Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

Gradinita

Poezii si cantece

Creioane colorate - PROIECT TEMATIC(nivel I – 3/5 ani)

Gradinita

+ Font mai mare | - Font mai mic




C r e i o a n e c o l o r a t e

PROIECT TEMATIC(nivel I – 3/5 ani)





OBIECTIVELE PROIECTULUI:

imbogatirea si aprofundarea cunostintelor cu privire la trei dintre culorile principale(rosu,galben,verde);

formarea deprinderii de a folosi corect cuvintele care exprima insusirea cromatica a obiectelor;

dezvoltarea atentiei, a memoriei vizuale si a capacitatii de selectare,in vederea realizarii unor corespondente intre culori,forme si obiecte din mediul inconjurator;

stimularea sensibilitatii, a originalitatii si a creativitatii cromatice;

dezvoltarea capacitatii de a-si exprima trairile afective declansate de incintarea ochiului;

INVENTAR DE PROBLEME

Ce stiu copiii

Ce doresc sa afle?

  • Obiectele colorate sunt frumoase;
  • Noi coloram obiectele desenate cu creioane colorate,le pictam cu acuarele sau le decoram ca sa fie frumoase;
  • Ne plac culorile,dar nu toate.
  • De unde vin culorile?
  • Cum sunt colorate obiectele din jurul nostru?
  • Cine coloreaza si picteaza,dar cine vopseste obiectele?
  • Cite culori exista?
  • Toate culorile sunt la fel?
  • Cite feluri de culori sunt?
  • De ce unele culori ne plac,altele nu ne plac?

HARTA PROIECTULUI

Organization Chart

CENTRUL TEMATIC:

Pentru a vedea ce culori prefera copiii mai mult si cum sa proiectam scenariile fiecarei zile,am desfasurat jocul”Alege creionul preferat!”Copiii au ales din suportul de creioane colorate(rosu,galben,albastru,verde,maro,negru),un creion care le-a placut lor cel mai mult si au spus ce culare are creionul ales.Nu toti copiii au recunoscut aceste culori,cel mai des au confundat culorile albastru si verde - negru si maro.La preferinte s-a realizat o ierarhizare:pe primul loc s-a situat c r e i o n u l r o s u,pe locul doi s-a situat c r e i o n u l g a l b e n ,iar pe locul trei s-a situat c r e i o n u l v e r d e.

Am redactat impreuna cu copiii mai multe scrisori: una pentru d-na profesoara care conduce cercul de pictura de la Scoala generala nr.23,pentru realizarea panoului de la centrul tematic(care sa aiba dimensiunile potrivite pentru realizarea obiectivelor propuse);alta adresata colectivului gradinitei pentru a ne sprijini in derularea etapelor proiectului(scrisoarea fiind expusa la afisierul aflat in atentia cadrelor didactice) si ultima adresata parintilor care a fost redactata sub forma urmatorului anunt:”DRAGI PARINT/Si dragi bunici,Ne vom intilni,/Se pare/Sa vorbim despre C U L O A R E./Va rugam sa ne-ajutati/Cu noi sa va antrenati;/Noi vom colora de toate/Cu “C R E I O A N E C O L O R A T E’/In proiectul ce se vede:/R O S U, G A L B E N si cu V E R D E”.

S-au purtat discutii cu parintii explicindu-le in ce consta acest proiect,rugindu-i sa-i ajute pe copii sa caute,sa descopere,sa propuna,sa intrebe,sa gaseasca obiecte care sunt necesare pentru zilele care urmeza in functie de culoarea studiata,astfel incit sa adunam suficiente materiale ca sa putem desfasura proiectul si sa gasim cai originale de a satisface in mare parte setea de cunoastere a copiilor in legatura cu culorile alese.

Panoul realizat la centrul tematic a fost confectionat cu ajutorul scolarilor (frati mai mari ai copiilor din grupa noastra)cuprinsi in cercul de pictura al Scolii generale nr.23,care se afla in vecinatatea gradinitei noastre.Acestia indrumati de d-na profesoara au vopsit pinza panoului (cu vopsea alba),au delimitat coloanele si rindurile(trei rinduri si trei coloane),au pictat cu tempera cele trei creioane colorate(rosu,galben,verde )si cele trei cercuri pe care au pictat cifrele:1,2,3.Pe orizontala s-au repartizat spatiile pentru cele trei culori studiate:Creionul rosu a fost fixat sus in prima casuta,Creionul galben in spatial de la mijloc,iar Creionul verde in spatial de jos; mijlocul panoului raminind liber pentru expunerea lucrarilor copiilor,iar ultima casuta a fost destinata cifrei care a marcat ziua in care se desfasoara etapa - respectiv (1) pentru rosu,(2) pentru galben si (3) pentru verde.

RESURSE DE TIMP: o saptamina

RESURSE MATERIALE: carti – “Ghid pentru proiecte tematice” si “Jocuri didactice integrate pentru invatamintul prescolar”(Gradinita Humanitas),”Betisorul nazdravan”(de V.Suteev),”Creioane colorate”(de Dragos Vrinceanu)- edit.Ion Creanga,”Numaratoarea sanatatii”(Magdalena Dumitrana si Adriana Amza) – edit.Europlus,”Sa coloram sanatosi” –edit.Medicala;diferite obiecte,jucarii din mediul familial aduse de copii de acasa,obiecte cunoscute din sala de grupa respectind culoarea propusa,carti de colorat,caiete,fise de lucru,reviste,pliante,brosuri,imagini,albume,accesorii si truse necesare desfasurarii activitatilor;hirtie colorata,acuarele,creioane colorate,cerate,truse de carioca,cutii de vopsea din comert,bucatele de burette,alte materiale si obiecte,ustensile,sortulete,coifuri de diferite culori.

