Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

CATEGORII DOCUMENTE





Gradinita

Poezii si cantece

PROIECT DE ACTIVITATE Grupa: Pregatitoare „Sa rezolvam corect”

Gradinita

+ Font mai mare | - Font mai mic







DOCUMENTE SIMILARE

Trimite pe Messenger
PROIECT DE ACTIVITATE GRUPA: „Albinutelor” ( mijlocie) „Surprizele purcelusului”
PROIECT DIDACTIC Grupa: Mijlocie, Recunoaste personajul si povestea din care face parte, Joc didactic
GRUPA MICA ACTIVITATE INTEGRATA
PROIECT DE ACTIVITATE - GRUPA: pregatitoare, Pomi infloriti
PROIECT DE ACTIVITATE Grupa: Mare “Mami, te iubesc!”
PROIECT DE ACTIVITATE - GRUPA: mijlocie, educatie fizica
CRINUL - origami
BLOCAJE IN COMUNICARE STUDIU DE CAZ
PROIECT DIDACTIC GRUPA MIJLOCIE - IARNA
PLAN DE LECTIE - GRUPA:Pregatitoare, Activitate matematica, Ce este, cum este si cum nu este aceasta piesa?

PROIECT  DE  ACTIVITATE

Grupa: Pregatitoare

Categoria de activitate: Educatie pentru stiinta – Activitate matematica



Tema:  „ Sa rezolvam corect”

Tipul de activitate: Consolidare-sistematizare

Forma de realizare: Joc exercitiu

Scopul activitatii:Fixarea operatiilor simple de calcul oral, de adunare si scadere cu diferenta de 1-2 unitati in limitele 1 – 10, cu si fara suport intuitiv; dezvoltarea si activizarea operatiilor gandirii, a inteligentei si creativitatii; educarea unor calitati ale gandirii:flexibilitatea,operativitatea si rapiditatea.

Obiectivele operationale:

Ø      sa lectureze probleme ilustrate

Ø      sa rezolve corect probleme cu operatii de adunare si scadere cu 1-2 unitati;

Ø      sa creeze probleme a caror rezolvare presupune operatii de adunare si scadere cu 1-2 unitati;

Ø      sa recunoasca si sa utilizeze cu usurinta simbolurile aritmetice ce reprezinta operatiile de adunare si scadere;

Ø      sa exprime verbal, in limbaj matematic adecvat, modul de rezolvare a problemei, precum si operatia utilizata;

Ø      sa rezolve in situatii noi sarcini similare (lucrul pe fisa).

Metode si procedee:conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul, expunerea, problematizarea, algoritmizarea.

Material didactic folosit: o macheta care sugereaza o poienita, planse cu probleme ilustrate, siluete de animale, simbolurile aritmetice +”, „- „ , „ =” , jetoane cu cifre de la 1 la 10, stelute rosii si galbene.

Material bibliografic: Programa activitatilor instructiv-educative in gradinita de copii; Metodica predarii matematicii, Ed. Paralela 45, Pitesti, 1998

Durata: 30 min.

DESFASURAREA ACTIVITATII

EVENIMENTUL DIDACTIC

CONTINUTUL STIINTIFIC

STRATEGII DIDACTICE


   Metode             Mijloace

TEHNICI DE INVATARE

1.Introducerea in activitate

2. Anuntarea temei si a obiectivelor

3.Reactualizarea cunostintelor

4. Dirijarea consolidarii si sistematizarii cunostintelor insusite

5. Asigurarea conexiunii inverse(feed-back-ul)

6. Asigurarea retentiei si a transferului

7.Incheierea activitatii

Se prezinta copiilor o macheta cu un peisaj de padure:10 copaci, 10 florirosii, galbene, albastre, 10 ciuperci.

Se adreseaza urmatoarele intrebari:

-Ce observati pe aceasta macheta?( o multime de copaci, o multime de flori, o multime de ciuperci).

-Ce vedeti la tabla magnetica?( cifre si simbolurile aritmetice „ +”, „- „ , „ =”).

-Ce aveti in cosulete? (o multime de buline, cifre si

simbolurile aritmetice „ +”, „- „ , „ =”).

“Astazi vom desfasura un joc in care va trebui sa efectuati operatii de adunare si scadere cu 1-2 unitati, sa compuneti probleme care presupun in rezolvare aceleasi operatii si sa reprezentati cu ajutorul cifrelor si simbolurilor operatiile efectuate.

