Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  


AstronomieBiofizicaBiologieBotanicaCartiChimieCopii
Educatie civicaFabule ghicitoriFizicaGramaticaJocLiteratura romanaLogica
MatematicaPoeziiPsihologie psihiatrieSociologie


Prepelita si puii ei Dupa Lev Tolstoi

Literatura romana

+ Font mai mare | - Font mai mic



Prepelita si puii ei Dupa Lev Tolstoi

Motivatia:




Importanta textului consta in faptul ca pune in discutie natura unor sentimente si atitudini, prin personificarea unor vietuitoare, prin relatia dintre om si natura, continutul legandu-se si de experienta de viata a copiilor.

Activitatea este utila pentru ca ii activizeaza pe elevi si ii ajuta sa-si consolideze deprinderile de gandire si comunicare, poate duce la amplificarea notiunilor deja studiate despre familie, imaginea de sine, interrelationari om-mediu..

Activitatea dezvolta gandirea critica prin faptul ca solicita identificarea unor insusiri fizice si morale prin descrierea personajelor povestirii.

Actiunile si demersurile de lucru cu textul ii pune pe elevi in situatia de a desprinde o anumita filozofie de viata prin expunerea propriilor opinii si sentimente, ceea ce leaga continutul activitatii de interesele si experienta lor personala prin „invitatia” la autoobservatie si introspectie din partea elevilor.

Obiective :

a)      specifice:

sa asimileze noi semnificatii ale insusirilor unui personaj argumentandu-le prin actiuni specifice;

sa utilizeze fragmente din text pentru rezolvarea unor sarcini de lucru;

b)      demonstrabile:

sa utilizeze fragmente din text pentru rezolvarea unor sarcini de lucru;

sa citeasca corect , cursiv si constient un text la prima vedere;

sa manifeste initiativa in rezolvarea sarcinilor de grup, prin comunicarea propriilor puncte de vedere, decizii, solutii;

sa identifice valori semantice ale unor cuvinte;

sa identifice in text cuvinte sau expresii denumind insusiri fizice si morale ale personajelor (caracterizarea personajelor);

sa formuleze predictii, pornind de la date cunoscute;

c)      obiective care necesita operatiuni de gandire superioara:

sa utilizeze fragmente din text pentru rezolvarea unor sarcini de lucru;

sa-si argumenteze predictiile formulate;

sa demonstreze intelegerea textului prin completarea mini caietului „Jocul si Joaca de-a intrebarile”; Reteaua personajelor principale;

sa se transpuna in locul puilor si sa identifice cateva lucruri care sa ilustreze expresiile: „- Nu iti fie teama, copile! Ovazul n-o sa fie secerat atat de repede. ; „- Nu te speria, puiul meu, nici maine nu vor veni la secerat ovazul!” ; Se cade sa ne mutam de aici.”

Conditii prealabile:

Sa posede informatii despre familie, membrii unei familii, roluri, statusuri;

Sa posede informatii despre infatisarea unor vietuitoare din natura , despre mediul lor de viata;

Sa fie capabili sa selecteze, sa constientizeze si sa categorizeze insusiri fizice si morale;

Sa posede competente de cooperare prin comunicare in activitatile impuse si autoimpuse;

Sa posede deprinderi de munca in grupuri mici sau pe echipe.

Evaluare:

Elevii vor completa:

in prima ora: cuvinte- cheie, vor formula propozitii, vor extrage expresii si cuvinte frumoase; reteaua personajelor:

in a doua ora : „Jocul si joaca de-a cuvintele” – mini caiet aplicativ; modulele literare (Transformarea textului dialogat in povestire)

Resurse si managementul timpului:

Textul „Prepelita si puii ei” – dupa Lev Tolstoi

Resurse materiale :

ilustratii din manual;

sablon pentru realizarea conturului prepelitei - hasurare

Coli albe A4

Markere

Mini caietul „ Jocul si joaca de-a intrebarile”



Reteaua personajelor;

Resurse procedurale:

Tehnici formative de evidentiere a relatiei cititor-text: Termenii cheie, Lectura explicativa (ascultare si gandire dirijata), Lectura silentioasa; Jocul si joaca de-a intrebarile, Reteaua personajelor; Modulele literare;

Textul se preteaza pentru studiu in 2 ore.

Desfasurarea primei lectii

Prepelita si puii ei

dupa Lev Tolstoi

1. Captarea atentiei:

Linia unei povesti sau storyline” (premisa a unei implicatii intr-un experiment sau activitate):

Ati putea desena o familie?

Din cine si din ce ar putea fi formata aceasta familie? (tata, mama, copii)

Ati putea adauga pe cineva sau ceva la aceasta familie? Pe cine? Ce? De ce?

Aceasta familie ar putea avea si vecini?
Ce a-ti dori sa stiti despre ei?
Cati copii pot sa fie intr-o familie?