RESURSE UMANE:

- copiii grupei mijlocie”A” -“Iepurasii”;

- copiii grupei mare “A” – “Ursuletii”;

- colectivul gradinitei;

- parinti,bunici,insotitori ai copiilor;

- scolarii cuprinsi la cercul de pictura de la Scoala generala nr.23

FINALITATEA PROIECTULUI:

Expozitie de desene,picturi si lucrari decorative;

“Carnavalul Culorilor” – program distractiv;

Realizarea unui album de fotografii cu costumele de la carnaval.

DESCRIEREA PROIECTULUI

Momentul alegerii subiectului l-a constituit ziua in care in gradinita noastra s-a prezentat o trupa de teatru de papusi din oras si care avea in distributie si un actor costumat in clovn.Surpriza copiilor a fost foarte mare atunci cind inainte de inceperea spectacolului a aparut clovnul intr-un costum in care predominau culorile: rosu,galben si verde.Dupa terminarea spectacolului,clovnul a impartit copiilor baloane colorate.

Intorsi in sala de grupa am adunat toate baloanele intr-un loc ca sa ne continuam programul,dar copiii s-au strins in jurul lor si au inceput sa discute despre culorile baloanelor,culorile pe care le-au sesizat la costumatia papusilor de la teatru si la costumul clovnului:”O,ce frumoase sunt baloanele! Ce culori frumoase!Mie imi place rosu!Ba,verde e mai frumos!Galbenul e mai frumos ca e ca soarele!Cine a colorat baloanele?De unde vin culorile?Eu vreau sa am un costum ca si clovnul!Eu am vazut un clovn la circ.Eu am o roschita mov.Eu am o masinuta rosie.Umbrela mamei este albastra.Tricoul meu e roz.Masuta este alba.Copacul are tulpina maro.Mie imi place Badmen ca e imbract in negru!”

Remarcind interesul copiilor stirnit de culorile obiectelor din jur si nu numai,am inteles ca ar fi potrivit sa dezvoltam aceasta tema intr-un proiect tematic mai amplu,in care sa atingem si anumite sfere necunoscute copiilor pina acum.Ca sa fie pe intelesul celor mici,m-am oprit la titlul “CREIOANE COLORATE”,pentru ca mi s-a parut cel mai propice virstei si activitatii de zi cu zi a copiilor.

Copiii au fost intrebati daca le plac culorile si care anume,ce stiu ei despre culori, ce culori au obiectele din jur si ce ar dori sa mai afle legat de acest subiect.Impreuna am intocmit inventarul de probleme pe baza intrebarilor adresate de ei si am hotarit sa impartim intrebarile copiilor pe zile,astfel incit sa

nu pierdem nici un aspect interesant:

a) Cum se coloreaza obiectele?Cite feluri de culori sunt?Ce obiecte putem colora cu cr e i o n u l r o s u?

b) Cine sunt cei care lucreaza cu culorile?Cum se numesc acesti meseriasi?Ce obiecte putem colora cu cr e i o n u l g a l b e n?

c) Ce culori ne plac?Ce obiecte putem colora cu c r e i o n u l v e r d e?Ce obiecte care contin toate cele trei culori(rosu,galben,verde) cunoastem?

In functie de aceasta impartire,am realizat schematic si zilele proiectului cu scenariile respective.

Harta a ramas deschisa pentru a putea fi completata pe parcurs si cu alte subiecte pentru care copiii si-ar putea manifesta interes pe masura derularii proiectului,iar pentru a putea fi vizualizata s-a realizat panoul de la centrul tematic.

Dupa ce am stabilit resursele,am intocmit planificarea proiectului tematic si scenariile zilnice,care sa ne permita realizarea obiectivelor propuse in maniera integrata,le-am explicat copiilor pasii care urmeaza sa-i parcurgem,urmind ca ei sa urmareasca zilnic realizarea etapelor ,la panou pentru a putea vedea ce s-a realizat si ce urmeaza sa facem in continuare.

In acest fel in fiecare zi,in functie de culoarea studiata,s-au organizat diferite activitati:s-au ascultat povesti,s-au memorat poezii,copiii au colorat,au pictat,au interpretat roluri,au construit,au comparat multimi de creioane colorate,carioca si alte obiecte,au ordonat aceste obiecte dupa criteriul dat si au realizat lucrari originale.

Intr-una din zile s-a vizitat expozitia realizata de cei mai talentati scolari de la cercul de pictura”Micul Pictor”de la scoala vecina,iar in alta zi copiii au participat impreuna cu colegii de la grupa mare ”A”,la activitatea optionala:”Pictura,mai mult decit o joaca”.



O mamica a unei fetite a propus ca in fiecare zi copiii sa poarte un obiect de imbracaminte sau incaltaminte,care sa corespunda culorii studiate in acea zi,propunere care a fost acceptata atit de copii cit si de educatoare.

In ultima zi a proiectului s-a realizat o expozitie cu lucrarile copiilor,s-a desfasurat “Carnavalul Culorilor” si s-au montat fotografiile in album.

In final copiii impreuna cu toti participantii si invitatii s-au relaxat si au gustat din bunatatile oferite de mamici si bunicute.

Sala de grupa a fost decorata la inceputul fiecarei zi cu obiecte si materiale care sa corespunda cu culoarea studiata in acea zi.

