Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

Gradinita

Sugestii metodologice cu privire la elaborarea si desfasurarea proiectelor civice

didactica pedagogie

+ Font mai mare | - Font mai mic




CASA CORPULUI DIDACTIC PRAHOVA




 


Sugestii metodologice

cu privire la elaborarea si desfasurarea proiectelor civice

de catre elevii claselor a III-a si a IV-a

Lucrare elaborata de catre participantii la

CURSUL DE RESPONSABILIZARE CIVICA

Invatarea are un caracter adaptativ la solicitarile tot mai complexe ale mediului, ea constituie si principala modalitate de implinire umana. In locul unor tipuri de invatare anacronice (de mentinere si prin soc), dinamismul fara precedent al timpului istoric actual impune invatarea de tip inovator (care are drept caracteristici esentiale: caracterul anticipativ si participativ). Cei patru piloni ai educatiei in secolul XXI sunt a invata sa cunosti; a invata sa faci; a invata sa fii; a invata sa convietuiesti.

In aceasta directie, lucrarea de fata aduce in atentia noastra o metoda cu deosebite valente formative, o metoda care ii pregateste pe elevi pentru viata,– metoda proiectului.

Prin abordarea acestei metode se are in vedere mai multe aspecte, printre care: dezvoltarea la elevi a curiozitatii, a increderii in fortele proprii, a capacitatii de comunicare; folosirea experientei anterioare a elevului; folosirea competitiei si cooperarii in invatare; dezvoltarea unei motivatii a invatarii si, nu in ultimul rand, se urmareste sustinerea si promovarea unor relatii interpersonale cu un caracter pozitiv care sa aduca cu ele un aport constructiv procesului de formare a omului de tip nou.

Elevii invata, astfel, ca prin esenta sa, omul este fiinta sociala, el este produsul imprejurarilor sociale si, totodata, are capacitatea de a influenta si determina imprejurarile. Omul nu poate trai singur, izolat, rupt de ceilalti oameni. Dimpotriva, el se raporteaza permanent la altii, actioneaza impreuna cu ei, stabileste relatii cu cei din jur.

Relatiile interpersonale reprezinta cadrul, contextul de plamadire si formare, ca si de cristalizare treptata a insusirilor de personalitate, care nu sunt altceva decat relatii interumane interiorizate. Prin folosirea proiectului civic se tina seama de sustinerea, de promovarea unor relatii interpersonale cu un caracter pozitiv care aduc cu ele un aport constructiv procesului de formare a omului de tip nou.

Atunci cand elevii sunt liberi sa-si aleaga propriile proiecte, integrarea cunostintelor urmeaza cursul natural indicat de nevoile lor, de motivatie si succes. Faptul ca proiectul nu urmareste buchia cartii, ca se lucreaza pe grupe, ca fiecare are o anumita responsabilitate de indeplinirea careia depinde succesul sau insuccesul celorlalti, ca proiectul are o finalitate ii face pe elevi sa se simta mai pretiosi, le este satisfacuta trebuinta de a se simti valorosi, o trbuinta esentiala a personalitatii: trebuinta pretuirii, nevoia de apreciere pozitiva (venita din partea celorlalti).

PROFESOR UNIVERSITAR DOCTOR GABRIEL ALBU

Intre obiectele de studiu la ciclul primar, educatia civica ocupa un loc special dat fiind faptul ca ajuta la educarea elevilor pentru a intelege ca cetatenia nu se invata pentru note, pentru calificative sau examene ci se invata pentru viata.

Gratie unor dascali inimosi, educatia civica isi descopera treptat identitatea. Pornind de la tematica prevazuta de programele scolare si extinzandu-se prin discutiile cu clasa, in mod inevitabil si necesar, aceasta disciplina cuprinde o sfera larga si complexa a raporturilor dintre individ si comunitatea sociala. Mai mult decat atat, educatia civica presupune „convertirea notiunilor insusite in clasa in exercitiu practic”.

Din aceasta perspectiva prezentam in lucrarea de fata sugestii metodologice privind folosirea metodei proiectului ca modalitate de realizare a transferului unor notiuni si reguli de educatie civica din sfera teoretica in aria practic-atitudinala.

Se stie ca proiectul este o metoda interactiva de predare / invatare care „castiga ” tot mai mult teren in invatamantul romanesc fiind introdusa, in mod deosebit, printre activitatile optionale ce isi gasesc locul in cadrul curriculum-ului extins sau elaborat in scoala. Proiectul ii solicita pe elevi sa faca o cercetare, o activitate in echipa, o creatie, sa se intereseze de ceea ce se petrece in interiorul si in exteriorul scolii. Proiectul emana din propriile interese ale copilului si pune problema finalitatii acestor interese.

Pentru reusita realizarii proiectului am tinut seama de anumite etape:

Alegerea temei (propunerile vin din partea elevilor);

Planificarea activitatii: *stabilirea obiectivelor proiectului; * formarea grupelor; *alegerea subiectului in cadrul temei proiectului de catre fiecare elev/grup;*distribuirea responsabilitatilor in cadru grupului; *identificarea surselor de informare- materiale si umane; *stabilirea timpului si locului de desfasurare;

Desfasurarea proiectului care cuprinde: * cercetarea propriu-zisa; *realizarea materialelor; *prezentarea rezultatelor cercetarii / sau a materialelor create;

Evaluarea (cercetarii in ansamblu, a modului de lucru, a produsului realizat );

In realizarea proiectelor propuse am avut in vedere, alaturi de experienta noastra si o buna documentare. Dorim ca aceste exemple de proiecte sa constituie puncte de plecare in activitatea colegilor nostri care prin competentele profesionale pe care le poseda sa poata realiza cu elevii actiuni cu valente deosebite.

AUTORII

„VREM SA FIM SANATOSI ?

SA FIM ATENTI LA CEEA CE MANCAM!”

Scop:

- atentionarea cumparatorilor privind termenul de valabilitate al produselor;

-atentionarea celor care comercializeaza produse cu termen de garantie expirat.

Obiective operationale:

- sa inteleaga si sa integreze in vocabularul activ termeni specifici ca:vitamine,produs expirat,termen de valabilitate;

- sa observe produse alimentare:ambalaj,elemente de identificare a valabilitatii,etc.

- sa sesizeze modificari aparute in urma alterarii sau depasirii termenului de valabilitate;

- sa recunoasca comportamente sanatoase si de risc;

- sa manifeste interes pentru calitatea produselor.

Obiective operative:

- sa-si dezvolte spiritul critic si autocritic;

- sa exprime si sa asculte parareri/experiente din care pot trage invataminte;

sa se formeze deprinderi de comportament civic.

Strategii didactice:

a) metode si procedee: -conversatia , observatia , problematizarea;

-breinstormingul , reflectia individuala.

b) forme de activitate: -activitate frontala;

-activitate pe grupe.

c) mijloace de invatamant: -postere medicale cu recomandarea alimentelor optime;

-diferite ambalaje de alimente pentru aplicatii;

-afise, fluturasi cu sfaturi scrise de copii.

Desfasurarea activitatii:

I. Moment organizatoric: -pregatirea climatului afectiv favorabil desfasurarii activitatii.

II. Incitarea la initiativa : -captararea atentiei se face pe baza unei discutii purtate cu elevii despre un fapt real , petrecut cu cateva zile inainte.

Parintele unui copil din clasa noastra a venit sa anunte ca elevul este internat in spital

din cauza unei toxinfectii alimentare produsa de consumarea de inghetata(la cutie) cu termen de valabilitate depasit.

Am reactualizat cunostintele din orele de educatie sanitara privitoarea la tema

„Alimentele:cand,ce,cum mananci?” despre:

igiena alimentatiei;

produs expirat, termen de valabilitate;

ambalaj , elemente de identificare a valabilitatii;

conditiile in care trebuie pastrate alimentele;

modificarile petrecute in urma alterarii.

III. Dirijarea invatarii Se fac discutii in care fiecare copil isi exprima parerea si da numeroase exemple in care vanzatorii profita de varsta copiilor , de inocenta , de naivitatea lor!Chiar daca au incercat sa semnaleze verbal, au fost contrazisi si redusi la tacere.

Activitatea pe grupe : Clasa a fost impartita in doua grupe:una pregatita cu foi de hartie sub forma de fluturasi si cu carioca , alta pregatita cu foi de bloc si carioca.Dupa ce s-au consultat , raportorii fiecarei grupe au iesit la tabla si au scris sfaturi , indemnuri,pe care elevii din grupe le-au scris pe foile lor.Exemplu:

-„Vreti sa fiti sanatosi?Atentie la ceea ce mancati!”

-„Dorim fructe si legume proaspete!”

-„Ce contine alimentul cumparat?”

-„Ce contine acest ambalaj frumos?”

-„Cumparatori , verificati termenul de valabilitate al alimentelor!

-„Nu vindeti produse expirate!” etc.

Fiecare grupa si-a ales cate cinci reprezentanti care, la o ora de varf, cand oamenii merg la cumparaturi , sa:

-imparta fluturasi in fata magazinelor (I.grupa);

-defileze (in tacere) prin magazin cu pancarte cu sfaturi atat pentru cumparatori cat si pentru vanzatori.

IV. Finalizarea proiectului :

Elevii si-au format din aceasta activitate deprinderi civice.

Cumparatorii isi vor aminti de protestul copiilor si vor fi mai atenti la ceea ce cumpara.

Vanzatorii isi vor aminti de defilarea copiilor, vor trage invatamintele necesare si nu vor mai comercializa produse necorespunzatoare calitativ.

Astfel , O.P.C.-ul nu va mai fi nevoit sa aplice amenzi iar oamenii vor consuma alimente proaspete si sanatoase.

UN PAS CATRE UN ORAS EUROPEAN

Obiective:

Participarea unui numar cat mai mare de elevi la activitatea grupului,

Identificarea si respectarea regulilor civice cu privire la raportul persoanei cu mediul inconjurator;

Cultivarea unei atitudini pozitive fata de mediul inconjurator;

Cultivarea atitudinilor de respect, solidaritatea, colaborare, toleranta fata de ceilalti participanti;

Stimularea spiritului de initiativa, dar si a respectului fata de deciziile colective;

Educarea respectului pentru munca;

Educarea simtului estetic.

Continutul proiectului:

Parcul nostru – un colt de oras european.

Intampinarea zilelor orasului Ploiesti cu un colt igienizat de un grup de elevi.

Locul de desfasurare:

Parcul de joaca „Armasi”, aflat in apropierea scolii

Resurse materiale:

Greble, saci pentru gunoi, tepuse, echipament adecvat (manusi, ghete)

Calendarul proiectului:

16-20 mai

Descrierea proiectului:

a). Cu cateva zile in urma am vizitat cartierul, retinand cateva strazi si obiective importante din zona: gradinita pantru copii, dispensarul, sera de flori (ADP), fabrica Dorobantu. Ne-am oprit in parcul de joaca „Armasi” unde copiii doreau sa se joace. Din pacate, au gasit totul murdar, garnisit cu hartii si sticle sparte.

b). Anuntand apropierea zilelor orasului Ploiesti, manifestarile organizate de municipalitate, ne-am gandit sa pregatim si noi ceva deosebit pentru aceasta sarbatoare. Cum ? Ce ?

