Scrigroup - Documente si articole

Username / Parola inexistente      

Home Documente Upload Resurse Alte limbi doc  

CATEGORII DOCUMENTE




loading...


Gradinita

Poezii si cantece

Tematica pentru limba si literatura romana si metodica predarii activitatilor instructiv-educative in gradinita de copii educatoare

Gradinita

+ Font mai mare | - Font mai mic


INSPECTORATUL SCOLAR ILFOV

 

 

 

 

 

 

CONCURSUL DE SUPLINIRE SI TESTARE

5- 6 AUGUST 2010

 

TEMATICA 

PENTRU 

 

 

LIMBA SI LITERATURA ROMANA SI METODICA PREDARII ACTIVITATILOR INSTRUCTIV-EDUCATIVE IN GRADINITA DE COPII

 

- educatoare-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Competentele vizate sunt:

1. identificarea si selectarea continuturilor adecvate varstei prescolare, in concordanta cu obiectivele programei, pentru toate categoriile de activitati;

2. identificarea si rezolvarea problemelor aparute in procesul didactic, aplicand strategii didactice optime si adecvate nivelului de varsta, tipului si categoriei de activitate;

3. realizarea unor activitati de invatare integrata, stimuland creativitatea si flexibilitatea in gandire a copiilor prescolari, precum si participarea activa a acestora la propria formare si dezvoltare, prin favorizarea obtinerii succesului in invatare;

4. operarea eficienta cu conceptele domeniului psihopedagogic in procesul de elaborare a planificarilor calendaristice, a programelor pentru activitatile optionale sau pentru extinderi si a planificarii activitatilor in cadrul acestor activitati, a proiectelor didactice;

5. selectarea si aplicarea unor metode de evaluare adecvate obiectivelor sau comportamentelor vizate, in scopul reglarii demersului didactic;

6. aplicarea tehnicilor comunicarii eficiente cu grupul de copii, a tehnicilor de motivatie, conform principiilor si metodelor interactiunii educationale, orientandu-i spre valori autentice;

7. aplicarea unor forme de management al grupei in functie de activitatea proiectata.

 

DOMENII DE COMPETENTA

 

1. Documentele educatoarei

•Cunoasterea si aplicarea legislatiei specifice: Legea invatamantului, Statutul personalului didactic, Regulamentul de functionare si organizare a invatamantului prescolar, Standardul ocupational.

•Cunoasterea si aplicarea prevederilor documentelor de curriculum specific:

Programa activitatilor instructiv-educative in gradinita de copii, Ghidul de aplicare a programei pentru invatamantul prescolar, Planul de invatamant si metodologia de aplicare a planului pentru invatamantul prescolar, Scrisori metodice pentru aplicarea programei instructiv-educative in gradinita de copii.

•Cunoasterea si utilizarea corecta a documentelor de evidenta a activitatii educatoarei: Catalogul grupei, Caietul de evidentaa prezentei si a activitatii educatoarei (planificarea calendaristicasi planificarea tematica), Fisa psiho-pedagogica a copilului

•Realizarea unei planificari eficiente: coerenta demersului, corelarea continuturilor si a activitatilor pe verticala si pe orizontala, corespondenta continuturilor si a formelor de evaluare cu obiectivele/comportamentele stabilite).

 

2. Didactica comunicarii (elemente de comunicare orala si scrisa in inv.prescolar)

•Abordarea textului literar destinat copiilor de varstaprescolara (didactica lecturii, ghidarea copiilor prescolari spre receptarea si intelegerea adecvataa textului literar specific);

- didactica textului literar epic si a textului dramatic, precum si didactica poeziei (concepte de teorie literara specifice, modalitati de receptare si intelegere eficienta a textului literar si a diferentelor sesizabile la aceasta varsta intre genurile literare).