In fiecare zi au fost planificate activitati care sa vina in intimpinarea curiozitatii copiilor si sa-i ajute sa studieze cit mai amanuntit(dar pe masura puterilor lor)culorile:rosu,galben si verde:

_ la activitatile de educarea limbajului,copiii si-au amintit povestea “Scufita Rosie” si au povestit dupa imagini;au memorat versurile poeziilor:”Creioane colorate” si “Stopul”de D.Vrinceanu,au realizat sarcinile didactice ale jocurilor:”Ce culoare are?”;

_ la activitatile de cunoasterea mediului au participat la expozitia organizata la scoala;au ascultat povestea “Cocosul si culorile”de V.Suteev si au realizat sarcina didactica a jocului “Jocul culorilor!” ,”Ne jucam cu buline”;

_ la activitatile matematice,au numarat in limitele 1-3 si au comparat grosimile;

_ la activitatile artistico – plastice,au realizat intr-o singura culoare(cea studiata in ziua respectiva),dar si lucrari care sa le cuprinda pe toate trei;

_ la activitati practice au insirat margele prin alternanta;

_ la activiatile de educatie pentru societate au constientizat cum trebuie sa se poarte in societate in anumite situatii;

_ la activitatile de educatie muzicala si-au perfectionat deprinderile melodice si ritmice insusite anterior;

_ la activitatile de educatie fizica,au participat la jocurile sportive organizate si au executat miscari ritmice sugerate de educatoare la momentul respectiv.

Pe tot parcursul proiectului copiii si-au exprimat entuziasmul de a participa cit mai activ la realizarea obiectivelor,trairile si sentimentele fata de culorile respective in timpul audierii unor compozitii muzicale,admiratia si incintarea pentru lucrarile si obiectele realizate.Fiecare zi a fost asteptata cu nerabdare,iar copiii au fost stimulati sa descopere lucruri interesante legate de cele trei culori si lumea inconjuratoare.Ultima zi a proiectului a fost destinata carnavalului.Educatoarea impreuna cu parintii,dar si cu copiii au stabilit cu ce culoare trebuie sa se imbrace fiecare copil si ce personaj reprezinta.

C r e i o n u l r o s u

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATA

ACTIVITATI DE GRUP:

1.Cunoasterea mediului:”Cocosul si culorile”(povestirea educatoarei)

Obiective de referinta vizate:

sa cunoasca unele aspecte ale mediului inconjurator care sunt semnificative din punct de vedere cromatic;

sa observe si sa descrie verbal culorile observate in mediul apropiat;

sa stabileasca relatii intre culori si fiintele si obiectele din jur,realizind comparatii.

2.Activitate matematica:”Aseaza in sir crescator si descrescator creioanele,dupa grosime”(joc didactic)

Obiective de referinta vizate:

sa observe diferentele de grosimi ale pieselor geometrice cunoscute anterior;

sa utilizeze corect termenii”gros”,”subtire si sa verbalizeze actiunea efectuata;

sa ordoneze in sir crescator si descrescatoar elementele unei multimi.

3.Activitati pe arii de stimulare/sectoare/zone

Comportamente urmarite:

Biblioteca:

sa povesteasca pe scurt fragmente din povestea”Scufita Rosie”(cu support ilustrativ);

sa aleaga jetoanele care reprezinta obiecte de imbracaminte (de culoare rosie)care ar

putea fi purtate de Scufita Rosie si sa le denumeasca;

sa realizeze un puzzle format din elemente care pe spate au culoarea rosie;

Stiinta:

- sa ridice creionul care are aceeasi culoare cu bulina;

sa ordoneze in sir crescatoar si descrescator creioanele dupa grosime;

sa faca mici experiente picurind putina culoare(acuarele)intr-un pahar cu apa transparent.

Arta:

sa coloreze obiectele care sunt desenate pe jumatatea libera a jetonului;

sa coloreze in cartea de colorat(“Sfirleaza coloreaza”),la pagina rosie si sa spuna ce alte obiecte pot fi colorate cu creionul rosu;

sa amprenteze cu culoarea rosie spatiul destinat unghiilor de la palma desenata pe maculator.

Constructii:

sa construiasca, din cuburi, drumul Scufitei Rosii de la casa parinteasca pina la bunicuta(utilizind doar piese de culoare rosie);

sa formeze un tren din cuburi mai groase si un tren din cuburi mai subtiri si sa vada care tren este mai lung si care este mai scurt;

sa imbine elementele trusei “Faco Blocks”si sa realizeze mobilierul papusii (care are imbracamintea de culoare rosie).

Joc de rol:

sa interpreteze rolul ales;

sa fie capabil sa poarte un dialog;

sa respecte regulile de joc(succesiunea evenimentelor).

SCENARIUL ZILEI

Toti copiii,chiar si educatoarea, au purtat in acea zi un obiect de imbracaminte sau incaltaminte de culoare rosie.In prima parte a zilei o fetita de la grupa mare,costumata in Scufita Rosie,a venit in sala de grupa.Copiii au intrebat-o curiosi de ce s-a imbracat asa si cine este ea.Iar ea le-a spus ca este “Scufita Rosie” din poveste si ca a venit la ei sa le prezinte costumul ei insistind mai mult asupra scufitei de la care i se trage numele.Apoi Scufita i-a rugat pe copii sa se prezinte si ei si sa descrie ce obiect rosu poarta in acea zi.

In continuare Scufita i-a intrebat de ce s-au imbracat astfel si copiii atunci au indreptat-o catre centrul tematic si i-au aratat creionul rosu de pe panou si i-au spus ca vor discuta despre culoarea rosie.

In finalul intrevaderii,Scufita le-a oferit copiilor o carte de povesti ilustrata cu copertile de culoare rosie,”Betisorul nazdravan”de V.Suteev ,unde la pagina 105 se afla povestea “Cocosul si culorile”,pe care d-na educatoare o sa le-o povesteasca in cursul zilei si din care au multe de invatat, tocmai despre culori.

Copiii bucurosi s-au asezat in cerc pe scaunele si educatoarea le-a expus povestea aratindu-le imaginile deosebit de frumoase si sugestive in acelasi timp.Dupa expunere le-a desenat cocosul necolorat din povestea cu pricina pe care copiii l-au colorat(fiecare copil – ajutat sau nu – contribuind cu cite un mic element).Unul a colorat ciocul,altul creasta,altul o pana din coada,s.a.m.d.Lucrarea fiind terminata, copiii au comentat textul si au fost incintati ca astfel i-au dat cocosului un colorit foarte frumos.Cocosul astfel imbracat a fost expus la panou in dreptul creionului rosu.