Gandindu-se, copiii au propus igienizarea parcului „lor” ca sa arate ca un parc de adevarat oras european.

c). S-a format un grup de 12 copii care au dorit sa participe la proiect. In ziua stabilita, au venit echipati corespunzator, inarmati cu materialele necesare igienizarii parcului. Au adunat hartiile, cioburile, au greblat pietrisul si au curatat plantele aflate in preajma parcului.Dupa cateva zile de munca, parcul avea un aspect ingrijit, asa cum si-au dorit ei. Pentru mentinerea acestei stari, au lipit pe copaci mici afise: „Vrem sa ne jucam in curatenie !”, „Ajutati-ne sa crestm sanatosi, ocrotind natura !”, „Leagane pentru copii, nu cioburi si hartii !”

In timpul liber, copiii au mers in parc purtand pancarte ce solicitau pastrarea curateniei, sensibilizand grupuri de maturi.

Produs finit:

Un parc de joaca igienizat, un pas spre un Ploiesti, adevarat oras european. Intampinarea sarbatorii orasului cu haine primenite de cei mai mici cetateni.

Evaluare:

Pe 20 mai, in prima zi de sarbatoare grupa care a organizat proiectul a invitat ceilalti colegi sa le arate rezultatele muncii lor. Toti au fost impresionati de aspectul parcului, iar cei ce nu s-au angajat in proiect si-au exprimat dorinta de a participa si ei la activitati asemanatoare.

Dupa cateva zile de la incheierea proiectului parcul arata inca ingrijit si toata lumea citeste inca afisele de pe copaci.

TU NE REPREZINTI !

Scopul - sa ajute material un coleg talentat la desen;

Obiective - sa participe la dezvoltarea climatului afectiv-pozitiv in grup ;

- sa-si exprime un punct de vedere personal cu privire la comportamentul civic in diferite situatii ;

- sa dovedeasca dorinta de participare la activitatea unor grupuri.

Motivatia alegerii proiectului

- formarea deprinderii de comportament civic ;

Durata - doua saptamani .

Descrierea proiectului

Se apropia concursul ’’ Ne jucam,desenam,circulatie invatam. ’’Am inceput pregatirile pentru acest concurs ; elevii care mai de care cu ’’lectiile’’ de circulatie rutiera invatate,dar era nevoie si de un dram de talent pentru a reda prin desene insusirea cunostintelor teoretice.Foile din blocurile de desen se consumau una dupa alta,iar de acuarele nu mai vorbesc.

A sosit clipa mult asteptata ; toti erau curiosi sa afle cine ii va reprezenta la acest concurs.

In urma analizei lucrarilor au decis ca una din cele mai talentate eleve sa mearga la concurs.Initial eleva desemnata de intregul colectiv al clasei a fost foarte incantata de increderea acordata.A doua zi a venit suparata la mine ca nu poate merge la concurs deoarece nu mai are bani sa-si cumpere acuarele si un nou bloc de desen care tocmai se terminase.Mama,care astepta ajutorul social de la Primarie,nu mai avea bani,iar tatal care disparuse cu cativa ani in urma din viata familiei nu-i oferea nici macar o pensie alimentara nici ei,nici surorii ei din clasa a VII-a.

Prietena si colega ei de banca i-a oferit acuarelele si blocul ei de desen.

A avut loc faza locala a concursului.Spre marea bucurie a colegilor lucrarea a fost notata cu un punctaj maxim,calificandu-se pentru faza zonala.

Aceeasi prietena si-a amintit ca anul trecut am colectat hartie pentru a avea bani sa cumparam mai multe carti pentru premianti.

La gandul ca prietena ei nu va putea participa la faza superioara a concursului care va avea loc in alta localitate,a apelat la colegii ei si mi-a cerut spijinul sa colectam din nou hartie si s-o ajutam cu bani de drum si pentru materialele necesare.

Am divizat colectivul clasei in trei grupe,fiecare avand un conducator.Sarcina acestuia era sa cantareasca maculatura colectata si sa afiseze numele fiecarui membru si cantitatea adusa la scoala. Intre cele trei grupe era o adevarata intrecere.

Activitatea a durat o saptamana.S-a ivit apoi o noua problematransportul hartiei pana in orasul Scaieni unde putea fi vanduta.Unul dintre parinti,care in drum spre serviciu trecea cu masina personala prin Scaieni,s-a oferit sa ne ajute.

Concurenta noastra a primit cu mare bucurie ajutorul colegilor si ca sa-i rasplateasca intr-un fel s-a intors cu mentiune de la concursul unde ne-a reprezentat.

Ne-au ramas bani chiar si pentru un frumos cadou :vopsele si pensule pentru desen.

Acum toti nadajduiesc sa-i repreizinte si la alte concursuri.

TOLERANTA FATA DE COPIII CU NEVOI SPECIALE

Scopul: -vizitarea unei grupe de prescolari din cadrul Scolii Speciale Nr.1

Ploiesti, in vederea cunoasterii si intelegerii nevoilor si

problemelor acestora, a sprijinirii lor morale si financiare

Obiective: -inlaturarea discriminarilor sociale fata de persoanele cu

handicap, prin manifestarea unor trasaturi morale ca: blandete, toleranta, incurajare…

-integrarea sociala a copiilor cu handicap fizic sau mental, prin dezvoltarea capacitatilor de dialog si cooperare;

-orientarea scolara si profesionala a elevilor cu nevoi speciale in functie de aceste nevoi, de inclinatiile, de aspiratiile si interesele lor;

-formarea spiritului de initiativa si exersarea deprinderilor de lucru in echipa;

-cultivarea respectului fata de semeni

Durata: -3 saptamani (11.05-1.06)

I Motivatia

Trei elevi ai clasei a IV-a B din Sc.Gen. “Rares-Voda” Ploiesti,aflati la cumparaturi, in preajma zilei de 8 Martie, in magazinul Omnia din centrul orasului, au fost placut surprinsi sa vada aici, in cadrul expozitiei de martisoare, printre lucrarile mai multor scoli, martisoare si felicitari confectionate de copiii Scolii Speciale Nr.1 Ploiesti.

Ulterior, la ora de educatie moral-civica, elevii mai sus mentionati au povestit colegilor impresiile si ideile lor referitoare la munca si talentul copiilor din Scoala Speciala, dorind sa afle cat mai multe lucruri despre acestia.

II Incitarea la initiativa

Le-am spus ca, din pacate, in Romania copiii si in general, oamenii cu nevoi speciale, sunt inca priviti cu suspiciune, de cele mai multe ori fiind marginalizati sau ignorati, cand de fapt atitudinea noastra fata de ei ar trebui sa fie cu totul alta. Este bine sa-i privim cu ingaduinta, sa manifestam toleranta, compasiune, atitudini incurajatoare si sprijin moral.

Daca ne gandim ca fiecare dintre noi ar putea avea in familie o persoana cu handicap fizic sau mental, fie prin aparitia unui nou nascut, fie in urma unui accident, ori a unei traume, sentimentele si comportamentul nostru fata de acesti semeni, cu care soarta n-a fost tocmai blanda, ar fi unele pozitive.

Initiativa de a face o vizita la Scoala Speciala Nr.1 Ploiesti a venit din partea unor elevi ai clasei a IV-a B dornici sa-i cunoasca si sa-i ajute pe acesti copii cu probleme.

In timpul vizitei la Sc. Speciala Nr. 1 Pl. din data de 18.05.05 elevii au

avut posibilitatea sa cunoasca o grupa de prescolari si li s-a prezentat,

printre altele, cazul unui baietel in varsta de 6 ani. Acesta este

diagnosticat cu intarziere mintala usoara, tulburari de limbaj, iar pe langa dificultatea de a se deplasa, din cauza unor probleme motorii, se confrunta si cu o situatie financiara precara provenind dintr-o familie dezorganizata.

Handicapul sau fizic impune utilizarea unor ghete speciale, medicinale, cu talpa ortopedica.

III Elaborarea proiectului

Le-am sugerat sa elaboreze un plan de actiune, in vederea ajutorarii

baiatului din Scoala Speciala, pentru obtinerea banilor necesari cumpararii acelei perechi de ghete speciale.

a)      Tema: -“ Si el este copil ca si noi “;

b)     Resurse materiale: - calculator, hartie;

c)      Produse finite: - ecusoane si pliante, realizate cu ajutorul calculatorului, care sa cuprinda informatii despre copiii cu nevoi speciale

d)     Locul de desfasurare: - in scoala, pe strada, in parc, in blocurile si magazinele din apropierea casei.

e)      Stabilirea rolurilor, sarcinilor si responsabilitatilor: - s-a format un grup de 10 elevi, care locuiesc mai aproape de scoala, iar acesta s-a impartit in doua echipe, dupa cum urmeaza: - trei elevi, purtand in piept ecusoane cu sigla “ si el este copil ca si noi “, au mers prin scoala din clasa in clasa, si au prezentat scopul actunii lor in vederea strangerii unei sume de bani;

- ceilalti sapte elevi au facut acelasi lucru, impartind pliante care contineau informatii despre copiii cu nevoi speciale prin blocuri, parcuri si

magazinele din cartierul lor.

s-a strans suma de 1.000.000 lei ;

banii necesari cumpararii ghetelor medicale, au fost oferiti de elevii clasei a IV-a B baiatului neajutorat, impreuna cu dulciuri si baloane, pentru colegii acestuia.

IV Evaluarea

- faptul ca au cunoscut la Scoala Speciala copii sensibili, veseli, foarte

multi talentati si cuminti le-a schimbat conceptiile gresite pe care le

aveau despre acestia ;

- dorinta de a sprijini un copil cu nevoi speciale i-a ajutat sa se

mobilizeze in intreprinderea unei actiuni colective cu caracter moral ;

-au fost preocupati sa stranga o suma cat mai mare de bani intr-un

interval scurt de timp;

-au fost atat de convingatori in prezentarea scopului actiunii, ca si cum ar fi fost vorba de fratele sau de colegul sau de clasa;

-au devenit mai uniti, mai toleranti, mai responsabili atat cu ei cat si cu

alte persoane

„SI EI SUNT MINUNEA VIETII!”

I.       Anuntarea temei – Vizita la „Casa de copii Alexandra”

II.    Elaborarea proiectului

a) Locul de desfasurare

b)     Stabilirea sarcinilor si responsabilitatilor

c) Resurse

III. Evaluare

I.       Scop: Constatarea respectarii sau incalcarii drepturilor copiilor;

: Dreptul de a cunoaste caldura si lipsa grijilor oferite de familie;

: Programarea unor vizite reciproce: scoala – casa, familie – casa;

: Toleranta, respect pentru copiii defavorizati.

II.        Elaborarea proiectului

Elevii clasei s-au impartit in trei grupe, fiecare alegandu-si un lider care a organizat activitatea. A programat, a anuntat conducerea casei, a strans bani pentru cadouri, a ales programul artistic „Ghioceii vietii sunteti si voi, copii!”. S-au interesat daca si elevii din casa de copii pot participa la spectacole. A treia grupa a invitat si parintii care doresc sa-i cunoasca, facandu-le invitatii cu aparate de fotografiat. Ca resurse s-au folosit banii stransi de elevi si jucariile de care se puteau lipsi.

Vizita a avut loc pe 23 mai 2005, desfasurandu-se conform programului. Acolo am fost primiti intr-o sala de festivitati, dar mai departe am sa las sa va descrie un elev.