Unde poate trai o familie? (casa, oras, vila, sat, munte, campie, etc).

Pot exista familii si in lumea vietuitoarelor din natura?

Putem gasi asemanari intre familiile din randul animalelor si cele ale omului?

Cuvinte –cheie”- Activitate de grup/perechi (2-4 grupe a cate 4-6 copii):

- Anticipare:

* Care credeti ca sunt cuvintele-cheie care caracterizeaza o familie? Scrieti cuvantul familie si atasati cuvinte care sa raspunda la intrebarea pusa. Se lucreaza in perechi (unitate, iubire, dragostea mamei, intelegere, intrajutorare, cooperare, solidaritate, liniste, respect, ocrotire, siguranta, fericire etc). Copiii vor evidentia acele cuvinte care exprima starile/relatiile pe care ei le traiesc in familiile lor.

* Se vor consemna cu markerul pe o foaie de flipchart cuvintele descoperite de fiecare pereche/grup.

2. Enuntarea obiectivelor:

Activitate frontala:

Intrebari extratextuale, deschise, anticipatoare:

La ce va ganditi cand auziti cuvantul mama? (ideea de familie, de protectie, de caldura sufleteasca,…)

Cum se poarta mama voastra cu voi? (grijulie, ocrotitoare, responsabila, afectuoasa, calma, rabdatoare, etc.)

*Vom studia textul „Prepelita si pui ei”, text in care veti regasi multe din lucrurile pe care le-ati relatat si multe dintre cuvintele pe care le-am consemnat pe flipchart.

3. Realizarea sensului

Dirijarea invatarii:

Intrebari inchise (se verifica cunostinte si informatii anterioare sau referitoare la lumea textului):

- Ce stiti despre Lev Tolstoi?

- De unde ati aflat?

- Ce a scris el? (A fost numit „marele povestitor” al poporului rus, datorita felului sau de a povesti curgator, de parca cititorul ar fi de fata.)

Lectura model a textului, facuta de catre invatator:

Formularea mesajului general:

- Care credeti ca este mesajul general al acestui text? (O prepelita cu puii ei isi avea culcusul intr-un lan de ovaz. Cateva zile la rand puisorii, cutreierand imprejurimile au aflat despre intentiile taranului de a secera ovazul care era aproape copt. Prepelita ii linisteste pe pui si cauta o solutie pentru a-i proteja. ).

Relectura pe fragmente mici, facuta de catre elevi;

Explicarea cuvintelor si expresiilor noi (regionalisme), prin ilustrarea unora daca e posibil:

a cosi ; cumnat; cumetri, ase pargui, randuiala

Sarcina de lucru individuala:

*Inlocuiti, in text, cuvintele cosit si parguit cu explicatiile date la vocabular. Ce observati?

Lectura integrala / lectura de incheiere,

Intrebari intratextuale cu raspunsuri in text:

- Cine povesteste intamplarile? (Autorul in calitate de adult).

- La care perioada din ciclul de viata al prepelitei si puilor ei face referire? (face referire la cea mai frumoasa perioada, varsta copilariei pentru pui; prepelita este adulta – „batranei prepelite”).

- Era „nazdravana” prepelita daca putea vorbi? ( personificare)

- Cand vor intelege puii rostul lucrurilor? ( Vor intelege atunci cand vor deveni adulti);

Reflectie: ”Mai multe capete la un loc”

Exercitii de vocabular:

*Integrati in enunturi urmatoarele cuvinte de legatura: ca, apoi, daca, deci, ca sa, pentru ca, caci, si, cu toate ca.

Tema individuala: Caligrama (Cvintetul)

Prepelita

Grijulie, iubitoare

Ascultand, intelegand, infruntand

Ma uimeste, ma farmeca, ma indemna, ma atrage

Gingasie.

  • Reteaua personajelor:     Gasiti cateva cuvinte –insusiri care i se potrivesc prepelitei.

Oval: afectuoasa
Oval: curajoasa
Oval: ocrotitoare
Oval: Prepelita
Oval: inteleapta
Oval: grijulie
Oval: puternica



Desfasurarea celei de-a doua lectii


Prepelita si puii ei

dupa Lev Tolstoi

Comprehensiunea textului in detaliu si interpretarea se realizeaza prin Reteaua intrebarilor, Modul literar in matrice ; Reteaua personajelor;

Motivatia:

- stimuleaza comunicarea in diverse situatii;

- creeaza situatii de exprimare a opiniei personale;

- creeaza contexte pentru exersarea povestirii ( transformarea textului dialogat in povestire);

Obiective:

- sa identifice ideile principale ale textului;

- sa completeze, lucrand in perechi, mini ghidul de lectura „Jocul si joaca de-a intrebarile” - sa argumenteze optiunile proprii;