Copiii au spus tot ce stiau despre culoarea rosie,apoi au fost solicitati sa priveasca in sala de grupa si sa aleaga un obiect rosu, care le place, sa-l priveasca cu atentie si sa spuna: cu ce crede ca seamana “culoarea rosie”( nu obiectul in sine) ?cind spunem”rosu”la ce ne gindim intii si intii?Ce simtim cind privim ceva rosu?Copiii si-au expus parerile si au discutat liber.Educatoarea a concluzionat spunind ca rosu inseamna “foc” pentru ca ne”incalzeste”atunci cind privim aceasta culoare,este o “culoare calda”,ne incinta ochiul,ne place,ne da “caldura”.Dupa ce copiii au stabilit impreuna cu educatoarea ca “rosu”este o culoare “calda”,au cautat si alte culori “calde”.La fel s-a procedat si pentru culorile “reci”.Si s-a ajuns la concluzia ca nu toate culorile sunt la fel,unele sunt”calde” si unele sunt “reci”.In final s-au enumerat toate culorile cunoscute.

Dupa incheierea acestui moment s-a trecut la desfasurarea activitatilor pe arii de stimulare.

La Biblioteca - la acest sector copiii au povestit fragmente din poveste avind imaginile ca suport,formulind corect propozitiile si respectind continutul de idei al textului;

tot la acest sector unii copii au dorit sa realizeze un puzzle cu Scufita Rosie;

alti copii au ales dintre jetoanele puse la dispozitie pe cele care erau desenate obiecte de imbracaminte rosii pe care sa le imbrace Scufita.

Copiii au fost invitati sa caute la centrul tematic,la rubrica libera de linga creionul rosu,unde au descoperit o parte din materialele necesare desfasurarii activitatilor care urmeaza:carioca,buline,jetoane,jucarii rosii,creioane rosii de diferite grosimi (trei grosimi). La Stiinta – copiii au fost atenti la culoarea bulinei de pe jetonul asezat pe masuta de catre educatoare ,pentru a ridica din suport creionul care care aceeasi culoare cu bulina.Copiii verbalizeaza actiunea si motiveaza de ce au ridicat creionul respectiv;

In continuare se formeaza doua grupe de copii:

o grupa de copii primesc sarcina sa aseze creioanele rosii in sir crescatoar de la cel mai subtire pina la cel mai gros,iar cealalta grupa sa aseze creioanele rosii in sir descrescator de la creionul cel mai gros pina la cel mai subtire(apoi se inverseaza sarcina);

sunt solicitati sa ridice creionul cel mai gros,apoi pe cel mai subtire;

in suportul pentru carioca se afla carioci groase si subtiri,copiii sunt indemnati sa sorteze cariocile dupa grosime,cele groase intr-o cutie si cele subtiri in alta cutie;

sa observe cum se coloreaza apa din pahar daca picura culoare(acuarele) in apa.

La Arta - copiii ajutati de colegii de la grupa mare au desenat propria palma pe foaia maculatorului ,apoi singuri, cu acuarele au marcat unghiile cu rosu,folosind ca tehnica de lucru,dactilopictura;

copiii care au primit jetoane care pe o parte au un obiect desenat si colorat,iar pe cealalta parte este desenat acelasi obiect,dar nu este colorat,au avut sarcina sa coloreze corespunzator obiectul respectiv;

sa coloreze cu rosu in cartea de colorat”Sfirleaza coloreaza”,la pagina rosie.

La Constructiii – copiii au inteles repede ce au de facut si au realizat drumul sortind mai intii piesele necesare;

mobilierul papusii l-au construit din elementele rosii ale trusei de constructii;

au comparat trenurile si au descoperit ca cel mai lung este cel construit din cuburi subtiri.

La Jocul de rol - copiii au preferat sa se joace “De-a Scufita Rosie”;

educatoarea le-a impartit rolurile,s-au costumat au descris costumatia;

au numit culoarea care predomina;

au respectat succesiunea actiunilor;

au dialogat si au folosit anumite expresii din text,in conformitate cu rolul.

La sfirsitul zilei copiii au povestit despre actiunile de peste zi, au privit panoul pentru a constata ce au realizat si a vedea ce etapa urmeaza in continuare.

MOMENTELE PROIECTARII DIDACTICE:

I. Captarea atentiei - aparitia Scufitei;

II. Enuntarea obiectivelor - descoperirea la centrul tematic a creionului rosu si prezentarea obiectivelor de catre Scufita la nivelul de intelegere al copiilor – vezi cartea cu povesti;



III. Reactualizarea cunostintelor – intrebarile adresate copiilor despre culori si obiecte colorate cunoscute,reamintirea povestii despre Scufita Rosie insusita anterior;

IV. Conducerea invatarii- dirijarea intrebarilor despre culori “calde” si “reci”,realizarea obiectivelor prin activitati desfasurate in maniera integrata;

V. Feedbeakul – fiecare copil isi aduce aportul la realizarea obiectivelor in maniera proprie;

VI. Incheierea activitatii – discutiile libere si constatarile au concluzionat impresiile copiilor vis-`a-vis de tema propusa.

C r e i o n u l g a l b e n

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATA

ACTIVITATI DE GRUP:

1.Educarea limbajului:”Ce culoare are?”- joc didactic(activizarea vocabularului;consolidarea deprinderii de a folosi corect cuvintele care exprima insusirea cromatica a obiectelor;dezvoltarea atentiei,a memoriei vizuale si a capacitatii de selectare).

Obiective de referinta vizate:

sa recunoasca si sa denumeasca culorile;

sa-si imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza experientei si a activitatii personale;

sa participe activ la activitatile de grup;

sa perceapa anumite marimi,forme,culori.

2.Activitate practica:”Sirag de margele pentru papusa cu rochita galbena”(insirare).

