Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

 
CATEGORII DOCUMENTE



Gradinita

Poezii si cantece

CASUTA CU POVESTI - EDUCAREA LIMBAJULUI —ACTIVITATE OPTIONALA GRUPA MIJLOCIE

Gradinita

+ Font mai mare | - Font mai mic


DOCUMENTE SIMILARE

Trimite pe Messenger
PROIECT DIDACTIC Grupa: Mare Educarea limbajului - Cum/cand si de ce se intampla?
Importanta si rolul jocurilor creative in relatiile interpersonale la prescolari
PROIECT DIDACTIC „Animale salbatice si domestice”
PROIECT DE ACTIVITATE Grupa: mare, A cata randunica a zburat?
ROLUL EDUCATIEI IN PERSONOGENEZA
IMPACTUL ADHD ASUPRA VIETII COPILULUI SI MODALITATI DE INTERVENTIE IN LUCRU CU COPILUL CU ADHD
Fisa de evaluare sumativa (anotimpul iarna, animale salbatice si domestice)
PROIECT DE ACTIVITATE educatie artistico-plastica »Fire de iarba »
ACTIVITATILE DE INVATARE DIN GRADINITA PRIN JOCUL DIDACTIC
Aranjament de primavara

TERMENI importanti pentru acest document

: optional grupa mijlocie casuta cu povesti : activitate optionala casuta cu povesti : casuta cu povesti optional gradinita : optional casuta cu povesti grupa mare :

CASUTA 
CU
POVESTI


 

EDUCAREA LIMBAJULUI

—ACTIVITATE OPTIONALA

GRUPA MIJLOCIE

           

ARGUMENT

Este varsta la care copilul, printr-o dirijare strategica bine gandita, poate intelege ca o carte de lectura este „o casuta  cu povesti” primitoare si darnica si mai poate descoperi biblioteca, identificand-o ca pe un taram cu mistere pe care el ar trebui sa indrazneasca sa le descopere.

„Oricat de simple si usoare ar parea aceste povesti, ele nasc, fara indoiala, intre copii dorinta de a fi asemanatori cu cei buni, care ajung fericiti, in acelasi timp se naste in sufletul lor teama fata de nenorocirile ce li s-ar putea intampla daca i-ar urma pe cei rai.”

Charles Perrault

Ceea ce se urmareste de fapt este a-i determina pe copii sa se „adune”, sa se relaxeze si sa invete treptat sa „simta” cuvintele, frumusetea si expresivitatea lor; sa aiba rabdare si sa recepteze cu placere textele literare.

                                              

OBIECTIVE CADRU

I.        DEZVOLTAREA EXPRIMARII ORALE, INTELEGEREA SI UTILIZAREA CORECTA A SEMNIFICATIILOR STRUCTURILOR VERBALE ORALE

II.     EDUCAREA UEI EXPRIMARI VERBALE CORECTE DIN PUNCT DE VEDERE FONETIC, LEXICAL SI SINTACTIC

III.   DEZVOLTAREA CREATIVITATII SI EXPRESIVITATII LIMBAJULUI ORAL

OBIECTIVE DE REFERINTA

1.                                         Sa audieze cu atentie un text, sa retina ideile acestuia si sa demonstreze ca l-a inteles.

Exemple de comportament:

·                                           Sa urmareasca linia unei povesti, concomitent cu imaginile din carte, ori ascultand povestea spusa sau citita de educatoare

·        Sa asculte si sa reactioneze adecvat la povesti transmise fie prin citire sau povestire, fie prin mijloace audio-vizuale( disc, caseta audio sau video, diafilm);

·        Sa demonstreze intelegerea textului apeland la diferite modalitati: repovestire, dramatizare, desen.

2.                                   Sa-si imbogateasca vocabularul activ si pasiv si sa utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical

Exemple de comportament:

·       Sa manifeste initiativa in comunicarea orala si interes pentru semnificatia cuvintelor

·       Sa alcatuiasca propozitii simple si dezvoltate despre personaje din povesti.

3.           Sa recepteze un text care i se citeste ori i se povesteste, intelegand in mod intuitiv caracteristicile expresive si estetice ale acestuia.

Exemple de comportament:

·       Sa utilizeze calitatile expresive ale limbajului oral si ale celui corporal in transmiterea unor idei si sentimente;

·       Sa realizeze mini-dramatizari sau jocuri cu rol pornind de la textul unei povestiri, utilizand vorbirea dialogata, nuantarea vocii, intonatia, cu sprijinul educatoarei si folosind indicatiile sugerate de text.

4.           Sa fie capabil sa creeze el insusi ( cu ajutor) povestiri si mici dramatizari.

CONTINUTURI

POVESTI, AUDITII, DIAFILME,TEATRE DE PAPUSI, DRAMATIZARI, JOCURI CU ROL, ACTIVITATI CREATIVE ( DESENE, CONFECTIONARE-MASTI,  PUZZLE, LABIRINTURI ,ETC.),JOCURI DIDACTICE

