Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

 
CATEGORII DOCUMENTE


Gradinita

PROIECT DE LECTIE Clasa : a III-a Limba si comunicare “Iarna” -fragment- Nicolae Labis

didactica pedagogie

+ Font mai mare | - Font mai mic



DOCUMENTE SIMILARE

Trimite pe Messenger
PROIECTAREA UNEI UNITATI DE INVATARE STIINTE ALE NATURIII
PROBLEMTICA TEORIEI SI METODOLOGIEI INSTRUIRII
PROIECT DIDACTIC LIMBA ROMANA Clasa: a VII-a „Pasa Hassan” de George Cosbuc – caracterizarea personajelor
IN LUMEA CARTILOR OPTIONAL - CLASA I
PROCESUL DE INVATAMANT : CONCEPT, FUNCTII. DIMENSIUNI GENERALE ( FUNCTIONALA, STRUCTURALA, OPERATIONALA)
Probleme teoretice si practice ale curricumului. Reforma curricumului in invatamantul romanesc
Proiect de lectie Clasa a I-a Matematica Adunarea numerelor formate din zeci si unitati cu numere formate din zeci
METODE BAZATE PE ACTIUNE (OPERATIONALE)
Dezvoltarea personala a elevilor. Inteligenta emotionala si creativitate
PROIECT DIDACTIC Clasa a II-a, Educatie plastica

TERMENI importanti pentru acest document

: semnificatia titlului poeziei iarna de nicolae labis : proiect didactic iarna pe ulita george cosbuc : proiect didactic la limba romana tema iarna de v : care sunt asemanarile si deosebirile din descrierea iernii de vasile alecsandri si george cosbuc :

PROIECT  DE  LECTIE

Clasa : a III-a

Aria curriculara : Limba si comunicare

Disciplina : Limba romana

Subiectul lectiei : “Iarna” -fragment- Nicolae Labis

Tipul lectiei : dobandire de noi cunostinte

                        (activitate transcurriculara)

Obiective transcurriculare:

Ø      Crearea de situatii in care elevii sa rezolve probleme din viata reala, in care fiecare sa-si utilizeze inteligenta dominanta;

Ø     Oferirea de alternative in invatare;

Ø     Abordarea unor criterii specifice pentru evaluarea invatarii.

Obiective de referinta:

1.1.sa sesizeze sensul global al unui mesaj, identificand aspectele principale si

       de detaliu la care se refera un mesaj oral;

1.4.sa sesizeze mijloacele nonverbale (gesturi, mimica) folosite in comunicare.

Obiective operationale:

O1-sa citeasca corect si expresiv un text literar in versuri;

O2-sa alcatuiasca 3-4 enunturi, folosind 3-4 expresii din text;

O3-sa compuna doua catrene, dupa rime date;

O4-sa compuna doua ghicitori tematice;

O5-sa foloseasca diferite tehnici de lucru specifice abilitatilor practice;

O6-sa intoneze un cantec despre anotimpul iarna;

O7-sa compuna o problema, doua, cu doua operatii, folosind cuvinte date (din text)

O8-sa realizeze compozitii plastice echilibrate, utilizand paleta cromatica specifica anotimpului iarna;

O.A.- sa-si dezvolte gustul pentru lectura si sentimente pozitive pentru anotimpul iarna.

STRATEGII DIDACTICE:

Metode si procedee: conversatia euristica, explicatia, exercitiul, citirea explicativa

                                   citirea model, observatia, jocul didactic, lucrul in echipa,

                                   metoda inteligentelor multiple.

Mijloace de invatare : volume de poezii de Vasile Alecsandri si George Cosbuc,

                                      fise de lucru, trusa de desen, trusa de lucru, elemente de

                                      decor, costume specifice personajelor.

Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe de elevi, aplicarea teoriei

                                      inteligentelor multiple in instruirea diferentiata.

Bibliografie:

Ø     Instruirea diferentiata (aplicatii ale teoriei inteligentelor multiple) – ghid pentru formatori si cadre didactice elaborat de M.E.C. ,seriaCalitate in formare” – Bucuresti 2001;

Ø     Inteligente multiple – o teorie pentru o practica scolara” – Ligia Sarivan, in revistaInvatamantul primar” nr.3/1996, pag.63;

Ø     Teoria inteligentelor multiple – noi pasi spre practica” – Ligia Sarivan, in revistaInvatamantul primar” nr.3-4/1999 pag.49;

Evenimentul didactic

Timp

      Continutul instructiv -educativ

                         Strategii  didactice

Evaluare

Metode

Mijloace de invatamant

Forme de organiza-re

1. Moment organizatoric

1.min.