•Abordarea textului nonliterar (stiintific, publicistic, publicitar) din perspectiva caracteristicilor stilurilor functionale si a functiilor comunicarii;

•Rolul educatoarei in conturarea unor modele de exprimare si a unor atitudini care faciliteaza comunicarea;

•Solutii de prevenire si depasire a blocajelor in comunicare (tehnici de ascultare activa, invatare prin cooperare, tehnici nonverbale si de exprimare a sentimentelor etc.);

•Tipuri de intrebari (inchise, deschise, descriptive, narative, care incitala reflexie, cu alegere multipla, concrete, abstracte) si adecvarea acestora la tema abordata;

•Abordarea textului scris si a comunicarii scrise in invatamantul prescolar

- rolul instrumentelor de comunicare scrisa in stimularea interesului pentru lectura si in pregatirea prescolarului pentru etapa de citit-scris din clasa I

- sesizarea unor diferente intre scrisul de manasi scrisul de tipar;

- scrierea unor etichete, biletele, notite, felicitari etc.

- scrierea de litere/cifre

•Abordarea limbajelor diferitelor arte/stiinte din perspectiva codurilor specifice ale acestora (muzica, pictura, geografie etc.)

 

3. Didactica limbii romane

•Strategii de abordare a notiunilor de fonetica si fonologie (Silaba; Reguli de despartire a cuvintelor in silabe; Accentul)

•Strategii de abordare a notiunilor de morfologie si sintaxa 

- Partile de vorbire (definitie, clasificare, functii sintactice)

- Partile de propozitie (definitie, clasificare)

- Propozitia si felul propozitiilor

- Fraza si felul propozitiilor in fraza

•Strategii de abordare a notiunilor de vocabular 

- Sensul cuvintelor

- Familii de cuvinte

- Relatii semantice intre cuvinte (sinonime, antonime, omonime, paronime)

- Imbogatirea vocabularului (mijloace interne, mijloace externe)

 

4. Didactica oralului

•Strategii de invatare si exersare a ascultarii active la prescolari

•Strategii de invatare si exersare a alcatuirii diverselor tipuri de discurs oral in perioada prescolaritatii (povestirea, rezumatul, caracterizarea, dialogul, monologul, rimele, interviul)

 

5. Evaluarea

•Tipuri de evaluare folosite in invatamantul prescolar (evaluarea initiala, evaluarea continua, evaluarea sumativa)

•Metode, tehnici si instrumente traditionale si alternative de evaluare folosite in invatamantul prescolar (proiectul, portofoliul, autoevaluarea, lucrarea colectiva, observarea sistematica a comportamentului copiilor, chestionarul, fisa de evaluare, interviul, fisa de observatie etc.)

•Rolul educatoarei in procesul de evaluare a copilului prescolar.

 

6. Managementul clasei

•Organizarea activitatilor didactice in gradinita de copii (activitati comune, activitati alese, jocuri, activitati optionale, extinderi). Clasificare, forme specifice de organizare.

•Construirea mediului educational, activ – stimulativ – functional, din perspectiva noii abordari educationale a activitatii instructiv-educative in gradinita de copii

•Gestionarea situatiilor conflictuale

 

7. Didactica activitatilor instructiv-educative din invatamantul prescolar. Curriculum si proiectare didactica

7.1. Didactica desfasurarii principalelor categorii de activitati instructiv-educative:

- Activitatile de educarea limbajului;

- Activitatile matematice;

- Activitatile de cunoa sterea mediului;

- Activitatile artistico-plastice;

- Activitatile de educatie muzicala;

- Activitatile practice;

- Activitatile de educatie pentru societate;

- Activitatile de educatie fizica;

- Activitatile liber-alese;

- Activitatile optionale;

- Extinderile.

7.2. Jocul – principala formade activitate in gradinita de copii

7.3. Forme de realizare a obiectivelor activitatilor

- Organizarea activitatilor cu grupa intreaga, cu grupuri mici si individual;

- Convorbirea, jocul didactic, jocul logic, lectura dupai magini, povestirea, lectura

educatoarei, jocul-exercitiu, observarea etc.