Obiective de referinta vizate:

sa fie capabil sa realizeze lucrari practice originale,valorificind deprinderi de lucru insusite anterior;

sa-si consolideze anumite abilitati practice;

sa se raporteze la mediul inconjurator,contribuind la infrumusetarea lui prin lucrari personale.

3.Activitati pe arii de stimulare/sectoare/zone

Comportamente urmarite:

Biblioteca:

sa asculte cu atentie versurile si sa retina cuvinte si expresii frumoase ;

sa coloreze al treilea boboc de rata;

sa caute printre materialele expuse la centrul tematic si in sala de grupa in carti,reviste,pliante,imagini si brosuri,obiecte care au culoarea galbena si sa formuleze o propozitie simpla despre acel obiect.

Arta:

sa realizeze din figuri geometrice, confectionate din carton colorat,modele alternative de piese galbene si rosii;

sa picteze flori galbene si rosii utilizind ustensile neconventionale(bucatele de burete);

sa spuna ce obiecte pot fi colorate cu creionul galben si sa picteze buline galbene pe mingea rosie.

Stiinta:

sa asocieze meseriasul si meseria cu rezultatele muncii lor:(jocul”Ghici ce mester imi lucreaza?”);

sa denumeasca obiectele si culorile lor prin asociere cu alte obiecte de aceeasi culoare(asezind jetoanele in perechi);

sa aranjeze intr-un tabel piesele geometrice galbene dupa grosime(indiferent de marime si forma);

sa combine experimental culoarea galbena cu cea rosie.

Constructii:

sa construiasca din trusele de asamblare(“Burak Toys”) cladiri galbene si sa numere etajele,sa le compare si sa spuna asemanarile si deosebirile;

sa formeze din “Mozaic – tinte”figuri care reprezinta obiecte galbene.

Joc de convietuire sociala:

sa fie capabil sa poarte un dialog potrivit rolului si situatiei sociale respective;

sa asocieze cu culoarea plicului, jucaria si magazinul potrivit;

sa invete sa desfasoare o activitate in echipa(grup).

SCENARIUL ZILEI

Creionul galben”fermecat”a desenat(cu o carioca mare) un cerc mare si galben, pe o coala de carton – d-na educatoare invita toti copiii sa priveasca aceasta pictura,acest cerc si sa-si spuna parerea in legatura cu ce ar putea sa reprezinte,ce ar putea sa fie acest cerc mare si galben.Unii copii au spus ca poate sa fie o minge,altii o lamiie “uriasa”,altii o umbrela fara “baston”,dar majoritatea au spus ca este un soare,dar ii lipsesc razele.Atunci educatoarea le-a propus sa traseze fiecare cite o raza (o linie care sa porneasca de la cerc spre marginea cartonului)si a desenat-o pe prima.Copiii au trasat rind pe rind razele si la final educatoarea a completat desenindu-i soarelui si ochii(cu negru),nasul(cu negru) si gura(cu rosu)ca sa fie mai vessel.Dupa ce lucrarea colectiva a fost astfel desavirsita copiii au discutat despre :ce fel de culoare este culoarea galbena,o culoare “calda” sau o culoare “rece”,ne incalzeste sau nu, ne place sau nu si ce alte obiecte galbene cunoastem.Dupa ce copiii au analizat si au constatat ca si culoarea galbena este o culoare”calda”(un copil a spus “ca este calda ca si soarele”),au enumerat diferite obiecte care au culoarea galbena:masina de taxi,tramvaiul mingea,lamiia,caciula,tricoul,sosetele,sucul etc.

Dupa ce aceste lucruri au fost lamurite educatoarea decupaT soarele si a fost fixat la centrul tematic in spatial liber aflat in dreptul creionului galben,la cifra “2”.

In aceasta zi copiii si educatoarea au purtat obiecte de imbracaminte si incaltaminte de culoare galbena si s-a trecut la momentul zilei care marcheaza prezentarea acestor obiecte.

In continuare creionul galben fermecat a desenat pe tabla un saculet galben si i-a solicitat pe copii sa caute si sa gaseasca un saculet asemanator in sala de grupa.Copiii au gasit saculetul,un copil a apasat din greseala mai tare pe saculet si s-a auzit un”mac”.A iesit la iveala un bobocel de rata de jucarie care a macait si s-a prezentat ca fiind “Tinca – Bobocica”si care a venit la grupa mijlocie sa se joace impreuna cu copiii un joc:”As dori un joc in care/Sa stim despre fiecare/Ce culoare are”.A intervenit educatoarea si a mai scos din saculet: un cosulet galben cu fisii de hirtie colorata(rosu si galben),jucarii si obiecte colorate.Regulile de joc au fost explicate de educatoare:atit Tinca-Bobocica cit si copiii au privit cu atentie jucaria(obiectul)asezata pe masuta in fata copiiilor;s-au gindit la culoarea ei;jucaria a fost acoperita cu o pinza galbena;copiii au scos din cosulet fisia de hirtie care a corespuns cu culoarea jucariei acoperite;dupa ce educatoarea a spus “Foaie verde de cicoare/Spune:ce culoare are?”,copilul in dreptul caruia s-au terminat versurile, a spus ce culoare are panglicuta de pe masa si de ce a ales-o.Daca raspunsul a fost corect este recompensat cu o bulina galbena si aplaudat.Copilul care a raspuns gresit a primit o”pedeapsa”(a stat intr-un picior legat la ochi) si a raspuns un alt copil care s-a anuntat. Jocul de proba s-a realizat pentru intelegerea regulilor si respectarea lor.

In final dupa ce educatoarea a facut aprecierile,Tinca-Bobocica a multumit copiilor si d-nei educatoare pentru un joc atit de frumos si macaie spre satisfactia copiilor.

