Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

 
CATEGORII DOCUMENTE



Gradinita

Poezii si cantece

PROIECT DIDACTIC „Animale salbatice si domestice”

Gradinita

+ Font mai mare | - Font mai mic


DOCUMENTE SIMILARE

Trimite pe Messenger
PROIECT DE LECTIE - EDUCAREA LIMBAJULUI - SACULETUL CU SURPRIZE
Proiect Didactic Grupa:mare pregatitoare matematica - compunerea si descompunerea in limitele 1-8
CREATIVITATEA SI CREATIA LA PRESCOLAR SI SCOLARUL MIC
GRADINITA-INSTITUTIE CIRCUMSCRISA EDUCATIEI FORMALE PENTRU COPIII INTRE 3 SI 7 ANI
PLANIFICAREA ACTIVITATILOR DE EDUCATIE FIZICA LA GRUPA MIJLOCIE
PROIECT TEMATIC GRUPA: MICA FRUMUSETILE SI BOGATIILE TOAMNEI
PROIECT DE LECTIE Clasa: a-IV-a - Comportamente de supravietuira la plante si animale. Reactii de aparare si adaptare la lumina, umiditate, vant, frig
IMPACTUL ADHD ASUPRA VIETII COPILULUI SI MODALITATI DE INTERVENTIE IN LUCRU CU COPILUL CU ADHD
PROIECT DE ACTIVITATE GRUPA: MIjlocie “URSULETII” “Ghiocei pentru mama”
LA GURA SOBEI- OPTIONAL INTERDISCIPLINAR

TERMENI importanti pentru acest document

: proiect didactic animale salbatice : animale salbatice proiect didactic : proiect didactic animalele domestice : proiect tematic animale domestice si salbatice :

PROIECT DIDACTIC

Categoria de activitate: activitate interdisciplinara

Tema activitatii: „Animale salbatice si domestice”

Tipul activitatii: evaluare proiect tematic

Obiective cadru:

Ø      Dezvoltarea capacitatii de cunoastere si intelegere a mediului inconjurator; stimularea curiozitatii pentru investigarea acestuia;

Ø      Utilizarea unui limbaj adecvat in prezentarea unor fenomene din mediul inconjurator;

Ø      Dezvoltarea exprimarii orale, intelegerea si utilizarea corecta a semnificatiilor structurilor verbale orale;

Ø      Dezvoltarea capacitatii de a intelege si transmite intentii, ganduri, semnificatii mijlocite de limbajul scris;

Ø      Dezvoltarea capacitatii de a intelege si utiliza numerele si cifrele.

Obiective de referinta:

v     Sa cunoasca unele elemente componente ale lumii inconjuratoare (animale, pasari);

v     Sa comunice impresii, idei, pe baza observarilor efectuate;

v     Sa-si imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza experientei personale si a relatiilor cu ceilalti si sa utilizeze un limbaj corect din punct de vedere gramatical;

v     Sa cunoasca si sa utilizeze corect conventii ale limbajului scris;

v     Sa plaseze corect o cifra sau un numar intre 1 si 10 in interiorul sirului crescator sau descrescator de numere sau cifre;

v     Sa rezolve probleme simple, implicand adunarea si scaderea cu 1-2 elemente in limitele 1-10;

Obiective operationale:

a)      Cognitive:

O1: copilul sa fie capabil sa raspunda la o ghicitoare dovedind intelegerea semnificatiei textului;

O2: copilul sa fie capabil sa inteleaga utilitatea cresterii animalelor si pasarilor de catre om;

O3: copilul sa fie capabil sa enumere animalele domestice studiate;

O4: copilul sa fie capabil sa defineasca notiunea de „animal domestic”;

O5: copilul sa fie capabil sa clasifice animalele dupa criteriul hranei lor;

O6: copilul sa fie capabil sa expliciteze o definitie data;

O7: copilul sa fie capabil sa recite o poezie cu respectarea intonatiei, ritmului, pauzei si in concordanta cu mesajul transmis de aceasta;

O8: copilul sa fie capabil sa enumere pasari domestice cunoscute;

O9: copilul sa fie capabil sa stabileasca deosebirile dintre pasari si animale;

O10: copilul sa fie capabil sa recunoasca un cantec cunoscut ce este interpretat la un instrument si sa-l interpreteze cu acompaniament instrumental;

O11: copilul sa fie capabil sa recunoasca un animal dupa o caracteristica data;