7.4. Proiectarea activitatii didactice

- Cerinte ale unei proiectari eficiente

- Variante de proiectare didactica a activitatilor, in viziune integrata (metoda proiectelor la varstele timpurii, activitati bazate pe inteligente multiple)

- Etapele proiectarii didactice

- Structura proiectului de activitate didactica

 

8. Colaborarea gradinitei cu alte medii educative

- Colaborarea gradinita-familie. Consilierea si educatia parintilor

- Colaborarea gradinita-scoala.

- Colaborarea gradinitei cu alte institutii/persoane din comunitate.

 

CONTINUTURI pentru domeniul literatura romana

 

Creatia populara

          - Cantecul de leagan

          - Proverbe, zicatori, ghicitori

          - Folclorul copiilor (cantece formula, recitative, numaratori)

          - Basme populare: “Praslea cel voinic si merele de aur”, “Greuceanu”, “Tinerete fara batranete si viata fara de moarte”

          - Legende populare

 

Genul liric 

          - Elena Farago – “Catelusul schiop”, “Gandacelul”, “Pedeapsa matei”, “Doi frati cuminti”

          - George Cosbuc – “Iarna pe ulita”, “La oglinda”, “Povestea gastelor”, “La Pasti”, “Vine ploaia”, “Sosirea randunicii”

          - George Toparceanu – “Rapsodii de toamna”, “Rapsodii de primavara”, “Balada unui greier mic”

          - Mihai Eminescu – “Revedere”, “Scrisoarea III”, “Somnoroase pasarele”

          - Otilia Cazimir – “Pentru tine, primavara”, “Gospodina”, “Scrisoare”, “Baba Iarna intra-n sat”, Uite, vine Mos Craciun”, “Furnica”

          - Tudor Arghezi – “Zdreanta”, “Talharul pedepsit”, “Iscoada”, “O furnica”

          - Vasile Alecsandri – “Oaspetii primaverii”, “Iarna”, “Hora Unirii”

 



Genul epic

          - Barbu St. Delavrancea – “Bunicul”, “Bunica”

          - Emil Garleanu – “Caprioara”, “Cand stapanul nu-i acasa”

          - Ion Creanga– “Amintiri din copilarie”, “Povestea lui Harap-Alb”, “Capra cu trei iezi”, “Fata babei si fata mosneagului”, “Ursul pacalit de vulpe”, “Punguta cu doi bani”

          - Ion Luca Caragiale – “Vizita…”, “D-l Goe…”, “Bubico”

          - Ioan Alexandru Bratescu-Voinesti – “Puiul”

          - Ioan Slavici – “Doi feti cu stea in frunte”

          - Mihail Sadoveanu – “Dumbrava minunata”

          - Petre Dulfu – “Ispravile lui Pacala”

 

Genul dramatic

          - Ion Luca Caragiale – “O scrisoare pierduta”

          - Barbu St. Delavrancea – “Apus de soare”

 

Nota! Pentru abordarea textului epic, liric si dramatic se vor avea in vedere urmatoarele concepte operationale:

 

Textul epic:

 - actiune, autor, basm popular/ basm cult, conflict, constructia subiectului, momentele subiectului, fictiune, final, gen epic, legenda populara, modalitati de caracterizare a personajului literar, moduri de expunere (naratiune, monolog, dialog, descriere), motiv literar, narator, personaj literar, povestire, roman, schita, snoava, titlu, tema, vorbire directa / vorbire indirecta.

Textul liric:

 - aliteratie, antiteza , autor, comparatie, enumeratie, epitet, eul liric, exclamatie retorica, gen liric, hiperbola, imagine artistica, interogatie retorica, laitmotiv, metafora, motiv literar, repetitie, refren, secventa poetica, simbol, tema, titlu, versificatie (strofa, vers, masura metrica , rima, ritm).

Textul dramatic:

 - act, actiune, comedie, conflict, constructia subiectului (intriga, scena , relatii temporale si spatiale), dialog dramatic, gen dramatic, drama, indicatii scenice, modalitati de caracterizare a personajului dramatic, monolog, personaj, replica, scena, tablou.

