·        Se „plictiseste” cu usurinta.

Adolescentii

Ei poarta haine prea stramte.

Ei poarta haine prea mari.

Au niste pieptanaturi de speriat,

Cred ca au nevoie de peruca.

Ei au voie sa vina mai tarziu.

Ei au voie sa  se descurce.

Au voie sa poarte haine

Care atarna lalai pe ei.

Ei au voie sa aiba prieteni.

Ei au voie sa aiba prietene.

Pot sa-si vada  de treaba.

Sunt bagati in tot felul de curente.

Ei sunt obraznici si ascunsi.

Asa se cred ei,

Cand ii vaad asa imi vine sa vomit.

La anu’

Asa voi fi si eu ?

                                   Mellisa Mercedes (12 ani)








Politica de confidentialitate

DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 4696
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2019 . All rights reserved

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site