Se trece la activitatea pe sectoare,educatoarea o solicita pe Tinca-Bobocica sa-i ajute pe copii sa-si resolve sarcinile ce le revin in vedrerea realizarii obiectivelor propuse.

La Biblioteca – Tinca-Bobocica le-a recitat copiilor o poezie “Graba strica treaba”din cartea lui Dragos Vrinceanu -“Creioane colorate”in care este vorba tocmai despre un boboc de rata ca si ea si le-a aratat imaginea care insoteste versurile;

Copiii au observat ce culoare are puful bobocului de rata,ce lopatele are in loc de degete,ciocul,ochii,apoi au desenat si au colorat al treilea bobocel de rata de pe fisa;

Au cautat si au descoperit in sala de grupa jucarii si obiecte de culoare galbena despre care au formulat propozitii simple.

La Arta –au pictat flori galbene pe coli de hirtie verde, cu bucatele de burete inmuiate in acuarele “Buchetele de flori galbene”;

au lipit figuri geometrice decupate din carton colorat imaginind: un soare,o floare,o casa ,un gard;

au decorat mingea rosie (decupata din carton colorat) cu buline galbene(dactilopictura).

La Stiinta –copiii au fost impartiti in doua echipe:”pictorii” care au avut sorturi galbene si au pictat tablouri cu acuarele(au combinat experimental culoarea galbena cu cea rosie si in paharul transparent cu apa si pe foaia de hirtie) si “vopsitorii”care au avut sorturi rosii si au vopsit cu tempera cuburile din lemn care nu au fost colorate(copii au invatat ca acestia sunt meseriasii care lucreaza cu vopsele – vopsitorii si zugravii - si ca si aceste meserii sunt utile);

alt grup de copii au sortat piesele galbene ale trusei logice si apoi le-au aranjat intr-un tabel, dupa grosime: intr-o coloana piesele groase si in celalalta coloana piesele subtiri;

iar ceilalti au asezat jetoanele in perechi facind asocieri de genul:”Pepene galben ca soarele”,”Rochita galbena ca lamiia”,”Tricou galben ca marul”etc.

toti au facut experienta, combinind intr-un pahar transparent culoarea galbena cu cea rosie si au vazut ca apa din pahar s-a facut “portocalie’(o alta culoare).

La jocul de convietuire sociala – “De-a magazinul de jucarii”,copiii isi desfasoara activitatea imaginind doua raioane diferite cu jucarii:“raionul cu jucarii galbene”,unde vinde o vinzatoare cu sort galben si “raionul cu jucarii rosii”,unde vinde o vinzatoare cu sort rosu;

-”Postasul” aduce plicuri galbene si rosii,iar copiii primesc din partea lui un astfel de plic si cumpara de la magazin o jucarie care sa aibe aceeasi culoare cu plicul primit(o papusa cu rochita galbena,margele de culoare galbena pe care le insira pe un fir de ata si apoi le aseaza la gitul papusii ).

La Constructii – s-a format echipa constructorilor cu coifuri galbene si echipa constructorilor cu coifuri rosii;prima echipa construieste cu trusa de imbinare “Faco Blocks”,turnuri galbene,iar cealalta echipa cu trusa “Burak Toys”,turnuri rosii;

le-au comparat si au vazut ca unele sunt construite din piese mai groase”Burak Toys”,iar altele din piese mai subtiri”Faco Blocks”;

au numarat fiecare echipa cite turnuri au,trei(1,2,3)si au constatat ca au tot atitea turnuri galbene cit rosii.

Activitatea s-a incheiat printr-o recapitulare a realizarilor din acea zi ,s-au asezat lucrarile la panou si s-au stabilit prioritatile pentru ziua urmatoare(educatoarea impreuna cu parintii si copiii au stabilit ce costumatie vor avea copiii la carnavalul pentru final).

MOMENTELE PROIECTARII DIDACTICE:

I. Captarea atentiei – cu ajutorul creionului galben(fermecat) si al jucariei”Tinca-Bobocica”;

II. Enuntarea obiectivelor – prin cautarea in sala de grupa a diferitelor obiecte de culoare galbena,anuntatrea jocului didactic si a versurilor care precizeaza sarcina copiilor;

III. Reactualizarea cunostintelor – s-a realizat prin recunoasterea si denumirea culorilor si a obiectelor cu care au intrat in actiune;

IV. Conducearea invatarii – s-a realizat prin desfasurarea jocului didactic si a activitatilor pe arii de stimulare,care au dus la indeplinirea realizarilor;

V. Feedbackul – raportarea fiecarei actiuni intre echipele formate si constatarile finale ale copiilor;



VI. Incheierea activitatilor – evidentierea rezultatelor.

C r e i o n u l v e r d e

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATA

ACTIVITATI DE GRUP:

1.Educatie pentru societate:”Recunoaste personajul care lipseste”(joc didactic)

Obiective de referinta vizate:

dezvoltarea memoriei prin recunoasterea unor personaje din povesti,basme,desene animate,lumea inconjuratoare etc.

activizarea vocabularului si consolidarea capacitatii de a formula propozitii;

dezvoltarea capacitatii de a face asocieri intre personajul respectiv si culoarea care predomina in costumul acestuia;

sa se comporte adecvat in diferite contexte sociale.

2.Educatie fizica:

- repetarea unor elemente simple de dans ritmic insusite anterior;

- “Carnavalul culorilor”(program artistic:jocuri sportive,dans ritmic,versuri).

Obiective de referinta vizate:

sa capete abilitatea de a intra in competitie cu cei din jur;

sa manifeste in relatiile cu ceilalti stari afective positive (prietenie,toleranta,armonie);

sa invete sa se autocontroleze;

sa se foloseasca de actiunile motrice insusite anterior pentru a raspunde la diferite ritmuri.