 

CONTINUTURI pentru domeniul limba romana

 

I) Limba si comunicare

          - Stilurile functionale ale limbii

          - Comunicarea orala si scrisa

 

II) Fonetica si fonologie

          - Principiile ortografiei limbii romane

          - Aspecte functionale. Silaba. Reguli de despartire a cuvintelor in silabe. Accentul

 

III) Lexicologie si semantica

          - Relatii semantice: polisemia, omonimia, sinonimia, antonimia, paronimia

          - Sensul corect al cuvintelor; neologismele

          - Mijloace de imbogatire a vocabularului (mijloace interne, mijloace externe)

          - Familii de cuvinte

 

IV) Morfologie. Sintaxa propozitiei.

          - Notiuni generale

          - Substantivul (felul, numa rul, genul, declinarea, functiile sintactice, locutiunile substantivale)

          - Articolul. Felurile articolului

          - Adjectivul. Flexiunea adjectivului. Gradele de comparatie. Functiile sintactice ale adjectivelor. Ortografierea adjectivelor

          - Pronumele. Pronumele personal. Pronumele de politete. Pronumele reflexiv. Pronumele posesiv si adjectivul pronominal posesiv. Pronumele de intarire si adjectivul pronominal de intarire. Pronumele demonstrativ si adjectivul pronominal demonstrativ. Pronumele relativ si interogativ si adjectivul pronominal interogativ si relativ. Pronumele nehotarat si adjectivul pronominal nehotarat. Pronumele si adjectivul negativ. Functiile sintactice ale pronumelui. Ortografierea pronumelor

          - Numeralul. Clasificare. Functii sintactice. Ortografiere si ortoepie

          - Verbul. Verbe predicative. Verbe auxiliare. Verbe copulative. Verbe personale si impersonale. Locutiuni verbale. Diatezele. Modurile verbelor. Tipurile verbelor. Functii sintactice. 

          - Adverbul. Clasificare. Grade de comparatie. Locutiuni adverbiale. Functii sintactice.

          - Ortografierea adverbelor si a locutiunilor adverbiale

          - Prepozitia. Clasificare. Regimul cazual al prepozitiilor

          - Conjunctia. Clasificarea conjunctiilor. Conjunctii corelative. Locutiuni conjunctionale

          - Interjectia. Clasificarea interjectiilor. Functii sintactice. Topica si punctuatia. Valori expresive ale interjectiilor

 

V) Sintaxa. Raporturile sintactice. Propozitia. Fraza.

 

 

BIBLIOGRAFIE

 

LITERATURA ROMANA

 

          • Anghelescu, Mircea; Ionescu, Cristina; Lazarescu, Gheorghe – Dictionar de termeni literari, Bucuresti, Ed. Garamond, 1995

          • Calinescu, G. – Istoria literaturii de la origini pana in prezent, Ed.Minerva,Bucuresti, 1982

          • Cioculescu, Serban; Steinu, Vladimir si Vianu, Tudor – Istoria literaturii romane moderne, Ed.Eminescu, Bucuresti, 1985

          • Piru, Al. – Istoria literaturii romane de la inceput pana azi, Ed.Univers, Bucuresti, 1981

 

LIMBA ROMANA

 

• Avram, Mioara – Gramatica pentru to ti, Ed. Humanitas, Bucuresti, 1997

• Coteanu, Ion – Limba romana contemporana , E.D.P., Bucuresti, 1985

• Coteanu, Ion – Gramatica de baza a limbii romane, Ed. Albatros, Bucuresti, 1982

• *** Gramatica limbii romane, vol.I, II, Ed.a II-a, Ed.Academiei, Bucuresti, 1966

Dictionar ortografic, ortoepic si morfologic al limbii romane, Ed. Academiei, Bucuresti, 2005

• Dictionarul explicativ al limbii romane, Ed. Univers Enciclopedic, Bucuresti, 1996

METODICA PREDARII ACTIVITATILOR INSTRUCTIV-EDUCATIVE IN GRADINITA DE COPII

 

• Barbu, Hristu si colaboratorii – Pedagogie prescolara – Didactica (manual pentru scoli normale clasa a XI-a), E.D.P., Bucuresti, 1993