„Si ei sunt minunea vietii”

Am plecat intr-o dupa amiaza sa vizitam o casa de copii. Era o zi insorita si toata natura era ca un tablou multicolor. Eram nerabdator sa cunosc acesti copii si sa vad locul unde traiesc. Ne-au intampinat cu zambete si am tinut un spectacol care le-a placut. Dornici sa ne arate ce stiu, ne-au recitat poezii, ne-au cantat. M-a impresionat ca erau copii parasiti de parinti sau care, neavand acasa mijloace de trai, au fost dati in grija fundatiei. Centrul apartine de „CONCORDIA” – fundatie sponsorizata de oameni din strainatate. Aici erau copii de la 3 la 16 ani. Conditiile erau foarte bune, dar semana cu scoala mea, nu cu camera mea. Si ei, ca toti copiii, au drepturi care trebuie respectate. As fi vrut sa am si eu un pian ca ei si calculator, dar m-am gandit „eu am pe mama si pe tata care sunt nepretuiti. M-am hotarat. N-o sa-i mai supar niciodata si ii multumesc lui Dumnezeu ca ii am!”

La scoala, elevii au afisat impresiile lor in eseuri, au expus fotografiile facute cu grupul de elevi.

Au hotarat sa aduca elevii din casa si la scoala in vizita si pe 1 Iunie sa-i ia in excursie la Hipodrom. Impresiile lor vor fi publicate in ziarul „TELEGRAFUL”. Ca sa le alunge tristetea, in vacanta de vara ii vor invita in vizita in familiile lor.

III.     Evaluare

  • Elevii au constatat ca se respecta drepturile copilului, mai putin acela de a avea o familie.
  • In opinia lor, exprimarea, deci dreptul la opinie, este dirijata.
  • Au apreciat faptul ca la intretinerea ordinii din casa contribuie toti copiii.
  • Au remarcat faptul ca sunt disciplinati si ascultatori, educatia se face fara violenta fizica si verbala.
  • Copiii sunt toleranti si cu rromii aflati in casa.
  • Proiectul va continua si in anul scolar 2005 – 2006, cu urmatoarele activitati comune:

a) Scolarii vor fi ajutati la teme.

b)     Asistare la Sf. Evanghelie duminica, la biserica Sf. Voievozi.

c) Drumetii

d)     Sarbatorirea zilelor de nastere.

SI EI SUNT COPII !

Scopul proiectului:

●Cunoasterea unui grup de copii de varsta scolara mica de la Fundatia de ocrotire a copiilor abandonati de la Valea Plopului.

●Cultivarea unei atitudini pozitive,de ajutorare a copiilor care nu cresc alaturi de parintii lor.

Obiective:

Elevii sa-si exprime un punct de vedere personal cu privire la comportamentul civic in diferite situatii.

●Sa compare situatii care privesc drepturi si indatoriri ale copilului.

●Sa identifice reguli si norme de comportament civic in diferite situatii.

●Sa descrie si sa compare tipuri de relatii si atitudini sociale-colaborare,solidaritate, toleranta pornind de la situatii concrete

Motivatia alegerii proiectului:

Prin acest proiect s-a dorit formarea deprinderii de comportament civic.

Durata:

4 saptamani- 1 mai-1 iunie

Echipe de proiect:

●3 grupe de elevi din clasa a III-a de la Scoala Maneciu Pamanteni.

Resurse:

●proprii-materiale din gospodarirea proprie,sponsorizari din partea parintilor.

Descrierea proiectului:

La ora de educatie civica cu tema „Copii fara copilarie” Adrian,un elev din clasa a III-a ne-a povestit despre copii care nu cresc alaturi de parintii lor si care sufera pentru ca nu simt caldura parinteasca.El locuieste cu bunicii pentru ca mama lui este plecata pentru o perioada la munca in strainatate.Mergand in fiecare duminica la biserica, el a aflat de la preot ca la Valea Plopului traiesc copii care sunt abandonati de parintii lor si care se afla sub ocrotirea preotului Tanase.Acesti copii au nevoie de sprijin material dar si de multa caldura sufleteasca.

Le-a propus colegilor lui sa ajute dupa posibilitatile lor un grup de copii de varsta lor.Copiii au fost incantati ca pot face o bucurie semenilor lor. S-au impartit in trei grupe de cate sapte copii.Fiecare copil pregateste cate un pachet cu rechizite,dulciuri,jucarii si desene.Pentru ca am programat ca aceasta vizita sa aiba loc pe 1Iunie, copiii au pregatit si un program artistic. Ei isi doresc ca pentru cateva ore acei copii sa simta ca sunt iubiti si sa se bucure.

Am fost de acord cu propunerea lor si i-am ajutat luand legatura cu preotul si organizand deplasarea la Valea Plopului.Vazand entuziasmul copiilor parintii s-au mobilizat si au suplimentat darurile pregatite de copii.

Consider ca prin acest proiect copiii din clasa mea au devenit mai buni m s-au mobilzat in a ajuta alti copii care nu se bucura de caldura unei familii si au apreciat mai mult eforturile pe care parintii lor le fac pentru a avea o caopilarie fara griji.au invatat ca nu trebuie sa fii indiferent fata de durerea semenilor si ca a intinde o mana de ajutor celor care se afla in situatii dificile este cea mai mare bucurie.

Vom face fotografii si vom incerca sa tine legatura cu acesti copii. Dorim ca exemplul lor sa fie urmat si de colegii de la alte clase.

Scoala, porti deschise pentru copii rromi

Obiective:

Ø lichidarea analfabetismului;

Ø scolarizarea copiilor de etnie rroma;

Ø integrarea sociala a comunitatii de rromi ;

Ø largirea orizontului cultural al acestei etnii;

Ø orientarea profesionala;



Ø eradicarea saraciei din comunitate si descoperirea unor cai informationale de imbunatatire a nivelului de trai;

Ø imbunatatirea cailor de comunicare cu institutiile de acreditare pentru rezolvarea problemelor comunitatii;

Ø inlaturarea segregarii sociale;

Ø implicarea directa a membrelor comunitatii locale in rezolvarea litigiilor de cultura si traditie;

Ø cultivarea si conservarea traditiilor;

Ø cultivarea respectului de sine si a dorintei pentru progres social;

Initiativa copiilor

Mama mea nu stie sa scrie si tatal meu sa citeasca, tatal meu are numai doua clase si fratii mei mai mari nu au mers la scoala. Eu sunt elev in clasa a III a si-mi doresc sa invat carte ca sa-i pot ajuta si pe cei din familia mea sa descifreze tainele scrisului si cititului. Stiu ca daca cei din familia mea nu au mers la scoala pentru ca erau foarte saraci, pentru ca bunicii mei nu stiau carte, pentru ca nimeni nu le-a explicat importanta scolii, de aceea eu vreau sa depasesc aceasta conditie si sa reusesc in viata.

Vreau sa va marturisesc ca ceea ce mi-as dori sa ajung in viata este invatator, deoarece asa as putea sa determin pe copii rromi sa vina la scoala si sa nu mai stea in intunericul nestiintei, sa se bucure alaturi de toti oamenii de tainele cartilor˝

Timp de desfasurare - o saptamana

Menirea activitatii – un semnal alarma pentru toti membrii societatii, responsabili in aceeasi masura pentru eventualele esecuri cat si pentru organizatiile abilitate in domeniul (amintit) rezolvarii problemelor etnicii rrome.

Material necesar:

Ø materiale tiparite(publicate);

Ø imagini(cultura etniei);

Ø reportofon, aparat de fotografiat;

Activitatii:

Organizarea unui interviu in cartier, activitate desfasoara sub coordonarea invatatorului clasei, in colaborare cu sociologul Inspectoratului Scolar Prahova si reprezentantul comunitatii locale (bulibasa); interviul va fi utilizat prin intervievarea membrelor familiilor vizate ca fiind reflectarea la ideea scolarizarii (familia Bancu Macovei, Stanescu Sevt ); intrebarile vor fi alcatuite dupa structura realizarii unui interviu deschis; rezultatele interviului vor fi interpretate de d-nul sociolog si mai departe de organizatiile abilitate pentru rezolvarea problemei scolarizarii etniei rrome (Inspectoratul Scolar, Ministerul Educatiei si Cercetarii, Primaria Municipiului Ploiesti, O.N.G-urile).

PADUREA EMINESCU

Scop general:

dezvoltarea gandirii critice si a atitudinii responsabile fata de sine si fata de lumea din jur, prin folosirea unor strategii de invatare interactive, care sa formeze deprinderi participative ( dialogare, argumentare, luarea unor decizii etc.);

practicarea unui comportament civic activ, liber, responsabil, tolerant, deschis, comunicativ, reflexiv, autoevoluativ in societate.

Obiective de referinta:

sa identifice reguli si norme de comportament civic in diferite situatii;

sa identifice reguli cu privire la raporturile persoanei cu “ lucrurile” , cu “ plantele si animalele” si cu “ceilalti” oameni;

sa participe la dezvoltarea climatului afectiv pozitiv in grup;

sa formuleze si sa exprime opinii personale in aprecierea unor situatii cu continut civic.

Motivatia:

Dorinta elevilor de a participa la o excursie pe parcursul careia sa se poata evidentia raporturile persoanei cu plantele ca simbol; formularea si exprimarea unor opinii personale in aprecierea situatiilor cu continut civic.

Metode si procedee:

- conversatia, problematizarea, activitate pe grupe.

Durata activitatii:

- 1 zi.

Persoane implicate:

- elevii clasei si invatatoarea; A.D.P-ul.

Forma de organizare:

- excursie la “Parcul Bucov”.

Durata activitatii:

- 1 zi.

Finalitatea:

- plantarea unor arbusti ornamentali; distribuirea unor pliante care sa contina date biografice si poza marelui poet national, Mihai Eminescu.

Descrierea proiectului:

“ Padurea este oceanul spiritualitatii romanesti, manastirea dintr-un lemn a credintei poporului nostru”(Ioan Alexandru). Un elev prezinta fragmentul din care aflam semnificatia titlului: “ A scrie cu o padure intreaga numele Poetului, iata o idee demna de un suveran al iubirii, un omagiu reintors Creatorului insusi care, initial le-a proiectat pe toate la o proportie cu mult mai mare decat o poate mentine omul erodat al timpului nostru. Si totusi….

In vara anului 1939, ostasii Diviziei a 20-a infanterie in frunte cu comandantul lor, mobilizati sa organizeze apararea Portii Somesului in fata primejdiei fasciste, au hotarat sa depuna marturie de credinta intru cinstirea lui Mihai Eminescu. Astfel, pe o inaltime din preajma comunei SEINI, au scris numele poetului cu zece mii de brazi adusi din toate padurile invecinate, plantati in profilul literelor ingrijit sapate”.

Se pot aminti poezii care au ca tema padurea, elevii sunt pregatiti cu informatii suplimentare referitoare la rolul padurii in protejarea mediului inconjurator. Pentru a demonstra ca “ Padurea Eminescu exista…” elevii planteaza arbusti in curtea scolii la intoarcerea din excursie si ofera trecatorilor pliante care contin date referitoare la cel mai mare poet al romanilor: EMINESCU

Intru cinstirea lui Eminescu, generatii dupa generatii de admiratori – un popor intreg au simtit totdeauna nevoia sa-si dureze credinta, ori marturia, ori recunostinta fata de cel care a inaltat rostirea romaneasca in universalitate.

O MODALITATE DE RESPONSABILIZARE CIVICA A ELEVILOR

  • Obiective: - cunoasterea si utilizarea limbajului din aria valorilor civice;

- cultivarea respectului pentru mediul inconjurator: pentru plante si animale si

protejarea acestora;

- exprimarea unor opinii personale in legatura cu anumite aspecte din mediu prin

creatii literare pe teme ecologice, prin realizarea de afise, desene, articole, fotografii.