3.Activitati pe arii de stimulare/sectoare/zone

Comportamente urmarite:

Biblioteca

sa asculte versurile recitate de educatoare;

sa citeasca imagini si sa formuleze propozitii;

sa denumeasca obiectele si culorile lor(verde,galben,rosu);

sa aseze siluetele unor obiecte in tabloul potrivit( cu culoarea ramei);

Arta

sa picteze stopul dupa ascultarea versurilor;

sa coloreze personajele din poveste prezente la carnaval;

sa decoreze sala de grupa cu panglicute de hirtie creponata(verde,galben,rosu);

sa audieze muzica in ritmuri variate si sa spuna ce culoare le inspira acel ritm.

Stiinta:

sa recunoasca personajul si culoarea pe care o reprezinta silueta;

sa grupeze personajele(siluetele) cite trei in functie de culoarea predominanta;

sa faca comparatii intre cele trei culori, sa o denumeasca pe cea care-i place si sa motiveze alegerea;

Constructii

sa realizeze o macheta de circulatie cu ajutorul cuburilor,betisoarelor si elementelor de la jocurile tehnice;

sa sorteze din “cutiuta fermecata” cuburile marunte si sa formeze “gramajoare,

gramajoare”(verzi,galbene si rosii)pe care sa le aseze apoi in camioane-jucarie care au remorca de aceeasi culoare si sa le transporte la “deposit”;

sa asambleze elementele truselor de constructie preferate,realizind din piese verzi,galbene si rosii “Castelul culorilor”;

Joc de rol:”De-a carnavalul”

sa se imbrace in costumul de carnaval;

sa denumeasca culoarea pe care o poarta;

sa stie ce personaj reprezinta si de unde il cunoaste(din poveste,de la circ,din desene animate).

SCENARIUL ZILEI

Participa la acest moment al proiectului toti cei care au contribuit la realizarea obiectivelor:copiii grupei,parinti,bunici,scolari,cadre didactice de la scoala si gradinita alti invitati.

Copiii sunt chemati la centrul tematic si descopera creionul verde(fermecat)si intuiesc ca urmeaza sa discute despre culoarea verde.Sunt solicitati sa enumere obiectele verzi din sala de grupa.Educatoarea le adreseaza intrebari in legatura cu culoarea verde:”Ce obiecte am putea colora cu creionul verde?Ce lucruri care au culoarea verde ati vazut in natura, cind ati fost la plimbare?Ce simtiti atunci cind priviti multa verdeata?Dar cind vedeti ceva de culoare verde?De ce va place culoarea verde?”Raspunsurile copiilor aduc in prim plan cunostintele anterior insusite,copiii exemplificind cu aspecte din experienta personala.Se concluzioneaza si se ajunge la compararea culorii verde cu cea neagra, ca sa se stabileasca daca ,verde este o culoare calda sau rece.Parerile sunt impartite,unii copii sustin prima varianta iar altii sunt impotriva.Educatoarea le spune copiilor ca ,desi verde este o culoare placuta,care-ti da senzatie de sanatate,de libertate,este o culoare”rece”,cu toate ca nu este la fel de rece ca si negru.Exista nuante(tonuri) ale aceleiasi culoari ,mai deschise si mai inchise(verde deschis,verde inchis).

Cineva a batut la usa si a aparut o fetita de la grupa mare imbracata in s e m a f o r (un halat alb pe care sunt cusute trei cercuri mari:cel verde sus,cel galben la mijloc si cel rosu jos) si a recitat versurile poeziei”Stopul”de D.Vrinceanu,aratind in acelasi timp si “ochii” semaforului,dar amintind copiilor si regulile de circulatie elementare atunci cind la traversare exista semafor:”Vezi pe strada uneori/Un stilp,printre trecatori?/Stilpul se numeste stop/Si-i pus acolo cu scop:/Deschide ochiul de foc/Lumea toata sta pe loc!/Ochiul galben cind l-arata,/Sta atenta lumea toata;/Din cel verde cind clipeste,/Toata lumea se porneste!/Si catelul Cutu-schiop/Stie sa respecte stopu/Floricico si Ninel,/Nu fiti mai prejos ca el!”

La Arta – copiii au fost inspirati de versurile si costumatia colegei de la grupa mare imbracata in semafor si ajutati sa picteze semaforul in trei culori(verde,galben,rosu);

un alt grup a colorat personajele din povesti, desenate anume pe fisele de lucru indemnati de versurile inregistrate pe casetofon:”Voi fetite,baietasi/Bravi si mindri”Iepurasi”/Vedeti puiul inarmat/C-un creion de colorat?/Priviti-i atenti acum/Pe eroii din album/Si rizind mereu voiosi/Colorati-i sanatosi!”

toti copiii ajutati de cei mari au decorat sala de grupa cu panglicute de hirtie creponata(verzi,galbene si rosii);

in timp ce audiau muzica de ritmuri diferite,asociind ritmul cu o culoare sau alta(rosu este potrivit unui ritm mai vioi,mai alert;galben,abia se aude;iar verde este linistitor,odihnitor,placut).

La Constructii – din materialele puse la dispozitie au inaltat “Castelul culorilor”cu turnuri verzi,galbene si rosii;

un alt grup de copii au construit macheta de circulatie:cu stada,cu trecere de pietoni,cu semafor,cu agent de circulatie,in cadrul jocului rutier:”Stop pe rosu/Treci pe verde!”;

ceilalti au incarcat camioanele cu remorca verde cu cuburi marunte verzi,camionul cu remorca galbena a fost incarcat cu cuburile galbene,iar cel cu remorca rosie cu cuburi marunte rosii,apoi au trecut cu camioanele pe starda si au oprit la semafor la culoarea rosie si au transportat”marfa” la “depozitul de materiale de constructie”.

