Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

CATEGORII DOCUMENTE




loading...



Gradinita

TEORIA INSTRUIRII - test grila

didactica pedagogie

+ Font mai mare | - Font mai mic




TEORIA INSTRUIRII

1.Didactica este:
a. Teoria generala a procesului de invatamant
b. Practica procesului de invatamant
c. Metodica predarii invatarii

2.Didactica traditionala, pune in centru preocuparilor ei:
a. predarea
b. invatarea
c. evaluarea

3.Didactica moderna pune in centrul preocuparilor ei :
a. predarea
b. relatia predare-invatare
c. relatia predare-invatare-evaluare

4.Didact. postmoderna pune in centru preocuparilor ei
a. relatia predare-invatare
b. evaluarea
c. relatia predare-invatare-evaluare

5.Reprezentantul didacticii traditionale este:
a. Johann Friedriech Herbart
b. Jerome Bruner
c. Jan Amos Comenius

6.Autorul teoriei genezei operatiilor intelectuale este :
a. J. Piaget
b. J. Bruner
c. I.P. Galperin

7 Primul stadiu in devenirea intelectuala, conform teoriei lui J.Piaget este:
a. inteligenta preoperatorie
b. stadiul operatiilor formale
c. inteligenta senzoriomotorie





8 Rationamentul ipotetico-deductiv , conform teoriei lui Piaget, apare in stadiul :
a. preoperational
b. opertiilor concrete
c. operatiilor formale

9 Gandirea magica este specifica stadiului:
a. senzorio-motor
b. concret
c. preoperational

10 Adolescentii au o gindire specifica stadiului
a. concrete
b. formale
c. senzorio-motor

11 Teoria conform careia invatarea este construirea de semnificatii, este teoria:
a. constructivista
b. comportamentalista
c. asociationista

12 Teoria conform careia invatarea este dobandirea de noi comportamente, este teoria
a. constructivista
b. comportamentalista
c. asociaTionista

13 Teoria conform careia invatarea se realizeaza prin asocierea unui stimul cu un anumit comportament, este teoria
a. constructivista
b. comportamentalista
c. asociationista

14 Modelul instruirii care presupune divizarea continuturilor in unitati mici, ale caror structura simod de prezentare sunt supuse unei atente programari este propus de :
a. J.Piaget
b. B.F. Skinner
C. B. Bloom


15 Modelul instruirii care afirma ca invatarea este o construtie permanenta a semnificatiilor celor invatate este:
a. modelul instruirii programate
b. modelul temporal al invatarii
c. modelul constructivist al invatarii

16 Modelul instruirii care accentuaeza rolul contextelor in invatare este:
a.modelul instruirii programate
b. modelul temporal al invatarii
c. modelul constructivist al invatarii


17 Modelul instruirii care acorda importanta interactiunilor sociale in invatare este:
a. modelul instruirii programate
b. modelul temporal al invatarii
c. modelul constructivist al invatarii

18 Modelul invatarii bazat pe divizarea materiei si respectarea ritmului individual de invatare, alaturi
de feed-back-ul permanent este:
a. modelul instruirii programate

b. modelul temporal al invatarii
c. modelul constructivist al invatarii

19 In viziune traditionala, predarea este:
a. transmitere de cunostinte
b. construirea semnificatiilor cunostintelor
c. dirijarea invatarii elevilor

20 In viziune actuala, postmoderna, predarea este:
a. transmitere de cunostinte
b. construirea semnificatiilor cunostintelor
c. dirijarea invatarii elevilor

21 Instruirea este:
a. activitatea specifica realizata in cadrul procesului de invatamant
b. formarea –dezvoltarea permanenta a personalitatii
c. proces de dobandire a cunostintelor in diverse contexte didactice si extradidactice

22 Unul din factorii care conditioneaza eficienta predarii este
a. creativitatea profesorului
b. personalitatea profesorului

c. stilul didactic al profesorului

23 Una din caracteristicile comunicarii didactice o reprezinta faptul ca :
a. este centarta pe dimensiunea cognitiva si explicativa
b. utilizeaza atat limabjul verbal cat si cel nonverbal
c. este dependenta de context

24 Una din caracteristicile comunicarii didactice o reprezinta faptul ca :
a. cunoaste fenomenul de redundanta
b. utilizeaza atat limbajul verbal cat si cel nonverbal
c. este dependenta de context

25 Una din caracteristicile comunicarii didactice o reprezinta faptul ca :
a. tine de particularitatile personalitatii profesorului
b. utilizeaza atat limbajul verbal cat si cel nonverbal
c. este dependenta de context