O12: copilul sa fie capabil sa enumere hrana animalelor;

O13: copilul sa fie capabil sa denumeasca locul in care animalele sunt adapostite;

O14: copilul sa fie capabil sa reproduca si sa interpreteze un proverb despre un animal;

O15: copilul sa fie capabil sa recunoasca titlul unei povestiri dupa o caracteristica data;

O16: copilul sa fie capabil sa enumere animale dintr-un anumit habitat (jungla);

O17: copilul sa fie capabil sa se exprime in propozitii simple si dezvoltate;

O18: copilul sa fie capabil sa inteleaga felul in care propozitiile sunt alcatuite din cuvinte, iar cuvintele din silabe;

O19: copilul sa fie capabil sa redea grafic o propozitie printr-un segment de dreapta, cuvintele sale componente si silabele ce formeaza cuvintele;

O20: copilul sa fie capabil sa plaseze semnul de punctuatie adecvat (punct, semnul intrebarii, semnul mirarii) la sfarsitul unei propozitii;

O21: copilul sa fie capabil sa numere crescator din 2 in 2 pana la 10, incepand cu 1;

O22: copilul sa fie capabil sa numere crescator din 2 in 2 pana la 10, incepand cu 2;

O23: copilul sa fie capabil sa numere descrescator din 2 in 2, incepand cu 10;

O24: copilul sa fie capabil sa numere descrescator din 2 in 2, incepand cu 9;

O25: copilul sa fie capabil sa enumere vecinii mai mari si mai mici cu o unitate ai unui numar dat;

O26: copilul sa fie capabil sa efectueze oral operatii de adunare si de scadere cu 1-2 elemente, in limitele 1-10;

b)      Afectiv-volitive:

O27: copilul sa fie capabil sa participe constient la activitatea grupului;

O28: copilul sa fie capabil sa stabileasca relatii de intercomunicare, de cooperare cu membrii grupului;

O29: copilul sa manifeste interes pentru investigarea realitatii inconjuratoare;

c)       Psiho-motrice:

O30: copilul sa fie capabil sa utilizeze corect instrumentele de lucru (tabla de scris, creion);

O31: copilul sa fie capabil sa armonizeze corect textul cantecelor cu miscarile cerute de acesta.

Strategia didactica:

  • Resurse procedurale: conversatia euristica, povestirea, explicatia, problematizarea, exercitiul.
  • Resurse materiale: siluete de copaci, pietre, stegulete, plicuri cu seruri de intrebari, decor pentru castel, papusa (printesa), papusa – vrajitoare, flaut, textele poeziilor si ale cantecelor.
  • Forme de organizare: frontala, individuala, pe grupuri.
  • Evaluare: predictiva, sumativa.

Bibliografie:

1.      Ministerul Educatiei Nationale, „Programa activitatilor instructiv-educative in gradinita de copii”, Editura Integral, Bucuresti, 2000.

2.      Ezechil Liliana, Paisi Lazarescu Mihaela, „Laborator prescolar”- ghid metodologic (editia a-II-a revizuita), Editura Integral, Bucuresti, 2002.

3.      I. Cerghit, I.T. Radu, E. Popescu, L. Vlasceanu, „Didactica”, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1993.

4.      Romita B. Iucu, Marin Manolescu, „Pedagogie”, Editura Fundatiei Culturale „Dimitrie Bolintineanu”, Bucuresti, 2001.

                                                                                  


ETAPELE ACTIVITATII/DURATA

OBIECTIVE

CONTINUT INFORMATIONAL

STRATEGIA DIDACTICA

RESURSE PROCEDU-RALE

RESURSE MATERIA-LE

FORME DE ORGANI-ZARE

EVALUARE

1.Moment organizatoric

      1’

Se asigura conditiile necesare bunei desfasurari a activitatii (aerisirea salii de grupa, pregatirea materialelor necesare, aranjarea mobilierului). Voi asigura linistea si disciplina.

2.Captarea atentiei

    2

Le voi prezenta copiilor printesa tinuta ostateca de Vrajitoarea cea rea in castelul sau. Le voi spune ca printesa nu a reusit sa fie salvata pana acum de nici un print din 7 imparatii, pentru ca nici unul nu a putut sa treaca testele impuse de vrajitoare. Printesa este foarte nefericita aici in captivitate si promite celor care o vor salva cate o poveste noua in fiecare zi.

conversatia

papusa-printesa, vrajitoarea, castelul vrajitoarei

frontala

3.Anuntarea temei si a obiectivelor activitatii

       1’

Vom incerca impreuna s-o salvam pe printesa, dar pentru asta trebuie sa parcurgem un drum lung prin padure pana la castelul vrajitoarei. Acolo vom vedea ce este de facut.

conversatia

frontala

4.Dirijarea evaluarii

    28’

Dupa ce strabatem padurea si ajungem la castel, vedem ca poarta acestuia este inchisa si strigam:

 - Hei, este cineva aici?