- atentionarea asupra necesitatii protejarii mediului in care traim;

  • Resurse materiale : publicatii despre mediu, desene, afise, fotografii, pliante, calculatoare, aparat de fotografiat,
  • Locul de desfasurare: sala de clasa, biblioteca, cabinetul de informatica, cartier;
  • Forme de organizare : grupe de lucru  cu sarcini si responsabilitati bine definite
  • Calendarul proiectului: patru saptamani
  • Produsul finit: Revista clasei ( achizitionarea unor plante pentru parcul scolii)
  • Modalitati de evaluare: autoevaluare prin jurnalul activitatilor proiectului

Desfasurarea proiectului

In cadrul temei Raporturile noastre cu plantele si animalele am prezentat, in fata copiilor clasei a III-a, eseul : Cand Pamantul plange in care se subliniaza strigatul de ajutor al Pamantulu in fata distrugerilor si nepasarii omului fata de natura si le-am sugerat sa se gandeasca la diferite modalitati de a-i atentiona pe cei din jur asupra necesitatii protejarii mediului in care traim, pentru a-i sensibiliza fata de durerea care se intalneste pe pamant si de care este responsabil OMUL. Elevii au facut diferite propuneri: sa realizeze diferite afise, sa imprastie fluturasi cu indemnuri ecologice, sa citeasca la statie diferite articole, sa invite colegii la simpozioane pe teme ecologice, sa scrie articole in ziarele locale, sa ajute la curatarea zonelor verzi, sa planteze flori si arbusti etc.

Una dintre eleve insa, a lansat propunerea de a realiza o revista a clasei, revista care sa cuprinda in paginile sale cat mai multe din propunerile colegilor. Prin comercializarea acestei reviste sa se cumpere flori si diferite plante pentru parcul scolii. Propunerea a fost accptata de intreaga clasa. Pentru ca elevii sa poata elabora o asemenea lucrare, am desfasurat cu ei discutii despre cerintele specifice acestui proiect.

S-a ales titlul revistei: „Flori pentru Pamant” din mai multe propuneri ale elevilor. S-a format un colectiv de redactie care sa vina cu idei si sugestii asupra a ceea ce se poate publica in revista, care sa selecteze si sa corecteze materialele.

S-au stabilit cinci grupe de lucru a cate cinci elevi, avand ficare sarcini precise.

Grupa I – s-a ocupat de documentare privind aspecte ale poluarii si modalitati de protejare a mediului impotriva poluarii apoi au realilizat articole;

Grupa II – a realizat desene, afise , fluturasi cu continut adecvat;

Grupa III – a realizat compozitii originale - poezii, compuneri, povestiri;

Grupa IV – a realizat fotografii ale poluarii paraului Dambu si ale cartierului Mihai Bravu unde locuiesc majoritatea elevilor clasei;

Grupa V – a cules curiozitati despre natura din diverse publicatii, de pe internet;

Cate un reprezentant al fiecarei grupe s-a ocupat de redactarea materialelor la calculator (acasa sau in laboratorul de informatica al scolii).

Continutul revistei a fost grupat pe teme, fiecare purtand un mesaj sugestiv, astfel:

v     Cele dousprezece intelepciuni ale padurii; (maxime si cugetari despre padure)

v     Terra, planeta pe care traim; (aspecte deosebite din tainele Pamantului)

v     Mediul natural in primejdie;(articole prin care se semnaleaza tipuri de poluare)

v     Salveaza-ma! (Articole despre necesitatea ocrotirii mediului in care traim)

v     Asa DA! Asa NU! (Fotografii surprinse de elevi in cartier si pe paraul Dambu

privind poluarea, elevii realizand igienizarea acestor locuri si sensibilizarea cetatenilor in vederea protejarii naturii prin distribuirea unor materiale publicitare:fluturasi, afise etc.)

v     Micii ecologisti talentati (Creatii ale elevilor : poezii, compuneri, povestiri)

v     Stiati ca? (Curiozitati din lumea plantelor si animalelor, Curiozitati de pe glob)

v     Divertisment (rebusuri si jocuri adecvate)

Dupa realizarea revistei, aceasta a fost multiplicata cu ajutorul parintilor si

distribuita in scoala de un grup de elevi. Cu banii stransi din vanzarea revistei s-au cumparat plante de gradina care au fost plantate in parcul scolii de Ziua Pamantului.

Printr-un Jurnal al activitatilor proiectului s-a realizat o autoevaluare constructiva:

elevii au analizat si au apreciat ce si-au propus, ce au reusit, ce n-au reusit si ce isi mai pot propune. Elevii au inteles ca cetatenia nu se invata neaparat pentru calificative sau examene ci pentru viata. 

„DIFERITI DAR EGALI !'

Motivatie: Prevenirea discriminarilor de orice natura asupra elevilor de etnie roma

Obiective: - sa proiecteze si sa desfasoare in echipa activitati cu caracter civic ;

- sa compare situatii care privesc dreptul si indatoriri ale elevilor ;

- sa identifice reguli si norme de comportament in diferite situatii , fata de toti semenii lor;

- sa identifice locul si rolul persoanelor in familie, scoala , societate ;

- sa participe la dezvoltarea climatului afectiv pozitiv de grup;

Durata :UN AN SCOLAR (9 luni )

Descrierea proiectului

La inceputul clasei a IV a , in clasa a venit un elev de etnie roma.El a fost luat in ingrijire de bunica sa , deoarece mama era plecata din tara , iar tatal era necunoscut.

Datorita lipsei de supraveghere , copilul venea rar la scoala si atunci era timid , tacut si retras.Colegii aveau fata de el o atitudine de respingere nedorind sa stea in aceeasi banca si uneori chiar il jigneau.

De aceea s-a impus ca inca din prima luna sa initiez o campanie de informare in randul elevilor si al parintilor , cu ajutorul unor pliante , filme , lectorate , in care sa se mentioneze efectele negative ale discriminarii copiilor de alta etnie.In data de 16 noiembrie am organizat o activitate comuna , parinti-elevi , cu ocazia zilei mondiale a tolerantei.

Ca urmare a acestor demersuri , copiii au inceput sa-l priveasca ingatuitor pe Eduard si sa-l accepte in jocurile lor.Acesta le-a povestit despre lipsurile cu care se confrunta , dintre care cea mai dureroasa era lipsa afectiunii mamei.

La scurt timp , elevii au initiat un program care viza integrarea noului lor coleg in colectiv si ajutorarea acestuia sa depaseasca situatia dificila in care se afla.

Ei au hotarat urmatoarele:

-Eduard va sta in banca , pe rand , cu fiecare dintre ei;

-Colegul de banca ii va aduce un pachetel cu gustare;

-La orele de abilitati practice ei vor confectiona , impreuna , diferite obiecte (martisoare , jucarii , obiecte decorative ) pe care le vor comercializa , iar banii obtinuti ii vor folosi pentru a-l sprijini pe colegul lor;

-Dupa ore , 1-2 elevi vor ramane cu el sa-l ajute la efectuarea temelor ;

-L-au cooptat in echipa de fotbal a clasei;

In urma acestor actiuni , copilul rom s-a atasat foarte mult de colectivul de elevi al clasei.Bucuria lui a fost imensa cand , de ziua lui , a primit din partea tuturor un atlas geografic , pe care si-l dorea , iar in excursia de la sfarsitul anului scolar a mers invitat de colegii sai.Rezultatele bune la invatatura n-au intarziat sa apara .

Intr-o discutie , la ora de educatie –civica , acesta a recunoscut ca acum ii place mai mult la scoala decat acasa , pentru ca aici se simte iubit.

Estimarea rezultatelor

La sfarsitul anului scolar , in clasa domnea o atmosfera de prietenie , colegialitate si buna intelegere.

In virtutea ideii ca toti oamenii sunt diferiti , dar egali , elevii si-au imbunatatit abilitatile de comunicare si au inteles ca se pot evita discrepantele de orice fel .

„VREM SA FII COLEGUL NOSTRU !”

Scopul: Integrarea copiilor orfani in colectivitate si in sistemul educational.

Obiective: sa accepte statutul social al altor copii;

sa fie lipsiti de prejudecati;

sa manifeste solidaritate fata de alti copii;

sa ajute, in mod concret, la integrarea minorilor orfani in societate;

sa-si exprime gandurile si sentimentele fata de situatia cu care se confrunta.

Concepte cheie: intelegere, toleranta, atitudini, ajutor, sentimente, decizii.

Echipa : grup de 10 copii.

Resurse: proprii

Durata : 4 saptamani.

Desfasurarea :

Intr-o dimineata mohorata de noiembrie, Mihai, elev in clasa a IV-a, a intrat in sala de curs insotit de un baietel sfios, palid, inbracat saracacios, neingrijit si speriat. In prezenta mea, Mihai si-a anuntat colegii ca din acea zi, copilul respectiv va fi noul lui coleg de banca.

Dupa momentul de stupefactie al celor din jur, el a explicat ca baietelul acela, desi este orfan si nu are un adapost, vrea sa vina la scoala sa invete.

Imediat, copiii s-au mobilizat si s-a format o echipa (celula de criza) dornica sa-l ajute. Trei baieti au plecat acasa sa-i aduca imbracaminte, incaltaminte si cateva rechizite. Mihai s-a oferit sa-l gazduiasca si sa-l ingrijeasca timp de o saptamana. Inca trei copii au spus ca vor face, prin rotatie, acelasi lucru. In felul acesta, Petrica, pentru ca asa il chema pe „noul coleg”, va avea timp de o luna un loc de odihna, hrana si „ familie”.

Le-am promis copiilor ca intre timp voi rezolva institutionalizarea lui Petrica. Vazand atitudinea mea si a colegilor, alti trei copii s-au oferit, ca dupa orele de curs, sa-l ajute pe baiat „sa dezlege tainele cititului, scrisului si socotitului”. Astfel, „micul orfan” isi indeplinea visul de a invata intr-o scoala si de a avea parte de intelegerea, ajutorul si dragostea copiilor de varsta lui.

In felul acesta, pentru Petrica, „zilele negre” petrecute pe strada aveau sa se sfarseasca. Puterea colectivului invinsese, iar copiii se simteau fericiti, importanti si castigatori.

La finele anului scolar, in urma unei testari, Petrica a fost promovat direct in clasa a II-a. „Fostii lui colegi de clasa” nu l-au uitat si i-au fost mareu aproape.

Impresionati de atitudinea copiilor si placandu-l mult pe baiat, parintii lui Mihai l-au adoptat pe Petrica. Viata lui schimbandu-se radical din acea zi de noiembrie cand, „fratele sau” Mihai, l-a adus pentru prima oara intr-o scoala si intr-o clasa. Acum fericirea se poate citi pe fetele tuturor.

22 Aprilie- Ziua Pamantului

Scop: Elaborarea unui plan de actiune pentru sarbatorirea “Zilei Pamantului”

Obiective: ●sa compare situatii care privesc drepturi si indatoriri ale cetateanului

sa identifice reguli si norme de comportament civic in diferite situatii

sa manifeste interes in relatiile cu ceilalti cetateni ai comunitatii

sa identifice moduri de semnalare a comportamentelor ecologice negative

sa identifice comportamentele ecologice pozitive si sa le recompenseze

Desfasurarea: Acest proiect este elaborat cu ocazia “Zilei Pamantului” de catre membrii cercului de ecologie “Planetarii” al clasei a IV-a A.