26 Stilul didactic care asigura cea mai mare liberate elevilor, este stilul:
a. democratic
b. permisiv
c. autoritar

27 Stilul didactic care asigura formarea spiritului de disciplina este:
a. democtratic
b. liber
c. autoritar

28 Stilul didactic care ii ajuta pe elevi sa-si formeze responsabilitatea este :
a. democratic
b. liber
c. autoritar

29 Stilul didactic indicat elevilor mici este :
a. democratic
b. liber
c. autoritar

30 Stilul didactic indicat elevilor mari este :
a. democratic
b. liber
c. autoritar

31 La elevii din clasele mari sunt utilizate, mai ales strategiile :
a. inductive
b. deductive
c. transductive

32 La elevii mici sunt utilizate, mai ales strategiile :
a. inductive
b. deductive
c. Transductive

33.Pentru formarea unor deprinderi intelectuale sau motorii sunt indicate strategiile :
a. algoritmice
b. euristice
c. mixte

34 Printre metodele conversative se numara:
a. explicatia
b. demonstratia
c. problematizarea




35 Exercitiul face parte din categoria metodelor :
a. de comunicare
b. de actiune
c. de explorare a realitatii

36 Jocul de rol face parte din categoria metodelor:
a. de comunicare
b. de actiune
c. de explorare a realitatii

37 Experimentul face parte din categoria metodelor:
a. de comunicare
b. de actiune
c. de explorare a realitatii

38 Explicatia face parte din categoria metodelor
a. de comunicare
b. de actiune
c. de explorare a realitatii

39. Conversatia face parte din categoria metodelor
a. bazate pe actiune reala
b. interogative
c. expozitive

40. Prelegerea face parte din categoria metodelor
a. bazate pe actiune reala
b. interogative
c. Expozitive


41. Studiul de caz face parte din categoria metodelor
a. bazate pe actiune reala
b. interogative
c. Expozitive

42. Lucrarile practice fac parte din categoria metodelor :
a. de comunicare
b. de actiune
c. de explorare a realitatii

43. Jocul didactic face parte din categoria metodelor
a. de comunicare
b. de actiune
c. de explorare a realitatii

44. Cercetarea documentelor istorice face parte din categoria metodelor
a. de comunicare
b. de actiune
c. de explorare a realitatii

45. Povestirea face parte din categoria metodelor
a. de comunicare
b. de actiune
c. de explorare a realitatii

46. Problematizarea face parte din categoria metodelor
a. bazate pe actiune reala
b. interogative
c. expozitive

47. Prelegerea face parte din categoria metodelor
a. bazate pe actiune reala
b. interogative
c. expozitive

48. Studiul de caz face parte din categoria metodelor
a. bazate pe actiune reala
b. interogative
c. expozitive

49. Metoda de predare-invatare care dezvolta capacitatea de argumentare este:
a.conversatia
b. explicatia
c.exercitiul

50. Metoda de predare-invatare care dezvolta empatia este:
a.conversatia
b. jocul de rol
c.exercitiul

51. Metoda de predare-invatare care dezvolta capacitatea de reflectie este:
a.conversatia
b. explicatia
c.lectura

52. Metoda de predare-invatare care dezvolta spiritul de observatie este:
a.experimentul de laborator
b. explicatia
c.exercitiul

53. Prima etapa a proiectarii didactice, conform algoritmului propus de I.Jinga si I. Negret o reprezinta:
a. precizarea obiectivelor
b. stabilirea resurselor
c. stabilirea strategiei educationale

54. A doua etapa a proiectarii didactice, conform algoritmului propus de I.Jinga si I. Negret o reprezinta:
a. precizarea obiectivelor
b. stabilirea resurselor
c. stabilirea strategiei educationale


55. A treia etapa a proiectarii didactice, conform algoritmului propus de I.Jinga si I. Negret o reprezinta:
a. precizarea obiectivelor
b. stabilirea resurselor
c. stabilirea strategiei educationale

56. A patra etapa a proiectarii didactice, conform algoritmului propus de I.Jinga si I. Negret o reprezinta:
a. stabilirea unui sistem de evaluare a eficientei activitatii
b. stabilirea resurselor
c. stabilirea strategiei educationale

57. Modelul curricular al proiectarii este centrat:
a. pe performante
b. pe obiective
c. pe continuturi

58. Modelul didacticist al proiectarii este centrat pe:
a. pe performante
b. pe obiective
c. pe continuturi


59. Documentul orientativ in planificarea semestriala este:
a. Curriculum National pentru invatamant obligatoriu
b. Planul de invatamant
c. Programa scolara


60. Unitatea de invatare este:
a. un capitol
b. mai multe lectii
c. un sistem de lectii



loading...






Politica de confidentialitate

DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 1559
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2020 . All rights reserved

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site