Se asigura conditiile necesare bunei desfasurari a lectiei

conversatia

2. Captarea atentiei

2. min.

Elevii sunt solicitati sa gaseasca raspunsul la ghicitoarea:

“E un mester iscusit

Ce cu iarna a venit

Noaptea si de dimineata

Picteaza doar flori de gheata ” (gerul)

conversatia

Plansa suport

frontal

3. Reactualizarea cunostintrlor.

Verificarea temei de acasa.

2. min.

Se verifica tema avuta pentru acasa.

Se descopera textul de pe tabla:

“Iat-o si pe cea mai draga prietena a copiilor! Iata prima zapada! Inca de ieri a inceput sa ninga cu fulgi desi si mari… ”

           “Ninsoarea” dupa Edmondo de Amicis

Se cere copiilor sa identifice anotimpul  despre care se vorbeste in text.

Care cuvinte din text induc ideea de iarna?

(prima zapada, sa ninga, fulgi desi si mari)

conversatia euristica

exercitiul

Plansa suport

frontal

Aprecieri pentru  tema de acasa

4. Anuntarea temei

1.min

PoeziaIarna” de Nicolae Labis

explicatia

 Tabloul din manual

frontal

5. Dirijarea invatarii

2. min.

2.min.

2.min.

a) Poezii de alti autori despre iarna:

“Iarna pe ulita” de George Cosbuc

“Iarna” de Vasile Alecsandri

b) Se citeste poezia  “Iarna” de Nicolae Labis in gand, elevii avand sarcina sa sublinieze cuvintele necunoscute intalnite in text.

c) se explica cuvintele necunoscute si se integreaza in propozitii

conversatia

citirea model

conversatia

citirea explicativa

“Iarna pe ulita” de George Cosbuc

Iarna” de

Vasile Alecsandri

frontal

Aprecieri verbale

Aprecierea propozitiilor alcatuite

5. Dirijarea invatarii

2.min.

Citirea  model a poezieiIarna” de

Nicolae Labis

conversatia

6. Fixarea cunostintelor

25. min.

Grupa I (vizual-spatiala)

Elevii vor desena un tablou  sugerat de strofele poeziei (dupa preferinte)

Grupa II (corporal-kinestezica)

Isi folosesc corpul pentru a reprezenta :

-goana cu care trece iarna;

-copii care privesc de la geam tabloul de iarna;

-mirosurile placute ce trec prin odai;

-nerabdarea, agitatia  catelului, care-si doreste partea lui;

-         activitatea tatalui in gospodarie iarna.

Grupa III (verbal-lingvistica)

Recunosc anotimpul iarna in ghicitorile date;

Compleeaza spatiile lacunare din enunturile date;

Vor compune doua catrene dupa rimele:

 -sa cada                -trece

-zapada                 -vijelii

-vijelie                  -rece

-poezie                 -hazlii

Grupa IV (logico matematica)

Socotesc si afla raspunsul la doua ghicitori matematice.

Enumera lunile de iarna.

Stabilesc cel putin o asemanare  si 3 deosebiri intre iarna si primavera care urmeaza.

Stabilesc valoarea de adevar  a unor afirmatii

Alcatuiesc in scris o problema cu expresii din poezie : “podoabe”, “pomi”

Grupa V (muzical ritmica)

Isi amintesc si dau exemple de cantece despre iarna;

Recunosc, din textele acestora, elementele specifice iernii;

Interpreteaza cantecul “”

Grupa VI (naturalista)

Sa enumere semnele specifice anotimpului iarna;

Sa prezinte jocurile preferate ale copiilor in aer liber iarna

Sa realizeze  un tabel sinoptic cu semne caracteristice unui calendar al naturii  iarna

Propun masuri necesare  pentru protectia animalelor in acest anotimp

Enumera mirosuri specifice care se simt in aer cu prilejul pregatirilor pentru  sarbatorile de iarna

Coordonatorii celor 6 grupe (interpersonala)

Organizeaza o expozitie cu lucrarile realizate

Prezinta fisele de lucru

Impartasesc colegilor , doamnei impresiile lor despre lucrari

Fac aprecieri

Acorda puncte fiecarei echipe 

Toata clasa (intrapersonala)

Completeaza oral enuntul:

Daca as fi o luna de iarna, as fi ……………, pentru ca …………………… ”

Inteligenta vizual/ spatiala

Inteligenta corporal/ki- nestezica

Inteligenta verbal/ lin- gvistica

Inteligenta

logico/ma-

tematica

Inteligenta

muzical/rit-mica

inteligenta naturalista

Inteligenta

Interperso-nala

Inteligenta intraperso- nala

Planse de desen, trusa de pictura

-costumatie pentru personajul Iarna;

-foi mici de geam;

-o masca de catel;

-costumatie pentru tata.