Din spate ne raspunde Vrajitoarea cea rea si ne intreaba ce dorim.

- Am venit s-o eliberam pe printesa. Ce trebuie sa facem pentru aceasta?

- Ha, ha, ha! Ce credeti mai piticilor, ca voi veti reusi? Au incercat printi voinici cu cai fermecati si cu sabii fermecate si credeti ca veti reusi voi?

- Vrem sa incercam. Spune-ne numai ce trebuie sa facem?

- Mergeti prin padure de unde ati venit si cautati niste stegulete. In jurul lor veti gasi niste plicuri cu intrebari la care va trebui sa raspundeti. Daca raspunsurile voastre sunt corecte, mai discutam despre eliberarea printesei. Atentie! Trebuie sa gasiti 3 plicuri, in ordine crescatoare, de la 1 la 3. Va trebui sa raspundeti mai intai la plicul cu numarul 1, apoi la cel cu numarul 2 si abia la sfarsit la cel cu numarul 3. Daca nu respectati aceasta ordine, nu voi elibera printesa.

Reluam traseul de la inceput si gasim plicul numarul 1. Il deschidem si le citesc copiilor intrebarile.

- Cine stie si ghiceste,

 Omul pe cine-ngrijeste,

 Pentru lapte, pentru pui

 Crescuti pe langa casa lui? (animale domestice)

- Pentru ce creste omul animale pe langa casa lui? (pentru foloasele aduse de acestea)

- Da-ti exemple de animale domestice si spune-ti foloasele aduse de acestea!

- Spune raspunsul la ghicitoare:

 „Vai, ce viata palpitanta!

  Alergat sunt viata toata

  De motanul cel zbarlit

  Oare cu ce i-am gresit?” (soricelul)

- Ce fel de animal este soricelul dupa locul unde traieste?

- De cate feluri sunt animalele domestice dupa modul lor de a se hrani? (carnivore, ierbivore, omnivore)

- Argumentati!

- Da-ti exemple de animale domestice ierbivore, carnivore, omnivore!

- Spune o poezie despre un animal domestic folosit la paza si vanatoare! („Zdreanta”)

- Ce mai creste omul in afara de animale? (pasari)

- Pentru ce le creste? (foloasele lor)

- Da-ti exemple de pasari domestice!

- Prin ce se deosebesc pasarile de animale?

- Recunoaste cantecul si interpreteaza-l! („Closca”)

- Raspunde la ghicitoare:

 „De unde am eu putere?

  De la zmeura si miere.

  Asta-i vorba mea: mor-mor!

  Nu mint, insa am umor…” (ursul)

- Ce fel de animal este ursul dupa locul unde traieste? (salbatic)

- Spune o caracteristica a ursului! (hiberneaza)

- Spune de cate feluri sunt animalele salbatice dupa hrana lor!

- Da-ti exemple!

- Raspunde la ghicitoare:

 „Mladioasa si vicleana,

  Fur gaina dolofana

  Si pe corb l-am pacalit!

  I-am luat casul si-am fugit!” (vulpea)

- Cu ce se hraneste vulpea?

- Cum se numeste locul unde doarme?

- Ce animale salbatice traiesc in haite? (lupii)

- Spune un proverb despre lup! Explica-l!

- Ghiceste:

 „ Toti m-au botezat fricos,

   Dar cand e vorba de cros

   Nu ma-ntrec nimeni

   Chiar asa, nici umbra mea!” (iepurele)

- Ce stiti despre iepure?

- Da-ti exemple de animale salbatice ierbivore!

- Spune titlul unei povestiri despre un animal salbatic ierbivor! („Puiul de caprioara”)

- Ghiceste:

  „Cand e lupta, nu ma tem,

   Fortareata mea-i un ghem.

   E o tactica ce-mi place,

  Ma fac tot un ghem de ace”. (ariciul)

- Cantati un cantec despre arici! („Copiii si ariciul”)

- Ce animale intalnim in jungla?

