Genul epic Romanul - Limba si literatura romana - PROIECT DIDACTIC

NR.

CRT.

SECVENTE DIDACTICE

OBIECTIVE DE

REFERINTA

CONTINUTUL LECTIEI

METODE SI MIJLOACE

EVALUARE

ACTIVITATEA PROFESORULUI

ACTIVITATEA ELEVILOR

Secventa initiala

(3 min.)

- organizeaza clasa pentru activitatea didactica

- elevii pregatesc materialele necesare pentru lectie

- problematiza

rea

- conversatia de orientare

- aprecieri verbale, incurajari, stimulari in toate momentele lectiei

Exercitiu de dezghet

(5 min.)

- sa realizeze inlantuirea corecta a ideilor intr-un mesaj oral

- propune grupelor de elevi sa formuleze oral comunicari in care sa prezinte :

- Cum ar fi reactionat daca s-ar fi aflat in situatia Vitoriei ( 1 ), a lui Gheorghita (2),a preotului Danila ( 3), a lui Calistrat Bogza (4) .

- raspunsuri posibile:

1. Vitoria ar fi plecat in cautarea lui Nechifor ; 2. Gheorghita si-ar fi insotit mama ; 3. Minodora ar fi vrut sa mearga si ea in cautarea tatalui disparut; 4. Calistrat Bogza ar fi recunoscut crima

Captarea si orientarea atentiei ( 4 min.)

- sa utilizeze relatiile

de   sinonimie, de antonimie, omonimie in organizarea mesajului oral

- propune ca elevii sa formuleze oral comunicari in care sa prezinte secventa din roman care le-a retinut atentia

- atrage atentia asupra diversitatii raspunsurilor datorita complexitatii subiectului din roman

- raspunsuri posibile:

- povestea spusa de Nechifor Lipan la cumetrii;

- perseverenta Vitoriei care nu oboseste in cautarea adevarului;

- atitudinea Minodorei de a nu accepta traditia impusa de mama;

NR.

CRT.

SECVENTE DIDACTICE

OBIECTIVE DE

REFERINTA

CONTINUTUL LECTIEI

METODE SI MIJLOACE

EVALUARE

ACTIVITATEA PROFESORULUI

ACTIVITATEA ELEVILOR

Verificarea cunostintelor a temei scrise - a ideilor ancora

(5 min.)

- sa utilizeze relatiile

de sinonimie, de antonimie, omonimie in organizarea mesajului oral

- cere elevilor sa recunoasca si argumenteze tipul de opera literara in care se incadreaza textul dat;

- sa caracterizeze succint personajul principal;

- argumenteaza oral faptul ca textul dat apartine unei opere epice;

- realizeaza oral o schita de portret a personajului principal din roman;

- conversatie introductiva

Anuntarea temei si a obiectivelor (2 min.)

- anunta ca pe parcursul lectiei se fixeaza si sistematizeaza cunostintele despre roman

- se pregatesc pentru activitatea de sistematizare;

- revad planul argumentarii unei specii literare

- evaluare pozitiva frontala si individuala

Conducerea procesului de sistematizare

- sa deosebeasca elementele de ansamblu de cele de detaliu in cadrul textului citit

- sa sesizeze valoarea expresiva a arhaismelor, regionalismelor

intr-un text citit

- sa identifice modurile de expunere intr-un text epic

- cere elevilor sa defineasca romanul avand ca repere: dimensiunile textului, intinderea epica, numarul personajelor, tipurile de conflict, tehnicile narative care apar 

- solicita stabilirea temei romanului

- propune elevilor discutarea titlului

- solicita prezentarea actiunii dupa momentele subiectului

- cere elevilor : discutarea indicilor de timp si spatiu in roman

- atitudinea naratorului fata de evenimentele narate

- observarea modului in care se imbina modalitatile de expunere

- solicita elevilor sa precizeze tipul de naratiune recunoscuta in roman

- cere elevilor sa schiteze trasaturile Vitoriei , ale lui Gheorghita

- elevii definesc romanul avand modelul anterior al definitiei nuvelei romanul - specie a genului epic, de mare intindere.

- tema principala - cautarea si pedepsirea ucigasilor , tema secundara descrierea monografica a lumii arhaice

- titlul- unul simbolic- arma a crimei dar si a dreptatii

- relateaza cele trei nuclee epice: asteptarea lui Nechifor, cautarea si actul justitiar

- timpul actiunii : din toamna pana primavara

- spatiul - real - zona Moldovei

- naratiunea se realizeaza la pers. a III a , narator omniscient si omniprezent

- observa ca se imbina toate modalitatile de expunere: naratiunea , descrierea, dialogul si monologul personajului

- recunosc naratiunea prin inlantuire combinata cu retrospectiva, suspansul.

- caracterizeaza oral personajele cerute subliniind ipostazele in care acestea apar

- conversatia euristica

problematiza

rea

Argumentarea orala a unui punct de vedere

- aprecierea raspunsurilor elevilor se va realiza pe tot parcursul lectiei

Asigurarea feedback-ului

(7 min.)

- propune elevilor lucrul in echipa - argumentarea tipului de roman: mitic, monografic, initiatic, de dragoste/ politist

- rezolva sarcinile de lucru, iar seful echipei prezinta oral rezultatele

- lucru pe grupe

Evaluarea

( 2min.)

Solicita elevilor sa acorde voturi pentru tipul de roman pe care il considera cel mai reprezentat

Pot regasi si alte tipuri de roman decat cele prezentate

- noteaza si anunta elevilor notele partial obtinute

Asigurarea retentiei si a transferului

- stabileste ca tema scrisa realizarea argumentarii faptului ca "Baltagul"de Mihai Sadoveanu poate fi considerat un roman