Fise de lucru

Fise de lucru

Fise de lucru

Casetofon

CD muzical

Fise de lucru

Lucrarile (finalizate) de la fiecare echipa

Activitate de grup

Activitate de grup

In echipa

In echipa

In echipa

Activitate de grup

individual

Proba practica

Inregistrare video

Proba practica

Inregistrare video

Proba practica

Inregistrare video

Analiza lucrarilor finale

Autroevalu-area

7. Incheierea activitatii

5. min.

Se fac aprecieri asupra desfasurarii lectiei, asupra cunostintelor dobandite de elevi.

Tema pentru acasa : o compunere cu titlul

Podoabele iernii

Conversatia explicatia

Aprecieri verbale, individuale si colective.

•Grupa I   ( spatial- vizuala)

                  Desenati cate un tablou sugerat de strofele poeziei (la alegere, dupa preferinte):

·        Grupa II ( corporal- kinestezica)

Folositi corpul vostru pentru a reprezenta :

-goana in care trece iarna;

-mirosurile placute ce trec prin odai;

-nerabdarea, agitatia catelului, care-si doreste partea lui;

-activitatea tatalui, in gospodarie, iarna .

·        Grupa III ( verbal-lingvistica )

·        Recunoasteti anotimpul din ghicitorile de mai jos:

“Alba, moale si pufoasa,

  Nu pot s-o poftesc in casa.”

                        (………….) 

“A venit baba din munti,

 Peste rauri a pus punti,

 Si a prins, spunand povesti,

 Flori de gheata la feresti.”

                        (………….)

·        Compuneti doua catrene dupa rimele date:

-sa cada                    -trece

-zapada                     -vijelii

-vijelie                       -rece

-poezie                      -hazlii

.    ..      . .    ..      . ..      .

·        Grupa IV ( logico-matemetica)

·        Socotiti si aflati raspunsul la cele doua ghicitori matematice:

“Iarna-n marginea padurii

  Au iesit 8 copilasi

  Cu  8 bulgari  fiecare

  S-au intors mai la-nserare.

  Ia incearca, spune-mi mie,

  Bulgari cati vor fi sa fie?

                   (…………)

“Fluturi mari, albi, de zapada,

 Au pornit azi sa ne vada

  5 x 5 si inca 5

 Stau pe capul unui pici

  Si cu zece de la mine,

 Ia vezi,  socotit-am bine? ”

                   (…………..)

·        Enumerati lunile de iarna:

.. . .

·        Stabiliti cel putin o asemanare si trei deosebiri intre iarna si primavara :

.. . .

.. . .

·        Stabiliti  valoarea de adevar a afirmatiilor:

-Lunile iernii sunt: decembrie, ianuarie, februarie.

-Iarna  facem daruri celor ce-I iubim.

-Iarna nu ninge, nu bate vantul, nu este ger.

-Pe pamant se vad paraiase, in luna decembrie, pentru ca se topeste zapada.

-Sarbatoarea Invierii Domnului este totdeauna iarna.

·        Alcatuiti in scris o problema cu expresiile: podoabe, pomi

.. .

. . .

 

·        Grupa V ( muzical-ritmica )

·        Amintiti-va trei titluri de cintece despre iarna si dati exemple:

.. .

.. .

·        Recunoasteti, din textele acestora, elementele specifice iernii:

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

·   Interpretati un cantec din cele exemplificate.

·        Grupa VI ( naturalista)

·        Enumerati semnele specifice anotimpului iarna.

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

·        Exemplificati jocuri ale copiilor, in aer liber, specifice  anotimpului iarna.

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

·        Realizati un tabel sinoptic cu semne caracteristice unui calendar al naturii.

·        Propuneti masuri necesare pentru protectia animalelor si plantelor in anotimpul rece.

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

·        Enumerati mirosuri specifice pe cere le simtiti in aer, case cu prilejul pregatirilor pentru sarbatorile de iarna.

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

Tabel sinoptic

Semne specifice calendarului

               naturii

            Simboluri

DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 4495
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2014. All rights reserved