In concordanta cu denumirea zilei, membrii cercului au analizat de-a lungul anului aspectul ecologic al orasului. In acest scop grupul a intreprins mai multe vizite la diferite institutii din oras, in parcuri si chiar acasa la diferiti cetateni. Colectivul acestui cerc a fost impartit in echipe de cate 5 elevi. In urma investigatiilor, fiecare echipa si-a prezentat concluziile observatiilor facute.

Cele mai multe concluzii au aratat ca locuitorii orasului nu respecta normele ecologice si nu au un comportament ecologic adecvat.

Prima echipa, formata din elevi pasionati de literatura, a constatat ca prin oras sunt plantati putini copaci si chiar si aceia sunt neingrijiti.

Drept consecinta, propunerea a fost sa se realizeze afise cu diferite texte legate de aspectul negativ constatat: “Respectand natura, ne respectam pe noi insine”, “Ocrotind natura, ne salvam viata”, “Vrem sa traim intr-o lume mai curata”etc.

Afisele vor fi confectionate si vor fi purtate pe spate de catre copii in timpul deplasarii pe strazile orasului.

In replica, echipa pasionatilor de desen concluzioneaza si ea ca parcurile din oras nu sunt amenajate corespunzator. Acestora le lipsesc rondurile de flori, bancile nu sunt vopsite, iar locurile de joaca pentru copii nu au mai fost demult amenajate.

Drept finalitate a demersului investigativ s-a propus si realizarea unor desene cu referire la concluziile echipei. Propunerea a fost acceptata, iar desenele vor fi impartite de catre membrii cercului cetatenilor orasului si conducatorilor diferitelor institutii.

O a treia echipa a cercului de ecologie “Planetarii” se arata si mai vehementa in prezentarea concluziilor.

Studiind problema poluarii au observat ca in oras exista doua fabrici care emana gaze in atmosfera. Ca si cum nu ar fi de ajuns, echipa a mai constatat ca autovehiculele sunt o sursa importanta de poluare fonica si chimica.

Propunerea a fost ca toti membrii cercului sa confectioneze ecusoane care sa reprezinte (stilizat) Pamantul. Ecusonul va avea culoarea verde si va fi inscriptionat “Ziua Pamantului”.

In final, ultima echipa si-a prezentat concluziile care s-au dovedit a fi pozitive.

Astfel, membrii acestei echipe au constatat ca exista cetateni si institutii ale orasului care au dat dovada de comportament civic adecvat.

In urma observatiilor sistematice elevii au cazut de acord ca aceste aspecte pozitive trebuie apreciate si au propus realizarea si distribuirea unor diplome “Prietenii naturii” cetatenilor orasului care prin activitatea lor au contribuit la infrumusetarea orasului (primarie, piata, ziare locale, cetateni gospodari, directori de scoli sau alte institutii).

Diplomele vor fi confectionate si completate de catre un juriu format din membrii cercului de ecologie “Planetarii”.

Motivatie: Formarea deprinderilor de comportament civic

Durata: 1 an

Monitorizare: Fotografii, aparitia initiativei in revista scolii, parerea cetatenilor contactati.

PROIECT CIVIC

„Pentru a respecta legile viului nu trebuie sa te declari ecologist. E suficient sa fii om intreg, activ si sa aplici in practica ceea ce bunul simt iti dicteaza: ocrotirea elementelor naturale de care depinde viata omenirii.”

Pavel Corut

Obiective de referinta

Formarea unei atitudini constiente si responsabile fata de sine si lumea din jur, prin folosirea unor strategii de invatare interactive, care sa formeze deprinderi participative (dialogare, argumentare, luare de decizii).

Intelegerea naturii si a functionarii comportamentului uman.

Formarea cetatenilor constienti si preocupati de mediul natural si de cel creat de om, care sa inteleaga si sa actioneze cu responsabilitate pentru ocrotirea mediului .

Obiective operationale

sa invete sa observe un mediu viu

sa-si puna intrebari asupra unei probleme de poluare si degradare a acestui mediu

sa achizitioneze cunostinte ecologice

sa fie capabili sa comunice rezultatul muncii lor de investigare si sa le prezinte altor elevi sau locuitorilor comunei

sa coopereze in cadrul unei echipe pentru realizarea unei sarcini comune, tinand seama de ideile altora si punand in valoare propriile idei.

Problema

Invatatoarea clasei a IV-a a propus elevilor o drumetie in imprejurimile comunei, pentru a observa diferite medii de viata.

In timpul drumetiei s-au facut fotografii numeroase.

Dupa un timp, cand au privit fotografiile facute, elevii au inceput sa-i puna invatatoarei mai multe intrebari, sa ridice cateva probleme interesante. De ce in unele locuri apa este limpede, de ce raul are culori diferite in unele fotografii, de ce sunt gramezi de gunoaie de-a lungul raului?

Au primit explicatia ca totul se datoreaza poluarii.

In acel moment, elevii si-au pus intrebarile: cum pot interveni, cum pot demonstra ca le pasa si ca ar vrea sa inteleaga mai bine cum se pot implica in actiuni pentru protejarea acestui mediu de viata?

Vazand interesul lor pentru aceasta problema, s-a propus o noua drumetie, dar acum, cu un scop precis: acela de a observa, recolta, fotografia si apoi intocmi un inventar al poluarii raului ce trece prin comuna.

Plini de entuziasm, s-au impartit in grupe si au strans materiale: borcane goale (pentru plante si insecte), pungi de plastic, un filet pentru plancton, un aparat foto, carnetele si creioane.

Cea care facuse propunerea reluarii drumetiei a fost sefa clasei.

Dupa ce s-au echipat corespunzator, insotiti de doamna invatatoare, au pornit de-a lungul raului.

La inceput, elevii au observat, timp de cateva minute, animalele din apa, plantele, in mediul natural, dar fara sa prinda ceva. Au descoperit o lume interesanta, care-si duce viata in mediul acvatic.

Observatiile sunt transmise de membrii grupului, liderului care noteaza in carnet.

Se trece la recoltarea unor plante si animale acvatice (cu ajutorul fileului). Elevii sunt indrumati sa vada unde sunt plantele (in mijlocul apei, pe mal, la suprafata si se evalueaza importanta fiecarei specii.

Urmatoarea etapa: observarea si recoltarea unor elemente poluante: deseuri din plastic (sticle, flacoane, pungi), hartie (ambalaje), din metal (cutii de conserve, fier vechi).

Se sugereaza sa alcatuiasca un inventar, sa noteze numarul fiecarui fel de obiecte, originea si starea (intact, degradat), sa ia mostre de apa pentru analiza si sa faca observatii imediate: miros, limpezime, elemente de suspensie.

Se fac ultimele observatii, inainte de plecare, asupra planctonului (animale foarte mici ce se deplaseaza rapid).

La reintoarcerea in clasa, se alcatuiesc acvarii, ca sa reconstituie, in miniatura, ceea ce s-a observat in natura.

Primele observatii libere sunt verificate si dezvoltate in zilele urmatoare:

se identifica numarul de animale si plante colectate, cu imagini din carti, reviste, atlase.

se scrie numele fiecarui animal identificat pe eticheta si se noteaza cu ce se hraneste, cum se deplaseaza in apa, unde locuieste, cum se reproduce.

Elevii privesc animalul acvatic si se intereseaza de comportamentul lui. Astfel, au aflat ca unele vietuitoare urca adesea la suprafata, se lasa pe spate, inoata foarte repede si lasa in urma bule de aer.

Copii au facut si erori de identificare, mai ales ca unele larve sunt lipite de plante, anumite animale acvatice zboara …

La sfarsitul primei saptamani de observatii, numarul animalelor din acvarii s-a diminuat si au fost nevoiti sa mearga, sa recolteze altele.

Clasa se imparte iar in grupe pentru trierea, observarea, recoltarea, numararea animalelor din fiecare fel identificat.

Se face un inventar sub forma unui tabel:

elemente de poluare

natura lor

dispunerea acestora

starea lor

numarul

observatii

cutii de conserve

fier

pe fundul apei

ruginite



lasa in apa o culoare rosie caramizie

sticle

sticla

plastic

in adancime

la suprafata

intacte, sparte

intacte

contin plante si animale moarte

resturi menajere

animale

plante

in adancime

pe maluri

descompuse

partial descompuse

apa tulbure

miros greu

plante putrezite

aspect urat

Elevii sunt solicitati sa-si scrie observatiile, dupa care, acestea se compara.

Formularea si studierea problemei

La intrebarile: Cu ce se hranesc aceste animale? Deseurile din plastic polueaza apa? Cutiile goale de conserve hranesc animalele? Pungile din plastic constituie adaposturi pentru animalele acvatice? se gasesc raspunsuri in cursul exercitiilor de observare si experimentare.

Aceste exercitii se fac in comun, toti cautand solutia intr-o sedinta de activitate colectiva, la o problema pusa intr-o sedinta precedenta.

Elevii cauta fiecare in parte, solutia, dar sunt atentionati sa fie prudenti in afirmatiile lor.

S-au dispus spre cercetare si alte probleme:

- Pana la ce concentratie de detergent rezista animalele?

- Care sunt sursele poluarii?

Pentru aceste doua probleme elevii cercetarea. In acvariu au pus nisip, plante putrezite, detergent (treptat) si l-au tinut sub observatie 2 – 3 zile.

O grupa a mers de-a lungul raului si a fotografiat punctele contaminate, evidentiind originea si natura deseurilor (ape menajere, gunoaie, ape reziduale).

Explicarea achizitiilor

Intr-o sedinta de analiza, invatatoarea ii ajuta pe elevi sa-si structureze cunostintele achizitionate prin munca lor.

Se ajunge la concluzia ca echilibrul ecologic a fost stricat prin poluarea apei si a malurilor acesteia.

Evaluare

Dupa sedinta de analiza, cativa elevi si liderul clasei informeaza colegii din scoala prin organizarea unor expozitii de fotografii tematice, desene, fise cu propuneri pentru remedierea diferitelor efecte ale poluarii, propuneri pentru alte fise de observatie.

Pentru a atrage cat mai multi elevi, la aceste expozitii se prezinta un jurnal in care, copiii sunt rugati sa-si scrie impresiile si sugestiile pentru rezolvarea situatiilor prezentate.

Cele mai bune sugestii se pun in practica sub forma unor concursuri intre clase.

Actiunea avand un succes deosebit, elevii clasei a IV-a au facut aceeasi prezentare si locuitorilor si oficialitatilor comunei, pentru a-i coopta in ocrotirea acestor meleaguri minunate si a-i determina sa se implice efectiv in eliminarea efectelor poluarii apelor pe teritoriul comunei.

EU SI MINUNATII MEI PRIETENI - PLANTELE SI ANIMALELE

Obiective:

implicarea copiilor in ingrijirea si ocrotirea plantelor din clasa si din parcul scolii;

dezvoltarea deprinderilor de lucru in gradina scolii sau in gospodariile personale;

dezvoltarea gustului pentru frumosul din mediul inconjurator;

formarea si dezvoltarea sentimentului de grija fata de plante si animale;

formarea spiritului de respect fata de mediul natural;

intelegerea importantei pe care o au plantele si animalele in viata omului;

orientarea profesionala ( spre domeniul agricol ).

Initiativa copiilor:

“ In micul nostru oras sunt si locuinte care au curti si gradini, unde oamenii cultiva plante si cresc animale. Uneori observ ca ei nu ingrijesc suficient plantele si animalele. In unele curti sunt multe buruieni nefolositoare iar unele animale, de exemplu cainii, sunt slabi si nemancati si umbla chiar pe strada flamanzi sau bolnavi.