Se adreseaza urmatoarea intrebare:

-Pana la cat am invatat sa numaram? ( 2-3 copii numara pana la 10 inainte si inapoi din unu in unu si apoi din doi in doi).

Educatoarea arata cifra 6 si cere copiilor sa scoata din cosulet o multime care sa aiba cu un element mai mult si sa asocieze cifra corespunzatoare.

Copiii verbalizeaza actiunea efectuata si precizeaza prin ce modalitate s-a format noua multime: “ La multimea cu 6 elemente s-a adaugat un element”.

Educatoarea arata la tabla operatia efectuata (+) si solicita copiilor acelasi lucru.Acelasi procedeu se aplica pentru reactualizarea cunostintelor privind capacitatea de efectuare a operatiei de scadere.

Educatoarea propune probleme simple utilizand iepurasi si ursuleti, siluete pe care le plaseaza pe macheta.

De asemenea prezinta probleme in care datele prezentate sunt vizibile pe macheta (copacii,florile,ciupercutele).

Ø   „In poienita se joaca in iarba 5 iepurasi(plaseaza siluetele). Langa ei mai  vine un iepuras.Cati iepurasi se joaca in iarba?”.

Copiii numara iepurasii, stabilesc relatia dintre datele problemei  si determina relatia prin care s-a ajuns la intrebarea problemei.

„Daca in iarba se jucau 5 iepurasi si langa ei a mai venit unul, sunt in total 6 iepurasi”.

Educatoarea cere ca actiunea problemei sa fie reprezentata pe material distributiv, exprimata verbal si pusa in exercitiu utilizand cifrele si simbolurile potrivite: 5 + 1 = 6

Ø      „In poienita sunt 10 flori rosii, galbene si albastre . Daca 3 fori sunt rosii, cate flori galbene mai culeg pentru  ca sa am in buchet 5?

3 + 2 = 5

Ø                  In copac, pe o creanga sunt 8 pasarele. Doua dintre ele au zburat. Cate pasarele au ramas pe creanga?

8 – 2 = 6

Ø                  Un taietor de lemne a venit in padure si a vazut acolo 10 copaci inalti si frumosi.Dintre toti a ales 2 brazi si i-a taiat. Cati copaci au ramas in padure?

10 – 2 = 8

Pentru toate problemele prezentate intr-o forma cat mai fireasca, prin punerea in prim-plan a actiunilor ce stabilesc datele se determina operatia prin care s-a ajuns la intrebarea problemei. Se cere copiilor sa reprezinte actiunea pe material demonstrativ si apoi cu ajutorul cifrelor si simbolurilor aritmetice sa stabileasca si operatia corespunzatoare, exprimand verbal solutia gasita.

Copiii sunt impartiti in doua echipe:echipa ursuletilor si echipa iepurasilor. Cele doua echipe vor compune pe rand probleme orale a caror rezolvare se realizeaza prin operatii de adunare si scadere cu 1-2 unitati.

Modul de rezolvare, realizarea operatiilor, corectitudinea, rapiditatea si creativitatea vor fi notate la panou, prin plasarea cate unei stelute pentru fiecare echipa.

La sfarsit se numara stelutele si se stabileste echipa castigatoare.

Li se prezinta copiilor fisa matematica si se stabilesc sarcinile de rezolvare.

1.Gaseste solutia astfel incat sa ai in cerculete tot atatea buline cate arata cifra:





     5                3                 7                2

2.Completeaza casutele libere si  si scrie pe etichete cifrele corespunzatoare;


Se fac aprecieri asupra modului in care au raspuns si actionat copiii pe parcursul activitatii si asupra modului de rezolvare a sarcinilor stabilite pe fisele matematice.

conversatia

descoperirea

expunerea

Conversatia

Exercitiul

Expunerea

Algoritmizarea

Problematizarea

Exercitiuul

Algoritmizarea

Problematizarea

Algoritmizarea

Problematizarea

Expunerea

Problematizarea

Descoperirea

Evaluarea

Exercitiul

Evaluarea

Macheta cu elementele prezentate

Siluete, jucarii, cifre, simboluri

Fisele matemati-

ce,instru-

mente de

scris

Receptiv-emotionala

Participativa

operationala

Impuls emotional

rationament ipotetico-deductiv

Inteligibil -cognitiva

Operatorie

Creativ-operatorie

Operatio-

nala

Cognitiv-afectiva

Operatio-

nala

cognitiv-

inteligibila

Afectiva








Politica de confidentialitate

DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 1803
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2019 . All rights reserved

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site