SEMESTRUL I

SCUFITA ROSIE”                                           ---4 ACTIVITATI

„ URSUL PACALIT DE VULPE”                       ---4 ACTIVITATI

„IEDUL CU TREI CAPRE”                              ---3 ACTIVITATI

EVALUARE:                                           ---1 ACTIVITATE

„RECUNOASTE POVESTEA SI PERSONAJUL”—JOC

SEMESTRUL AL II-LEA

„TURTITA”                                                       ---3 ACTIVITATI

„PUNGUTA CU DOI BANI”                           --- 3 ACTIVITATI

 „COLIBA IEPURASULUI”                              -- 3 ACTIVITATI

„RIDICHEA URIASA”                                      ---3 ACTIVITATI

„ CAPRA CU TREI IEZI”                                  ---4 ACTIVITATI

JOCURI DIDACTICE DE EVALUARE            ---6 ACTIVITATI

Bibliografie:

Programa activitatilor instructiv-educative in gradinita de copii, Bucuresti—2000

Magdalena Dumitrana --Educarea limbajului in invatamantul prescolar, volumul I—Comunicarea orala

Constanta Cuciinic,-- In casuta cu povesti  , Editura Aramis

PLANIFICAREA ACTIVITATILOR

SEMESTRUL I

I. POVESTEA „SCUFITA ROSIE” DE CHARLES PERRAULT  (4 activitati)

Data

Continutul invatarii

2 oct.

2003

--Audierea povestii si clasificarea faptelor si a personajelor dupa criterii date (bine--rau, pozitiv—negativ)

Fisa : „Aseaza o bulina rosie in dreptul personajului pozitiv si o bulina albastra in dreptul personajului negativ”

9 oct. 2003

Teatru de papusi.

Evaluare: joc  „Recunoaste personajul”

16 oct. 2003

Desen: „Coloreaza personajul  preferat din poveste”

Expozitie cu lucrarile copiilor

23 oct. 2003

--Dramatizare --joc cu rol—„De-a Scufita Rosie”

Joc—„Carui personaj ii apartine aceasta  masca ?”

II. POVESTEA „URSUL PACALIT DE VULPE” de ION CREANGA  (4 act.)

30 oct.2003

--Audierea povestii si clasificarea faptelor si a personajelor dupa criterii date (bine--rau, pozitiv—negativ)

6 noi.  2003

Auditie cantec: „Ursul pacalit de vulpe”

13 noi. 2003

Diafilm „Ursul pacalit de vulpe”

20 noi. 2003

Modelaj: „Pestisorii furati de vulpe”

III. POVESTEA „IEDUL CU TREI CAPRE” de OCTAV PANCIU IASI (3 act.)

27 noi. 2003

Povestea educatoarei „Iedul cu trei capre” de Octav Panciu Iasi

4 dec. 2003

Repovestirea copiilor: „Iedul cu trei capre”

11dec. 2003

Dramatizare: „Iedul cu trei capre”

18 DEC. 2003—EVALUARE—JOC DIDACTIC „RECUNOASTE POVESTEA SI PERSONAJUL”

SEMESTRUL AL II-LEA

I.                   POVESTEA „Turtita” (3 activitati)

Data

Continutul invatarii

8 ian. 2004

--Audierea povestii si caracterizarea personajelor

15 ian. 2004

Diafilm „Turtita”

22 ian.  2004

Desenez o scena din povestea „Turtita”

II.                POVESTEA: „Punguta cu doi bani” de Ion Creanga (3 activitati)

29 ian. 2004

--Audierea povestii si caracterizarea personajelor

5 feb. 2004

Labirint:  „Cum ajunge cocosul la punguta?”

12 feb.2004

--Dramatizare „Punguta cu doi bani”

III.             Povestea: „Coliba iepurasului” (3 activitati)

19 feb.  2004

Povestea educatoarei „Coliba iepurasului”

26 feb. 2004

Teatru de papusi : „Coliba iepurasului”

4 martie 2004

Repovestire dupa imagini: „Coliba iepurasului”

IV.              Povestea: „ Ridichea uriasa” (3 activitati)

11 martie 2004

--Audierea povestii si enumerarea personajelor

18 martie 2004

Dramatizare: „Ridichea uriasa”

25 martie 2004

Coloram imagini din povestea :”Ridichea uriasa”

1 aprilie—Evaluare: Fisa de lucru: „In ce povesti intalnim acest personaj?”

V. Povestea : „ Capra cu trei iezi” de Ion Creanga (4 activitati)

22 aprilie 2004

--Audierea povestii

29 aprilie2004

Invatare cantec: „In padurea fermecata”

6 mai 2004

Reconstituire cuburi—scene din poveste

13 mai 2004

Dramatizare „Capra cu trei iezi”

EVALUARE

20 mai 2004—„ RECUNOASTE PERSONAJUL”—joc didactic

--sa recunoasca personajele din povestile studiate in cadrul activitatii optionale;

27 mai 2004—„CE A GRESIT PICTORUL”—joc didactic

--sa cunoasca detalii privind obiectele folosite de personajele  din povestile studiate si vestimentatia acestora;

3 iunie 2004—„POVESTE INCURCATA”—joc didactic

--sa recunoasca imaginile dintr-o poveste si sa le aseze in ordinea cronologica a actiunilor;

10 iunie 2004—„ POVESTI CARE SE TIN DE MANA”—povestirea succinta ( de catre educatoare) a unei parti dintr-o poveste si trecerea la o alta in momentul in care se ajunge la situatii oarecum comune povestilor narate.

17 iunie 2004—„INVITATIE LA CARNAVAL!”—organizarea unui carnaval cu prezentarea unor masti din povestile studiate.

DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 4098
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2014. All rights reserved