Din aceasta cauza eu m-am gandit ca noi, elevii clasei a IV-a, sa ingrijim florile din clasa si din gradina scolii iar acasa sa ajutam parintii in activitatile gospodaresti dupa puterile noastre.

Astfel noi vom invata de pe acum lucruri importante si folositoare pentru viata.

Poate unii dintre noi vor deveni ingineri agronomi sau medici veterinari.

Timp de desfasurare:

doua saptamani

Menirea activitatii:

realizarea unor activitati organizate cu elevii de ocrotire si ingrijire a plantelor si animalelor mici in scopul participarii lor la viata grupului social: clasa, familie, comunitate.

Material necesar:

materiale publicitare din domeniu

imagini specifice temei

Activitati:

  1. organizarea a trei grupe de elevi cu responsabilitati concrete pentru intervalul acordat, care vor actiona practic in domeniul propus.
  2. realizarea unei intalniri cu doamna profesoara de biologie care le va vorbi despre importanta plantelor si animalelor in viata omului.
  3. organizarea unei expozitii de desene inspirate din munca copiilor pentru ocrotirea mediului natural.

OBICEIURI BUNE

1. Argument

Dorinta elevilor de a contribui la infrumusetarea locului in care traiesc i-a determinat sa

foloseasca anumite indemnuri adresate elevilor certati cu curatenia pentru a pastra clasa si

scoala curate:

“Nu arunca hartia pe jos!” “Nu lasa resturile de mancare in pupitru!”

“Nu scrie pe banca!” “Nu te urca pe calorifer!”

“Nu rupe foi din caiete!”

Aceste indemnuri au reusit sa schimbe unele obiceiuri rele in activitati de pastrare a

curateniei. Observand acest lucru elevii au propus un plan pentru a promova “obiceiuri

bune” in randurile elevilor si vecinilor scolii.

2. Obiective

Seziarea impactului activitatii omului asupra mediului inconjurator

Perceprea realitatii inconjuratoare ca mediu de viata al existentei proprii

Dezvoltarea capacitatii in protejarea si ingrijirea mediului

Constientizarea rolului omului in adoptarea unui comportament ecologic

Dezvoltarea sensibilitatii si interesului pentru gasirea unor solutii de actiune eficienta de

protectie a mediului

3. Durata 3-4 saptamani

4. Materiale

  • Hartie colorata ,carton, lipici, creioane, carioca, acuarele, banda adeziva, ace de

siguranta, aparat de fotografiat

5.Metoda

Elevii vor crea un plan de actiune care sa promoveze obiceiuri bune de pastrare a

Curateniei in mediul inconjurator.

6.Descrierea proiectului

-Se formeaza 4 grupe de elevi

-Se confectioneaza banderole, ecusoane si fluturasi cu indemnuri de pastrare a curateniei

“Imi place curatenia!”

“Nu arunca hartia pe jos!”

“Vreau sa am o clasa (clasa, scoala, strada, tara) curata!”

-Descoperirea spatiilor murdare din jurul scolii(se fac poze sau desene)

-Se strang gunoaiele si se face curat (se fac poze sau desene )

-Se afiseza fotografiile sau desenele in locurile respective cu indemnurile:

“ASA DA!” si “ASA NU!”

-Se confectioneaza si apoi se afiseaza pe cosurile de gunoi din curtea scolii si din jurul

acesteia unele desene plastefiate cu indemnuri spre obiceiuri bune.

-In zilele de luni, miercuri, si vineri, in timpul pauzei mari si la plecare in drum spre

casa, elevii vor purta banderole, ecusoane si vor imparti fluturasi pe care sunt inscrise

indemnuri de obiceiuri bune.

7. Finalitate

La sfarsitul celor 4 saptamani vom discuta referitor la realizarea obictivelor propuse si vom prezenta rezultatele proiectului.

8.Monitorizare

Afisarea unor anunturi cu durata actiunilor

Anunturi publicitare prin intermediul unui post local de radio.

Urmarirea pasilor de desfasurare a proiectului de catre invatator.

Prezentarea publica a rezultatelor proiectului.

NOUA NE PASA !

DAR VOUA?

Scopul :

Ø formarea unei atitudini responsabile fata de problemele intalnite si pentru rezolvarea acestora ;

Ø dezvoltarea spiritului civic.

Obiective :

La sfarsitul proiectului, elevii vor fi capabili :

Ø sa formuleze enunturi simple pro si contra in solutionarea unei situatii concrete ;

Ø sa descrie actiuni care necesita luarea unor decizii si exprimarea unei opinii personale in legatura cu problema semnalata ;

Ø sa practice un comportament civic activ, responsabil ,deschis, comunicativ in societate .

Locul desfasurarii:

Sala de clasa, curtea scolii, curtea primariei si centrul localitatii.

Durata :

2 saptamani

Desfasurarea proiectului

Elevii clasei a IV a si-au propus o drumetie avand ca obiective vizitarea statiei de epurare a apei din localitate si lacul de acumulare din care se alimenteaza statia .

Sa observam drumul facut de apa inainte sa ajunga la robinet, am vizitat lacul de acumulare.

De departe am observat oglinda lacului ce-si unduia usor valul sub albastrul senin al cerului .

Cand ne-am apropiat , imaginea s-a schimbat. Pe lac pluteau sticle, pungi, resturi alimentare.

Am privit cu copiii si le-am spus ca din acel lac apa ajunge in statie, apoi in robinetele noastre.

S-au hotarat sa curete lacul. Nu-i puteam lasa. Era foarte periculos.

Am plecat spre statia de epurare a apei. Acolo seful statiei, o fosta doamna profesoara de chimie a scolii, ne-a primit cu multa bunavointa. Ne-a explicat ca apa intra in decantoare, in locuri unde se filtreaza trecand prin straturi de nisip tratate cu diferite substante.

De mai multe ori pe zi se iau probe ca apa sa nu contina bacterii, care ar putea imbolnavii oamenii. In functie de rezultatele de laborator, apa este tratata cu diferite substante printre care si clorul.

Apoi copii au povestit cum arata lacul de acumulare. Au spus ca vor sa faca ceva , deoarece le pasa de apa pe care o beau. Cei de la statie au spus ca asteapta sa se schimbe ceva, deoarece multe persoane care vin in week-end la iarba verde langa lac lasa o multime de gunoaie in urma.

Ajunsi la scoala, copiii s-au hotarat sa ceara ajutorul celor din cercul de desen pentru realizarea unor afise si celor de la cercul de informatica pentru realizarea unor fluturasi.

Afisele contineau desenele unor lacuri curate si a unor lacuri pline de mizerii. Pe acestea era scris : “Asa da ! Asa nu !”. Altele contineau indemnurile : “Nu aruncati gunoiul in apa!” ; “Daca pastram apa curata, ne pastram sanatatea!” ; “Ai grija de sanatatea ta!” .

S-au impartit in grupe de 8 copii . O grupa a mers si a defilat in curtea primariei si a impartit fluturasi pe care scria : “Mergi si vezi cum arata lacul din care bei tu apa! Ce poti face tu !”

O alta grupa de opt copii a defilat prin centrul localitatii la o ora de varf impartind fluturasi.

O alta grupa de copii a prezentat la careul din pauza mare ce se intampla cu lacul de acumulare.

In urma acestor actiuni autoritatile locale s-au sesizat si au dus in apropiere o ghena de gunoi pe care o ridica la un interval de cateva zile, au curatat suprafata lacului si au pus afise : “Nu aruncati gunoiul ! Amenda intre 1 000 000 – 10 000 000 lei” .

Elevii au facut fotografii si le-au afisat la fisierul scolii.

Unele contineau imaginea dezolanta a lacului , iar altele imaginea unui lac curat de unde sa poata bea apa fara frica.

Au fost multumiti ca au putut aduce o schimbare in bine in situatia sesizata de ei.

NIMENI NU E SINGUR PE PAMANT

Scopul: Formarea si dezvoltarea unor atitudini civice favorabile exprimarii opiniilor personale si luarii deciziilor, in cadrul unui proiect civic propus de ei.

Obiective:

sa fie receptiv la informatiile mass-media;

sa valorifice acele informatii care-i ajuta sa ia decizii corecte;

sa-si exprime ideile personale in vederea intocmirii proiectului civic;

sa coopereze, colaboreze pentru gasirea celor mai bune solutii;

sa actioneze dupa un plan bine stabilit in care pasii, responsabilitatile si termenele sa fie clar formulate.

Motivatia: Sa le dovedim oamenilor incercati de furia apelor ca “nu sunt singuri pe pamant”.

Durata: 2 saptamani (18 V – 1 VI)

Locul de desfasurare: in scoala

Descrierea proiectului

Buleandra Andreea, sefa clasei, a propus colegilor ei sa ajute niste copii sinistrati din localitatea Foeni, jud. Timis.

Olaru Andrei, un coleg de-al ei, s-a oferit sa puna in vanzare, in scoala si nu numai (vecini, rude, prieteni) primul numar al revistei lui “BIONICLE”, iar banii rezultati sa fie folositi pentru cumpararea a doua locuri in tabara Cheia, din judetul nostru, in perioada 19 – 25.07.2005, pentru copiii din Foeni, jud. Timis.

Ceilalti au primit cu bucurie propunerea si s-au oferit sa participe la realizarea proiectului.

Pentru ca initiativa sa reuseasca, si-au facut urmatorul plan de lucru:

Nr. crt.

Pasii

Actiuni, resurse umane si materiale

Termen

Cine raspunde

1

Denumirea proiectului.

Organizarea pe grupe si stabilirea responsabilitatilor

“Nimeni nu e singur pe pamant”

Toti elevii clasei a IV – a A

18.05

Buleandra Andreea

Olaru Andrei

2

Strangerea materialelor pentru multiplicarea revistei si fxarea textelor pentru afise si pentru fluturasi

Grupa I

Olaru Andrei: aduce trei exemplare ale revistei;

Constantin Stefan si Dumitrescu Ovidiu aduc hartie xerox;

Toma Teodor si alti copii talentati fixeaza textul afiselor si fluturasilor;

19.05

Olaru Andrei – liderul grupei

3

Realizare copertelor, afiselor si a fluturasilor

Grupa a II-a

Oprescu Cristian: copertele

Nicolescu Daniel: afisele

Rizescu Miruna, Toma Agata: multiplica fluturasii

20–23.05

Nicolescu Daniel – liderul grupei

4

Legarea revistelor

Paslaru Alexandru

23– 25.05

Paslaru Alexandru

5

Realizarea publicitatii

Grupa a III-a

Cocarlea Mihai si Nastase Iustin lipesc afisele (6 afise)

Craciun Monica si celelalte fete distribuie fluturasii

25– 26.05

Cocarlea MIhai

6

Comercializarea revistei la cele doua standuri deschise in fiecare local al scolii

Grupa a IV-a

Stancu Madalina, Voinea Elena – primul local

Voinea Oana si Anghelescu Cristian – localul al II-lea

27 – 30.05

Anghelescu Cristian

7

Legatura cu autoritatile din Foeni (Primarie) in vederea anuntarii beneficiarilor proiectului

Grupa a V-a

Buleandra Andreea si Petre Alina asigura legatura cu Primaria din Foeni si roaga sa fie anuntati, pe 1 Iunie, doi elevi de clasa a IV-a, sinistrati, ( cei mai buni la invatatura si cei mai cuminti) ca in perioada 19 – 25.07 au asigurate locuri in tabara Cheia.