- sa citeasca corect si constient (cu dese reveniri), pentru formularea corecta a raspunsurilor;

- sa reflecteze la importanta mamei in viata fiecaruia;

Conditii prealabile:

- elevii sunt familiarizati deja cu textul;

- cunosc conceptele si cuvintele-cheie ale textului;

- cunosc mesajul general al fragmentului;

Evaluarea:

- lectura si povestire ;

- ritmul propriu de citire;

- unitati semantice de continut ;

- povestirea orala cu cuvintele proprii tinand cont de cerintele povestirii ( verbele la persoana a III-a);

Resurse:

- reteaua intrebarilor;

- fisa: „Jocul si joaca de-a intrebarile”

Prepelita si puii ei



dupa Lev Tolstoi

  • Reteaua intrebarilor privind comprehensiunea si interpretarea textului

Intrebari de verificare a comprehensiunii

Intrebari interpretative

Care este lucrul pe care il descrie Tolstoi in prima parte a textului?

De ce este important cuibul (casa) in viata unui animal?

Care perioada din viata puilor o descrie?

Cum se simteau puii in lanul de ovaz?

Ce reprezinta pentru voi fratii?

Ce semnificatie au lucrurile bune in viata unui fiinte?

Cum era mama-prepelita?

Cum se purta cu ei?

Cum se purtau puii cu prepelita?

Ce stia mama lui Nica sa faca?

Ce semnificatie are mama in viata fiecaruia?

Cum interpretati relatia dintre mama si copii?

Cum interpretati solutiile pe care le-a gasit prepelita in rezolvarea situatiei de neliniste a puilor?

Cand credeti ca au devenit puii mai intelepti? Din ce credeti ca a personificat scriitorul prepelita si puii?

Cum vedeti rolul mamei in dezvoltarea unui copil?

Care este semnificatia etapelor vietii unui om?

Verificarea si evaluarea permanenta a rezolvarii sarcinilor de catre elevi privind receptarea, intelegerea si interpretarea unui text care dezvolta si simtul autoevaluarii la elevi, accentueaza si intensifica ritmul si actul lecturii, dezvolta capacitatile creative si ofera sansa transferului de material lingvistic in zona aspectului functional al limbii.

  • Jocul si joaca de-a intrebarile. Exprima-ti parerea!

Cine spune povestirea ?

a)      un copil

b)      o bunicuta

c)      un adult

d)      un taran

  1. Numeroteaza ideile de mai jos in ordinea in care se succed in povestire. Numarul 1 a fost rezolvat pentru tine.

) – Intr-o seara puiul cel mare aduce o veste proasta.

(1 ) – O prepelita cu sase pui isi avea cuibul intr-un lan de ovaz.

) – Taranul isi trimite feciorul la vecini si prieteni pentru a le cere ajutor.

) – Rudele nu-l ajuta pe taran la secerat .

) –A doua seara un alt pui ingrijorat pomeneste despre secerat.

) – Taranul s-a hotarat sa secere singur.

( ) – Prepelita cauta un nou loc pentru siguranta puilor.

) – Puii devin din ce in ce mai ingrijorati.

  1. Ce stiu despre fragmentul citit?

a)      Autorul este…………………………………………………………

b)      Opera din care face parte se intituleaza …………………………

c)      Personajul principal este …………………………………………

d)      Autorul a mai scris :………………………………………………

  1. Ce reprezinta cuibul in povestire?

a)      un loc pentru nazdravanii

b)      averea prepelitei

c)      loc pentru adapost in caz de furtuna

d)      locul unde se adaposteste prepelita cu puii ei

  1. Care din urmatoarele cuvinte o caracterizeaza cel mai bine pe prepelita?

a)      harnica si grijulie

b)      curioasa si nepasatoare

c)      lenesa si mincinoasa

d)      inteleapta si grijulie

  1. Puii sunt personaje importante in povestire. Ce incearca scriitorul sa te faca sa-ti imaginezi cand spune: „ - E rau de noi, maiculita!”?
  1. Cum se simteau puii in preajma prepelitei?

a)      speriati

b)      mandri

c)      ocrotiti

d)      suparati

  1. Daca puii nu ar fi    plecat din lan credeti ca ar fi fost in pericol? Motiveaza-ti raspunsul.
  1. Scrie sentimentele pe care ti le-a trezit acest text:
  1. Pune o intrebare :

-------- ----- ------ -------- ----- ------ -------- ----- ------ ---------

  1. Ce ar fi putut sa se intample daca prepelita nu lua in seama ingrijorarea puilor?

Recitirea integrala a textului si exersarea povestirii orale ;

Tema: Scrierea functionala si dintr-o alta perspectiva: Imaginati-va un alt sfarsit pentru povestire..






Politica de confidentialitate



DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 13061
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2022 . All rights reserved

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site