La Stiinta – copii au avut la dispozitie imagini(siluete)cu personaje din basme sau desene animate,au recunoscut personajele si au spus de unde au aflat de ele(din desene animate,de la circ,din povesti);

au format, apoi,grupe de cite trei personaje care aveau costume de aceeasi culoare(“trei pitici “imbracati in verde,au format o grupa,trei in galben au format o alta grupa si trei in rosu,alta grupa; “Clovnul verde”, “Vinatorul” si “Imparatul Verde”o alta grupa;

si-au exprimat parerile fata de cele trei culori(verde,galben,rosu) si au numit-o pe cea care le-a placut mai mult si au motivat alegerea facuta.

La Jocul de rol – “De-a Carnavalul culorilor”Copiii ajutati de parinti sau bunici,sub atenta indrumare a educatoarei,s-au costumat si a inceput carnavalul.

“Carnavalul Culorilor” – a cuprins cinci momente principale:

copiii au facut “Parada costumelor” in ritmul muzicii si apoi si-au prezentat personajul si au numit culoarea pe care o poarta(Eu sunt”Verde Imparat” si port culoarea verde;Eu sunt “Clovnul galben” si port culoarea galbena;Eu sunt”Scufita Rosie” si port culoarea rosie);

jocul didactic “Recunoaste personajul care lipseste?”s-a desfasurat in cadrul carnavalului.Copiii au fost asezati in semicerc si li s-a cerut sa-i priveasca cu atentie pe toti colegii si sa fie atenti cu ce culoare sunt imbracati si ce personaj reprezinta pentru ca vor juca un joc in care este vorba despre aceste personaje.S-a anuntat titlul jocului si sarcinile copiilor( de a recunoaste culoarea pe care o reprezinta personajul , raportarea personajului la povestea respectiva(desenul animat,locul in care s-a facut cunoscut copiilor) si ghicirea personajului care lipseste la un moment dat).Educataorea a explicat regulile de joc: - a folosit ca numaratoare silabisirea versurilor cunoscute din “folclorul copiilor”- “Ala-Bala-Portocala/Iesi Gheorghita la portita/Ca te-asteapta d-ul Ghita!”; - copilul la care s-a terminat numaratoarea a facut un compliment in fata tuturor si a spus doar de unde vine(fara a rosti numele personajului si culoarea pe care o reprezinta “Eu am venit la carnaval din povestea …”); - in continuare,educatoarea a continuat numaratoarea cu ajutorul versurilor,care precizeaza si sarcina urmatorului copil:”Un taciune si-un carbune/Spune tu,baiete(fetito),spune!Ce culoare are-anume?” ,astfel copilul la care s-a terminat numaratoarea precizeaza(formulind propozitia corect)culoarea pe care o poarta personajul:”Personajul poarta culoarea verde.”; - educatoarea numara in continuare cu aceleasi versuri si urmatoarul copil precizeaza numele personajului(avind grija ca fiecare copil sa fie solicitat o data la raspuns); - se atrage atentia copiilor sa urmareasca raspunsurile colegilor:daca acestea sunt corecte se scandeaza urmatoarele versuri – “Un taciune si-un carbune/Toate cele spuse-s bune!”si primeste aplauze,daca raspunsurile nu sunt corecte se scandeaza versurile –“Un taciune si-un carbune/Taci copile,nu mai spune!”,primeste o pedeapsa simbolica(“sa bea apa dintr-un pahar “); - in finalul jocului un copil se retrage in afara salii de grupa,un personaj este ascuns in debara,iar copilul de afara trebuie sa recunoasca ce personaj lipseste si ce culoare poarta,se solicita si concursul parintilor(invitatilor) care trebuie sa specifice locul de unde vine personajul.

Se organizeaza mici intreceri in cadrul jocurilor sportive:”Jocul scaunelelor”,”Alearga cu lingura fara sa pierzi marul”;

Dansul ritmic pe melodii cunoscute(individual si in perechi),respectind pasii de dans invatati la ‘Cursul de dans”;

S-au premiat trei personaje:un personaj care a purtat culoarea verde – “Vinatorul”(a fost ales dintre cele sapte de aceeasi culoare),un personaj care a purtat culoarea galbena – “Donald Ratoiul”(care a fost ales dintre alte patru personaje) si un personaj care a purtat culoarea rosie - “Clovnul Rosu”(care a fost ales dintre noua personaje care au purtat aceeasi culoare),premiile fiind aceleasi,dar ambalate in hirtie diferit colorata: verde pentru primul personaj,galbena pentru cel de-al doilea si rosie pentru ultimul;

lucrarile copiilor au fost expuse pe holul de la intrarea in gradinita sub genericul”CREIOANE COLORATE”;

fotografiile executate de un fotograf profesionist au fost montate intr-un album intitulat “CARNAVALUL CULORILOR”;

la final s-au evaluat rezultatele,s-au evidentiat cele mai importante realizari si actiuni,s-au recompensat copiii(si cei din public) cu cite o ciocolata si mamicile si bunicutele au invitat pe toata lumea “sa se indulceasca cu prajituri care au fost facute cu glazura verde,galbena si rosie si sa se racoreasca cu suc verde(de kiwi),suc galben(de lamiie) si suc rosu(de cirese)”.Dupa gustare,copiii nu au uitat sa foloseasca servetelele(verzi,galbene si rosii) aflate pe masute, asa cum au invatat ca este bine, dupa ce maninca.

Discutiile au ramas deschise ,ele au continuat si dupa ce s-a servit gustarea:toti participantii au fost incintati de reusita proiectului si de satisfactiile copiilor, de bucuria si interesul lor de a participa la realizarile acestui proiect.S-au adus multumiri celor care au ajutat la desfasurarea in bune conditii a etapelor proiectului si s-au facut planuri de viitor pentru alte proiecte.

ARMENEAN MARIANA

Educatoare la Gradinita”Boboceii”,Nr.19 Brasov

Tel.0268/318885

0368/413871 acasa

0740090716 mobil

E-mail: marirelu@yahoo.com







Politica de confidentialitate

DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 3170
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2020 . All rights reserved

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site