30– 31.05

Buleandra Andreea

Evaluare: Activitatea in sine reprezinta o recompensa. Ea ii face pe copii mai buni, mai omenosi, mai solidari si duce la formarea constiintei morale.

NEVOIA DE PLANTE

Scopul : Formarea unei atitudinii pozitive a elevilor fata de mediul natural;

Dezvoltarea unor comportamente relationale privind constituirea unui grup;

Dezvoltarea si manifestarea unor atitudini favorabile luarii deciziilor si exprimarii opiniilor personale in ceea ce priveste activitatea grupului din care face parte.

Obiective :

-sa-si exprime un punct de vedere personal cu privire la comportamentul civic al elevilor in ocrotirea spatiului verde al scolii;

-sa identifice reguli de comportament civic cu privire la mentinerea ordinii si curateniei in scoala;

-sa formuleze criterii simple in functie de care se pot constitui diferite grupuri;

-sa colaboreze in cadrul grupului in scopul luarii unei decizii adecvate;

-sa identifice situatia care necesita luarea unor decizii;

-sa actioneze cu spirit civic in intretinerea spatiului verde al scolii si al pastrarii curateniei din scoala;

-sa participe la dezvoltarea climatului afectiv pozitiv in grup;

-sa formuleze si sa exprime opinii personale in aprecierea protectiei mediului;

-sa dovedeasca dorinta de participare la activitatea grupului;

-sa actioneze conform deciziei grupului.

Motivatia : Elevul responsabil cu ingrijirea plantelor din clasa propune colegilor o activitate practica de infrumusetare a spatiului verde al scolii, deoarece este primavara, natura reinvie, iar plantele constituie sanatate pentru toata omenirea.

Forma de organizare : Trei echipe de cate sase elevi, coordonate de invatatorul clasei.

Resurse materiale : Desene, afise, pliante, placute, saci din plastic, manusi .

Calendarul proiectului : Doua saptamani.

Descrierea activitatii

a) Organizarea colectivului – Elevii se organizeaza in trei grupe formate din sase membri.

b) Stabilirea responsabilitatilor – In functie de inclinatiile copiilor acestia fac parte din grupe distincte.

Prima grupa se va ocupa de pastrarea curateniei din jurul scolii si ingrijirea gradinii cu flori, grupa a doua va realiza afisele tematice, iar a treia grupa va redacta textele.

c) Desfasurarea activitatii pe grupe – In prima saptamana se stabilesc sarcinile fiecarui membru al grupului.

Elevii din grupa intai stabilesc ce unelte de lucru aduc de acasa si pe cele care le primesc din dotarea scolii. Solicita administratorului manusi si saci din plastic, in vederea colectarii gunoaielor raspandite in jurul scolii.

Elevii grupei a doua isi propun sa realizeze cate un afis cu tema: “Plantele, veriga vitala in lantul vietii pe Pamant.”

Fiecare elev al grupei a treia va elabora un text prin care sa-si indemne colegii din scoala, sa ocroteasca plantele si sa pastreze curatenia. Totodata, vor redacta un anunt, pe aceeasi tema, ce va insoti desenul grupei a doua.

-In saptamana a doua, elevii grupei intai, dotati cu unelte si materiale, indeplinesc fiecare o anumita sarcina. Curata spatiul verde de gunoaie, planteaza flori, varuiesc pomii. La sfarsitul activitatii monteaza placute pe care sunt scrise Nu calcati iarba!”, ”Nu rupeti florile!”.



Elevii grupei a doua prezinta desenele realizate din care se alege cel mai sugestiv dintre acestea. Desenul infatiseaza o gradina cu flori viu colorata.

Cautand informatii in reviste sau manuale, elevii grupei a treia au selectat o poezie care va fi scrisa pe desenul grupei a doua, astfel realizandu-se un afis.

Dorinta

Dorim s-avem o clasa Cel mai curat din oras.

Curata si aratoasa Chiar de-s doar un copilas

Dar si scoala vrem sa fie Pot si eu multe sa fac.

Pentru noi toti, o mandrie. Ieri am plantat un copac,

Azi o floare rasadesc,

Cartierul nostru, iara, Pentru maine … ma gandesc.

Vrem ca tuturor sa para

de Olimpia Sava

Pentru pliante s-au ales urmatoarele indemnuri:

Sadeste pomi, nu rupe crengi!

Planteaza flori, nu calca pe iarba!

Pastreaza curatenia, nu arunca hartii!

Se multiplica afisele si pliantele si se distribuie in fiecare clasa.

d) Evaluare – Elevii, lucrand in echipe bine organizate au dat dovada de responsabilitate fata de actiunea pe care au indeplint-o, au colaborat intre ei si au respectat decizia adoptata.

Prin activitatea de protectie a mediului desfasurata, au invatat sa ingrijeasca plantele, sa recicleze deseurile de hartie, sa protejeze pomii de daunatori si sa-si faca publice actiunile.

In revista scolii si gazeta de perete sunt mentionate activitatile acestui colectiv de elevi.

NE PASA

  • Obiective:

-Sa cunoasca si sa utilizeze limbajul din sfera valorilor civice;

-Sa manifeste o atitudine umanitarista fata de un coleg aflat in suferinta;

-Sa actioneze pozitiv pentru a ajuta o persoana cu nevoi speciale;

-Sa ia decizii potrivite pentru rezolvarea unei situatii grave .

-Sa participe la dezvoltarea unei relatii de cooperare cu grupul de lucru.

  • Resurse materiale: reviste de specialitate, brosuri,
  • Locul de desfasurare: scoala, cartier,
  • Forme de organizare : grupe de lucru  cu sarcini si responsabilitati bine definite
  • Calendarul proiectului: patru saptamani
  • Produsul finit: Cumpararea unui aparat pentru masurarea glicemiei din sange pentru colega C care este foarte grav bolnava.
  • Evaluare: autoevaluarea in cadrul unei „mese rotunde”. 

Alegerea temei

Eleva C lipseste de la scoala. Bunica fetitei anunta ca aceasta este internata la un spital din Bucuresti in coma diabetica. Dupa ce este stabilizata cativa colegi o viziteaza la spital si afla ca pentru a duce o viata, cat de cat, normala, C. are nevoie de un aparat care sa-i masoare glicemia, dar familia (fetita este crescuta de o bunica in varsta, care are probleme de sanatate ) nu are posibilitati materiale pentru achizitionarea acestui aparat. Stiind de la lectia de educatie civica despre relatia pe care trebuie sa o aiba fata de copiii cu nevoi speciale, fata de persoanele aflate in suferinta, copiii propun demararea unui proiect civic pentru stangerea unei sume de bani pentru a veni in sprijinul colegei lor .

Planificarea si desfasurarea proiectului

*S-au stabilit obiectivele proiectului si * S-au format grupele (4 grupe a 6 copii fiecare);

*S-a ales activitatea in cadrul proiectului de catre fiecare elev/grup;

Gr.I –se ocupa de realizarea si sustinerea unui spectacol cu ocazia zilei de 8 Martie pentru strangerea unor fonduri din vanzarea biletelor;

Gr. II – realizeaza o tombola cu jucariile donate de fiecare copil;

Gr. III – realizeaza martisoare si felicitari pentru a fi vandute in perioada 1-8 Martie

Gr. IV – solicita ajutor la diferite institutii publice; se documenteaza si solicita sprijin de specialitate pentru achizitionarea aparatului.

*S-au distribuit apoi responsabilitatile in cadru grupului; A fost ales un coordonator al proiectului dintre elevi si doi casieri pentru strangerea si gestionarea corecta a banilor.

Fiecare membru din cele patru grupe a primit o sarcina concreta:

sa pregateasca spectacolul,

sa tipareasca si sa vanda biletele,

sa stranga jucariile pentru tombola,

sa organizeze tombola,

sa confectioneze martisoare,

sa realizeze felicitari,

sa vanda martisoarele si felicitarile,

sa se documenteze in privinta achizitionarii aparatului,

sa ceara sprijin unor firme si institutii etc. 

*S-au identificat surselor de informare - materiale si umane;

*S-au stabilit timpul si locul de desfasurare;

Fiecare grupa si-a realizat activitatea proiectata colaborand si cu celelalte grupe si solicitand, ori de cate ori a fost nevoie, sprijin cadrului didactic. Toate activitatile si sumele incasate au fost inregistrate intr-un jurnal aflat la coordonatorul proiectului.

Dupa ce suma necesara a fost stransa elevii au cerut sprijinul medicului de familie al colegei lor care le-a inlesnit achizitionarea aparatului, le-a garantat valabilitatea acestuia si le-a explicat modul de functionare.

Evaluarea

In cadrul unei „mese rotunde”, elevii au analizat modul in care si-au realizat sarcinile in cadrul proiectului, scotand in evidenta atat implinirile dar si stangaciile manifestate. Au inteles insa cu totii cat de importanta este munca in grup pentru realizarea unei misiuni nobile. Au trait cu totii sentimentul implinirii relatiei „de la suflet la suflet”

Iubeste- ti aproapele!

Scop – Ajutorarea copiilor abandonati

Obiective :

  • Sa ajute copiii abandonati,
  • Sa discute cu acestia pentru a le asculta problemele,
  • Sa-si exprime propriile sentimente fata de situatia acestor copii,
  • Sa deduca invatamintele ce se desprind din aceasta activitate,
  • Sa propuna si alte situatii in care isi pot acorda ajutorul,
  • Sa mobilizeze familia si prietenii in astfel de activitati cu continut civic.

Motivatia : Copiii abandonati trebuie ajutati pentru a disparea diferentele de clasa sociala.

Durata : 3 luni.

Descrierea proiectului :

In urma unei lectii de educatie civica, in care am discutat despre drepturile copiilor, elevii au aflat ca toti oamenii sunt egali si au aceleasi drepturi indiferent de sex, religie, stare materiala etc.

Elevii au constatat ca in viata reala nu se intampla asa cum dorim, drept urmare, le-am propus *sa reparam* dupa posibilitatile noastre, o mica parte din aceste nedreptati.

Majoritatea a dorit sa ajute copii aflati in situatii limita. Asa am ajuns sa le povestesc din propria experienta despre actiunea pe care am intreprins-o la Leaganul de copii din Valea Plopului. Afland despre situatia nefericita a copiilor de acolo, elevii au propus sa stranga bani pentru a cumpara cadouri constand in imbracaminte, incaltaminte si jucarii. Copii au hotarat sa renunte la alocatia pe 2 luni, la banii de buzunar si au adunat toata maculatura de acasa pentru a o valorifica. De asemenea, au solicitat si ajutorul familiilor si al prietenilor. Banii au fost gestionati de Comitetul de Parinti al clasei, cumparand astfel alimente de baza, rechizite, jucarii, imbracaminte, incaltaminte.

Pentru momentul intalnirii, am pregatit impreuna cu elevii un program artistic foarte vesel, bazate pe glume, ghicitori, proverbe. Am mers cu doua microbuze la Valea Plopului, elevii au impartit jucariile, in cateva ore si-au facut prieteni. Momentul artistic a fost un prilej de dialog si a creat o atmosfera prieteneasca. In vacanta de Paste, familiile elevilor au gazduit elevi de la Valea Plopului. Cu ocazia zilei de 1 Iunie, am organizat o excursie impreuna cu elevii clasei, in care am invitat copii de la Valea Plopului. Acesta a fost un prilej de a discuta multe lucruri si de a invata unii de la altii.