- Ce se spune despre leu? (este regele animalelor)

- De ce? (este cel mai puternic animal)

- Ce fel de animal este leul dupa hrana sa? (carnivor)

- Da-ti exemplu de alte animale carnivore care traiesc in jungla!

- Ce animale ierbivore traiesc in jungla?

- Ghiceste:

  „Sar usor din pom in pom,

   Seman bine cu un om,

   Il imit perfect in toate,

   Doar la vorba nu se poate”. (maimuta)

- Spune o poezie despre maimuta! („Tica-maimutica”)

Intrebam vrajitoarea daca este multumita de raspunsurile noastre si daca o elibereaza pe printesa, iar aceasta ne raspunde ca nu asa ne-a fost intelegerea si ca trebuie sa raspundem si la celelalte intrebari.

Cautam in continuare si gasim plicul numarul 2.

„Trece-ti la masute sa vedem ce stiti sa scrieti!”

Scrie-ti propozitia:

„Ursul mananca mure”.

- Ce semn punem la sfarsitul propozitiei? (punct)

- De ce? (nu ne intrebam, nu ne miram)

- Cate cuvinte are propozitia? (trei)

- Care este primul cuvant din propozitie? ( ursul)

- Dar al doilea cuvant? (mananca)

- Dar cel de-al treilea cuvant? (mure)

- Scrie-ti cuvintele pe tabla!

- Desparti-ti in silabe primul cuvant! Cate silabe sunt? Scrieti-le pe tablita!

La fel voi proceda si cu celelalte cuvinte.

Voi da exemplu de o propozitie exclamativa, de una interogativa, pe care copiii vor trebui sa le scrie pe tablite si sa motiveze folosirea semnului de la finalul propozitiei.

Copiii vor da exemple de propozitii la finalul carora vor pune semnele cuvenite.

Vrajitoarea evalueaza prestatia copiilor si ne cere sa cautam ultimul plic cu intrebari. Il gasim si-l deschidem.

- Numara crescator din 2 in 2 pana la 10, incepand cu 1!

- Numara crescator din 2 in 2 pana la 10, incepand cu 2!

- Numara descrescator din 2 in 2 incepand cu 10.

- Numara descrescator din 2 in 2, incepand cu 9!

- Spune vecinii numarului….!

Pe un gard sunt 5 vrabiute, mai vin inca 2. Cate vrabiute sunt acum pe gard?

Andrei are 8 mere. Ii daruieste 2 Mariei. Cate mere are acum Andrei?

conversatia

conversatia

explicatia

conversatia euristica

conversatia euristica

problematiza-rea

exercitiul

conversatia euristica

explicatia

exercitiul

conversatia euristica

exercitiul

conversatia

exercitiul

conversatia

exercitiul

problematizarea

plicuri cu intrebari

textul ghicitorii

textul ghicitorii

textul poeziei

textul cantecului, flaut,

textul ghicitorii

textul ghicitorii

textul proverbului

textul ghicitorii

textul ghicitorii

textul cantecului, flaut

textul ghicitorii

textul poeziei

vrajitoare

plic cu intrebari

tablite de scris,

creioane

textul

frontala

frontala

individuala

frontala

individuala

individuala

frontala

individuala

individuala

frontala

individuala

individuala

formativa

formativa

formativa

formativa

formativa

5.Obtinerea performantei

      2’

O31,

O10

- Recunoaste cantecul si interpreteaza-l! („Sade rata pe butoi!”

exercitiul

textul cantecului, flaut

frontala

formativa

6.Retentia

     2’

O5,

 O8, O11, O13, O29

- Despre ce a fost vorba in intrebarile vrajitoarei? (animale si pasari domestice, animale salbatice de la noi din tara si din jungla; am scris propozitii si am numarat din 2 in 2, inainte si inapoi, am rezolvat probleme; am scris propozitii dupa care punem punct, semnul mirarii si semnul exclamarii.

conversatia euristica

individuala            

formativa

7.Evaluarea

        1’

O27

Vrajitoarea apreciaza maniera in care au raspuns copii si in care s-au comportat pe parcursul activitatii si o elibereaza pe printesa din castelul sau.

conversatia

vrajitoare

frontala

sumativa

8.Incheierea activitatii

      3’

O27, O31

Vom dansa si vom canta impreuna cu printesa si cu vrajitoarea jocul muzical „Daca vesel se traieste!”

exercitiul

printesa, vrajitoarea

frontala

DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 5261
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2014. All rights reserved