• Barta, Andrei si Dragomir, Petrica– Deprinderi motrice la prescolari, Ed. V&I Integral, Bucuresti, 1995

• Bizduna, Maria si Alexandrina Neagu – Texte pentru educatia limbajului la prescolari, Ed.PROGnosis, Bucuresti, 2000

• Breben, Silvia si Matei, Elena – Cunoasterea mediului – ghid pentru invatamantul prescolar, Ed.Radical, Craiova, 2001

• Cucos, Constantin – Pedagogie generala , Ed.Polirom, Iasi, 2000

• Cerghit, Ioan (coord.) – Curs de pedagogie, T.U.B., Bucuresti, 1998

• Cerghit, I, Radu, I.T., Popescu, E.,Vlasceanu, L. – Didactica (manual pentru clasa a X-a, scoli normale), EDP, Bucuresti, 1995

• Dumitrana, Magdalena – Educarea limbajului in invatamantul prescolar, vol.I si II, Ed.Compania, Bucuresti, 1999, 2001

• Dumitrana, Magdalena – Activitatile matematice in gradinita – ghid practic, Ed.Compania, Bucuresti, 2002

• Dumitrana, Magdalena – Copilul, familia si gradinita, Ed. Compania, Bucuresti, 2000

• Gongea, Elena; Ruiu, Georgeta si Breben, Silvia – Activitati bazate pe inteligente Multiple, Ed.Reprograph, Craiova, 2002

• Ionescu, Miron – Clasic si modern in organizarea lectiei, Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1972

• Ionescu, M., Radu, I. – Didactica moderna, Cluj, Ed. Dacia, 1995

• Kolumbus, E.S. – Didactica prescolara (“It is tomorrow yet?” – titlu original, traducere in limba romana de Magdalena Dumitrana), Ed.V&I Integral, Bucuresti, 1998

• Landsheere, G. si Landsheere V. – Definirea obiectivelor educationale (trad.), E.D.P. Bucuresti, 1979

• Mitu, Florica – Metodica activitatilor de educare a limbajului, Ed. Pro Humanitas, Bucuresti, 2000

• Paisi, Lazarescu, Emilia si Ezechil, Liliana – Laborator prescolar, Ed. V&I Integral, Bucuresti, 2001

• Popa, Valerica – Activitatile de educatie plastica in gradinita , Ed. V&I Integral, Bucuresti, 2000

• Preda, Viorica – Copilul si gradinita, Ed. Compania, Bucuresti, 1999

• Preda, Viorica – Educatia pentru stiinta , Ed. Compania, Bucuresti, 2000

• Rafaila, Elena – Educarea creativitatii la varsta prescolara , Ed. Aramis, Bucuresti, 2003

• Stoica, Adrian (coord.) – Evaluarea curenta si examenele, Ed. ProGnosis, Bucuresti, 2001

• Voiculescu, Elisabeta – Pedagogie prescolara , Ed. Aramis, Bucuresti, 2001

• Voiculescu, Florea – Elaborarea obiectivelor educationale. Teorie, cercetari, aplicatii, Ed.Imago, Sibiu, 1995

• Vrasmas, Adina, Ecaterina – Consilierea si educatia parintilor, Ed. Aramis,Bucuresti, 2002

• *** Programa activitatilor instructiv-educative in gradinita de copii, Ed.V&I Integral, Bucuresti, 2000

• *** Documentar metodic, Ed.V&I Integral, Bucuresti, 2001

• *** Metoda proiectelor la varstele timpurii, Ed.V&I Integral, Bucuresti, 2002

• *** Gradinita, altfel, Ed.V&I Integral, Bucuresti, 2003

 

INSPECTOR DE SPECIALITATE,


loading...





DISTRIBUIE DOCUMENTUL

Comentarii


Vizualizari: 2116
Importanta: rank

Comenteaza documentul:

Te rugam sa te autentifici sau sa iti faci cont pentru a putea comenta

Creaza cont nou

Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2017 . All rights reserved

Distribuie URL

Adauga cod HTML in site