Pana la venirea vacantei de vara , am reluat discutiile despre drepturile copiilor. Elevii au povestit ca ceea ce s-a intamplat a depasit imaginatia lor, au inteles ca si ei pot sa ajute dupa propriile posibilitati, ca nu trebuie sa-si discrimineze semenii si au realizat ca sunt privilegiati de soarta prin faptul ca traiesc intr-o familie.

Elevii sunt hotarati sa mentina contactele cu cei din Valea Plopului si sa se gandeasca in perspectiva la alte proiecte civice.

Monitorizare : la avizierul scolii au fost afisate fotografii realizate pe parcursul activitatii. In scoala au fost impartite invitatii altor copii dornici sa-si ofere ajutorul.

Invazia Kitsch-ului

Scopul: - sa se obisnuiasca sa apere frumosul.

Obiective - sa invete sa deosebeasca arta adevarata de cea comercial-vulgara rod al viciilor si al setei de bunuri exclusiv materiale.

- sa-si cultive dragostea de simplitate si adevar, intrupate in arta de valoare autentica.

- sa-si formeze un mic bun gust si sa si-l cultive.
- sa invete lumea culorilor.
- sa fie aspri judecatori fata de vulgaritate si orice este impotriva bunului simt.

- sa pretuiasca tot ce se faureste prin truda.

Motivatia unui elev: - multitudinea obiectelor strident colorate si prezentate peste tot, manele si unele emisiuni TV care atrag atentia tuturor celor care nu si-au format un mic bun gust.

Descrierea proiectului

Incercand sa cunoastem la pas intai cartierul, iar apoi orasul, ne-am lovit de prezenta vanzatorilor ambulanti care incercau prin cuvinte „mestesugite” sa-si comercializeze marfa: jucarii (papusi cu imbracaminte si chip imbatranit, Super-Man cu fata hidoasa, figurine deformate), agrafe lucitoare, cercei cat „roata carului”, bibelouri ingerasi, flori artificiale imense.

Pornind de la cele vazute si apoi observand ce emisiuni prefera sa vizioneze la televizor, ce muzica asculta (manele) cum se imbraca, am inceput discutiile.

Au fost trei grupe: pro, contra si indecisii in privinta admirarii, cumpararii de bunuri ce sfideaza bunul gust.

S-a discutat dand exemple concrete pornind de la imbracaminte, la cadouri ce pot sau nu, sa fie oferite, de la muzica (manelele) ce rasuna din locuintele unora la emisiunile TV (Vacanta Mare, La bloc).

Fiecare elev din cele doua grupe a venit cu argumente in favoarea celor spuse de el motivatia fiind de foarte multe ori influentat de opinia parintilor.

In urmatoarea plimbare reactiile au fost ca ale unor judecatori fata de vulgaritate, (in sensul ca au inceput prin a selecta chiar vitrinele ce nu trebuie privite datorita stridentelor) iar dorinta exprimata de a merge la Mall sau la Omnia, in detrimentul Oborului de sambata sau duminica, mi-a demonstrat ca incep sa perceapa simplitatea si frumosul din jur.

Oprirea in fata vitrinelor Galeriei de Arta, fara a primi nici un indiciu sau sfat si admirarea celor cateva tablouri expuse, a fost dovada ca in cele doua saptamani de discutii n-au fost vorbe in vant, iar un mic bun gust se dezvolta.

COPIL CA MINE E SI EL!

Titlul: „Copil ca mine e si el!” (Avem nevoie de ceilalti)

Scopul

formarea unei atitudini critice, reflexive si ireprosabile;

dezvoltarea capacitatii de dialog si cooperare;

cultivarea respectului si a empatiei fata de ceilalti;

formarea spiritului de initiativa;

formarea unui civism deschis marilor probleme ale societatii vremurilor actuale;

formarea capacitatii de a identifica situatii ce impun manifestarea trasaturilor morale;

Obiective operationale: Dupa acest proiect elevii vor putea:

sa manifeste toleranta;

sa fie lipsiti de prejudecati;

sa accepte statutul social al celor care ii inconjoara;

sa fie receptivi la obligatiile sociale;

sa manifeste disponibilitati de participare si cooperare in actiuni cu colegii;

sa manifeste solidaritate fata de colegi;

Descrierea proiectului

I. Pregatirea unei atmosfere propice in vederea luarii unei decizii privind ajutorarea unui coleg.

In urma unor discutii cu tema “Persoana mea. Persoana lui“, elevii au aflat urmatoarele:

Elevul Popescu M. este in mare dificultate: mama nu are serviciu, iar tatal a decedat.

Imbracamintea ii este prea mica si prea veche. Rechizitele scolare ii lipsesc cu desavarsire.

Nu poate participa la activitati de genul: excursii, vizite la muzeu, vizionarea de spectacole sau concursuri sportive.

II. Incitarea la initiativa

Le-am spus ca omul intotdeauna are nevoie de celalalt, ca ei se deosebesc de colegul si prin aceste lucruri pe care ei le au si el nu.

Un elev a propus sa fie ajutat.

Dupa mai multe discutii au gasit si modalitatea.

Obiectele lucrate (in special goblenuri) la ora de abilitati practice, dar si acasa, sa fie vandute la targul “Micii mestesugari“ organizat pe data de 1 Iunie, iar cu banii obtinuti sa cumpere cele necesare colegului lor, sa participe la excursii si vizite alaturi de ei.

III. Elaborarea proiectului

Le-am propus sa elaboreze un anumit plan, un anumit demers. Au hotarat.

a) Tema: realizarea de 5 goblenuri in scopul ajutorarii colegului nostru.

b)      Actiunea incepe pe data de 6 mai si se termina pe 1 Iunie.

c)      Resursele materiale: panza pentru goblen, ac, ata.

d)     Tipuri de produse: goblenuri.

e)      Locul de desfasurare: in clasa si acasa.

f)       Stabilirea sarcinilor, rolurilor si responsabilitatilor

S-au impartit astfel:

3 eleve, care cunosteau tehnica, si-au ajutat colegii in efectuarea lucrarilor;

3 elevi au selectat lucrarile;

2 elevi au mers la targ si s-au ocupat de vanzari;

4 elevi impreuna cu mama colegului au cumparat cele necesare;

IV. Evaluarea:

dorinta de a-si ajuta colegul era atat de mare, incat s-a creat o atmosfera de lucru foarte serioasa;

erau preocupati ca lucrarea sa iasa cat mai frumoasa;

isi cereau ajutorul;

schimbau pareri;

au devenit mai uniti, mai buni, mai toleranti;

aveau sentimentul proprietatii si al apartenentei la comunitatea clasei;

copilul ajutat a simtit ca este integrat in colectiv, ca nu este singur, ca este copil ca si ceilalti;

elevii au fost felicitati de alte clase si de conducerea scolii;

CARTEA CLASEI

Scopul: - stabilirea procesului de armonie si conflict in viata clasei; a relatiilor interpersonale, a gradului de comunicare intre colegi.

Obiective: - sa se stabileasca prin manifestarile lor tipurile de relatii: indiferenta, atractie, respingere, cooperare, competitie, conflict;

- sa descopere necesitatea tolerantei, intelegerii, respectului reciproc, intr-ajutorare.

Motivatia cunoasterea individuala si ca grup a colectivului de elevi pentru a-I putea directiona catre comunicare, informare, unitate, comportament altruist cu deviza “Toti pentru unul, unul pentru toti”.

Descrierea proiectului:

Elevii au propus sa realizam “Cartea clasei”, care sa cuprinda toate activitatile scolare si extrascolare deosebite.

Deseori si-au pus intrebarea daca sunt un colectiv unit.

Le-am propus sa raspunda la cateva intrebari:

1. Puteti afirma ca sunteti un colectiv unit?

2. Exista colegi care nu pot participa la toate activitatile clasei datorita unor dezabilitati?

3. Cum ii tratati?(cu excesiva atentie, normal, cu indifereanta)

4. Cum iti ajuti aproapele aflat in dificultate?

Sunt comentate raspunsurile elevilor insotite de pliante, desene.

Seful clasei propune spre dezbatere afirmatia: “A te implica in problemele calsei este un drept dar si o indatorire”. Discutiile vizeaza: invatatura, activitatile culturale, activitatile in cadrul comunitatii, activitatile gospodaresti, egalitatea sanselor in cazul copiilor din colectiv (resurse materiale).

Elevii ajung la concluzia ca a fi un colectiv unit, trebuie sa ne ajutam aproapele. Propun ca sa fie ajutat colegul lor , Merezeanu Ioan Emanuel, cu banii obtinuti prin valorificarea maculaturii si a sticlelor din plastic duse la centrele de colectare. Ii vor cumpara culegerile de matematica pentru clasa a V-a, iar din restul banilor se vor cumpara flori pentru lotul scolar.

Ca finalitate a actiunilor desfasurate pe durata de 3 luni se intocmeste o “Carte a clasei” in care se noteaza:

imnul clasei;

rezultate ale implicarii in viata clasei;

argumente pro sau contra unui colectiv unit;

“Orasul meu, oras european”;

perle ale colegilor;

imagini ale solidaritatii clasei;

compuneri;

fotografii, desene, pliante legate de actiunile desfasurate.

“Cartea clasei” va ramane ca amintire, o vor completa si se vor prezenta cu ea la finele clasei a VIII-a, lasand-o ca mostenire unei clase I.

AJUTORUL TAU CONTEAZA

1. Argument

Compasiunea fata de oamenii cu nevoi speciale i-a determinat pe elevi sa propuna diferite actiuni

de sprijinire a acestora. Am initiat astfel un plan pentru ajutorarea persoanelor in varsta si singure

din vecinatatea spatiului in care ei locuiesc.

2.Obiective

Cultivarea respectului si a grijii fata de sine si fata de celalalt.

Dezvoltarea sentimentului de dragoste fata de parinti, bunici, batrani.

Formarea autonomiei de actiune in mediul social inconjurator prin asimilarea unor comportamente si

atitudini necesare adaptarii la rolurile din viata de adult.

3.Durata: 3-4 saptamani

4.Materiale

Hartie colorata ,carton, lipici, creioane, carioca, acuarele, banda adeziva, ace de

siguranta, aparat de fotografiat.

5.Metoda

Elevii vor crea un plan de actiune care sa promoveze obiceiuri bune de a respeta, de a ajuta

persoanele in varsta.

6.Descrierea proiectului

Se formeaza 4 grupe de elevi.

Elevii descopera persoanele batrane si singure care locuiesc in blocul lor.

Invatatorul discuta cu persoanele respective, prezinta intentia colectivului de elevi si stabileste zilele

si perioada de vizita.

Se stabilesc responsabilitatile in grupa: sa aduca yiarele din ziua precedenta de la parintii lor, sa ajute

la cumparaturi, sa comunice (un elev va fi seful grupei).

Se confectioneaza un dar pentru persoana respectiva.

Se propun alte activitati care i-ar face placere persoanei respective.

7.Finalitate

La sfarsitul celor 4 saptamani vom discuta referitor la realizarea obictivelor propuse si

vom prezenta rezultatele proiectului.

8.Monitorizare

Afisarea unor anunturi cu durata actiunilor.

Anunturi publicitare prin intermediul unui post local de radio.

Urmarirea pasilor de desfasurare a proiectului de catre invatator.

Prezentarea publica a rezultatelor proiectului.






Politica de confidentialitate



DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 1277
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2021 . All rights reserved

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site